Картотека бланков диагностики дошкольников в адаптационный период

Картотека бланков диагностики дошкольников в адаптационный период

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Критерии и уровни оценки результатов^*

Параметры оценки	Критерии и уровни оценки	Степень выраженности критериев в баллах	Методы оценки
Эмоциональное состояние	Благополучный уровень:   весел, жизнерадостен, подвижен, активен   улыбается, настроение хорошее, спокоен Менее благополучный:   иногда задумчив, замкнут   легкая плаксивость, хныканье Неблагополучный уровень:   плачет за компанию; плач приступообразный   сильный, профилактический плач; подавленное настроение	+3 +2 +1 -1 -2 -3	Наблюдение
Сон	Благополучный уровень:   сон спокойный, глубокий, засыпает быстро   сон спокойный Менее благополучный:   засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго   засыпает с хныканьем, тревожен во сне Неблагополучный уровень:   засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне   отсутствие сна, плач	+3 +2 +1 -1 -2 -3	Наблюдение
Аппетит	Благополучный уровень:   очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием   нормальный аппетит, ест до насыщения Менее благополучный:   аппетит выборочный, но насыщенный   отвергает некоторые блюда, капризничает Неблагополучный уровень:   приходится следить за тем, чтобы ел; ест долго, неохотно либо ест все подряд без вкусовых различий  отвращение к еде, кормление мучительно либо переедание, отсутствие чувства меры	+3 +2 +3 +2 +1 -1	Наблюдение
Активность в различных видах деятельности	Благополучный уровень:   активно включается во все виды деятельности, хорошо работает на занятиях, проявляет инициативу, самостоятельность   включается в предлагаемые виды деятельности, иногда проявляет инициативу, активен в знакомом пространстве Менее благополучный:   включается в деятельность при побуждении воспитателя, активность неустойчивая, признаки тревоги, рассеянности   пассивен в деятельности, тревога при выполнении действий или поручений, может отказаться от задания, либо легко теряет интерес к заданию Неблагополучный уровень:   интерес к деятельности слабо выражен, неустойчив, ярко выраженная пассивность, либо хаотичность   отказ от предлагаемых видов деятельности, отсутствие интереса к деятельности	+3 +2 +1 -1 -2 -3	Наблюдение
Социальные контакты	Благополучный уровень:   много друзей, охотно играет с детьми   сдержан в общении с детьми, хотя проявляет выраженный интерес к совместной деятельности Менее благополучный:   неохотно играет с детьми, даже если вовлечен в игру, могут возникать непродолжительные контакты   безразличен к детям, отстранен, замкнут Неблагополучный уровень:   проявляет тревогу, по отношению к детям, сторонится их   недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть	-2 -3 +1 -1 -2 -3	Наблюдение

Разработанные критерии и уровни оценки результативности основываются на критериях, предложенных педагогами-психологами из г. Краснодара Меркуловой В.Н. и Самоходкиной Л.Г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ АДАПТИРОВАННОСТИ РЕБЕНКА К ДОШКОЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ

2,6—3 балла - высокий уровень адаптированности.

У ре­бенка преобладает радостное, или устойчиво-спокойное эмо­циональное состояние. Он активно контактирует со взрослы­ми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптирует­ся к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помеще­ние, общение с группой сверстников).

1,6-2,5 баллов - средний уровень адаптированности.

Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раз­дражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую актив­ность, легче адаптируется к новой ситуации.

1—1,5 баллов - низкий уровень адаптированности.

 У ре­бенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, на­правленные на выход из ситуации (двигательный протест, аг­рессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, ини­циативность при более или менее выраженных отрицатель­ных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность

Ф.И. педагога_____________________________________________ № гр.______ «____»____20___г.

№ Баллы		Психологические критерии адаптированности  ребенка к дошкольному учреждению
		Общий эмоциональ­ный фон поведения			Наблюдение за ребенком									Реакция на изменение привычной ситуации
					Познаватель­ная и игровая деятельность			Взаимоотно­шения со взрослыми			Взаимоотно­шения - с детьми
		Положительный	Неустойчивый	Отрицательный	Активен	Активен при поддержке взрослого	Пассивен/ Реакция протеста	Инициативен	Принимает инициативу взрослого	Уход от взаимоотноше­ний, реакция протеста	Инициативен	Вступает в контакт при поддержке взрослого	Пассивен/ Реакция протеста	Принятие	Тревожность	Непринятие	Выводы
№	Ф. И. ребенка	3	•2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1	3	2	1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Выводы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сум­ма делится на 5 (количество критериев). Число, получен­ное в результате деления, соотносится со следующими по­казателями:

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Карта готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение

Фамилия, имя ребенка _________________________________________

Возраст ______________________________________________________

Вопросы родителям	Параметры	Баллы
1.Какое настроение преобладает у малыша?	Бодрое Раздражительное Подавленное	3 1 1
2.Как засыпает малыш?	Быстро (до 10 минут) Медленно Спокойно Неспокойно	3 2 3 2
3.Какова длительность сна?	10 ч 30 мин ночной сон 2ч 20 мин дневной сон Не соответствует возрасту	3 3 1
4.Каков аппетит у  малыша?	Хороший Избирательный Плохой	3 3 1
5.Как относится малыш к высаживанию на горшок?	Положительно Отрицательно	3 1
6.Просится ли малыш на горшок?	Просится Не просится, но бывает сухой Не просится, ходит мокрый	3 2 1
7.Проявляет ли малыш к игрушкам?	Проявляет Проявляет иногда Не проявляет	3 2 1
8.Проявляет ли малыш интерес к действиям взрослых?	Проявляет Проявляет иногда Не проявляет	3 2 1
9.Может ли малыш без посторонней помощи найти себе занятие?	Да Нет	3 1
10.Проявляет ли малыш инициативность во взаимоотношениях со взрослыми?	Вступает в контакт по собственной инициативе Сам не вступает в контакт	3 2
11. Проявляет ли малыш инициативность во взаимоотношениях с детьми?	Вступает в контакт по собственной инициативе Сам не вступает в контакт	3 2
12.Адекватен ли малыш к оценке своей деятельности взрослыми?	Да Не всегда Нет	3 2 1
13.Как была перенесена малышом разлука с близкими? (если имеется такой опыт)	Легко Тяжело	3 2
14.Имеет ли место аффективная привязанность к кому-либо из взрослых?	Да Нет	1 3

Показатели готовности ребенка к поступлению в дошкольное учреждение

Для определения готовности детей к поступлению в детский сад и прогноза составляется карта готовности ребенка к поступлению в ДОУ, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы с воспитателем или психологом. Результат баллируется. По 14 вопросам выводится средний балл и делается прогноз адаптации:

3 – 2,5 баллов, легкая адаптация

Готов к поступлению в ДОУ.

        2,5 – 2 балла, средняя адаптация

Условно готов.

       1,9 – 1 балл, усложненная адаптация

Не готов.

       Психолог определяет проблемы, которые могут возникнуть в период адаптации, дает родителям рекомендации.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Лист  педагогической  адаптации.

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____  вес ______ (при поступлении)

                                                    рост _____  вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки ________________________________________________________________________

Параметры			Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Показатели физического здоровья	Аппетит	в группе
		дома
	Сон
	Стул
	Мочеиспус кание

Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

Воспитатели: ___________________________________

Оценка параметров адаптации.

Параметры		Оценка /баллы/
		3	2	1
Показатели физического здоровья	аппетит	хороший	выборочный, ест долго	отказ от еды
	сон	глубокий	засыпает с трудом	тревожен во сне
	стул	регулярный	учащенный	запор
	мочеиспускание	регулярное	учащенное	редкое

Степень адаптации:

ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 13 - 16 баллов

СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 9 - 12 баллов

ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 5 -8 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Лист психологической адаптации.

Фамилия, имя ребенка ________________________

Дата рождения ____________________________

Дата поступления в ДОУ _____________________

Возраст при поступлении ____________________

Группа здоровья ___________________________

Данные антропометрии: рост _____  вес ______ (при поступлении)

                                                    рост _____  вес ______ (через месяц)

Заболевания до поступления __________________________________________________________

Индивидуальные особенности _________________________________________________________

Привычки ________________________________________________________________________

Параметры			Дни наблюдений/оценка параметров в баллах
			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25
Показатели психического здоровья	Эмоциональное состояние
	Социа льные контакты	с деть ми
		со взрос лыми
	Познавательная и игровая деятельность
	Реакция на изменение привычной ситуации

Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________

Оценка адаптационного периода: _____________________

Педагог-психолог _____________/.

Оценка параметров адаптации.

Параметры		Оценка /баллы/
		3	2	1
Показатели психического здоровья	Эмоциональное состояние	положительное	неустойчивое	отрицательное
	Социальные контакты с детьми	инициативен, контактен	вступает в контакт при поддержке взрослого	пассивен, реакция протеста
	Социальные контакты со взрослыми	инициативен, контактен	принимает инициативу взрослого	реакция протеста, уход от контакта
	Познавательная и игровая деятельность	активен, проявляет интерес	активен при поддержке взрослого	пассивен, реакция протеста
	Реакция на изменение привычной ситуации	принятие	тревожность	непринятие

Степень адаптации:

ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 16 -20 баллов

СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 15 -11  баллов

ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 10 - 7 баллов

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

«Изучение степени адаптации ребенка к ДОУ»

методика А.Остроуховой.

Цель: определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов  адаптации.

         Каждый из факторов может оцениваться от +3 до -3 (т.е. +3,+2,+1; -1,-2,-3). Суммарно по всем факторам можно получить +12 или -12; по показателям в интервале педагог-психолог и определяет уровень адаптации ребенка в ДОУ.

Определение поведенческой реакции ребенка:

1.Эмоциональное состояние ребенка.

+3 весел, жизнерадостен, подвижен, активен.

+2 улыбается, настроение хорошее, весел.

+1 иногда задумчив, замкнут.

-1 легкая плаксивость, хныканье.

-2 плачет за компанию, плач приступообразный.

-3 сильный плач, подавленное настроение.

2.Социальные контакты ребенка.

+3 много друзей, охотно играет с детьми.

+2 сдержан, просится на руки, неохотно играет с детьми.

+1 безразличен к играм, отстранен, замкнут.

-1 невесел. С детьми не контактирует, даже если вовлечен в игру.

-2 проявляет тревогу, бросает начатые игры.

-3 недружелюбный, агрессивный, мешает детям играть.

3.Сон ребенка.

+3 сон спокойный, глубокий, засыпает быстро.

+2 сон спокойный.

+1 засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго.

-1 засыпает  с хныканьем, тревожен во сне.

-2 засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне.

-3 отсутствие сна, плач.

4.Аппетит ребенка.

+3 очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием.

+2 нормальный аппетит, ест до насыщения.

+1 аппетит выборочный, но ненасыщенный.

-1 отвергает некоторые блюда, капризничает.

-2 приходиться следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно.

-3 отвращение к еде, кормление мучительно.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ АДАПТАЦИИ В СООТВЕТСТВИИ С ОЦЕНКОЙ ФАКТОРОВ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА В ДОУ

Адаптация	Сроки (А)	Поведенческие реакции (П)	Уровни адаптации
Легкий уровень адаптации	До 5 дней -1 неделя	+12…+8	А1 и П1 высокий А1 и П2
Средний уровень адаптации	До 15 дней - 3 недели	+7…0	А1 и П3 средний А2 и П2
Усложненный уровень адаптации	До 25 дней - 5 недель	-1…-7	А2 и П4 сложный А3 и П3
Уровень дезадаптации	Более 5 недель	-8…-12	А3 и П4 дезадаптация А4 и П4

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

«Выявление уровня сформированности коммуникативных

умений и навыков детей»

методика  Ю.В.Микляевой.

Цель: выявить уровень сформированности коммуникативных умений и навыков детей.

Показатели:

Оцениваются умения:

·        Поздороваться;

·        Обратиться;

·        Привлечь внимание;

·        Побудить к действиям;

·        Передать информацию;

·        Поблагодарить;

·        Спросить;

·        Задать уточняющий вопрос;

·        Выразить несогласие;

·        Выразить отрицание.

Оценка каждого из данных параметров оценивается в 1 балл.

Невыполнение задания – 0 баллов.

Максимальное количество баллов – 10.

10-7 баллов – высокий уровень;

4-6 баллов – средний уровень;

3 и менее баллов – низкий уровень.

Краткое описание документа:

Период адаптации очень часто недооценивают молодые педагоги так недостаточно опыта работы. Подборка диагностического материала поможет правильно оценить, что происходит с малышом, как проходит период адаптации. Педагог сможет пракильно и граммотно и корректно объяснить как помочь ребенку в этот важный период.