Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Тесты / Карточки по биологии 9 класс

Карточки по биологии 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы

Карточка № 1

Заполните таблицу


Биологические исследования

Наука

Объект исследований





Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы

Карточка № 2

Подумайте и напишите, о каком методе исследования идет речь:

Методы биологических исследований

Характеристика метода

Объект исследований

1. Собирание и описание фактов


2. Целенаправленное изучение явлений в точно установленных условиях, позволяющее воспроизводить и наблюдать эти явления


3. Изучение процесса или явления через воспроизведение его в виде модели; метод позволяет воспроизвести такие экспериментальные
условия, которые в реальности воссоздать порой невозможно


4. Сопоставление организмов и их частей, нахождение черт сходства и различия


5. Выяснение закономерностей появления и развития организмов


6. Преднамеренное целенаправленное восприятие объектов и процессов с целью осознания его существенных свойств












Заимствованная жизнь. Вирусы как неклеточная форма жизни

Тест. «Белки. Их функции»

Подчеркните правильный ответ.

  1. Неизменяемые части аминокислот (аминогруппа и карбоксильная группа; радикал; карбоксильная группа; радикал и карбоксильная группа).

  2. Кислород крови у лягушки транспортируется (коллагеном; гемоглобин, альбумином; фибриногеном).

3. Связи, которые удерживают первичную структуру молекулы белка, называются (водородными; пептидными; гидрофобными; дисульфидными).

4. В процессе биохимической реакции ферменты: (ускоряют реакции и
при этом не применяются; ускоряют реакции и сами изменяются в ре-
тате реакции; замедляют химические реакции, не изменяясь; замедляют химические реакции, изменяясь при этом).

  1. Молекулы белков отличаются друг от друга (последовательностью чередования аминокислот; количеством аминокислот в молекуле; формой третичной структуры; всеми указанными особенностями).

  2. Из аминокислот не построены молекулы (гемоглобина; гликогена; инсулина; альбумина).

7. Действие ферментов в организме зависит (от температуры среды; кислотности (рН) среды; концентрации реагирующих веществ и концентрации фермента; всех перечисленных условий).

8. Для лечения тяжелых форм сахарного диабета больным необходимо вводить (гемоглобин; антитела; инсулин; гликоген).



Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Цитоплазма

Карточка № 1

Заполните пропуски в таблице «Основные этапы развития клеточной


Этап

Год

Ученый

Вклад в развитие теории

1. Зарождение понятия о клеточном строении.

1665



1680

?


Антонии ван Левенгук

Рассматривая срез пробки, обнаружил ячейки. При­менил впервые понятие «клетки».

2. Возникновение клеточной теории.

1838-1839

?

?

Обобщили знания о клетке и постулировали, что клет­ки составляют основную единицу строения всех жи­вых организмов.

3. Развитие клеточной теории

1827


1855

К.Э. Бэр


?

?


?








Карточка № 2

1. Рассмотрите комбинированную ультраструктуру клеток.

2. Клетки каких организмов обозначены буквами А и Б?

3. Назовите органеллы, указанные цифрами 1-17.

hello_html_m1f301b07.gif


hello_html_m5353060.gifКарточка №1

Строение клеток прокариот.
















1.Рассмотрите строение прокариотической клетки. Какая из клеток (А, Б) принадлежит гетеротрофной бактерии, а какая цианобактерии?

2. Что обозначено цифрами 1-8?

3. Назовите основные отличия эукариотической и прокари.01
клеток, заполнив таблицу:

Признаки сравнения

Эукариоты

Прокариоты





Функции мембраны, транспорт веществ через мембрану

Карточка № 1

Объясните следующую схему:

hello_html_3e9da464.jpg














Карточка № 4

Тест «Органеллы клетки»

Закончите фразы:

1. Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органеллы и их
функции называется ....

2. Синтез белков происходит на ... .

3. Система мембран, разделяющих клетку на отдельные отсеки, в которых протекают реакции обмена веществ, называется ... .

  1. Внутренние мембранные структуры хлоропластов называются ....

  2. Структуры, обеспечивающие движение клеток, ....

6. Стопки мембранных цилиндров, пузырьков, в которые упаковываются
синтезированные в клетке вещества, -....

7. Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме
ДНК, называется ....

8. Регуляция поступления веществ в клетку осуществляется с помощью ....

9. Двумембранные органеллы клетки, в которых идет запасание энергии
в виде молекул АТФ, - ....

  1. Одномембранные структуры с продуктами обмена, характерные для растительных клеток, -....

  2. Органеллы клетки, в которых осуществляется синтез сахара, называ­ются ....

12. Пористая структура из целлюлозы, придающая клетке растений
прочность и постоянную форму, называется ....

  1. Одномембранные структуры с ферментами, осуществляющими авто­лиз, - ....

  2. Складки мембраны митохондрий, увеличивающие общую площадь поверхности, -...

  3. Основное вещество клетки, в котором находятся все органеллы клет­ки, -....

  4. Полые цилиндры, состоящие из микротрубочек и участвующие в де­лении клетки, -....



Карточка № 3

hello_html_6ae5b5b6.jpg


Солнце, жизнь и хлорофилл.
  1. Рассмотрите схему энергетического обмена белков, жиров и углеводов.

  2. Назовите этапы энергетического обмена (I, II, III) и места их протека­ния в клетке (А, Б, В).

  3. Какие вещества обозначены цифрами (1-8)?



Карточка № 1 Солнце, жизнь и хлорофилл.

  1. Рассмотрите схему превращения белков, жиров и углеводов в пищева­рительном тракте человека. Назовите вещества (1-4), образующиеся при расщеплении и место процессов (а-д).

  2. Какой этап энергетического обмена представлен на схеме?

  3. Что общего во всех трех группах реакций?

начало окончательное

расщепления расщепление

Полисахариды + Н2О ----------------- Дисахариды--------------------------1+ Q

начало окончательное

расщепления расщепление

Белки +Н2О ------------------------------Дипептиды -------------------------2 + Q

расщепление

Жиры + Н2О------------------------------- 3 + 4 + Q



Карточка № 1 Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

В процессе фотосинтеза различают несколько фаз. Запомните схему, за­пишите в рамках названия фаз фотосинтеза, а под стрелками вещества, обра­зующиеся на конечном этапе каждой фазы.


hello_html_m421ec369.jpg




Карточка № 2 Солнце, жизнь и хлорофилл.

Глюкоза

А


7 АТФ-----------------------------/

/

hello_html_73c19d5f.gif

Б

2 ПВК 7 АТФ

В

Г

Д

/ / /

7 АТФ

/ / / / /

1 2 3 0 4+5

1. Рассмотрите общую схему энергетического обмена глюкозы

2. Назовите процессы, обозначенные буквами (А-Д) и вещества (1-5),
образующиеся в результате каждого процесса.

3. Вместо знака «?» поставьте число молекул АТФ.

  1. Составьте суммарное уравнение реакции расщепления глюкозы и присутствии кислорода до конечных продуктов.

  2. Сделайте вывод о значении реакций энергетического обмена для клетки и организма в целом. В чем эффективность аэробного процесса по сравнению с анаэробным, если к.п.д. этих процессов почти одинаков?



Карточка № 4

Тест «Энергетически обмен»

Подчеркните правильный ответ.

  1. Почему диссимиляция называется энергетическим обменом (поглоща­ется энергия; выделяется энергия)?

  2. Чем отличается окисление органических веществ в митохондриях от горения этих же веществ (выделение теплоты; выделение теплоты и синтез АТФ, синтез АТФ; процесс окисления происходит с участием ферментов, без участия ферментов)?

  3. Что общего между окислением, происходящим в митохондриях кле­ток, и горением (образование С02 и Н20; выделение теплоты; синтез АТФ)?

  4. На каком этапе диссимиляции полимеры расщепляются до мономеров (I, II, III)?

  5. Что происходит с глюкозой на II этапе диссимиляции (гликолиз с об­разованием молочной кислоты; окисление до С02 и Н20; образование моно­мера)?

  6. Какой этап диссимиляции называют кислородным (I, II, III) и почему (в процессе реакции к промежуточным продуктам присоединяется кислород; в процессе реакции выделяется кислород)?

  7. На каком этапе диссимиляции углеводов синтезируется 2 АТФ (I, II, III)?

  8. На каком этапе диссимиляции углеводов синтезируются 36 АТФ (I, II, III)?

  9. На каком этапе диссимиляции АТФ не синтезируется (1, II, III)?

  1. В какой части митохондрий происходит окисление органических ве­ществ (кристы, матрикс, наружная мембрана)?

  2. Где происходит синтез АТФ (кристы, матрикс, наружная мембрана митохондрии, вне митохондрии)?

  3. Почему митохондрии называют энергетическими станциями клеток (осуществляют синтез белка, синтез АТФ, синтез углеводов, расщепление АТФ)?

  4. Какая функция митохондрий дала им название — дыхательный цетир клетки (синтез АТФ, окисление органических веществ до С02 и Н20, расще­пление АТФ)?


Карточка № 2 Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

Решите задачу.

В молекуле углекислого газа - С02 содержится всего один атом углерода, а в молекуле глюкозы — С6Н|206 — их шесть. Объясните, как из вещества с одним атомом углерода в процессе фотосинтеза образуется молекула глюкозы с шестью атомами углерода.



Карточка № 3 Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция


Фhello_html_m421ec369.jpghello_html_m421ec369.jpghello_html_m421ec369.jpg

Е

1

2

отосинтез

hello_html_m4b230704.gif

Световая фаза



hello_html_m421ec369.jpg

4



Темновая фаза

hello_html_5bce07c9.jpg

3

hello_html_m421ec369.jpg

5



Общая схема фотосинтеза

  1. Рассмотрите схему фотосинтеза.

  2. Ответьте на вопросы:


  • Что является источником энергии «Е»?

  • Какие вещества обозначены цифрами 1-5?

  • В каких органеллах клетки идут процессы фотосинтеза?

3. Напишите общее уравнение реакции фотосинтеза.




Карточка № 6 (Устно) Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

Объясните механизм световой фазы фотосинтеза, используя для ответа следующие вопросы:

  1. В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза?

  2. Где сосредоточен пигмент хлорофилл?

3. Что происходит с молекулой хлорофилла под влиянием солнечного
света?

  1. Что является источником энергии для синтеза молекул АТФ?

  2. Что такое фотолиз?

  3. Каково его значение?

  4. Какие вещества образуются в световую фазу фотосинтеза?



Карточка № 4 Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

hello_html_1aa0cb5f.gif
С

Строма

ветовая фаза фотосинтеза.
  1. Рассмотрите рисунок.

  2. Ответьте на вопросы:

  • Где располагается пигмент хлорофилл?

  • Какую роль он выполняет в реакциях фотосинтеза?

  • Как идет восстановление потерянных хлорофиллом электронов?

  • Как используется энергия электронов, выбитых из молекул хлорофил­ла квантами света?

3. Назовите три основных вещества, образующихся в результате световых
реакций. Какова дальнейшая судьба этих трех продуктов реакции.



Карточка № 5) Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

Русский ученый С.Н. Виноградский открыл процесс хемосинтеза. Что это за принцип? Приведите примеры хемосинтезирующих бактерий. Что служит для них источником углерода и энергии?



Карточка № 7 (Устно) Реализация наследственной информации в клетке. Генетический код. Транскрипция

Расскажите о темновой фазе фотосинтеза, используя следующие вопро­сы:

  1. В каких структурах хлоропластов протекают реакции темновой фазы фотосинтеза?

  1. Какие вещества, синтезированные в световой фазе, участвуют в реак­циях темновой фазы?

  1. Какое соединение служит источником углерода для фотосинтезирую-щих организмов?

