Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / «Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» по поэме «Василий Теркин» Твардовского.

«Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» по поэме «Василий Теркин» Твардовского.


  • Русский язык и литература

Название документа Методические рекомендации к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Методические рекомендации к уроку литературы по теме: «Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне»

( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)



Составила: учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №13 Костиль Дина Викторовна

Цели и задачи урока:

1.Проанализировать главы поэмы «Василий Теркин», посвящённые картинам фронтовой жизни (быт на войне, ратный труд бойцов, спасающих Родину от захватчиков, их честное служение Отчизне); раскрыть гражданское мужество поэта; показать роль поэмы и героя в годы войны; помочь учащимся осознать истоки нашей победы.

2.Учить выразительному чтению, чтению по ролям, передавать разговорные интонации, развивать навыки анализа художественного произведения; способствовать совершенствованию навыков самостоятельной работы с текстом;

3.Воспитывать чувство патриотизма, гордость за героические и трагические страницы истории своего народа.

Оборудование:

- компьютер и проектор;

- презентация к уроку;

- раздаточный материал (рабочий лист, карточки с заданием для групп, звездочки из бумаги для рефлексии);

- учебник – хрестоматия.

- толковый словарь.


1.Подготовка к уроку.

Данный урок является вторым в рамках изучения поэмы «Василий Теркин».

На предыдущем уроке учащиеся должны познакомиться с личностью и творчеством А. Твардовского, историей создания поэмы и героя, содержанием произведения.

К данному уроку учащиеся должны прочитать следующие главы: «Перед боем», «Переправа», а также «В болоте» (данной главы нет в учебнике, поэтому учащиеся знакомятся с ней самостоятельно). Учащиеся должны знать, какие главы повествуют о быте на войне, а какие - о военных событиях. По усмотрению учителя, в качестве домашнего задания к данному уроку, можно предложить учащимся выписать цитаты из анализируемых глав, повествующие о тяжелых буднях войны (использовать при ответах в групповой работе).

Учащихся желательно заранее распределить на три группы и организовать соответствующую расстановку рабочих мест.

2. Ход урока

1. Организационный момент.

Цель: настроить учащихся на доброжелательное, позитивное восприятие урока.

2. Вступительное слово учителя

Важно акцентировать внимание учащихся, на том, что 2015 год объявлен Годом литературы, что это год празднования 70-летия Победы. Донести до учащихся мысль, что литература сыграла важную роль в достижении победы, что наш президент уделяет особое внимание решениям проблемам книжной сферы и стимулирования интереса россиян к книгам.

3.Мотивация учебной деятельности.

Слайд 5,6 – работа с эпиграфом урока.

Слайд7 – работа с темой урока

Слайд8 – определение слова «поэма», показывается только после того, как учащиеся самостоятельно нашли определение в толковом словаре.

4. Актуализация знаний.

Слайд9 – фон для данного этапа урока.

5.Объяснение нового материала.

Использование аудиозаписи поэмы «Василий Теркин». Прослушивается только фрагмент с с 02:09 по 02:27 мин., который показывает географические и хронологические рамки поэмы. Текст читает А. Твардовский, поэтому можно обратить внимание на авторское прочтение: манеру, подачу.

Слайд12,13 –аналогично слайду 8.

6. Анализ глав. Работа в группах.

Чтобы работа была продуктивной, необходимо заранее выбрать командира каждой группы, который будет распределять между учащимися задания.

Так как анализируемые главы очень объемные, необходимо заранее выделить в учебнике отрывки для чтения по ролям или подготовить готовые тексты (приложение 3)

Чтение по ролям главы «В болоте» осуществляется под приглушенную песню «У незнакомого поселка, на безымянной высоте»

7. Физминутка.

Физминутка должна быть спокойной, позитивной, но не активной.

8. Художественная мастерская.

Доклад читает заранее подготовленный ученик.

Если позволяет время, то можно больше уделить внимания деталям картины, изображению образов. Вспомнить, как обычно изображают главного героя на картинах: более крупный план, более яркие краски, необычная поза и т.д. Дать представление ребятам о том, что это коллективный портрет.

9. Обобщение и закрепление материала.

В этот этап урока включен фрагмент мультфильма «Василий Теркин» с 9:57 по 11:24 со слов «В тот день окончилась война…». В этом отрывке запечатлены документальные хроники 1945 года. Учащиеся должны прочувствовать, что радость Победы была неразрывно связана с горечью и болью утрат. Фрагмент отображает тему урока, подводит итог.

Подводя итог урока, необходимо сделать вывод о том, что в поэме «Василий Теркин» воплотились самые высокие человеческие чувства: непоказной патриотизм, способность к подвигу, сострадание чужому горю, словом, всё лучшее, что есть в народном характере. Мужество, героизм, самопожертвование ради высокой Победы, могучий, несокрушимый дух народа, его нравственное превосходство над врагом – это и есть та внутренняя сила, которая помогла выстоять и победить.

10. Рефлексия.

Выбрана цветовая рефлексия, она позволяет точнее и глубже понять настроение и чувства учащихся, вызванные уроком.

11. Домашнее задание:

Домашнее задание предлагается на выбор.



















Название документа Разработка урока. Василий Теркин..docx

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок литературы в 8 классе



Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне»

( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)

Урок: литература.

Класс: 8

Тема: Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне»

( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)

Тип урока: урок – изучение нового материала

Цели:

Образовательные: проанализировать главы, посвящённые картинам фронтовой жизни (быт на войне, ратный труд бойцов, спасающих Родину от захватчиков, их честное служение Отчизне); раскрыть гражданское мужество поэта; показать роль поэмы и героя в годы войны; помочь учащимся осознать истоки нашей победы.

учить выразительному чтению, чтению по ролям, передавать разговорные интонации.

Развивающие: развитие навыков анализа художественного произведения; способствование совершенствованию навыков самостоятельной работы с текстом;


Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, гордость за героические и трагические страницы истории своего народа.

Оборудование:

- компьютер и проектор;

- презентация к уроку;

- раздаточный материал (рабочий лист, карточки с заданием для групп, звездочки из бумаги для рефлексии);

- учебник – хрестоматия.

- толковый словарь.

Технологии: информационно-коммуникативная, исследовательская, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая, обучение детей работать в сотрудничестве.








Бой идет святой и правый.

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле.

( А.Т.Твардовский)


Ход урока

  1. Организационный момент. Эмоциональный и психологический настрой.

  2. Вступительное слово учителя

  3. Мотивация учебной деятельности

  4. Актуализация знаний.

  5. Объяснение нового материала.

  6. Работа в группах. Анализ глав поэмы.

  7. Физминутка

  8. Художественная мастерская

  9. Обобщение и закрепление материала.

  10. Рефлексия.

  11. Домашнее задание.



1.Организационный момент. Эмоциональный и психологический настрой. Слайд№1

Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Добрый день, дорогие коллеги!


Улыбнитесь, ваша радость теплотой меня греет
Как струя только вставшего солнца.

Улыбнитесь, и пусть в этот день, в этот час
Только радость и счастье исходит от вас.


2.Вступительное слово учителя

Слайд2

Учитель: Указом Президента РФ от 13 июня 2014 года № 426  2015 год объявлен Годом литературы, основными задачами которого являются привлечение внимания к чтению и литературе, решение проблем книжной сферы и стимулирование интереса россиян к книгам.

- Ребята, а какую знаменательную дату для нашей страны мы будем отмечать совсем скоро?

Учащийся: День Победы.

Слайд3

Учитель читает стих:

Лето! Жара – Цветок в росинках весь

К цветку  приник, и пограничник протянул к ним руки,

А немцы, кончив кофе пить, садились в танки, закрывали люки,

такою все дышало тишиною, что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войною всего, каких – то 5 минут осталось.

Просмотр фрагмента видеофильма (хроника ВОВ под песню «Вставай страна огромная») http://www.youtube.com/watch?v=y8kHCLwpZhw с 0:00 до 1:03 мин.

Учитель: Ребята, скажите, а когда началась ВОВ?

Учащийся: 22 июня 1941г.

Учитель: 22 июня 1941 года. Эта дата разделила жизнь людей черной полосой на две половины: первая – жизнь до войны, вторая – война.

На защиту Родины поднялся вес народ, от мала до велика. Многие шли добровольцами на фронт. Молодые люди дописывали себе годы, лишь бы попасть на передовую и сражаться с врагом. Среди них были рабочие и ученые, врачи и промышленники, художники и писатели. И сколько бы лет не прошло с тех пор, как наша Родина была освобождена от немецко-фашистских захватчиков, в наших сердцах вечно будет жить память о тех, кто в далеком 1941 году стал на защиту своей Отчизны. Мы начали с литературы, а продолжили кадрами о ВОВ. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Учащийся: Об отражении в литературе войны, суровых солдатских будней.

Учитель: В годы ВОВ литература стала голосом мужества народа. Она помогала не утратить веры в торжество победы, разглядеть солнце сквозь нависшие тучи, Перо было приравнено к штыку. Поэзия надела фронтовую шинель и – шагнула в бой. Поэтому я считаю неслучайным, что для Года литературы был отдан год празднования 70- летия Великой Победы

Вывод: Ребята, чем знаменателен 2015 год?

Учащийся: 2015год-Год литературы и 70-летия Победы в ВОВ.

3.Мотивация учебной деятельности.

Учитель:. Давайте обратимся к эпиграфу урока. (слайд5)

Как вы, ребята, понимаете эти слова?

Учащийся: Солдаты воевали не ради славы, они защищали свою Родину, свой дом, своих близких.

Учитель: Мы уже выяснили, что сегодня будем говорить на уроке о тяжелых военных буднях, отраженных в литературе. А на примере какого произведения будет строиться наша работа? Из какого произведения взяты строки к эпиграфу?

Учащийся: Из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Теркин» (слайд6)

Учитель: Давайте сформулируем тему и цели сегодняшнего занятия.

(Ученики выдвигают свои версии, аргументируя их)

Учитель: Сегодня мы с вами перенесёмся в годы Великой Отечественной войны, погрузимся в героическую и трагическую эпоху нашей страны, попытаемся понять смысл тяжести военного времени, выпавшего на плечи наших солдат, прочувствовать боль утрат нашего народа , святость Победы, доставшейся такой страшной ценой. Постараемся Глазами Теркина, «обыкновенного парня», увидеть сцены фронтового быта, прикоснемся к ратному подвигу нашего народа. Тема нашего урока звучит так: «Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» по поэме

(слайд №7)

Учитель: В теме нашего урока упоминается жанр произведения. Какой?

Учащийся: поэма

Учитель: Давайте обратимся к толковому словарю, как в нем дается определение слову «поэма». (слайд № 8).

Учащийся: Поэма - большое эпическое стихотворное произведение, принадлежащее определенному автору, большая стихотворная повествовательная форма. Может быть героической, романтической, критической, сатирической и т.д.

Учитель: Запишем определение в рабочие листы.


4. Актуализация знаний (слайд9)

Учитель: Среди многочисленных потоков произведений, написанных в военное время, сразу выделилась поэма «Василий Теркин» А.Н. Твардовского. Она с газетного листа шагнула в ряд бессмертных произведений русской литературы. Как и всякое великое произведение, поэма Твардовского дает правдивую картину эпохи, картину жизни своего народа.

- Ребята, какое впечатление произвел на вас главный герой поэмы, Василий Теркин?

Учащийся: весельчак, балагур, никогда не унывает, во всем ищет положительные черты, предан Родине, готов умереть за свою Отчизну

Учитель: Но ведь война-это кровь, смерть, страдания и страшные потери. Зачем же Твардовский создает такого героя, который с юмором смотрит на все происходящее вокруг?

Учащийся: Война тяжела, но самый большой урон – это уныние, отчаяние, безверие.

Своим произведение Твардовский хотел поднять боевой дух солдат.

На войне, в какой бы ситуации человек не находился, всегда есть место разным чувствам.

Вывод: Мы с вами вспомнили, кто является главным героем поэмы, какими он обладает качествами, поговорили о важности поднятия солдатского духа.


5. Объяснение нового материала

Учитель: Поэма рассказывает о том, чем жил народ на войне. С какими главами поэмы вы уже познакомились? (слайд 10)

Учитель: В каких главах речь идет о том, как воевал народ?

Учащийся: О том, как воевал народ, идёт речь в главах «Переправа», «Поединок», «Теркин ранен», «О награде».

Учитель: Рисуя будни войны, поэт показывает солдат на привале, в момент краткого сна, горького отступления, в начале боевого дня и в момент боя , в радостный час освобождения родины и поход на Берлин. (слайд 11)

Итак, все события в поэме имеют объективно-хронологические рамки : от отступления и обороны войск весной и летом 1942 г. до Победы в мае 1945 г.:

(звучит голос автора А. Твардовского) аудиозапись с 02:09 по 02:27 мин.

Эти строки и страницы-

Дней и вёрст особый счет,

Как от западной границы

До своей родной столицы

И от той родной столицы

Вспять до западной границы,

А от западной границы

Вплоть до вражеской столицы

Мы свой делали поход.


Учитель: В поэме представлен весь народ, поднявшийся на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками. Наряду с высокой речью звучит простая речь с шутками и прибаутками, с незамысловатыми разговорами бойцов о мирной жизни. В диалогах героев раскрываются их характеры. Поэтому читатели поэмы называют её « энциклопедией Великой Отечественной войны».

Ребята, давайте обратимся к словарю и посмотрим определение слова «Энциклопедия». Запишите определение в рабочий лист.(слайд 12)

6. Анализ глав поэмы. Работа в группах.

Учитель: Дальнейшая наша работа пройдёт в группах . Каждая группа получит задание по работе с поэмой: чтение по ролям отрывков из глав поэмы о трагических и героических страницах первых месяцев войны, отступления нашей армии до переломного момента борьбы за освобождение родной земли и карточку с вопросами к главе.

На выполнение заданий вам отводится 3 минуты. Вам необходимо выбрать командира, который несет ответственность за ответы группы и выбор чтецов.

Анализ главы «Перед боем».

Чтение по ролям уч-ся: Герои: Теркин, командир.

Учитель. Каков сюжет этой главы? Но прежде , чем вы ответите на мой вопрос, давайте обратимся к словарям и вспомним, что обозначает слово сюжет, запишем определение в рабочие листы. (слайд 13)

Сюжет- (от фр. sujet — предмет) — в литературе, драматургии, кино и играх — порядок событий, происходящих в художественном произведении.

Учащийся: Сюжет главы: горькая история о том, как в 1941 г выходящий из окружения отряд проходит через ту деревню, где живёт семья командира. Бойцы чувствуют острое ощущение горя: в тылу остаются родные люди , и неизвестно, что с ними станет, останутся они живы или нет. Командир, хозяин этого дома, отец семейства, не спит всю ночь. До рассвета рубит дрова, старается хоть чем-то помочь семье, остающейся на оккупированной территории.

Учитель: А теперь слушаем ответы на вопросы из карточки.(слайд 14)

Учащиеся группы отвечают на вопросы из карточки по главе.

Анализ главы « Переправа». Чтение по ролям со слов (слайд 15)

« Долги ночи, жестки зори

В ноябре – к зиме седой».

Слово учителя. Эта глава так же, как и предыдущая ,повествует о трагической ситуации 1942.г на конкретном участке фронта. Это горестный рассказ о том, как переправа сорвалась, «как люди тёплые, живые шли на дно, на дно. На дно…».

Ответы на вопросы из карточки (слайд 16)

Анализ главы « Бой в болоте». Чтение по ролям: Герои: Теркин, боец, автор.(слайд 17)

Фон: музыка «У незнакомого посёлка, на безымянной высоте».

Слово учителя. «В книге про бойца» нет описаний великих сражений, зато подробно описывается « бой в болоте» за «забытый ныне населенный пункт Борки». Это трагическая картина первых годов войны , 1941-1942. Позже наши поэты будут воспевать бои « у незнакомого посёлка на безымянной высоте». В финале главы звучат высокие слова об исторической памяти.

Ответы на вопросы из карточки №3 (слайд 18)

Вывод: В главах «Переправа», «Бой на болоте» Твардовский показывает нам о том, какой ценой заплатил народ за победу.


7. Физминутка.

- Давайте, ребята, возьмем друг друга за руки, улыбнемся соседу справа, а теперь соседу слева. Держась за руки, поднимем их вверх. Опустим. И продолжаем урок.

8.Художественная мастерская

Учитель: Многие произведения литературы вдохновляли художников на создание картин, запечатлевающих героизм солдат в повседневной боевой обстановке.

- Перед вами картина Юрия Непринцева «Отдых после боя». А с историей создания картины нас познакомит______ (учащийся, подготовивший доклад о художнике).

Учащийся: Зимой 1942 года в прифронтовой землянке, еле освещенной самодельным светильником,  художник Юрий Михайлович Непринцев познакомился с поэмой  А.Твардовского«Василий Теркин».

Представим такую картину: один из бойцов читал поэму вслух, и Непринцев видел, как светлели сосредоточенные лица солдат, как, забыв об усталости, смеялись они, восхищались любимым литературным героем, в образе которого поэт выразил все лучшее, чистое и светлое, что присуще советским людям.Теркин – весельчак и балагур, умеющий в трудную минуту поднять настроение товарищей, подбодрить их шуткой, острым словом. Он и в бою проявляет находчивость и мужество. Таких живых Теркиных на дорогах войны можно было встретить повсюду.Плененный этим чудесным, глубоко правдивым образом, Непринцев долгие годы не мог с ним расстаться. Художник хотел изобразить воинов Советской Армии не в момент совершения каких-либо героических поступков, показать их не в дыму сражения, когда все душевные и физические силы человека напряжены до предела, но и в простой обстановке, в минуты краткого отдыха.

Так в 1951 году рождается картина «ОТДЫХ ПОСЛЕ БОЯ»

Учитель: Рассмотрим картину? Кто герой картины?

Учащийся: Художник дал коллективный портрет советского бойца.

Учитель: Взгляните на лица. Если это отдых после боя, то какой был бой?

 Учащийся: Наверное, бой был удачный, может быть, никого не убило, или мало потерь, что бывает крайне редко.  

ВЫВОД:  Каждый из вас может выбрать своего героя этой картины. Может быть, который в центре. Все на него смотрят. У такого веселого человека всегда есть в запасе шутка, анекдот, веселая история, небылица. В картине ни одно движение не повторяется.

9. Обобщениеи закрепление материала

Учитель: « Книга про бойца без начала и конца» адресовалась солдату в такой же « просоленной гимнастёрке», что и у героя. Она писалась и доходила до читателя «с листка армейской маленькой газетки». Заканчивая её после Победы, поэт признавался

Я мечтал о сущем чуде:

Чтоб от выдумки моей

На войне живущим людям

Было, может быть, теплей…

И чудо свершилось: книга Твардовского вошла в быт войны. «Тёркина» читали на досуге» Её герой пришелся по нраву миллионам. Он жил той же жизнью, теми же заботами, что и весь окопный народ .

Чудо этой книги ещё и в том, что в непритязательной вроде бы форме солдатских «баек» воплотились самые высокие человеческие чувства: непоказной патриотизм, способность к подвигу, сострадание чужому горю. Словом, всё лучшее, что есть в народном характере. В тяжелые годы войны солдаты, воины, бойцы ощутили себя народом. И это главное.

Учитель: А сейчас, подводя итог нашему уроку, мы посмотрим фрагмент видеофильма «Василий Теркин»


Просмотр фрагмента из видеофильма «Василий Теркин» http://mult-online.ru/short/5612-vasiliy-terkin.html с 9:57 по 11:24 мин.


- Какие ассоциации возникли у вас после просмотра фрагмента?

Учащиеся: Радость, чувство гордости за Великую Победу нашего народа над немецко-фашистскими захватчиками. И одновременно боль и грусть за то, какой ценой она досталась, какие жертвы были принесены во имя победы.

Учитель:

- Удалось ли авторам фрагмента воплотить идею Твардовского на экране.

- А какова тема всей поэмы? Что хотел показать нам Александр Твардовский?

Учащиеся: показать правду о войне, жизнь воюющего народа.


Вывод: Мужество, героизм, самопожертвование ради высокой Победы, могучий , несокрушимый дух народа, его нравственное превосходство над врагом – это и есть та внутренняя сила , которая помогла выстоять и победить. Такова основная мысль поэмы в целом.

Учитель: Вернемся к эпиграфу нашего урока.

Страшный бой идет кровавый

Смертный бой не ради славы

Ради жизни на земле.

- Как вы думаете, почему именно такой эпиграф мы взяли эпиграфом к нашему уроку?

Учащиеся: В этих строках отображена тема нашего урока. В них заключается реалистическая правда о войне.

10.Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- К какому выводу мы пришли?

- Перед вами звёздочки красного, зелёного, синего цветов. Вам нужно выбрать одну звёздочку, соответствующую вашим чувствам.

Красная звёздочка – я понял и прочувствовал тяжесть военного времени, боль утрат моего народа, святость Победы, доставшейся такой страшной ценой.

Зелёная звёздочка - я понял смысл тяжести военного времени, но не прочувствовал боль утрат моего народа.

Синяя звёздочка –поэма оставила меня равнодушным.

11. Домашнее задание у вас будет творческое, на выбор:

- подготовить статью в газету “По боевым дорогам дедов и прадедов”;

- написать небольшой рассказ “Встреча Тёркина с поэтом через 70 лет”;

-конкурс на лучший памятник Василию Тёркину (рисунок, стихи, эссе и др.)








Использованная литература и интернет ресурсы:


  1. Отрывок из стихотворения Степана Щипачева «5 минут до войны».

  2. http://www.youtube.com/watch?v=y8kHCLwpZhw (видеоклип «Вставай, страна огромная..»

  3. «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова

  4. Аудиозапись поэмы «Василий Теркин» .

  5. Репродукция картины Юрия Непринцева «Отдых после боя».

  6. Отрывок из мультфильма «Василий Теркин» режиссер Роберт Лабидас, 2003 г вып.

  7. Песня «У незнакомого посёлка, на безымянной высоте». Музыка: В. Баснер Слова: М.Матусовский.

































Приложение №1


Рабочий лист учащегося 8 класса_____________________________________

Тема урока: Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)



1. Работа с видеоклипом и эпиграфом к уроку с целью формулировки темы и целей урока.


Бой идет святой и правый.

Смертный бой не ради славы,

Ради жизни на земле.

( А.Т.Твардовский)

2. Работа с терминами.

Поэма - _____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________


Энциклопедия________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Сюжет______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Работа в группах: группа № _____________вопрос № ___________________

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




4.Вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Приложение№2


Карточка для первой группы

1.К какому периоду Великой Отечественной войны относится эта глава? В чем трагизм ситуации?

2. Как изображены солдаты?

3. Какие чувства испытывает командир, покидая свой дом и семью на оккупированной территории?

4. Как ведет себя Теркин? Что говорит бойцам, отступающим перед натиском врага?


Карточка для второй группы.

1.Какие картины фронтового быта рисует Твардовский в этой главе?

2. Каким настроением пронизана эта глава? Почему?

3. Каким вы видите в этой главе Тёркина?

4. Какие русские народные пословицы, поговорки созвучны этому эпизоду войны?




Карточка для третьей группы


1.Каким чувством пронизана глава «Бой в болоте»?

2. У какого населённого пункта идёт бой?

3. Каков быт бойцов на болоте? Как выглядят наши бойцы? Какое у них настроение?

4. Какие черты характера помогают Теркину и его товарищам не упасть духом? Какой этап войны вспоминает Тёркин?










Приложение №3

Отрывки из глав для чтения по ролям.

ПЕРЕД БОЕМ.

Герои: Теркин, Командир.

Теркин: Доложу хотя бы вкратце,

Как пришлось нам в счет войны

С тыла к фронту пробираться

С той, с немецкой стороны.



То была печаль большая,

Как брели мы на восток.


Шли худые, шли босые

В неизвестные края.

Что там, где она, Россия,

По какой рубеж своя!


Шли, однако. Шел и я...



Командир шагал угрюмо,

Тоже, исподволь смотрю,

Что-то он все думал, думал ..

- Брось ты думать, - говорю.


Говорю ему душевно.

Он в ответ и молвит вдруг:

Командир: По пути моя деревня.

Как ты мыслишь, политрук?


Теркин:Что ответить? Как я мыслю?

Вижу, парень прячет взгляд,

Сам поник, усы обвисли.

Ну, а чем он виноват,



А пришли туда мы поздно,

И задами, коноплей,

Осторожный и серьезный,

Вел он всех к себе домой.



Дети спят, Жена хлопочет,

В горький, грустный праздник свой,

Как ни мало этой ночи,

А и та - не ей одной.




Все товарищи уснули,

А меня не гнет ко сну.

Дай-ка лучше в карауле

На крылечке прикорну.



На крыльцо хозяин вышел.

Той мне ночи не забыть.


- Ты чего?

Командир: А я дровишек

Для хозяйки нарубить.


Вот не спится человеку,

Словно дома - на войне.

Зашагал на дровосеку,

Рубит хворост при луне.


Тюк да тюк. До света рубит.

Коротка солдату ночь.

Знать, жену жалеет, любит,

Да не знает, чем помочь.


«Переправа»

Герои: Автор,2 бойца, сержант, Теркин


Автор:Долги ночи, жестки зори

В ноябре - к зиме седой.


Два бойца сидят в дозоре

Над холодною водой.


То ли снится, то ли мнится,

Показалось что невесть,

То ли иней на ресницах,

То ли вправду что-то есть?


Видят - маленькая точка

Показалась вдалеке:

То ли чурка, то ли бочка

Проплывает по реке?


Боец1.- Нет, не чурка и не бочка -

Просто глазу маята.

Боец2: - Не пловец ли одиночка?

Боец1- Шутишь, брат. Вода не та!

Да, вода... Помыслить страшно.

Даже рыбам холодна.

Боец1- Не из наших ли вчерашних

Поднялся какой со дна?..


Автор:Оба разом присмирели.

И сказал один боец:

Боец1- Нет, он выплыл бы в шинели,

С полной выкладкой, мертвец.


Автор:Оба здорово продрогли,

Как бы ни было,- впервой.


Подошел сержант с биноклем.

Присмотрелся: нет, живой.

Сержант:- Нет, живой. Без гимнастерки.

Боец1- А не фриц? Не к нам ли в тыл?

Боец2- Нет. А может, это Теркин?-

Автор:Кто-то робко пошутил.


Сержант - Стой, ребята, не соваться,

Толку нет спускать понтон.

Боец2- Разрешите попытаться?

Сержант - Что пытаться!

Боец2- Братцы,- он!


Автор И, у заберегов корку

Ледяную обломав,

Он как он, Василий Теркин,

Встал живой,- добрался вплавь.


Гладкий, голый, как из бани,

Встал, шатаясь тяжело.

Ни зубами, ни губами

Не работает - свело.


Подхватили, обвязали,

Дали валенки с ноги.

Пригрозили, приказали -

Можешь, нет ли, а беги.


Под горой, в штабной избушке,

Парня тотчас на кровать

Положили для просушки,

Стали спиртом растирать.


Растирали, растирали...

Вдруг он молвит, как во сне:


Теркин- Доктор, доктор, а нельзя ли

Изнутри погреться мне,

Чтоб не все на кожу тратить?


Автор:Дали стопку - начал жить,

Приподнялся на кровати:

Теркин - Разрешите доложить.

Взвод на правом берегу

Жив-здоров назло врагу!

Лейтенант всего лишь просит

Огоньку туда подбросить.

А уж следом за огнем

Встанем, ноги разомнем.

Что там есть, перекалечим,

Переправу обеспечим...


БОЙ В БОЛОТЕ

Герои: Теркин, боец, автор

Автор: Бой безвестный, о котором

Речь сегодня поведем,

Был, прошел, забылся скоро...

Да и вспомнят ли о нем?


Бой в лесу, в кустах, в болоте,

Где война стелила путь,

Где вода была пехоте

По колено, грязь - по грудь;


Этот бой в болоте диком

На втором году войны

Не за город шел великий,

Что один у всей страны;


Не за гордую твердыню,

Что у матушки-реки,

А за некий, скажем ныне,

Населенный пункт Борки.


Как в бою удачи мало

И дела нехороши,

Виноватого, бывало,

Там попробуй поищи.


Все хорошие ребята,

Как посмотришь - красота.

И ничуть не виноваты,

И деревня не взята.


Перемокшая пехота

В полный смак клянет болото,

Не мечтает о другом -

Хоть бы смерть, да на сухом.


И ни спичек, ни махорки -

Все раскисло от воды.

Боец: Согласись, Василий Теркин,

Хуже нет уже беды?


Автор: Тот лежит у края лужи,

Усмехнулся:

- Нет, друзья,

о сто раз бывает хуже,

Это точно знаю я.


Боец:Где уж хуже...

Теркин: А не спорьте,

Кто не хочет, тот не верь,

Я сказал бы: на курорте

Мы находимся теперь.


Автор:Говорит:

Теркин: В своем болоте

Ты находишься сейчас.

Ты в цепи. Во взводе. В роте.

Ты имеешь связь и часть.


Даже сетовать неловко

При такой, чудак, судьбе.

У тебя в руках винтовка,

Две гранаты при тебе.


А быть может, год назад

Ты бы здесь изведал, воин,

То, что наш изведал брат.


Ноги б с горя не носили!

Где свои, где чьи края?

Где тот фронт и где Россия?

По какой рубеж своя?



Автор:Тут состроил Теркин рожу

И привстал, держась за пень,

И запел весьма похоже,

Как бы немец мог запеть.


До того тянул он криво,

И смотрел при этом он

Так чванливо, так тоскливо,

Так чудно, - печенки вон!


Теркин:Вот и смех тебе. Однако

Услыхал бы ты тогда

Эту песню, - ты б заплакал

От печали и стыда.


И смеешься ты сегодня,

Потому что, знай, боец:

Этой песни прошлогодней

Нынче немец не певец.















































Название документа теркин.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т....
 Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле
Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т....
Поэма - большое эпическое стихотворное произведение. Может быть героической,...
Главы о том, как воевал народ: 1. «Переправа» 2. «Поединок» 3. «Теркин ранен...
Александр Твардовский
Энциклопедия - научное справочное пособие, преимущественно в форме словаря, ...
Сюжет- (от фр. sujet — предмет) — в литературе, драматургии, кино и играх —...
Вопросы к прочитанной главе: 1.К какому периоду Великой Отечественной войны о...
Анализ главы «Переправа»
Вопросы к главе «Переправа» 1.Какие картины фронтового быта рисует Твардовск...
Анализ главы «В болоте»
1.Каким чувством пронизана глава «Бой в болоте»? 2. У какого населённого пунк...
 Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле
Рефлексия Красная звёздочка – я понял и прочувствовал тяжесть военного времен...
Домашнее задание: - подготовить статью в газету “По боевым дорогам отцов и де...
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ www.knigica.ru/poetry6141.html www.otvoyna.ru/geroy....
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т.
Описание слайда:

Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин») Подготовила: Костиль Д.В. Учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №13 ст. Привольной.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5  Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле
Описание слайда:

Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т.
Описание слайда:

Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о войне» ( по поэме А.Т. Твардовского «Василий Теркин»)

№ слайда 8 Поэма - большое эпическое стихотворное произведение. Может быть героической,
Описание слайда:

Поэма - большое эпическое стихотворное произведение. Может быть героической, романтической, критической, сатирической и т.д.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Главы о том, как воевал народ: 1. «Переправа» 2. «Поединок» 3. «Теркин ранен
Описание слайда:

Главы о том, как воевал народ: 1. «Переправа» 2. «Поединок» 3. «Теркин ранен» 4. «О награде» .

№ слайда 11 Александр Твардовский
Описание слайда:

Александр Твардовский

№ слайда 12 Энциклопедия - научное справочное пособие, преимущественно в форме словаря, 
Описание слайда:

Энциклопедия - научное справочное пособие, преимущественно в форме словаря, сборник научных сведений и  справок на различные темы, предназначенный для обширного круга читателей.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Сюжет- (от фр. sujet — предмет) — в литературе, драматургии, кино и играх —
Описание слайда:

Сюжет- (от фр. sujet — предмет) — в литературе, драматургии, кино и играх — порядок событий, происходящих в художественном произведении.

№ слайда 15 Вопросы к прочитанной главе: 1.К какому периоду Великой Отечественной войны о
Описание слайда:

Вопросы к прочитанной главе: 1.К какому периоду Великой Отечественной войны относится эта глава? В чем трагизм ситуации? 2. Как изображены солдаты? 3. Какие чувства испытывает командир, покидая свой дом и семью на оккупированной территории? 4. Как ведет себя Теркин? Что говорит бойцам, отступающим перед натиском врага?

№ слайда 16 Анализ главы «Переправа»
Описание слайда:

Анализ главы «Переправа»

№ слайда 17 Вопросы к главе «Переправа» 1.Какие картины фронтового быта рисует Твардовск
Описание слайда:

Вопросы к главе «Переправа» 1.Какие картины фронтового быта рисует Твардовский в этой главе? 2. Каким настроением пронизана эта глава? Почему? 3. Каким вы видите в этой главе Тёркина? 4. Какие русские народные пословицы, поговорки созвучны этому эпизоду войны?

№ слайда 18 Анализ главы «В болоте»
Описание слайда:

Анализ главы «В болоте»

№ слайда 19 1.Каким чувством пронизана глава «Бой в болоте»? 2. У какого населённого пунк
Описание слайда:

1.Каким чувством пронизана глава «Бой в болоте»? 2. У какого населённого пункта идёт бой? 3. Каков быт бойцов на болоте? Как выглядят наши бойцы? Какое у них настроение? 4. Какие черты характера помогают Теркину и его товарищам не упасть духом? Какой этап войны вспоминает Тёркин?

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22  Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле
Описание слайда:

Бой идет святой и правый. Смертный бой не ради славы, Ради жизни на земле

№ слайда 23 Рефлексия Красная звёздочка – я понял и прочувствовал тяжесть военного времен
Описание слайда:

Рефлексия Красная звёздочка – я понял и прочувствовал тяжесть военного времени, боль утрат моего народа, святость Победы, доставшейся такой страшной ценой. Зелёная звёздочка - я понял смысл тяжести военного времени, но не прочувствовал боль утрат моего народа. Синяя звёздочка – поэма оставила меня равнодушным.

№ слайда 24 Домашнее задание: - подготовить статью в газету “По боевым дорогам отцов и де
Описание слайда:

Домашнее задание: - подготовить статью в газету “По боевым дорогам отцов и дедов”; - написать небольшой рассказ “Встреча Тёркина с поэтом через 60 лет”; -конкурс на лучший памятник Василию Тёркину (рисунок, стихи, эссе и др.)

№ слайда 25 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ www.knigica.ru/poetry6141.html www.otvoyna.ru/geroy.
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ www.knigica.ru/poetry6141.html www.otvoyna.ru/geroy.htm www.museum.ru/M463


Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1372
Номер материала ДВ-103431
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх