Карточки по математике 2 класс.

КАРТОЧКИ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС

Упражнения [Волкова, Моро, Степанова, 2009].

Задания, направленные на развитие анализа и синтеза:

1. Узнавание или составление объекта по заданным признакам:

1)                          Какое число идёт при счёте перед числом 6? Какое число следует за числом 6? За числом 7

2)                          Составь по краткой записи задачу и реши её.

Было – 18 кг

Продали - ?

Осталось – 8 кг

2.                Постановка различных заданий к данному математическому

         объекту

К концу учебного года у Лиды осталось 2 чистых листа в тетради по русскому языку и 5 чистых листов в тетради по математике. Поставь к этому условию сначала такой вопрос, чтобы задача решалась сложением, а потом такой вопрос, чтобы задача решалась вычитанием

В коробке было 10 карандашей. Когда из коробки взяли несколько карандашей, в ней осталось 6 карандашей. Сколько карандашей взяли?

- Рассмотри краткую запись и схематический чертёж к задаче. Объясни, как этот схематический чертёж составлен. Реши задачу.

Было – 10 к.                                          6 к.                ?

Взяли   -  ?

Осталось – 6 к.                                        10 к.

Задания, направленные на формирование умения классифицировать:

1.     В мультфильме про динозавров 9 серий. Коля уже посмотрел 2 серии. Сколько серий ему осталось посмотреть?

-Составь две задачи, обратные данной.

- Сделай   к задачам схематический чертёж и реши их.

Задания, направленные на развитие умения сравнивать.

1.Выделение признаков или свойств одного объекта.

У Тани было несколько значков. Она подарила 2 значка подруге, и у неё осталось 5 значков. Сколько значков было у Тани? Какой схематический чертёж подходит к этой задаче?

            2 зн.         5 зн.                                     2 зн.            ?

                          ?                                                      7 зн.

2.Установление сходства и различия между признаками предметов

Составь задачу по краткой записи и реши её.

Купили – 20 шт.                          Купили - ?

Израсходовали – 9 шт.               Израсходовали – 9 шт.

Осталось - ?                                 Осталось – 11 шт.

      Чем похожи и чем отличаются эти задачи?

Задания, направленные на развитие умения обобщать.

1.Задания данного вида направлены на умение выделять существенные свойства предметов.

1) Найди среди следующих записей уравнения, выпиши их и реши.

30 + х > 40     45 – 5 =40     60 + х = 90

80   – х              38 – 8 < 50    х – 8 = 10

2)Как можно одним словом назвать все эти фигуры?

 

     Все предложенные задания, безусловно, направлены на формирование нескольких операций мышления, но ввиду преобладания какого-либо из них упражнения были разбиты на предложенные группы. Но существуют и упражнения с ярко выраженной комплексной направленностью.

Логические задачи.

          1)Вася выше Саши на 8 см, а Коля ниже Саши на 3 см. На сколько сантиметров самый высокий из мальчиков выше самого маленького?

2) «Магические квадраты».

-         расставьте числа 2; 4; 5; 9; 11; 15 так, чтобы по всем линиям в

          сумме получилось 24.

3)Сравни уравнения в каждом столбике и, не вычисляя, скажи, в котором из них неизвестное число больше. Проверь вычислением:

х + 37 = 78      90 – х = 47      х – 28 = 32      45 + х = 63

х + 37 = 80      90 – х = 50      х – 28 = 22      45 + х = 6

Карточка №1

Сидящему слева:

Спиши числа. Прибавь к каждому числу 2. Запиши полученные числа: 3,7,4,9,6,5.

Сравни свои результаты с результатами ученика, сидящего рядом. Найди и исправь ошибки.

Сидящему справа:

Спиши числа. Вычти из каждого числа 2. Запиши полученные результаты: 5,9,6,11,8,7.

Сравни свои результаты с результатами ученика, сидящего рядом. Найди и исправь ошибки.

С большим интересом учащиеся работают в паре при решении задач “цепочек”, основной целью которых является отработка умения решать простые задачи и подготовиться к решению составных задач.

Карточка №2

.Карточка, сидящему слева:

Было 25 вёдер воды. Стало

Взяли 14 вёдер. …

Добавили 8 вёдер …

Взяли 9 вёдер …

Найди, сколько вёдер стало в двух бочках. Хватит ли этой воды, если для поливки требуется 19 вёдер.

Карточка, сидящему справа:

Было 25 вёдер воды. Стало

Взяли 12 вёдер …

Добавили 10 вёдер …

Взяли 13 вёдер …

Найди, сколько вёдер воды стало в двух бочках. Хватит ли этой воды, если для поливки требуется 19 вёдер.

Для закрепления вычислительных навыков полезна карточка самоконтроля.

Карточка №3.

Спиши числа. Найди сумму всех двузначных чисел и запиши её в первом квадрате. Найди разность трёхзначных чисел и запиши во втором квадрате. Заполни третий квадрат.

24, 51, 136, 2, 8, 19, 221

Карточка №3.

Спиши числа. Найди сумму чисел, в записи которых используются одни и те же цифры. Проверь себя: в записи числа, полученного в результате сложения, используются цифры 0, 1, 8.

520, 71, 135, 84, 97, 315, 106, 351.

Карточка №4.

 

Продолжи запись:

Карточка №5.

Даны примеры:

35-17	36+12
30-16	19+12
72-37	47-28
65-50	38-18

Сидящему справа – выпиши все примеры, в ответе которых чётные числа. Сидящему слева – выпиши все примеры, в ответе которых нечётные числа. Сложи полученные ответы. Если в результате получится числи 100, то примеры выписаны и решены верно.

Карточка №6.

Спиши числа: 25, 22, 6, 9,31, 13, 3, 7

Сидящему справа – увеличь каждое число на четыре. Сравни полученные результаты. Если получили одни и те же числа, то действия выполнены верно.

Краткое описание документа:

КАРТОЧКИ ПО МАТЕМАТИКЕ 2 КЛАСС УМК ШКОЛА РОССИИ

Задания, направленные на развитие анализа и синтеза.

На этапе самостоятельной работы на уроках математике были предложенные следующие работы в виде карточек.

В процессе работы происходит актуализация мыслительных операций: анализа, сравнения, аналогии, моделирования. Подобные материал содействуют развитию у учащегося способности корректировать собственную деятельность, организовывать проект выхода из затруднения, обучению самооценки деятельности, подготовки к целеполаганию последующей деятельности.

Цели:

1. Формирование и последующее развитие интеллектуальных операций: анализ, сравнение, обобщение;

2. Формирование мышления;

3. Поддержка интереса к образовательной деятельности учащихся;

4. Формирование следующих качеств творческой личности: упорство при достижении целей, познавательная активность, самостоятельность;