  1. Какой углевод образуется в результате реакций цикла Кальвина?

  2. За счет какой энергии идет синтез углевода?

  3. Почему конечные стадии фотосинтеза называют темновыми?

  4. Почему роль зеленых растений К.А. Тимирязев назвал космической?


Задание № 2 Трансляция как второй этап биосинтеза белков в клетке. Транспортные РНК

В клетках тела дрозофилы находится 8 хромосом, а число белков, синтезируемых в ее клетках, значительно больше. Как в одной хромосоме хранится информация о структуре большого числа белков? Что такое ген? Что мо­жет быть закодировано в гене, кроме последовательности аминокислот?


Задание № 3 Трансляция как второй этап биосинтеза белков в клетке. Транспортные РНК

Расшифровка генетического кода - величайшее открытие в биологической науке. Объясните, что представляет собой генетический код? Как вы понимаете выражение: «Генетический код имеет триплетный и универсальный характер? Какие свойства генетического кода вы еще знаете?


Задание № 4 Трансляция как второй этап биосинтеза белков в клетке. Транспортные РНК

Используя таблицу «Генетический код», определите аминокислотный состав фрагмента белковой молекулы, если одна из цепей ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ГАТ - ГАТ - ЦАГ - ГАГ Mill - ТГТ - ЦТГ - ТТЦ - ААГ - ГАА - ЦТЦ - ATT.

Что произойдет с генетическим кодом, если пятый нуклеотид: а) убрать из цепи ДНК; б) заменить на гуанин?

Как эти изменения отразятся на структуре белка? К каким последствиям

могут привести такие изменения в составе ДНК?



Карточка № 1 Общие понятия о делении клетки. Митоз

Биосинтез белка - сложный процесс, в котором участвуют разнообраз­ные молекулы. Запишите в таблицу сведения о функциях этих молекул.

Молекулы


Их роль в биосинтезе белка


1

ДНК


2

и-РНК


3

т-РНК


4

Аминокислоты


5

АТФ


6

Ферменты





Карточка № 2 Общие понятия о делении клетки. Митоз

Прочтите текст, выпишите цифры в той последовательности, которая от­ражает процесс биосинтеза белка в клетке.

  1. Образование пептидных связей между аминокислотами.

  2. Синтез и-РНК на ДНК.

  3. Соединение m-РНК с аминокислотами.

  4. Перемещение u-РНК из ядра к рибосоме.

  5. Взаимодействие m-РНК с и-РНК.

  6. Перемещение рибосомы на и-РНК.

  7. Отсоединение полипептидной цепи от рибосомы.




Карточка № 7

Тест «Наследственная информация и реализация ее в клетке»

I. Выберите правильный ответ:

1. При пластическом обмене происходит:

а) распад органических веществ; б) синтез молекул АТФ;

в) синтез органических веществ; г) фотолиз воды.

2. Кодону ГУЦ на u-РНК соответствует кодоген ДНК:

а) ГГЦ; б) ЦАГ; в) ЦТГ; г) ЦУГ.

3. Материальный носитель наследственной информации в эукаритической клетке:

а)и-РНК; б) Р-ДНК; в)ДНК; г)белок.

4. В гене зашифрована информация:

а) строении белков, жиров, углеводов; б) первичной структуре белка;

в)последовательности нуклеотидов в ДНК; г)последовательности нуклеотидов в и-РНК.

5. В соматических клетках многоклеточного организма:

а) различный набор генов и белков; б)одинаковый набор генов и белков;

в)одинаковый набор генов, но разный набор белков;

г)одинаковый набор белков, но разный набор генов.

6. Транскрипция — это;

а) репликация ДНК; б) синтез u-РНК на ДНК-матрице;

в) синтез белка; г) присоединение m-ДНК к аминокислоте.

7. Место синтеза u-РНК на ДНК:

а) цитоплазма; б) ядро; в) ядрышко; г) рибосома.
8 Синтез
u-РНК начинается с:

а)разъединения ДНК на две нити; б)взаимодействия фермента РНК-полимеразы и гена;

в) удвоения гена; г) распада гена на нуклеотиды.

9. В процессах репликации, транскрипции и трансляции непременными участниками являются:

а) ферменты; б) витамины; в) углеводы; г) кислород.

10. Код ДНК вырожден, потому что:

а) между кодонами есть знаки препинания;

б) один кодон кодирует несколько аминокислот;

в) один кодон кодирует одну аминокислоту;

г) одна аминокислота кодируется несколькими кодонами.


Выберите 3 правильных ответа из 6:

11. Выберите три признака, позволяющих утверждать, что ДНК способна
кодировать и передавать наследственную информацию:

а)состоит из двух комплиментарных цепей; б) состоит из органических молекул;

в) спирализована; г) способна к самоудвоению;

д) ее количество в соматических и половых клетках одного вида постоянно;

е) имеет первичную, вторичную и третичную структуры.

12. Выберите три признака, характеризующих второй этап биосинтеза
белка - трансляцию:

а) протекает в ядре; б) матрицей является и-РНК;

в)продуктом трансляции является и-РНК; г)в процессах трансляции участвуют ферменты-кодазы;

д) продуктом трансляции является полипептидная цепь белковой молекулы;

е) в процессах трансляции участвует фермен РНК-полимераза.


13. Выберите 3 правильно названных свойства генетического кода:

а) код одинаков только для эукариотических клеток и бактерий;

б) код универсален для эукариотических клеток, бактерий, вирусов;

в) один приплет кодирует последовательность аминокислот в молекуле белка;

г) код вырожден, т.к. одна аминокислота может кодироваться несколькими кодонами;

д) код избыточен;

е) код характерен только для эукариотических клеток.



Задание № I Общие понятия о делении клетки. Митоз

  1. Известно, что каждый организм в природе рано или поздно погибает - от других организмов, от болезней или просто от старости. Но, тем не менее, численность организмов многих видов не уменьшается, а виды существуют на Земле сотни тысяч и миллионы лет.

  1. Большинство многоклеточных животных и растений начинают свой жизненный цикл с одной клетки — зиготы.

Проанализируйте эти факты и ответьте на вопросы:

  1. Какое свойство, присущее всему живому, обеспечивает сохранение ви­дов в ряду поколений?

  1. Какой процесс лежит в основе этого свойства живых организмов?


Задание № 2 Общие понятия о делении клетки. Митоз

  • Установлено, что в многоклеточном организме клетки специализированы, то есть имеют строго определенное строение и функции.

  • В соответствии со специализацией клетки обладают разной продолжительностью жизни. Например, нервные и мышечные клетки функционируют на протяжении всей жизни организмов. Другие — например, клетки костного мозга, эпидермиса, эпителия тонкого кишечника - в процесс своей специфической функции быстро погибают. Однако, несмотря и это, организм продолжает жить.

Объясните эти факты на основе ваших знаний о клетке и клеточной теории.

Задание № 3

  1. Организм человека состоит примерно из 1013 клеток (колоссальное число, которое невозможно себе представить!), хотя, как и большинство многоклеточных организмов, начинает свой жизненный путь с одной клетки – зиготы.

  1. Наукой установлено, что все соматические клетки (клетки тела) человека несут один и тот же набор генов, то есть содержат одинаковое число хромосом.

Объясните эти факты на основе ваших знаний о клетке и клеточной теории.



Карточка № 4 Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон .

Объясните:

А) какие приспособления обеспечивают у растений перекрестное опыление и предотвращение самоопыления;

Б) какое биологическое значение для особи и вида имеют перекрестное опыление и двойное оплодотворение;

В) Что образуется у отцветшего растения из указанных частей цветка после двойного оплодотворения? (Укажите в таблице.)


Наименование частей и клеток

в цветке

Что образуется после двойного оплодотворения








Клеточный уровень организации живой природы

Тест.

Перечислен ряд компонентов клетки и процессы, происходящие в ней.

1.

Белок.

14. Цитоплазма.

27.

Фотосинтез.

2.

Липиды.

15. Хромосомы.

28.

Митохондрии.

3.

АТФ.

16. Лизосомы.

29.

Интерфаза.

4.

Ядро.

17. Центриоли.

30.

Комплекс Голджи.

5.

ДНК.

18. Рибосомы.

31.

эпс.

6.

РНК.

19. Углеводы.

32.

Редупликация ДНК.

7.

Митоз.

20. Метафаза.

33.

Гаплоидный набор.

8.

Амитоз.

21. Фагоцитоз.

34

Диплоидный набор.

9.

Ядрышко.

22. Пиноцитоз.



10.

Мембрана.

23. Ферменты.



11.

Анафаза.

24. Профаза.



12.

Хроматин.

25. Хлоропласты.



13.

Телофаза.

26. Нити веретена.




Определите: Вариант I

  1. Из молекул каких веществ состоит мембрана клетки?

  2. Какие немембранные органеллы находятся в цитоплазме?

  3. Какие химические соединения входят в состав клетки?

  4. Из каких структур состоит ядро?

  5. Из каких веществ состоит хромосома?

  6. В каких фазах хромосомы спирализованы?

  7. Какой набор хромосом содержит одна клетка кожи?

  8. При каком способе деления клетки отсутствует веретено деления?

  9. При каком способе деления происходит неравномерное распределение следственной информации между двумя дочерними клетками?

10. Какой процесс приводит к синтезу строительного материала для самоудвоения каждой хромосомы?

11. С какими органеллами клетки связан кислородный этап
энергетического обмена?

  1. Каким образом в клетку попадают молекулы твердых пищевых веществ?

  2. Назовите органеллы клетки, с которыми связан процесс фотосинтеза?

14. В какой фазе хроматиды отделяются и становятся самостоятельными
хромосомами?


Вариант II

  1. Когда каждая хромосома состоит только из одной хроматиды?

  2. Какие органеллы относятся к вакуолярной системе клетки?

  3. Какие органеллы клетки участвуют в биосинтезе белка?

  4. Какие органеллы клетки являются двумембранными?

5. Что заставляет хроматиды и хромосомы двигаться от экваториальной
плоскости к полюсам клетки?

  1. В какой фазе клетки хромосомы раскручены и невидимы?

  2. В какой фазе клетки удваивается масса ДНК в ядре?

  3. Что является источником энергии при делении клетки?

9. Какое вещество является носителем наследственной информации организма?

  1. Какие вещества содержатся в ядерном соке?

  2. При каком способе деления происходит равномерное распределение хромосом между двумя дочерними клетками?

  3. Какой набор хромосом содержит сперматозоид?

  4. Каким образом попадают в клетку жидкие вещества?

  5. Благодаря какому процессу происходит использование солнечного света для синтеза органических соединений из неорганических?



Клеточный уровень организации живой природы

Задания для письменного ответа

Вариант I

Решите задачу.

При серповидноклеточной анемии эритроциты приобретают неправильную, серповидную форму, крошатся на части и не могут выполнять свою функцию; кислородный голод приводит к смерти; причиной деформации и нарушения биологической функции эритроцита является изменение физико-химических свойств гемоглобина вследствие изменения структуры его молекул. У людей, больных серповидноклеточной анемией, первичная структура гемоглобина отличается от нормального лишь в одной точке: седьмое место занимает не глутаминовая кислота, а валим. В остальном первичная структура нормального и измененного гемоглобина одинакова.

Определите:

а)какое изменение в структуре кодогена ДНК может принести к синтезу измененною гемоглобина вместо нормального;

б) из каких нуклеотидов состоят седьмые кодоны в молекулах и-РНК,
участвующих в синтезе гемоглобина (нормального и измененного).


Клеточный уровень организации живой природы

Задания для письменного ответа

Вариант II

Решите задачу.

