Картины бескрайних просторов ржаного поля в стихотворении Афанасия Фета “Зреет рожь над жаркой нивой”. Устное описание картины И.Шишкина «Рожь».

                                        Тема урока. 3 класс.

                  Картины бескрайних просторов ржаного поля   в стихотворении

                  Афанасия Фета       “Зреет рожь над жаркой нивой”.

                   Устное описание   картины И.Шишкина «Рожь».

                  Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели урока.

-Привлечь внимание учащихся к чтению стихов.

-Научить образному мышлению,”рисованию” картин при чтении стихов.

-Развивать мотивацию к чтению.

- Знакомить с полотнами великих художников.

Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение составлять синквейн; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию иллюстраций, текстов; 2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 3) формируем умение ориентироваться в тексте стихотворений; 4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

                                         Ход урока.

1. Организация начала урока.

1.1.Приветствие.

1.2. Эмоциональный настрой. Звучит музыка Чайковского «Времена года»(Зима, лето)

1.3. Проверка домашнего задания.

-- Что было задано на дом?  /Чтение наизусть стихотворения “Мама,глянь-ка…”/

--Какова тема стихотворения?  / Зимнее утро/

-- Какова идея стихотворения? / Красота зимней природы /

Чтение стихотворения «Мама, глянька-ка…»

Сегодня познакомимся еще с одним стихотворением Ф.Фета.

Оно называется “Зреет рожь над жаркой нивой”.  Слайд И.Шишкин «Рожь»

-- О какой поре года это стихотворение, судя по названию? /Лето/

-- В каком месяце лета зреет рожь? / В июле/

-- Сформулируйте тему урока: «Летний день в стихотворении»

---Какую цель ставим? / увидеть красоту  летнего пейзажа.

---Какие задачи?

Прочитать стихотворение.

Понять содержание, выделяя выразительные средства.

Работать над выразительностью чтения.

1) Аудиозапись стихотворения.

2) Первичная беседа по стихотворению.

-Что изобразил Фет в своем стихотворении? (Хлебное поле).

-Какие слова в стихотворении помогают представить картину знойного летнего дня? (Жаркая,золотые,огнедышащие).

3) Словарная работа. Слова написаны на доске:

Нива – засеянное поле.

безбрежная -  такая широкая,простирающаяся на безграничное,необозримое пространство;

прихотливый- капризный,с прихотями;

смежает - закрывает.

-Какую картину рисует поэт с помощью этих слов? Опишите, что вы представили.

-Как автор изображает движение, в каких строках? Гонит ветер прихотливый Золотые переливы…. (Нива,как море,колосья качаются от ветра, и поле напоминает волны,золотые переливы).

Вспомним средства художественной выразительности в литературе.

Эпитет --- художественное определение предмета или явления.

Олицетворение – наделение неживых предметов или явлений качествами живых существ.

Метафора – скрытое сравнение, употребление слов в переносном значении.

--- Найдите их в стихотворении.

( Эпитеты : жаркая нива, прихотливый ветер, золотые переливы ;

олицетворения: робко смотрит месяц, месяц изумлен, день раскинул объятья, небо смежает огнедышащее око.)

Фет так изобразил рожь поэтически ,что мы легко представляем себе этот жаркий летний день и безбрежную ниву.

Красотой летнего дня и хлебного поля восхищался не только Фет, но и известный художник И.Шишкин.

- Рассмотрите репродукцию Картины Шишкина “Рожь”.

- Что изображено на картине? ( Поле, зреющая рожь)

-  Как изображено небо?

-  Какими красками можно описать картину? ( Все оттенки желтого, золотого ).

-  Чем еще притягивает картина? (Бескрайностью поля).

- Чем близки эти произведения : поэтическая картина Фета и художественное полотно    Шишкина?

(Воспевают красоту родной   природы. Рисуют жаркий летний день. Используют золотые, желтые краски. Рисуют бескрайнее  хлебное поле .)

5. Заключительное слово. Красота родной природы всегда вдохновляла поэтов и художников на создание замечательных произведений.  Вы  в этом убедились на уроке.

7.Итог урока. Рефлексия."Синквейн".

Составьте синквейн о поэте.

Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Синквейн.

Фет

Великий, талантливый.

Рисует, восхищается, чувствует.

Пробуждает любовь к природе.

Поэт.

8.Домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к стихам поэта А.Фета.

                                                                      

                                                            Иван Шишкин  1878 год                

                                                                       Литература:

1. Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г. Учебник «Литературное чтение» для 3 класса общеобразовательных учреждений . Москва: «Просвещение», 2019
2. Лушина Е. А. Литературное образование младших школьников. Технологии обучения. Методические рекомендации. — Кострома, 2019.
3. Стефаненко Н. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс. Москва «Просвещение »,

      2019 г.