Начальная часть одной из цепей макромолекулы нормального гемоглобина ( у человека с нормальным составом крови) имеет следующую структуру:

гис — вал — лей — лей — тре — про — глу — глу.

Постройте схему структуры обеих частей соответствующей части гена, отвечающего за синтез гемоглобина.



Бесполое размножение

Используя знания, полученные в курсах ботаники, зоологии и анатомии, физиологии человека, продолжите рассказ, ответив на все вспомогательные вопросы.

«Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости. Другие из-за болезней, третьих съедают хищники... Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас кома­ра, ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшалась. Смерт­ность одних особей компенсируется рождением других» (учебник «Общая биология», соавторов В.И. Агафонова, Е.Т. Захарова).

  1. Что такое размножение? Какое значение имеет?

  2. Что лежит в основе размножения живых организмов?

3. Какие основные типы размножения свойственны всем живым организмом, обитающим на Земле? В чем принципиальное отличие этих двух типов?






Клеточный уровень организации живой природы

Вопросы для устного ответа

1. На чем основано деление всех живых организмов на две группы -
прокариоты и эукариоты?

  1. Расскажите историю открытия клетки.

  2. Изложите основные положения клеточной теории.

  3. Охарактеризуйте значение неточной теории для биологии.

  4. Кем и когда была впервые сформулирована клеточная теория?

  5. Какие организмы относятся к прокариотам?

  6. Опишите строение бактериальной клетки.

  7. Как размножаются бактерии?

  8. В чем сущность спорообразования у бактерий?

10. Какими основными чертами строения характеризуется эукариогическая клетка?

  1. Какие функции выполняет наружная цитоплазматическая мембрана?

  2. Какими путями осуществляется транспорт веществ в клетку?

  3. В чем различие между гладкими и шероховатыми мембранами ЭПС?

14. В клетках каких тканей и органов в наибольшей степени могут быть
развиты такие органелы, как аппарат Гольджи?

15. В клетках каких тканей может встречаться большое количество
включений?

  1. Какой хромосомный набор называется гаплоидным? Диплоидным?

  2. Опишите строение ядра эукариотической клетки?

  3. Что такое жизненный цикл клетки?

  4. Дайте определение митотического цикла клетки.

  5. Расскажите, как осуществляется редупликация ДНК.

21. Дайте определение митоза и охарактеризуйте его биологическое значение.

22. Опишите митоз.

  1. Каково строение пластид? Назовите разновидности этих клеточных структур, их функции?

  2. В каких отделах хлоропласта осуществляется световая фаза фотосинтеза? Опишите процесс аккумуляции энергии в виде АТФ в световой фазе.

I 25. Где осуществляется темновая фаза фотосинтеза? Опишите процессы, Щипанные с этой фазой фотосинтеза.

  1. Какие организмы называются автотрофными? Перечислите их.

  2. Какие типы питания организмов вам известны? Приведите примеры.

  3. Что такое хемосинтез?

  4. Какие организмы называются гетеротрофными? Приведите примеры.

  5. Какова роль АТФ в обмене веществ и энергии?

  6. Охарактеризуйте бескислородный этап энергетического обмена.

  7. Опишите процессы, происходящие во время кислородного этапа энергетического обмена.

  8. Что значит ступенчатый характер реакций биологического окисления?

  9. Что такое генетический код?

  10. формулируйте основные свойства генетического кода.

  11. Где синтезируются рибонуклеиновые кислоты?

  12. Расскажите, как осуществляется транскрипция?

  13. Охарактеризуйте процессы трансляции как реакции матричного синтеза.

  14. Какое значение имеет биологический синтез?



Карточка № 1 Половое размножение организмов. Мейоз. Гаметогенез

  1. Как размножаются одноклеточные водоросли, простейшие? Может ли уменьшить появление их потомков резкое изменение условий окружающей среды?

  1. Какой цитологический процесс приводит к тому, что бесполое раз­множение не сопровождается повышением генетического разнообразия?



Карточка № 2 Половое размножение организмов. Мейоз. Гаметогенез

1. Что такое бесполое размножение? Какой процесс лежит в его основе?

2. Какой способ размножения называют вегетативным? Назовите снос
бы вегетативного размножения цветковых растений. Какое значение в
жи
ни растений имеет вегетативное размножение?

Почему при всем разнообразии вегетативного размножения новые МОЯ дые организмы в точности повторяют генотип материнского организма?



Карточка № 3 Половое размножение организмов. Мейоз. Гаметогенез

Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины или понятия:


  1. Процесс воспроизведения себе подобных, обеспечивающий непрерывность и преемственность жизни, -

  2. Бесполое размножение, при котором дочерние особи формируют тканей и органов материнского организма, -

3. Деление, при котором образуются две равноценные дочерние, ….

4.Способ бесполого размножения, при котором происходит разделение
особи на две или несколько частей, каждая из которых развивается в новую
особь, -

5.Форма бесполого размножения, при котором от родительской особи отделяется небольшой вырост и образуется дочерний организм, …….

6.Размножение во время эмбрионального развития, при котором из одной зиготы развивается несколько зародышей-близнецов (однояйцовые близнецы), -

7.Способ бесполого размножения, при котором материнская клетка распадается на большое количество более или менее одинаковых дочерних клеток, -



Оплодотворение

Прочитайте внимательно предложенный текст.

1) Сформулируйте определение осеменения. Какие виды осеменения существуют в живой природе?

  1. Как связаны виды осеменения со средой обитания организмов? Какой вид осеменения обеспечивает более успешное оплодотворение?

  2. Какова биологическая роль избыточного количества сперматозоидов, уча­ствующих в осеменении?

  3. Найдите в тексте сведения о последовательности стадий оплодотворения. Запишите их в тетрадь.

  4. В чем заключается биологическое значение оплодотворения?








Карточка № 1 Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

Выполните тест, выбрав правильный ответ и зашифровав его:

1. При половом размножении дочерние особи развиваются из:

а) одной неспециализированной клетки;

б) одной специализированной клетки;

в) множества клеток различного происхождения;

г) слившихся специализированных клеток.

2. Половой процесс по типу изогамии характерен для:

а) одноклеточных водорослей;

б) одноклеточных водорослей, грибов и некоторых простейших;

в) грибов и некоторых многоклеточных животных;

г) всех растений и некоторых простейших.

3. Раздельнополые организмы встречаются у:

а) многоклеточных животных;

б) многоклеточных животных и низших растений;

в) высших растений и многоклеточных животных;

г) низших растений, одноклеточных животных и грибов.

4. В результате мейоза дочерние клетки диплоидных организмом имеют
хромосомный набор:

а) п; б) 2п; в) 4п; г) 2п или 4п.

5. В какой зоне при гаметогенезе происходит мейотическое деление клеток?

а) в зоне роста; б) в зоне размножения;

в) в зоне созревания; г) в зоне формирования.

6. Что образуется в результате овогенеза?

а) сперматозоид; б) яйцеклетка; в) зигота; г) спермий.

7. Партеногенез - разновидность полового размножения, при котором взрослая особь развивается из:

а) зиготы; б) неоплодотворенных яиц; в) споры; г) фрагмента тела.

8. Наружное осеменение и оплодотворение характерны для:

а) рыб, рептилий, птиц и млекопитающих; б) рыб, морских ежей, земноводных;

в) червей и насекомых; г) птиц и рептилий.



Карточка № 2 Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.

  1. Процесс образования и развития половых клеток - ....

  2. Мужская половая клетка у семенных растений, передвигающаяся пас­сивно, с помощью цитоплазмы пыльцевой трубки, -....

  3. Диплоидная клетка, образовавшаяся в результате слияния мужской и женской гамет, - ....

  4. Подвижная зрелая мужская половая клетка у животных и некоторых растений, содержащая гаплоидный набор хромосом, -....

  5. Развитие зародыша у животных из неоплодотворенной яйцеклетки –

  6. Процесс слияния сперматозоида с яйцеклеткой с последующим слиянием их ядер-

  1. Тип оплодотворения, при котором половые клетки сливаются вне организма самки,.

  2. Особый тип оплодотворения, характерный для цветковых растений, -




Карточка № 3 Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

Перечисляем несколько видов клеток и процессов, связанных с размножением животных: — митотическое деление (митоз);

  1. мейотическое деление (мейоз);

  2. оплодотворение;

  3. партеногенез;

  4. женские гаметы (яйцеклетки);

  5. мужские гаметы (сперматозоиды);

  6. зигота;

  7. клетки зародыша;

  8. диплоидные соматические клетки в тканях;

  9. деление соматических клеток.

Определите, какие клетки, например, у лягушки, образуются в результате митоза?




Карточка № 1 Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

(для работы у доски)

Ответьте кратко на поставленные вопросы:

  1. Что служит предметом изучения генетики?

  2. Что такое наследственность?

  3. Что такое изменчивость?

  4. Как называют совокупность признаков и свойств организма, пере­дающихся по наследству?

  5. Какая разница между гомозиготой и гетерозиготой?

  6. Где расположены аллельные гены?

  7. Как распределяются аллельные гены при мейозе?

  8. Какую информацию несет ген?

  9. Где расположен ген?

10. От чего зависит фенотип?


Карточка № 3 Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

Занолните таблицу:

Сравнение генетических понятий.

Понятия

Определения понятий

Организм

Гомозиготный


Гетерозиготный


Признак

Доминантный


Рецессивный


Гены

Аллельные


Неаллельные


Набор хромосом

Гаплоидные


Диплоидный


Фенотип



Генотип





Тематическая карта

Онтогенез. Эмбриональный период развития

Прочитайте в §3.4 пункт «Эмбриональный период». Выполните последо­вательно задания № 1-5.

Задание № 1 С какого момента начинается развитие любого организма на Земле? В результате какого процесса одноклеточный организм превращается в много­клеточный?

Задание № 2 Что такое дробление? Почему этот процесс так называется? Чем заканчивается дробление?

Задание № 3 Что такое бластула? Сравните зиготу и бластулу, выявите сходство и различия, сделайте вывод.

Выпишите термины: дробление, бластомеры, бластула, бластоцель. Да те им определения

Задание № 4 Найдите в тексте сведения о процессе образования гаструлы, истин, используя рисунок 48, составьте короткое сообщение по теме: «Гаструляция у ланцетника». Какие изменения происходят с первичной полостью тела?

Задание № 5 На какой стадии появляется экто- и энтодерма? С появлением, какого слоя клеток зародыш становится трехслойным? Что такое зародышевые листки?

Выпишите термины: гаструла, эктодерма, энтодерма, зародышевый листок, первичная клетка, первичный рот, мезодерма.

Задание № 6 Прочитайте текст, дополняющий сведения учебника.

«Следующий этап – органогенез. В органогенезе можно выделить две фазы: нейруляция – образование комплекса осевых органон (нервная трубка, хорда, кишечная трубка и мезодерма); построение остальных органов, приобретение различными участками тела типичной для них формы и черт внутренней организации. Зародыш на стадии нейруляции называется нейрулой».





Карточка № 2 Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

(для работы у доски)

Ответьте кратко на поставленные вопросы:

1. Какой признак Г. Мендель назвал доминантным?

  1. В каком году Г. Мендель выступил с докладом «Опыты над раститель­ными гибридами»?

  2. В каком году К. Корренс (Германия), Э. Чермак (Австрия), Г. де Фриз (Голландия) переоткрыли законы Менделя?

4. Почему дети наследуют одни признаки от отца, другие — от матери?

  1. Почему у детей иногда появляются новые признаки, не свойственные родителям?

  2. К каким признакам относятся следующие признаки растений: расте­ния низкие и высокие; цветки белые и пурпурные; форма семян гладкая и морщинистая?

7. Как называется диплоид, содержащий два разных аллеля данного гена?

8. Как называются клетки, содержащие по одному аллелю любого гена?

9. Что определяет строение одного из белков живой клетки и тем самым

участвует в формировании признака или свойства организма?

10. Какое событие вызвало стремительное развитие науки о наследствен­ности и изменчивости организмов?



Карточка № 1 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

При скрещивании чистой линии мышей с коричневой шерстью с чистой линией мышей с серой шерстью получаются потомки с коричневой шер­стью. В F; от скрещивания между этими мышами F, получаются коричневые и серые мыши в отношении 3:1. Дайте полное объяснение этим результатам.




Карточка № 2 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

(для работы у доски)

У человека нормальный обмен углеводов определяется доминантным ге­ном, а рецессивный аллель ответственен за развитие сахарного диабета. Дочь здоровых родителей больна сахарным диабетом. Определите, может ли в этой семье родиться здоровый ребенок и какова вероятность этого события.



Карточка № 3 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Вариант I

У гороха красная окраска цветков А доминирует над белой а. Гомозиготный красноцветковый горох одного сорта опылили пыльцой белоцветкового сорта и получили F1. От самоопыления получено 92 растения F2.

  1. Сколько типов гамет может образовать растение F1?

  2. Сколько различных генотипов может образоваться в F2?

  3. Сколько растений доминантных гомозигот образуется в F2?

  4. Сколько растений в F2 будут с красными цветками?

Решите задачу, составив схему скрещивания и дайте ответы на поставленные вопросы.



Карточка № 4 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Вариант II

При скрещивании двух гомозиготных растений гороха с гладкими и морщинистыми семенами в F1 получено 10 растений. Все они самоопылились и в F2 дали 848 зерен.

  1. Сколько растений первого поколения будут гетерозиготными?

  2. Сколько разных фенотипов будет в F1?

  3. Сколько семян в F2 будут гомозиготными по доминантному признаку?

  4. Сколько семян во втором поколении будут гетерозиготным?

  5. Сколько будет во втором поколении морщинистых семян?

Решите задачу, составив схему скрещивания и дайн- опии

ленные вопросы.








Карточка № 1 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Задачи на закрепление знаний

Решите задачи, решение покажите в виде схемы.

1. У людей светлые волосы и голубые глаза - признаки рецессивные.
Определите, каковы генотипы родителей и детей, если:

а) у светловолосой матери и темноволосого отца 5 детей, все темноволосые;

б) у голубоглазого отца и кареглазой матери 5 детей, из них 2 ребенка голубоглазые.

2. От скрещивания между собой растений редиса с овальными корнеплодами получено 68 растений с круглыми, 138 с овальными и 71 с длинными
корнеплодами.

Как осуществляется наследование формы корнеплода у редиса? Какое потомство получится от скрещивания растений с овальными и круглыми корнеплодами?

3. При скрещивании между собой растений красноплодной земляники
всегда получаются растения с красными плодами, а белоплодной — с белы-
ми. В результате скрещивания обоих сортов получаются розовые ягоды.

Какое потомство получится при опылении красноплодной земляники пыльцой растения с розовыми ягодами?



Карточка № 2 Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

Задачи на закрепление знаний

Решите задачи, решение покажите в виде схемы.

1. Две черные самки мыши скрещивались с коричневым самцом. Одна
самка дала 20 черных и
17 коричневых потомков, а другая - 33 черных.

Каковы генотипы родителей и потомков?

2. Серый каракулевый мех (ширази) красивее и ценится дороже, чем
черный каракуль. Каких овец по окраске шерсти экономически выгодно отбирать для скрещивания, чтобы получить как можно больше одновременно
серых и черных каракульских ягнят, если гомозиготные серые особи летальны (причина гибели - ягнята гибнут после рождения от недоразвития желудочно-кишечного тракта). Почему?

3. Каких кур по окраске оперения надо скрещивать, чтобы на ферме
иметь однородных по оперению птиц - только голубых? Какое получится
потомство по окраске оперения, если голубых кур скрестить с белыми петухами
? А если голубых – с черными? Дайте объяснение. Можно ли получить чистопородных голубых кур? Дайте объяснение.



Карточка №1 Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков (Третий закон Менделя)

Решите задачу:

У гороха две пары признаков: высокий и низкий рост, гладкая и морщинистая форма семян. Наследуются независимо. Высокий рост и гладкая форма семян доминируют. Гомозмотное высокорослое растение с морщинистыми семенами скрестили с гомозмотным низкорослым растением, имеющим гладкие семена, и получили 9 растений F1. В результате самоопыления растений F1 получили 56 растений F2?

Карточка №2 Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков (Третий закон Менделя)

Решите задачу:

У человека альбинизм и леворукость - рецессивные признаки, наследующиеся независимо. Каковы генотипы родителей с нормальной пигментацией и
алеющих правой рукой, если у них родился ребенок альбинос и левша? Если есть необходимость - воспользуйся подсказкой.

(Подсказка. Решение задач на выяснение генотипа при дигибридном скрещивании сводится к тому, что надо проанализировать наследование каждого признака независимо от другого).


Карточка №3 Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков (Третий закон Менделя)

Решение задач.

Попробуйте решить задачи, иллюстрирующие независимое наследование при неполном доминировании и анализирующее скрещивание.

1. У львиного зева красная окраска цветка неполно доминирует над белой.
Нормальная форма цветка полностью доминирует над пилорической. Какое потомство получится от скрещивания двух дигетерозиготных растений?


Карточка №4 Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков (Третий закон Менделя)

Решите задачу:

У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а способность владеть правой рукой - над способностью владеть левой рукой. Гены обоих признаков находятся в различных хромосомах. Кареглазый правша женится на голубоглазой левше. Какое потомство в отношении указанных признаков можно ожидать?




Карточка № 2 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

(для письменной работы у доски)

Запишите номера вопросов, напротив них – свои ответы.

1. О чем говорит закон сцепленного наследования признаков или закон Моргана?

2. Генотип дрозофилы АаВв. Сколько типов гамет и какие будут образо­вываться, если гены А и В сцеплены и наблюдается полное сцепление?

3. Генотип растения гороха посевного АаСс (А – желтые семена, а С – растение с усиками). Сколько типов кроссоверных гамет и какие будут обра­зовываться, если гены А и С сцеплены и идет перекрест между двумя сосед­ними хроматидами?

4. Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски семян гороха (желтая и зеленая) и их формы (гладкая и морщинистая)?

5. Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски тела (серая и черная) и длины крыльев (длинные и короткие) у дрозофилы?

6. Сколько групп сцепления имеет человек?

7. Какое явление вызывает нарушение закона Моргана?

8. Какая существует зависимость между частотой перекомбинации генов и расстоянием между генами в хромосоме?



Карточка № 1 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

  1. В каких случаях в наследовании признаков происходит отклонение от закономерностей, открытых Г. Менделем? Как это явление называется, и кто его открыл?

  1. Почему гены, находящиеся в одной хромосоме, иногда попадают в разные гаметы и, таким образом, оказываются несцепленными?

  1. Какие изменения в гомологичных хромосомах происходят в результате явления перекреста? Как это явление отражается на наследовании призна­ков в потомстве?

Сформулируйте основные положения хромосомной теории наследст­венности.



































Карточка № 3 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

Запишите номера вопросов, против них – варианты ответов.

1. Что отражает закон Т. Моргана:

а) закон единообразия гибридов первого поколения;

б) закон расщепления признаков;

в) закон независимого наследования признаков, если гены находятся в
разных парах гомогенных хромосом;

г) закон сцепленного наследования признаков, если гены находятся в
одной хромосоме?

2. Генотип дрозофилы АаВв. Сколько типов гамет и какие будут образовываться, если гены А и В сцеплены и наблюдается полное сцепление:

  1. один тип – АВ;

  2. два типа – АВ и ав;

  3. два типа – Ав и аВ;

  4. четыре типа – АВ, Ав, аВ, ав?

3. Генотип растения гороха посевного АаСс (А — желтые семена, а С - растение с усиками). Сколько типов кроссоверных гамет и какие будут образовываться, если гены А и С сцеплены и идет перекрест между двумя соседними хроматидами:

  1. один тип — АВ;

  2. два типа — АВ и ав;

  3. два типа — Ав и аВ;

  4. четыре типа — АВ, Ав, аВ, ав?

4. Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски семян три
(желтая и зеленая) и их формы (гладкая и морщинистая):

  1. одна пара;

  2. две пары;

  3. три пары;

  4. четыре пары?

5. Сколько пар хромосом отвечают за наследование окраски тела (серая и черная) и длины крыльев (длинные и короткие) у дрозофилы:

  1. одна пара;

  2. две пары;

  3. три пары;

  4. четыре пары?

6. Сколько групп сцепления у человека:

  1. четыре;

  2. восемь;

  3. двадцать три;

  4. сорок шесть?

7. Какое явление вызывает нарушение закона Моргана:

  1. митоз;

  2. конъюгация;

  3. редупликация;

  4. рекомбинация при перекресте хромосом?

8. От чего зависит частота перекомбинации генов, входящих группу сцепления:

  1. от расстояния между генами в хромосоме;

  2. ни от чего не зависит, случайна;

  3. от расстояния между генами и центромерами в хромосоме

4) от расстояния между гомологичными хромосомами конъюгации?


Карточка № 1 Наследование признаков, сцепленных с полом

Решите задачу.

У дрозофилы доминантный ген красной окраски глаз (W) и рецессивный ген белой окраски (w) находятся в Х-хромосомах. Белоглазая самка скрещивалась с красноглазым самцом. Какой цвет глаз будет у самцов и самок в первом и втором поколении?

Карточка № 1 «Решение генетических задач»

Фенилкетонурия (нарушение обмена аминокислоты — фенилаланина) насле­дуется как рецессивный признак. Муж гетерозиготен по гену фенилкетонурии, а жена гомозиготна по доминантному аллелю этого гена. Какова вероятность рож­дения у них больного ребенка?


Карточка № 2 «Решение генетических задач»

Каковые генотипы родителей и детей, если у родителей с нерыжими волосами 4 детей, из них 2 рыжеволосые? (Помни, что фактическое расщепление призна­ков у потомства может совпадать с теоретически ожидаемым расщеплением толь­ко при большом количестве потомства.)


Карточка № 3 «Решение генетических задач»

Окраска цветков у ночной красавицы наследуется по промежуточному типу, а высота растения доминирует над карликовостью. Произведено скрещивание го­мозиготного растения ночной красавицы с красными цветами, нормальным рос­том и растения, имеющего белые цветки, карликовый рост. Какими будут гибри­ды первого и второго поколений? Какое расщепление будет наблюдаться во вто­ром поколении по каждому признаку в отдельности?


Карточка № 4 «Решение генетических задач»

У отца III группа крови, у матери – II, у ребенка – I. Определите генотип всех Членов семьи.


Карточка № 5 «Решение генетических задач»

Отец и мать здоровы, а ребенок болен гемофилией. Какой пол у ребенка?



Карточка № 6 «Решение генетических задач»

При скрещивании темных морских свинок (шиншилла) с белыми (альбинос) Помучаются гибриды с промежуточной (полутемной) окраской. Какое потомство получится в результате скрещивания гибрида с альбиносом?


Карточка № 7 «Решение генетических задач»

От брака светловолосого и светлоглазого мужчины с темноволосой и темноглазой женщиной появились два ребенка: один темноглазый и светловолосый, а другой - светлоглазый и темноволосый. Определить генотипы всех членов семьи.



Карточка № 8 «Решение генетических задач»

У ребенка IV группа крови, а у матери – II. Может ли отец иметь I группу крови?



Карточка № 9 «Решение генетических задач»

У канареек доминантный ген определяет зеленую окраску оперения и сцеплен с полом. Оба родителя зеленые. В потомстве получены зеленый самец и коричневая самка. Каковы генотипы родителей?


Карточка № 10 «Решение генетических задач»

У кошек короткая шерсть доминирует над длинной шерстью. Длинношерстная кошка при скрещивании с короткошерстным котом принесла трех короткошерстных и двух длинношерстных котят. Определите генотипы родительских и гибридных форм.


Карточка № 11 «Решение генетических задач»

В семье, где отец болен гемофилией, а мать фенотипически здорова и имеет благополучный генотип, родился мальчик. Какова вероятность и наличия у него гемофилии?


Карточка № 12 «Решение генетических задач»

Скрещены две породы кроликов: пятнистые нормально-шерстные и полностью окрашенные ангорские. В F1 все кролики пятнистые нормально-шерстные. В результате анализирующего скрещивания получено 24 пятнистых ангорских, 134 полностью окрашенных ангорских, 149 пятнистых с нормальной шерстью и 20 полностью окрашенных с нормальной шерстью.

Объясните результаты скрещивания, определите, какие признаки кроликов доминируют, запишите генотипы всех названных кроликов.


Карточка № 13 «Решение генетических задач»


При скрещивании черных кур (А) с забрызгано-белыми (а) в первом поколении получаются голубые куры. Какое число составят голубые куры из 908 цыплят второго поколения? Ответ поясните.












Карточка № 1 Наследственная изменчивость. Мутации

Задание:

Приведем несколько примеров изменчивости. Определите, к каким формам изменчивости организмов они относятся. Примеры изменчивости:

  1. На ферме улучшили кормление коров – молока стало больше, ухудши­ли кормление – молока стало меньше.

  2. От овцематки с нормальными ногами родился один ягненок с корот­кими кривыми ногами, от которого произошла новая (анконская) порода овец.

  3. На хорошо удобренной почве капуста образует крупные кочаны, на бедной почве – мелкие кочаны.

  4. Ягнят воспитывали в холоде – шерсть у них стала гуще.

  5. У одного растения душистого табака из почки вырос необычный побег с красивыми полосатыми листьями.

  6. На поле все всходы льна погибли от мороза, а одно растение выжило, как более морозостойкое.

  7. У комнатной примулы один из цветков был крупнее других и имел шесть лепестков вместо пяти.

  8. У собаки выработали условный рефлекс (выделение слюны на звонок),

  9. На одной грядке при хорошем уходе томат дал крупные плоды, a на грядке при плохом уходе – мелкие плоды (семена одного и того же сорта).

  1. На грядке среди помидоров выросло одно растение, в цветке которого было семь лепестков вместо пяти.

  2. Если плодовую мушку дрозофилу облучить рентгеновскими лучами, то у многочисленного ее потомства возникают различные изменения: у одной изменяется размер крыльев, у другой появляются щетинки, у третьей они исчезают, может темнеть или светлеть хитиновый покров.


Карточка № 1 (устно) Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Масса 1000 зерен диплоидной ржи (2п - 14 хромосом) сорта Стальной составляет только 28-30 г, а полиплоидной (4п -48 хромосом) ржи того же сорта – 48-50 г.

Самые высокоурожайные и сахаристые сорта сахарной свеклы, выведен­ные советскими учеными, тоже относятся к полиплоидным. Лучшие сорта хлопчатника – тоже полиплоиды.

Сравните эти данные и объясните:

а) как влияет полиплоидия на морфологические и физиологические признаки растений;

б) почему говорят, что «человека кормят и одевают полиплоиды».


Карточка № 4 (устно) Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Селекционер заметил на поле растение пшеницы с необычайно крупным колосом (зерен в колосе больше и они крупнее). Он отобрал это растение и высеял на следующий год на отдельном участке.

Какие растения вырастут из отобранных семян?

Если потомство будет иметь сходство с исходной формой, то какое явление может констатировать селекционер?

Если растения будут обыкновенными, то какую форму изменчивости может установить селекционер и почему не оправдаются тогда его надежды получить хорошее потомство?


Карточка № 2 (устно) Селекция микроорганизмов. Биотехнология

В результате многократного скрещивания 42-хромосомной (6п) пшени­цы с многолетним сорняком 14-хромосомным (2п) пыреем, сопровождаю­щегося неудачами из-за бесплодности первых гибридов, советский генетик, академик Н.В. Цицин создал новый плодовитый сорт – многолетний 56 хромосомный (2п) пшенично-пырейный гибрид.

а) Как можно объяснить бесплодность первых гибридов и плодовитость созданного гибридного сорта, учитывая механизм мейоза?

б) Как должны происходить конъюгация и расхождение хромосом в клетках этого сорта в процессе мейоза?

в) Сколько пшеничных и пырейных хромосом должна получить к гамета гибридного сорта?

г) Какие методы селекции применял И.В. Цицин при выведении сорта?

д) В чем заключается преемственность в научной деятельности Г.Д. Карпеченко и Н.В. Цицина?

г) Какие экономические преимущества имеет этот сорт?


Карточка № 3 (устно) Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Допустим, для фермы приобретены два быка, у которых ген жирности молока точно неизвестен. Как следует поступить, пользуясь методом гибридизации, чтобы решить, которого из быков эффективнее использовать в качестве производителя?



Карточка № 6 Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и поня­тия.

  1. Совокупность методов создания новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с признаками, нужными человеку - ………

  2. Совокупность культурных растений одного вида, искусственно созданная человеком и характеризующаяся определенными наследственными признаками, -……

3. Скрещивание близкородственных особей растений или животных с обычно наступающим после это снижением жизнеспособности полученного потомства, -….

  1. Генотипически однородное потомство, получаемое от самоопыляющейся или самооплодотворяющейся особи с помощью отбора, -….

  1. Мощное развитие гибридов, полученных при скрещивании инбредных (чистых) линий, -

  1. Скрещивание особей одного вида, не состоящих в непосредственном родстве,- ….

  2. Естественное или искусственное скрещивание особей, относящихся к различ ным линиям, сортам, породам, видам, родам растений или животных, -….

  3. Снижение жизнеспособности и продуктивности у животных и растений полученных путем гибридинга, вследствие перехода большинства генов в гомозиготное состояние, -….







Карточка № 5 Селекция микроорганизмов. Биотехнология

Тест. Выберите правильный ответ.

1. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости сформулировал:

а) Г. Мендель; б) И.В. Мичурин; в) Т. Морган; г) Н.И. Вавилов.

2. Учение о центрах многообразия и происхождения, культурных растений создал:

а) Ч. Дарвин; б) Г.Д. Карпеченко; в) Н.И. Вавилов; г) И.В. Мичурин.

3. Инбридинг (близкородственное скрещивание) в селекции растений
применяется с целью:

а) повышения жизнеспособности и продуктивности гибридов;

б) проявления у гибридов в результате мутаций новых свойств;

в) перехода летальных и снижающих жизнеспособность генов в гетерозиготное состояние;

г) получения чистых линий для дальнейшей межлинейной гибридизации.

4. Бесплодие межвидовых гибридов в селекции растений преодолевается
и помощи:

а) полиплоидии; б) отдаленной гибридизации (аутбридинга);

в) межлинейной гибридизации; г) близкородственной гибридизации (инбридинга).

5. В селекции животных не применяют:

а) неродственное скрещивание (аутбридинг);

б) метод испытания производителей по потомству;

в) близкородственное скрещивание (инбридинг);

г) метод искусственного получения полиплоидов.

6. Межлинейная гибридизация в селекции растений приводит к:

а) проявлению у гибридов явления гетерозиса;

б) получению новых чистых линий для дальнейшего скрещивания;

в) появлению гомозиготных особей, используемых для массового
отбора;

г) снижению жизнеспособности и продуктивности гибридов.
7. В селекции животных обычно вслед за близкородственным скрещиванием (гибридингом) проводят:

а) массовый отбор производителей;

б) гибридизацию (скрещивание полученных инбридных линий);

в) испытание качеств производителей по потомству;

г) подбор родительских пар для получения инбридных линий.
8. Отдаленную гибридизацию (аутбридинг) в селекции растений применяют
с целью:

а) получения гибридов разных видов и родов, отличающихся повы­шенной жизнестойкостью и плодовитостью;

б) преодоления бесплодия у межвидовых и межродовых гибридов;

в) создания самоопыляющихся чистых линий;

г) повышения урожайности у существующих сортов.







Карточка № 1 Популяция - форма существования вида

Дайте определение вида и приведите несколько примеров видов рас­тений и животных, относящихся к одному роду.



Карточка № 2 Популяция - форма существования вида

Дайте краткую характеристику основных критериев вида: морфоло­гического, физиологического, биохимического, генетического, геогра­фического, экологического.



Карточка № 3 Популяция - форма существования вида

Современная биология при определении вида оперирует многими рам ними критериями. К каким ошибкам может привести установлю пи-видовой принадлежности только по одному из критериев? Покажите эти на конкретных примерах.



Карточка №5 Популяция - форма существования вида

Какие критерии вида использованы при описании ласточек?


Городская ласточка

Верх головы, спина, крылья и хвост сине-черные, надхвостье и весь низ тела белые. Хвост с резкой треугольной вырезкой на конце.

Обитатель горных и культурного ландшафтов. Гнездится на стенах скал и зданий. Обычная или много­численная перелетная птица. Дер­жится стаями в воздухе или сидя на проводах, чаще других ласточек са­дится на землю. Гнездится колония­ми. Гнездо лепит из комочков глины, в форме полушара с боковым вхо­дом. Кладка из 4-6 белых яиц в мае-июне. Голос - звонкое «тиррч-тиррч».

Береговая ласточка

Верх головы, шеи, спина, крылья, хвост и полоса поперек груди серовато-бурые, горло, грудь и брюшко белые. Хвост с неглубокой вырезкой.

Населяет долины рек, где гнездится по обрывистым глиняным или песчаным берегам. Обычная или многочисленная перелетная птица. Держится
стаями, гнездится колониями. Гнезда устраивает в норах по обрывистым берегам рек. Кладка из
4-6 белых яиц в мае - июле. Голос - негромкое «чирр-чирр».









Карточка № 6 Популяция - форма существования вида

Раскройте смысл понятий «вид», «ареал», «популяция», «генофонд».

Вид -

Ареал -

Популяция -

Генофонд -


Карточка № 7 Популяция - форма существования вида

Какие механизмы препятствуют скрещиванию между разными видами? Почему генетический критерий считают важнейшей характеристикой вида?




Карточка № I Состав и структура сообщества

Выполни тест с выбором одного правильного ответа.

1. Какой ученый обосновал учение о биоценозах?

а) В. Иогансен; б) К. Мебиус; в) Н.В. Сукачев; г) К.А. Тимирязев.

2. Биоценоз - это совокупность организмов:

а) одного вида, обитающего на определенной территории;

б) разных видов, совместно живущих и связанных друг с другом;

в) одного вида, обитающих на разнородных участках ареала;

г) обитающих в одной биогеографической области.

3. Сообщество обитающих совместно организмов разных видов вместе с физической средой обитания, функционирующее как единое целое, называется:

а) биоценозом; б) биотопом; в) экосистемой; г) биосферой.

4. Исторически сложившаяся совокупность организмов разных видов и абиотической среды вместе с занимаемым ими участком земной поверхности, являющаяся составной частью природного ландшафта, называется:

а) биогеоценозом; б) биоценозом; в) экосистемой; г) фитоценозом.

5. Важнейшее свойство экологических систем, проявляющееся в том, что все
разнообразные обитатели таких систем существуют совместно, не уничтожая
полностью друг друга, а лишь ограничивая численность особей каждого вида определенным уровнем, - это:

а) устойчивость; б) самообновление; в) приспособленность; г) саморегуля­ция.

6. Хищники в природном сообществе:

а) уничтожают популяцию жертв;

б) способствуют росту популяции жертв;

в) оздоровляют популяцию жертв и регулируют ее численность;

г) не влия­ют на численность популяции жертв.

7. Кто из перечисленных организмов относится к продуцентам?

а) корова; б) белый гриб; в) клевер; г) человек.

8. Какова роль редуцентов в экосистемах?

а) уничтожают организмы;

б) обеспечивают продуцентов минеральным питанием, тем самым поддерживают круговорот элементов;

в) обеспечивают продуцентов водой, тем самым поддерживают круговорот воды; г) поставляют в экосистему органические вещества и энергию.

9. В экосистеме основной поток вещества и энергии передается:

а) от редуцентов к консументам и далее к продуцентам;

б) от консументов к продуцентам и далее к редуцентам;

в) от продуцентов к консументам и дал к редуцентам.

1

2

3

4

5

6

7

8

9










ответы



Карточка № 2

1. Допишите определения:

Биогеоценоз (от греч. «bios» - жизнь, «geo» - земля, «koinos» - общий

Фитоценоз (от греч. «phyton» - растение, «koinos» - общий) -

Биосфера (от греч. «bios» - жизнь, «sphaira» -шар) -

2. Выберите четыре необходимых компонента экосистемы: бактерии
животные, консументы, грибы, климат, редуценты, растения, абиологический компонент, продуценты, вода.

Карточка № 1 Потоки веществ и энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества.

Выберите правильные суждения:

  1. Ярусное строение фитоценоза дает растениям возможность более пол­но использовать ресурсы среды.

  2. Чем благоприятнее условия места обитания, тем сложнее ярусность в фитоценозе.

  3. Все живые существа на Земле существуют благодаря органическому веществу, созданному в основном растениями.

  4. Полночленный видовой состав сообщества - основа устойчивости экосистемы.

  5. Редуценты обеспечивают продуцентов водой, тем самым поддержива­ют круговорот воды.

  6. Ель является видом - эдификатором (средообразователем) в широко­лиственном лесу.

  7. Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами отно­сятся к гетеротрофам.

  8. Отдельные звенья цепей питания называют трофическими уровнями.

  1. Экосистемой называют строго определенную совокупность живых ор­ганизмов.

10. Обитатели водной толщи, живущие во взвешенном состоянии и не-
способные противостоять течениям, объединяются в особую жизненную
форму «бентос».

1

2

3

4

5

6

7

8

9










ответы





Карточка № 2

1. Заполните пропуски названиями функциональных групп экосистемы и царств живых существ. Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие его в новые формы, называют _______ . Они представлены в основном видами, относящимися к ____________миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют __________. Они представлены видами, относящимися к ______ и ______. Организмы, которые потребляют минеральные соединения и, используя внешнюю энергию, синтезируют органические вещества, называют _____ . Они представлены в основном видами, относящимися к _____ миру.

  1. Какой абиотический фактор определяет вертикальную структуру био­ценозов? Поясните свой ответ.

3. Назовите растения, которые могут занимать место и продуцента (про­изводителя), и консумента второго порядка












Карточка № 2 Изменения в экосистемах. Саморазвитие экосистемы

Реши тест, выбирая в каждом вопросе один ответ.

1. Можно считать, что львы и тигры находятся на одном и том же трофическом уровне, потому что и те и другие:

а) поедают растительноядных животных; б) живут в сходных местообитаниях;

в) имеют примерно одинаковые размеры; г) имеют разнообразную кормовую базу

2. Согласно правилу пирамиды чисел общее число особей, участвующих в цепях питания, с каждым звеном:

а) уменьшается; б) увеличивается;

в) остается неизменным; г) изменяется циклически.

3. Количество энергии, передаваемой с одного трофического уровня на другой, составляет от количества энергии предыдущего уровня:

а) 1%; б)5%; в) 10%; г) 15%.

4. Из приведенных ниже экосистем выберите ту, которая характеризуется
наибольшим ежегодным приростом биомассы:

а) сфагновые болота; б)дубравы;

в) влажные тропические леса; г) степи.

5. Биопродукцией называется:

а) способ образования органического вещества;

б) скорость образования органического вещества;

в) форма образования органического вещества;

г) скорость видообразования.

6. Продукцию растений (продуцентов) называют:

а) первичной; б) вторичной; в) третичной; г) основной.

7. Цепи разложения начинаются с:

а) мертвого растительного опада или помета животных; б) живых растений;

в) редуцентов; г) паразитов и сапротрофов.

8. Растения связывают в ходе фотосинтеза в среднем около:

а) 1% энергии света; б) 5% энергии света;

в) 10% энергии света; г) 20% энергии света;

9. Цепи выедания начинаются с:

а) продуцентов; б) консументов; в) редуцентов; г) травоядных животных.

10. Наименыпим ежегодным приростом биомассы обладает такая экосистема, как:

а) березовая роща; б) дубрава; в) лесотундра; г) арктическая тундра.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Карточка № 3 Изменения в экосистемах. Саморазвитие экосистемы

Ответьте на вопросы:

1. Известно, что на каждый последующий трофический уровень перехо­дит примерно 10% энергии, заключенной в организме. Объясните, на что расходуются остальные 90%.

2.Приведите примеры видов, находящихся на вершинах экологических пирамид:

3.Вес самки одного из видов летучих мышей, питающихся насекомыми, не превышает 5 г. Вес каждого из двух ее новорожденных детенышей - 1 г. За месяц выкармливания детенышей молоком вес каждого из них достигает 4,5 г. На основании правила экологической пирамиды определите, какую массу насекомых должна потребить самка за это время, чтобы выкормить свое по­томство. Чему равна масса растений, сохраняющаяся за счет истребления самкой растительноядных насекомых?

Карточка № 4

Ответьте на вопросы.

  1. Почему все животные, выращиваемые человеком для использования в пищу, -травоядные?

  2. При выращивании каких животных будут наименьшими затраты кор­ма для получения одинаковой биомассы: коров, кур или рыб.

  3. Для того чтобы выжить, серой жабе необходимо съесть в день 5 г слиз­ней, вредителей сельскохозяйственных культур. На площади 1 га обитает 10 жаб. Рассчитайте массу вредителей, которых уничтожают жабы на поло площадью 10 га за теплое время года (с мая по конец сентября, за 150 дней). Сделайте вывод о значении жаб.

Задание № 1 Саморазвитие экосистемы

Опишите (см. таблицу «Зарастание водоема»), какие изменения будут
происходить с непроточным озером, которое год от года мелеет. Можно ли

назвать изменения в озере сукцессией? Изменяется ли при этом состав организмов?

Задание № 2 Саморазвитие экосистемы

Объясните, почему чуждые для местных экосистем виды растений произрастают, как правило, по нарушенным местам: обочинам дорог, свалки заброшенным стройкам, отвалам грунта, пороям животных, на выпасных сенокосных лугах и т.д. Почему их не встретишь в ненарушенных сообществах?

Задание № 3 Саморазвитие экосистемы

Объясните, почему чрезмерное увеличение численности слонов нарушает исходные экосистемы Африки, приводя, в конечном счете, к смене сообществ.
























Задача № 4 Саморазвитие экосистемы

Определите, о каком типе сукцессионных изменений идет речь в стихо­творении «Остров» Н. Епишаевой. Проведите анализ стихотворения с точки зрения новой темы.

Остров


В далеком, далеком туманном просторе

Средь волн океанских стоял островок.

Кругом волновалось безбрежное море –

На север, на запад, на юг, на восток.

А остров был голый и очень печальный,

На нем никогда ничего не росло.

Но раз из страны экзотической, дальней

Десяток семян на него занесло.

Расти семенам ничего не мешало

(Не редкость такие еще острова),

И солнце светило, и влаги хватало,

И стала на нем пробиваться трава.

И стал этот остров красивым, зеленым,

И стали к нему подходить корабли.

Нечасто встречается в море соленом

Такой вот уютный кусочек земли.

Однажды был ветер, и море штормило,

И брызги летели до самых небес.

И к берегу старое судно прибило,

Везущее мыло, пшеницу и лес.

Итог - шесть пробоин.

Команда на Шлюпках

Спаслась, уплыла неизвестно куда,

И не было словно минут этих жутких,

Утихла вода, миновала беда...

Про остров мы все рассказали подробно,

И здесь оборвать бы истории нить,

Мо мышки из трюма приплыли на бревнах.

Приплыли и стали на острове жить.

Да кроликов пара из клетки разбитой,


Которая тоже на судне была.

Во время крушенья залезла в корыто

И тоже до острова в нем доплыла.

Так новая экосистема сложилась.

Живут-поживают и травку жуют. ...

Недолго спокойствие это продлилось:

Где жертва, там хищник всегда тут как тут.

Лисички и ласки на остров попали

(А как и на чем, не хотим объяснять.

Хотим, чтоб вы сами причину искали.

А как же без этого можно играть?!)

...На опыте знаем мы все аксиому

(Любой, даже кролик, ее подтвердит):

Где есть один хищник, там долго ль другому,

Придет, приползет, прибежит, прилетит!

И вот уже беркут туда прилетает.

Лиса или ласка, ему все равно.

А коль не поймает, так мышку задавит:

Иного природой ему не дано!

...Порядок сложился на многие годы

И не был бы, может, нарушен вовек,

Но тут появился властитель природы –

Великий, могучий... и злой человек.

И вот он наводит другие порядки –

Он начал лисичек и ласок ловить,

Распахивать землю под поле и грядки

И ставить капканы, и кроликов бить.

Что сделает он? Неужели разрушит

Порядок, что мог закрепиться в веках

На этом кусочке оторванном суши?

Решайте! Решайте, он в ваших руках.

(Н. Епишаева)





Задание для группы «Ботаники»

  1. Рассмотрите водное растение элодею канадскую и комнатное растение герань зональную.

  2. Попробуйте придать элодее вертикальное положение. Может ли это растение сохранять заданное вами положение? Почему? Какие особен­ности строения позволяют сохранять вертикальное положение герани?

  3. Какие особенности строения листьев обеспечивают поступление газо­образных веществ?

  4. Сделайте вывод.



Задание для группы «Орнитологи»

  1. Рассмотрите чучела предложенных вам птиц.

  2. Какие приспособления выработались у этих животных к перенесению резких колебаний температур?

  3. Отметьте особенности внешнего строения предлагаемых животных в связи к приспособленностью к полету.

  4. Вспомните из курса зоологии, какие особенности внутреннего строе­ния этих организмов можно рассматривать как приспособление к вом душной среде.

  5. Сделайте вывод.


Задание для группы «Тереологи»

  1. Рассмотрите чучела предложенных вам млекопитающих.

  2. Какие приспособления выработались у этих животных к перенесен резких колебаний температур?

  3. Выявите, какие жизненные формы и способы передвижения харак ны для наземных животных.

  4. Вспомните из курса зоологии, какие особенности внутреннего CTj ния этих организмов можно рассматривать как приспособление к нале ной среде.

  5. Сделайте вывод.







Карточка № 1

Заполните пропуски, выбирая одно слово из пары в скобках.

Многоклеточным паразитам, обитающим в органах и тканях человека, ……….(грозит, не грозит) высыхание; в среде их обитания колебания температуры, солености, давления ………….. (сильные, слабые); среда, в которой они

обитают, для них химически (агрессивна, неагрессивна); они………… (имеют, не имеют) защитные покровы; они (имеют, не имеют) органы, связанные с поиском пищи; они ………….. (имеют, не имеют) слух; они

(имеют, не имеют) органы зрения; количество продуцируемых ими яиц…… (большое, небольшое)/




Карточка № 2

1. Кто из перечисленных ученых создал учение о биосфере (Ж.-Б. Ламарк, Л. Пастер, В.В.Докучаев, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов)?

2.Биосфера - это: оболочка Земли, в которой существуют или cyществовали и взаимодействуют или взаимодействовали с окружающей средой живые организмы; оболочка Земли, включающая часть литосферы, атмосферы и гидросферы; оболочка Земли, в которой существует человечество.

3. Верхняя граница биосферы находится на высоте (100—120 м; 1-2 км; 10-12 км; 16-20 км; 100-200 км; 160-200 км).

  1. Граница биосферы в океане находится на глубине (100-120 м; 1-2км; 5-6 км; 10-11 км; 20 км; 100 км).

  2. Граница биосферы в литосфере находится на глубине (1-2 м; 10-12 м; 100-120 м; 1 км; 3 км).

  3. Какой фактор определяет верхнюю границу распространения жизни в атмосфере (отсутствие кислорода; интенсивный поток ультрафиолетовых лучей; высокая температура; отсутствие воды)?

  4. В состав биосферы входят (организмы и абиотическая среда, только организмы; только абиотическая среда).

  5. Среда, в которой живут самые быстро двигающиеся животные, - это (наземно-воздушная; подземная (почва); водная; живые организмы)

9. В какой среде органы опорно-двигательной системы животных и опорной системы растений имеют наивысшее развитие (в наземно-воздушной; в подземной (почва); в водной; в живых организмах)?

10. В какой среде обитают самые крупные и тяжелые животные (в наземно-воздушной; в подземной (почва); вводной; в живых организмах).


Карточка № 3

1.Что такое биосфера? Где и чем определены границы биосферы? 2.Почему В.И. Вернадский проводил нижнюю границу биосферы по толще осадочных пород и нефтеносных пластов?


Карточка № 1 Биогеохимический круговорот веществ и энергии в биосфере

Один из крупнейших русских ученых К.А. Тимирязев, исследовавший фотосинтез растений, писал, что растения выполняют космическую роль на Земле. Подтвердите его точку зрения.


Карточка № 2 Биогеохимический круговорот веществ и энергии в биосфере

Заполните таблицу.

Функция живого ве­щества

В чем проявляется

С какими организмами связана











Карточка № 3

Выполните тест.

1. Термин «биосфера» впервые использовал

(1 - Э. Зюсс; 2 - Н.И. Вавилов; 3 - К. Линней; 4 - В.И. Вернадский).

2. Элементарной структурой биосферы следует считать

(1 - биоценоз; 2 - биогеоценоз; 3 - популяцию; 4 - живое вещество).

3. Биосфера считается открытой системой, поскольку

(1 - заселена живыми организмами; 2 - расположена на границе трех геологических сред; 3 - получает энергию извне; 4 - состоит из живого вещества).

4. Продукты, созданные живыми организмами, называются

(1 - биогенным веществом; 2 - биокосным веществом; 3 - косным веществом; 4 -

живым веществом).

5. Живым веществом В.И. Вернадский называл

(1 - органические продукты, созданные только живыми организмами; 2 - органические продукты, созданные живыми организмами вместе с неживой природой; 3 - всю coвокупность живых организмов; 4 - органоминеральные продукты).

  1. Пример концентрационной функции живого вещества

(1 - месторождение каменного угля; 2 - скопление метана на болотах; 3 - залежи известняка; 4 - образование перегноя в почве).

  1. Пример деструктивной функции живого вещества

(1 - месторождение каменного угля; 2 - скопление метана на болотах; 3 - залежи известняка; 4 - образование перегноя в почве).

  1. Энергетической функцией живого вещества называют способность организмов

(1 - накапливать в своем теле химические элементы; 2 - поглощать и выделять газы; 3 - окислять углеводы до углекислого газа; 4 - запасать энергию в процессе фотосинтеза).

  1. Пример окислительно-восстановительной функции живого вещества

(1 - месторождение каменного угля; 2 - скопление метана на болотах; 3 - залежи известняка; 4 - образование перегноя в почве).

10. Примером газовой функции живого вещества является

(I - разрушение организмами остатков органического вещества; 2 – перенос вещества и энергии; 3 - поддержание и изменение газового состава среды обитании; 4 - накопление продуктов жизнедеятельности организмов)













Основные положения теории Чарльза Дарвина об эволюции органического мира

Перечисли различные воззрения на органический мир и заслуги ученых-биологов.

Определите и отметьте в тексте:

A. Что из перечисленных взглядов и заслуг относится к Линнею?
Б. Что из перечисленного относится к Ламарку?

B. Что из перечисленного относится к Дарвину?

  1. Виды произошли путем эволюции от ранее живших видов.

  2. Виды созданы творцом.

  3. Виды неизменны, постоянны, вечны, эволюции нет.

  4. Виды непостоянны, медленно изменяются, эволюционируют.

  1. Многообразие и единство видов - результат создания их одним творцом по заранее намеченному плану.

  2. Многообразие видов - результат эволюции в различных условиях, единство видов - результат их родства.

  1. Приспособления (целесообразность) организмов даны им творцом.

  2. Приспособления (целесообразность) организмов - результат эволюции.

9. Приспособления (целесообразность) организмов - результат эволюции путем естественного отбора.

10. Основная движущая сила эволюции в природе - естественный отбор.

11. Основная движущая сила эволюции в природе - стремление организмов к
прогрессу, самосовершенствованию.

  1. Организмы обладают только наследственностью.

  2. Организмы обладают и наследственностью и изменчивостью.

14. Изменчивость организмов (появление у них новых признаков) - результат
влияния внешней среды и внутреннего стремления к прогрессу.

  1. Изменчивость - результат только влияния среды.

  2. Внутреннего стремления к прогрессу у организмов нет.

  1. Организмы обладают изначальной способностью изменяться только целе­сообразно (любое изменение полезно для вида).

  2. Изначальной способностью изменяться только целесообразно организмы не обладают (среди новых признаков бывают и полезные, и вредные для вида).

  3. Материалом в процессе эволюции служит только наследственная изменчивость.

20. Материалом в процессе эволюции служит любая изменчивость.

21. В природе причиной естественного отбора является борьба за существование.

  1. Впервые разработал систематику организмов, хотя и искусственную.

  2. Ввел принцип двойного названия видов.

24.Впервые построил систематику животных в восходящем, эволюционном порядке.

25. Признавал «закон» наследования новых признаков, приобретенных и результате упражнения или неупражнения органов.

  1. Такого «закона» не признавал, не всякий новый признак наследуется.

  2. По своему мировоззрению - метафизик и идеалист.

  3. Впервые выступил с критикой метафизических идей в биологии.

29. Материалист, опровергал метафизические и идеалистические, воззрения на виды.

  1. Впервые создал эволюционную теорию.

  2. Впервые создал научную теорию эволюции органического мира.

32. Открыл естественные законы развития живой природы, впервые поставил
биологию на вполне научную почву.


Карточка № 1 Борьба за существование и ее формы

Проанализируйте следующие данные:

  • В 1911 году на остров Сент-Пол у побережья Аляски было завезено 25 северных оленей.

  • В 1920 г. там обитало уже 300 оленей;

  • В 1924 г. - 190;

  • В 1930 г.-650;

  • В 1935 г. - 1000;

  • В 1938 г.-2000 оленей.

  • В 1950 г. осталось 8 оленей.

Составьте график изменения численности оленей по годам и объясните возможные причины изменения численности популяции.



Карточка № 1 Естественный отбор — движущая сила эволюции

Ч. Дарвин в работе «Происхождение вдов...» о термине «борьба за суще­ствование» пишет, что применяется этот термин в широком и метафориче­ском смысле, включая сюда зависимость одного существа от другого, а также включая (что еще важнее) не только жизнь одной особи, но и успех ее в ос­тавлении после себя потомства. Про двух животных из рода cams в период голода можно совершенно верно сказать, что они борются друг с другом за пищу и жизнь. Но и про растения на окраине пустыни также говорят, что они ведут борьбу за жизнь против засухи, хотя правильнее было бы сказать, что они зависят от влажности. Про растение, ежегодно производящее тысячу семян, из которых в среднем вызревает лишь одно, еще вернее можно ска­зать, что оно борется с растениями того же рода и других родов, растущими вокруг и уже покрывающими почву. Омела зависит от яблони и еще не­скольких деревьев, но было бы натяжкой говорить о ее борьбе с ними потому только, что если слишком много этих паразитов вырастет на одном дереве, оно захиреет и погибнет. Но про несколько сеянок омелы, растущих на од­ной и той же ветви, можно совершенно верно сказать, что они ведут борьбу друг с другом. Так как омела рассеивается птицами, ее существование зави­сит от них, и выражаясь метафорически, можно сказать, что она борется с другими растениями, приносящими плоды тем, что привлекает птиц пожи­рать ее плоды и таким образом разносить ее семена.

Во всех этих значениях Ч. Дарвин ради удобства прибегает к общему тер­мину «борьба за существование».

Предложите свое более лаконичное определение данного термина.












Карточка № 2 Естественный отбор — движущая сила эволюции

Перечисляем несколько причин, которые приводят к гибели многих осо­бей одуванчика и не дают этому виду занять весь земной шар:

  1. плоды вместе с сеном попадают в желудок животного;

  2. плодами питаются птицы;

  3. всходами питаются травоядные животные;

  4. топчут люди, автомашины, тракторы;

5) мешают другие, более высокие растения (пырей, крапива, кустарники
и деревья), они затеняют, берут воду и пищу, препятствуют распространению семян одуванчика ветром;

  1. сами одуванчики конкурируют друг с другом;

  2. семена погибают в пустынях и Антарктиде, на скалах;

8) семена погибают и в средней полосе, если они упадут на неблагоприятные для сохранения и прорастания условия;

9) растения гибнут от сильных морозов и засухи;

10) растения гибнут от болезней (болезнетворных бактерий и вирусом)
Определите, к каким формам борьбы за существование они относятся.





Карточка № 1

Сравните искусственный и естественный отбор (на основе ранее изучен­ного материала раздела «Селекция» и сведений о естественном отборе.

Признаки для сравнения

Искусственный отбор

Естественный отбор

Сходства



Главная движущая сила об­разования новых форм (ви­дов, популяций, пород, сор­тов)

Искусственный от­бор

Естественный от­бор на фоне борь­бы за существова­ние

На каких биологических свойствах организмов осно­ваны оба вида отбора

Изменчивость, на­следственность

Изменчивость, наследственность

Материал для отбора

Индивидуальные признаки организмов

Судьба особей — обладате­лей благоприятных измене­ний

Отбираются, стано­вятся производи­тельными

Остаются, накап­ливаются, пере­даются по наслед­ству

Судьба особей — обладате­лей неблагоприятных, вред­ных изменений

Отбираются, бра­куются, уничтожаются

Элиминируются в борьбе за существование

Общий результат отбора (его влияние на многообра­зие форм организмов)

Новые сорта расте­ний, породы жи­вотных

Новые виды

Среди каких (домашних или диких) животных и рас­тений происходит отбор

Среди домашних животных и расте­ний

Среди диких жи­вотных и расте­ний

Отбирающий фактор

Человек

Условия среды

На пользу кого действует отбор

На пользу человека

На пользу вида животного, расте­ний

Формы отбора

Массовый, индиви­дуальный, методи­ческий, бессозна­тельный

Движущий, стабилизирующий, дизруптивный



Карточка № 2

На основе ранее изученного материала раздела «Селекция» и сведений о естественном отборе заполните следующую таблицу, указав, в результате ка­кой формы отбора произошли перечисленные ниже виды организмов (поро­ды, сорта) или их отдельные признаки, приспособления (ответы обозначить буквами: И - искусственный отбор, Е - естественный отбор).

Примеры

Виды отбора

1. Дикий кролик.

2. Различные виды кроликов горностаевый, шиншилла, великан и др.)

3. Клыки у собак.

4. Выносливость собак к морозу.

5. Привязанность собак к человеку.

6. Чуткость обоняния у собаки.

7. Дикая лошадь Пржевальского.

8. Породы лошадей (тяжеловоз, рысак и др.)

9. Чуткость органов слуха и обоняния у домашних лошадей.

10. Копыта у лошадей.

11. Большая яйценоскость у домашних кур.

12. Размножение кур яйцами.

13. Половое размножение яблони.

14. Крупный размер и приятный вкус плодов культурной яблони.

15. Покровительственная окраска зайца-беляка.

16. Порода кролика с чисто - белой шерстью.



Карточка № 3

  1. Происходит ли в настоящее время на зеленом лугу отбор среди зеленых кузнечиков по окраске тела? Какая это форма отбора? Ответ аргументируйте

  2. Еще сравнительно недавно (40-е годы) применение небольших доз варфарина приводило через несколько дней к гибели всей обработанной популяции крыс, то в настоящее время крысы пожирают варфарин без всякого вреда для себя. Как объяснить появление таких «суперкрыс»?


















Карточка № 3

Микроэволюция -...

Макроэволюция -...

Сравните два процесса - макроэволюцию и микроэволюцию

Сравнение микроэволюции и макроэволюции

Признаки

Микро­эволюция

Макро­эволюция

Сходства


1. При участии каких факторов эво­люции, по Дарвину, происходит?

Изменчивость (мутационная, комбинативная, наследствен­ность. Борьба за существова­ние, волны жизни, изоляция)

2. Что является главной движущей (направляющей, творческой) си­лой эволюции?

Естественный отбор

3. Каков результат этой движущей силы в данной череде поколений?

Многообразие видов, услож­нение (прогресс) организмов, относительная приспособлен­ность организмов

Различия


4. Какой это процесс по отношению к виду — внутривидовой или надвидовой?

Внутривидо­вой

Надвидовой

5. В пределах каких систематических групп (категорий) она происходит

В пределах вида

В пределах ро­да и выше

6. Возникновение какой новой груп­пы особе является началом этого процесса?

Популяций

Группы видов одного рода

7. Возникновением какой новой сис­тематической группы (категории) организмов завершается этот про­цесс?

Вида

Класса, типа

8. Что из них чему предшествует?

Микроэволюция, предшествует макроэволюции

9. Каковы масштабы эволюционных процессов (событий) по числу вовлеченных поколений во времени, в пространстве?

Малые мас­штабы, в пре­делах ареала

Грандиозные масштабы (сотни миллионов лет, на целых материках, миллионы поколений).

10. Доступна ли человеку для непо­средственного наблюдения?

Да

Нет


В помощь можете использовать §7.8, с. 217-218 в учебнике А.Л. Каменского



Карточка № 1 Основные закономерности эволюции

Перечисляем ряд органов животных:

1 -

рука шимпанзе

15

жабры рыбы

2-

передние лапы кошки

16

чешуйки на коже ящерицы

3-

хобот слона

17

панцирь черепахи

4-

крыло птицы

18

перья на теле птицы

5-

крыло летучей мыши

19

чешуйки на ногах курицы

6-

«пятак» свиньи

20

иголки на теле ежа

7-

ласт пингвина

21

волоски на теле бабочки

8-

клешня рака

22

щупальца осьминога

9-

клешня скорпиона

23

волоски на теле тарантула

10-

- легкие лягушки

24

иголки ехидны

11

- легкие голубя

25

верхняя губа и нос лошади

12-

- трахеи плавунца

26

ласты кита

13-

- жабры рака

27

- передние ноги лошади

14-

- жабры беззубки

28

щупальца гидры

а) Какие из этих органов являются гомологами руки человека?

б) Какие из них являются аналогами руки шимпанзе?

в) Какие гомологи губы и носа кошки?

г) Какие гомологи легких кошки?

д) Какие аналоги легких кошки?

е) Какие гомологи волос кошки?

ж) Какие аналоги волос кошки?

з) Какие гомологи панциря речного рака?























Карточка № 2 Основные закономерности эволюции

Перечисляем названия организмов и биологических явлений


А - кенгуру

Б — утконос

В — пингвин

Г — археоптерикс

Д — летучая мышь

Е - крокодил

Ж — стегоцефал

И — латимерия

К — ланцетник

Л — зверозубые ящеры

М — эвглена

Н — псилофиты

О — ехидна

П — атавизм

Р — рудимент

С — биогенетический закон

Т — ароморфоз

У — аналогичные органы

Ф — гомологичные органы

X — идиоадаптация

Ч — регенерация

Ш — конвергенция

Щ - дегенерация

Ю — дивергенция

Я — мутация

Определите:

а) К. каким явлениям из перечисленных относятся:

  1. возникновение хлорофилла и фотосинтеза в процессе эволюции;

  2. образование усиков на листьях гороха;

  3. утрата листьев у кактуса;

  4. образование хобота у слона;

5) возникновение постоянной температуры (теплокровности) у млекопитающих;

  1. утрата органов пищеварения у паразитических червей-цепней;

  2. зачатки тазовых костей в толще мышц у кита;

  3. рождение хвостатых людей;

  4. зачатки хвостовых позвонков в скелете человека;

  1. сходство внутреннего строения передних конечностей лошади и крыла птицы;

  2. внешнее сходство крыла птицы и крыла бабочки;

  3. сходство личинки насекомого с кольчатыми червями;

  4. сходство заростка папоротника с водорослями;

  5. сходство головастика лягушки с рыбой.

б)Кто из перечисленных организмов относится к живым переходным формам:

  1. между растениями и животными;

  2. между позвоночными и беспозвоночными;

  3. между рыбами и земноводными;

  4. между пресмыкающимися, птицами и млекопитающими.

в) Кто из перечисленных организмов относится к ископаемым переходным формам:

  1. между рыбами и земноводными;

  2. между пресмыкающимися и птицами;

  3. между пресмыкающимися и млекопитающими;

  4. между водорослями и папоротникообразными.









Тест №1

Основные пути эволюции растительного мира

Проставьте против каждого пункта буквенное обозначение соответст­вующего направления эволюции: А - ароморфоз; И - идиоадаптация; Д - дегенерация.

Приспособительные изменения, возникшие в ходе эволюции.

  1. Возникновение хлорофилла.

  2. Возникновение фотосинтеза.

  3. Дифференциация слоевища (тела растения) на лист, стебель, корень.

  4. Возникновение ползучего стебля у земляники.

  5. Возникновение полового процесса.

  6. Появление проводящей ткани.

  7. Появление цветка у покрытосеменных.

  8. Утрата листьев и превращение их в колючки (у кактуса).

  9. Появление плода у покрытосеменных.

  1. Появление семян у голосеменных.

  2. Появление лазящего стебля у винограда и плюща.

  3. Появление крылышек и волосков на плодах клена и одуванчика.

  4. Появление зацепок на плодах лопуха и череды.

  5. Появление сочной мякоти в плодах рябины и малины.

15. Утрата листьев развитой корневой и сосудистой систем и околоцветника у ряски.

16. Утрата корней хлорофилла и листьев у повилики.

17. Утрата тычинок и пестика в краевых цветках соцветия подсолнечника.

18. Появление клубней у дикого картофеля.


Тест №2

Основные пути эволюции животного мира

Проставьте против каждого пункта буквенное обозначение соответст­вующего направления эволюции: А - ароморфоз; И - идиоадаптация; Д - дегенерация.

Приспособительные изменения, возникшие в ходе эволюции.

  1. Возникновение многоклеточности.

  2. Возникновение фотосинтеза.

  3. Возникновение хорды.

  4. Образование позвоночника.

  5. Образование пятипалых конечностей.

  6. Образование ластов.

  7. Образование цепкого хвоста (у обезьяны).

  8. Образование у земноводных трехкамерного сердца.

  9. Образование у земноводных двух кругов кровообращения.

  1. Возникновение теплокровности.

  2. Ускорение проведения по нервам возбуждения у позвоночных.

  3. Усложнение головного мозга.

  4. Увеличение массы головного мозга.

  5. Переход к внутреннему оплодотворению у позвоночных.

  6. Утрата четырех пальцев из пяти (у лошадей).

  7. Утрата конечностей (у китов).

  8. Утрата густого шерстного покрова (у слона).

  9. Утрата органов кровообращения и пищеварения (у цепня).

  10. Образование хобота у слона.

  11. Удлинение шеи у жирафы.

Тестовое задание «Происхождение и развитие жизни на Земле»

Выберите один правильный ответ.

1. Теория абиогенеза объясняет возникновение жизни на Земле путем:
а) занесения ее из космоса; б) происхождения ее от живого;

в) сверхъестественного творения; г) самопроизвольного зарождения из неживого.

2. Окончательно в XIX в. доказал невозможность самопроизвольного
зарождения жизни в питательных средах, помещенных в колбу, с
S-образным горлом:

а) Ф. Реди; б) Л. Пастер; ) А. Левенгук; г) Л. Спаллациани.

3. В 1924 году коацерватную гипотезу происхождения жизни на Земле сформулировал:

а) Л. Пастер; б) С. Миллер; в) Дж. Бернал; г) А. Опарин.

4. Согласно взглядам А.И.Опарина основными источниками энергии
для абиогенного синтеза органических веществ из неорганических на древней Земле были:

а) электрические разряды; б) ультрафиолетовое излучение;

в) энергия химических реакций; г) тепловое излучение от извержений вулканов.

5. Согласно теории А.Опарина, коацерваты обладали свойствами живого потому, что:

а) состояли из молекул белка;

б) распадались на более мелкие капли;

в) воспроизводили новые коацерватные капли;

г) осуществляли обмен ве­ществ с окружающей средой.

6. Началом биологической эволюции жизни на Земле принято считать
момент возникновения первых:

а) органических веществ;

б) коацерватных капель из органических ве­ществ;

в) одноклеточных прокариотических организмов;

г) однокле­точных эукариотических организмов.

7. Жизнь на Земле возникла:

а) первоначально на суше; б) первоначально в океане;

в) на границе суши и океана; г) одновременно на суше и в океане.

8. Первые живые организмы, появившиеся на Земле, по способу дыхания и способу питания были:

а) аэробными автотрофами; б) аэробными гетеротрофами;

в) анаэроб­ными автотрофами; г) анаэробными гетеротрофами.

9. При истощении запаса синтезированных абиогенным путем органических веществ, на Земле появились организмы по способу дыхания и способу питания:

а) аэробные автотрофы; б) аэробные гетеротрофы;

в) анаэробные автотрофы; г) анаэробные гетеротрофы.

10. Крупнейшим ароморфозом, оказавшим существенное воздействие на
ранние этапы эволюции жизни на Земле, было:

а) появление прокариот; б) появление эукариот;

в) возникновение фо­тосинтеза у прокариот; г) возникновение дыхания у эукариот.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Данные задания предложены в виде тестов, карточек,

Здесь предложены тесты по темам:

1. Белки, их функции.

2. Сущность жизни и свойства живого.

3. Уровни организации живой природы.

4. Органеллы клетки.

5. Энергетический обмен.

6. Основные положения теории Ч.Дарвина и эволюции органического мира.

7. Основные пути эволюции растительного мира

Автор
Дата добавления 17.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Тесты
Просмотров4085
Номер материала 286014
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх