Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Картотека дидактических игр для 6-7 лет

Картотека дидактических игр для 6-7 лет

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Дидактические игры по лексическим темам в подготовительной к школе группе.


Октябрь.




1 неделя.

2 неделя.


3 неделя.

4 неделя.

«Овощи»

«Фрукты»

«Грибы, ягоды»

«Деревья»

1.Д/И «Подбери пару» - научить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету и назначению; приучать сообща выполнять задания.

2. Д/И «Что сажают в огороде?» - научить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

3.Д/И «Найди о чем расскажу» - научить узнавать предметы по перечисленным признакам.

4.Д/И «Подбери по форме» - научить детей подбирать предметы к геометр. образцам; закрепить названия геометрических форм.

1.Д/И «Опиши, мы отгадаем» - научить описывать предметы и находить их по описанию.

2.Д/И «Узнай и назови фрукты» - научить детей узнавать и называть фрукты.

3.Д/И «Магазин» - закрепить у детей умение выделять характерные признаки фруктов.

4.Д/И «Чудесный мешочек» - развивать умение узнавать предметы на ощупь.

5.Д/И «Овощи и фрукты» - научить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их.

6.Д/И «Найди свой домик» - упражнять в различении геометрических фигур, находить модели этих фигур, несмотря на различия в их цвете и размере.

1.Д/ И «Автомобили и гаражи» - закрепить счет в пределах 10, геометрические фигуры: круг, треугольник.

2.Д/И «Съедобные и несъедобные грибы» - знать названия съедобных и несъедобных грибов, их отличительные особенности.

3.Д/И «Что изменилось?» - развивать внимание, закрепить названия грибов.

4.Д/И «Какой, какое?» - компот из клубники –какой? (Клубничный компот). Варенье из малины – какое? - …

5.Д/И «Назови ласково» -образовывать уменьшительно – ласкательную форму предложенных существительных по теме.

1.Д/И «Угадай, с какого дерева лист и плод» -закрепить названия и внешний вид деревьев, развивать внимание.

2.Д/И «Один – много» - практическое употребление единственного и множественного числа существительных в составе простого предложения.

3.Д/И «Дерево – куст» - знать названия наиболее распространенных в данной местности деревьев и кустарников, различать их по особенностям строения.

4.Д/И «Найди пару» - закрепить умение устанавливать равенство групп предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них. Упражнять в счете в пределах 10.





Ноябрь.



1 неделя.


2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Дом»

«Мебель»

«Продукты питания»

«Посуда»

1.Д/И «Подумай и ответь» - формировать представление о том, чего у каждого человека по два и по одному;

2.Д/И «Какая комната?» - моем руки – ванная комната, … .

3.Д/И «Что мы делаем?» - коридор – в коридоре мы одеваемся, обуваемся когда выходим на улицу, … .

4.Д/И «Что изменилось?» - закрепить цифры в пределах 5.

5.Д/И «Чего не стало?» - упражнять в образовании форм род. Падежа мн.ч. существительных.

6.Д/И «В кругу с мячом» - учить подбирать слова – друзья к заданным словам (печка – речка).

7. Д/И «Медведь и пчелы» - форм. умение сочетать образно-игровые движения с произношением текста.

1.Д/И «Для чего это нужно? – закрепить название предметов мебели и их назначение;

2.Д/И «Назови части предмета» - закрепить название предметов мебели, из каких частей состоит.

3.Д/И «Найди общее» - сравнивать предметы мебели.

4.Д/И «Что лишнее?» - развитие логического мышления, внимания.

5.Д/И «Опиши предмет» -учить описывать предметы мебели, узнавать их по описанию.

6.Д/И «Что бывает такой формы?» - закрепить геометрические фигуры.

7.Д/И «Отвечай быстро» - развитие гибкости и быстроты мышления, расширение понятийного аппарата, развитие творческих способностей, речи.

1.Д/И «Отгадай» - закрепить счет в пределах 10.

2.Д/И «Что за чем?» - закрепить части суток.

3.Д/И «Кислое, горькое, сладкое» - кислое –лимон, квас, яблоко;

4.Д/И «Первое, второе, третье, десерт» - на каждое слово дети называют несколько блюд. Кто больше вспомнит.

5.Д/И «Скажи наоборот» - подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы – антонимы (слова с противоположным значением).

6.Д/И «Найди свой домик» - закрепить геометрические фигуры.

7.Д/И «Не ошибись» - развивать зрительное внимание, реакцию на визуальный сигнал.

1.Д/И «К какому виду относится?» - сахарница – чайная посуда, салатница – столовая, …;

2.Д/И «Из чего сделана?» - закрепить предметы посуды, из какого материала сделана.

3.Д/И «Как называется?» - посуда для сахара – сахарница, …;

4.Д/И «Отбери правильно» - классифицировать посуду на чайную и столовую.

5.Д/И «Кто больше назовет действий» - активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т.д.).

6.Д/И «Что стало не так?» - развивать внимание.

7.Д/И «Знаешь ли ты?» - закреплять знания о видах спорта.





Декабрь.



1 неделя.


2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Зима»

«Зимние забавы»

«Одежда»

«Новогодний праздник»

1.Д/И «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление;

2.Д/И «Назови цифру» - закрепить цифры в пределах 10;

3.Д/И «Скажи наоборот» - подбирать однокоренные и разнокоренные глаголы – антонимы;

4.Д/И «Когда это бывает?» - закрепить зимние приметы;

5.Д/И «Снаружи, внутри, около, между» - закрепить понятия «внутри», «снаружи», «около», «между»;

6.Д/И «Найди спрятанную игрушку» - учить ориентироваться в пространстве.

7.Д/И «Похож- не похож» - учить сравнивать предметы; развивать наблюдательность, мышление, речь.

1.Д/И «Кто больше назовет действий» - активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо).

2.Д/И «Какая команда быстрее построится» - закрепить счет и цифры в пределах 10, ориентировка в пространстве.

3.Д/И «Найди свою пару» - закрепить геометрические фигуры.

4.Д/И «Четыре времени года» - знать признаки характеризующие каждое время года.

5.Д/И «Назови действие» - знать зимние явления; меть заканчивать предложение педагога, подбирая по смыслу соответствующий глагол.

1.Д/И «Назови какие предметы одежды знаешь» - с мячом.

2.Д/И «Назови части одежды» - закрепить названия предметов одежды, ее части.

3.Д/И «Магазин «Одежда» - называть материал, цвет, размер, рост, фасон.

4.Д/И «Раздели» - группировать одежду: одежда, обувь, головные уборы.

5.Д/И «Выбери правильно» - уметь различать зимнюю, летнюю одежду.

6.Д/И «Назови цифру» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

7.Д/И «Подбери слово» - развивать сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

1.Д/И «правила безопасности зимой» - знать правила безопасности зимой; уметь по картинкам определять опасную ситуацию.

2.Д/И «Закончи мое предложение» - учить устанавливать причинно-следственные связи; логически завершать предложения, поясняя причину события.

3.Д/И «Когда это бывает?» - дается описательный рассказ одного из времен года, дети его называют. Развивать связную речь.

4.Д/И «Не ошибись» - упражнять в счете в пределах 10.

5.Д/И «Что за чем?» - закрепить части суток .




Январь.




1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.


4 неделя.



«Домашние животные»

«Дикие животные»

1.Д/И «Пройди в ворота» - закрепить счет в пределах 10.

2.Д/И «Что стало не так?» - развивать внимание, выдержку.

3.Д/И «Кто больше назовет действий?» - расширить словарный запас подбором глаголов.

4.Д/И «Угадай по описанию» - научить детей составлять описательный рассказ.

5.Д/И «Слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

6.Д/И «Назови ласково» - образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

7.Д/И «Что за предмет?» - формировать умение назвать предмет и описывать, обращая внимание на последов. изложения, использование сравнений.

1.Д/И «Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.

2.Д/И «Ласковые слова» - образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

3.Д/И «Наоборот» - научить подбирать антонимы к словам.

4.Д/И «Доскажи фразу» - научить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

5.Д/И «Найди спрятанную игрушку» - закрепить умение ориентироваться в пространстве.

6.Д/И «Отсчитай столько же» - закрепить счет в пределах 10.

7.Д/И «Радио» - воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей.

1.Д/И «Семья животных» - знать как называют членов «семьи» домашних животных; меть группировать их в свою «семью».

2.Д/И «Найди свою маму» - знать названия детенышей домашних животных; уметь соотносить детенышей домашних животных с их мамами.

3.Д/И «Кто как кричит?» - знать какие звуки издают домашние животные.

4.Д/И «Кто чем питается?» - знать чем питается то или иное домашнее животное.

5.Д/И «Не промочи ноги» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

6.Д/И «Ассоциации» - развитие гибкости и быстроты мышления, расширение понятийного аппарата.

1.Д/И «У кого какое жилище?» - знать особенность жилищ разных диких животных.

2.Д/И «Доскажи фразу» - учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

3.Д/И «Что сначала, что потом?» - закрепить знания о временах года.

4.Д/И «Слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

5.Д/И «Чьи следы?» - образование притяжательных прилагательных.

6.Д/И «Что, где?» - упражнять в ориентировке в пространстве, использовать слова: «над», «перед», «под».







Февраль.



1 неделя.


2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Домашние птицы»

«Зимующие птицы»

«Профессии»

«День защитников Отечества»

1.Д/И «Назови ласково» - образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

2.Д/И «Отгадай – ка» - учить описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существительные признаки, по описанию знавать предмет.

3.Д/И «Сосчитай» - согласование количественных числительных с существительными и прилагательными.

4. Д/И «Что бывает короткое, длинное» - уточнить представление детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

5.Д/И «Какая команда быстрее построится» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

1.Д/И «Назови птицу» - узнавать и называть зимующих птиц.

2.Д/И «Угадай птицу по описанию» - учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь.

3.Д/И «Назови одним словом» - активизировать в речи обобщающие слова.

4.Д/И «Загадай, мы отгадаем» - закрепить знания детей о зимующих и домашних птицах, назвать их признаки.

5.Д/И «Что бывает по 4» - упражнять в счете в пределах 10.

6.Д/И «Найди свое место» - продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.

7.Д/И «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным.


1.Д/И «Найди спрятанную игрушку» - закрепить умение ориентироваться в пространстве.

2.Д/И «Не промочи ноги» - закрепить счет в пределах 10.

3.Д/И «Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.

4.Д/И «Кому что нужно для работы?» - закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда.

5.Д/И «Слова – родственники» - упражнять в подборе однокоренных слов.

6.Д/И «Чего не стало?» - упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

7.Д/И «Найди лишнее» - развивать наблюдательность.

1.Д/И «Найди свой домик» - закрепить геометрические фигуры.

2.Д/И «Назови цифру» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

3.Д/И «Кто больше назовет действий» - активизировать глаголы, образовывать различные глагольные формы (инфинитив, третье лицо и т.д.).

4.Д/И «Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.

5.Д/И «Ласковые слова» - образовывать существительные с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

6.Д/И «Наоборот» - учить подбирать антонимы к слова.

7.Д/И «Живое число» - закреплять навыки прямого и обратного счета в пределах 10.





Март.



1 неделя.


2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Родная страна»

«Женский день»

«Весна»

«Перелетные птицы»

1.Д/И «Подумай и ответь» - формировать представления о том, чего у каждого человека по два и по одному.

2.Д/И «Пройди в ворота» - закрепить счет в пределах 10.

3.Д/И «Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.

4.Д/И «Угадай по описанию» - учить детей составлять описательный рассказ.

5.Д/И «Доскажи фразу» - учить согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе и падеже.

6.Д/И «Что сначала, что потом» - закрепить знания о временах года.

7.Д-И «Подбери слово» - развивать сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова.

8.Д/И «Скажи по-другому» - развивать умение подбирать синонимы.

1.Д/И «Назови членов своей семьи» - уточнять и закреплять знания детей о своей семье.

2.Д/И «Кто старше?» - практическое употребление наречий «старше», «младше» в составе простого предложения.

3.Д/И «Назови ласково» - закрепление образования слов с уменьшительно – ласкательным значением.

4.Д/И «Чего не стало?» - упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.

5.Д/И «Какая команда быстрее построится» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

6.Д/И «Что бывает такой формы?» - закрепить геометрические фигуры.

1.Д/И «Отгадывание загадок о весне» - знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.

2.Д/И «Назови действия, которые происходят весной» - знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.

3.Д/И «Слова – родственники» - упражнять в проборе однокоренных слов.

4.Д/И «Сосчитай» - согласовывать количественные числительные с существительными и прилагательными.

5.Д/И «Найди спрятанную игрушку» - закрепить умение ориентироваться в пространстве.

1.Д/И «Угадай птицу по описанию» - учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь.

2.Д/И «Назови одним словом» - активизировать в речи обобщающие слова.

3.Д/И «Скажи ласково» - учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

4.Д/И «Хорошо –плохо» - развивать связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.

5.Д/И «Отсчитай столько же» - закрепить счет в пределах 10.

6.Д/И «Закончи предложение» - употреблять понимание причинных связей между явлениями.




Апрель.



1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Наземный транспорт»

«Воздушный и водный транспорт»

«Правила дорожного движения»

«Части тела, туалетные принадлежности»

1.Д/И «Из чего сделано?» - воспитание умения сравнивать, группировать предметы; активизация словаря; развитие речи, внимания.

2.Д/И «Найди такую же» - развитие умения сравнивать предметы, находить сходство и различие; воспитание смекалистости, связной речи.

3.Д/И «Парные картинки» - воспитание наблюдательности, умения замечать сходство и различие в предметах; активизация словаря, речи.

4.Д/И «Какая команда быстрее построится?» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

5.Д/И «Найди спрятанную игрушку» - закрепить умение ориентироваться в пространстве.

6.Д/И «Назови транспорт» - закрепить название и внешний вид наземного транспорта.

1.Д/И «Какой вид транспорта?» - закрепить название внешний вид и к какой группе принадлежит данный вид транспорта.

2.Д/И «Когда это бывает?» - закрепить части суток.

3.Д/И «Что бывает такой формы?» - закрепление геометрических фигур.

4.Д/И «Что кому?» - воспитание интереса к труду взрослых; закрепление знаний о профессиях и орудиях труда.

5.Д/И «Что игрушка рассказывает о себе?» - воспитание умения выделять наиболее характерные признаки предмета; развитие связной речи, внимания, воображения.

6.Д/И «Лото» - упражнение в правильном использовании обобщающих слов; воспитание сообразительности, быстроты реакции.

1.Д/И «Добавь слово» - упражнение в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе; развитие ориентировки в пространстве.

2.Д/И «Узнай по описанию» - воспитание умения описывать предмет по представлению; развитие внимания, связной речи, сообразительности.

3.Д/И «А что потом?» - закрепление знаний о частях суток, о деятельности детей в разное время дня; развитие припоминания, связной речи.

4.Д/И «Назови цифру» - закрепление цифр в пределах 10.

5.Д/И «Что бывает по 4» - закрепить счет в пределах 4.

6.Д/И «Найди свою пару» - закрепление геометрических фигур.

1.Д/И «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление.

2.Д/И «Пройди в ворота» - закрепить счет в пределах 10.

3.Д/И «Найди свой домик» - закрепить геометрические фигуры.

4.Д/И «Когда это бывает?» - углубление знание о временах года; развитие связной речи; активизация словаря.

5.Д/И «Так бывает или нет?» - развитие логического мышления; воспитание замечать последовательность в суждениях; формирование чувства юмора.

6.Д/И «Что лишнее?» - воспитание наблюдательности, умения доказать правильность своего суждения.

7.Д/И «Волшебные кляксы» - развитие воображения и речи ребенка.






Май.



1 неделя.

2 неделя.

3 неделя.

4 неделя.

«Насекомые»

«Цветы»

«Скоро лето»


1.Д/И «Узнай насекомое» - закрепить название и внешний вид насекомых.

2. Д/И «Какой предмет?» - упражнение в классификации предметов по определенному признаку; развитие мышления, речи, смекалки.

3.Д/И «Кто в домике живет?» - закрепление знаний о животных; упражнение в правильном звукопроизношении.

4.Д/И «Что сажают в огороде?» - классификация растений по месту произрастания; воспитание внимания, сообразительности, речи.

5.Д/И «Отсчитай столько же» - упражнять в счете и закрепить цифры в пределах 10.

6.Д/И «Что бывает такой формы?» - закрепить геометрические фигуры.

7.Д/И «Найди рифму» - развитие побуждения к творческим проявлениям.

1.Д/И «Какая команда быстрее построится?» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

2.Д/И «Что, где?» - упражнять в ориентировке в пространстве , использовать слова «над», «перед», «под».

3.Д/И «А что потом?» - закрепление знаний о частях суток, о деятельности детей в разное время дня; развитие припоминания, связной речи.

4.Д/И «Что игрушка рассказывает о себе?» - воспитание умения выделять наиболее характерные признаки предмета; развитие связной речи, внимания, воображения.

5.Д/И «Парные картинки» - воспитание наблюдательности, умения замечать сходство и различие в предметах; активизация словаря.

1.Д/И «Найди предмет по описанию» - воспитание произвольного внимания, правильной, связной речи, сообразительности.

2.Д/И «Живое домино» - воспитание произвольного внимания; закрепление знаний о цвете; развитие быстроты реакции на словесный сигнал, умение четко выполнять правила игры.

3.Д/И «Большие и маленькие» - закрепление знаний о величине предметов; воспитание умения сравнивать предметы.

4.Д/И «Отсчитай столько же» - закрепить счет и цифры в пределах 10.

5.Д/И «Найди свою пару» - закрепить геометрические фигуры.

6.Д/И «Добавь слово» - развивать умение подбирать глаголы, обозначающие окончание названного действия.

1.Д/И «Найди своё место» - закрепить умение ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление.

2.Д/И «Не промочи ноги» - закрепить счет в пределах 10.

3.Д/И «Угадай, кто позвал» - воспитание слухового внимания.

4.Д/И «На птичьем дворе» - закрепление знаний о домашних птицах, воспитание правильного звукопроизношения, речевой активности.

5.Д/И «Узнай, что изменилось?» - развитие произвольного внимания, запоминания; активизация словаря.

6.Д/И «Горячо – холодно» - воспитание наблюдательности, сообразительности, развитие связной речи, закрепление знаний о растениях.

Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях. Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно. Ход игры: Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). И т.д. Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп. «Где растет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам. Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами. «Наши друзья» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма. Ход игры: Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным. «Цветочный магазин» Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду. Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные. Ход игры: Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий – взрослый. А за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь. «Почтальон принес посылку» Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию. Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки. Ход игры: Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки. «Съедобное – не съедобное» Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию. Материал: Мяч. Ход игры: Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным) «Чудесный мешочек» Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов. Ход игры: Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам. «Что сначала, что потом?» Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных). Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости 3 – 4 – 5 карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение). Ход игры: Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку. Магазин «Семена» Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания. Материал: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся разные семена с картинкой этого растения. Ход игры: Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку, «щепотью», рассадой). «Все по домам!» Цель: Формировать и закреплять знания детей разных растений (деревьев, кустов), по форме их листьев (по плодам, семенам). Закреплять правила поведения в лесу, в парке. Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды). Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Воспитатель предлагает отправиться в поход. Детям раздаются листья (плоды, семена) разных растений (кустов, деревьев). Дети делятся на отряды. Воспитатель предлагает представить, что у каждого отряда стоит палатка под каким-либо деревом или кустом. Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Пошел дождь. Все по домам!», дети бегут к своим «палаткам». Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали. «Собери грибы в лукошко» Цель: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора в лесу. Материал: Плоскостные лукошки, модель, обозначающая лес, фланелеграф, карточки с грибами (съедобными, не съедобными). Ход игры: Детям раздаются карточки с грибами. Задача детей назвать свой гриб, описать его, где его можно найти (под березой, в еловом лесу, на поляне, на пеньке и т.д.), какой он: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему). «С какой ветки детки» Цель: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке. Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды). Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали. «Когда это бывает?» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года. Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов. Ход игры: Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты. «Угадай по описанию» Цель: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь. Материал: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых, по числу участников или больше. Ход игры: Карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так, чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать загадки. «Рассели животных по домам» Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь. Материал: Фланелеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Ход игры: На фланелеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланелеграф. «Путешествие под водой» Цель: Развивать и закреплять знания о рыбах: морских, озерных, речных; о морских обитателях, растениях, и их месте обитания. Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо водоема. Маленькие карточки с рыбами, водными животными, растениями и т.д. Ход игры: Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам. Можно разделить детей на команды. Каждая команда отправляется в путешествие к определенному водоему. Далее дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек. Выигрывает та команда, которая лучше знает обитателей и растения своего водоема. Или игра проводится по типу лото. «Четвертый лишний» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь. Материал: карточки с разнообразными объектами. Ход игры: Выставляются карточки: три – одного вида, а четвертая другого. Задача детей определить лишнюю карточку, и объяснить свой выбор. Можно усложнить задачу и проводить игру словесно. Называя предметы и объекты. «Соберем урожай» Цель: Развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле). Материал: Корзинки с моделями: овощи, фрукты и ягоды (одна корзинка). Муляжи овощей, фруктов и ягод, или карточки от лото с овощами и фруктами. Ход игры: В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом, где расположены муляжи или карточки. Детей можно разделить на две команды огородники и садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету. «Овощехранилище» Цель: Развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей и фруктов, их внешних признака для хранения и заготовок, способах их заготовления. Материал: Плоскостное изображение банки для засолки и компотов, бочки для закваски, ящики для хранения, морозильная камера. Наборы маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Ход игры: У каждого ребенка набор маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Детей разделить на команды (в зависимости от количества детей). Каждая команда делает свои «заготовки», из своих овощей, фруктов и ягод. Или из общего количества маленьких карточек команды (солит, квасит, складывают для хранения) выбирают, для каких заготовок нужны те или иные овощи, фрукты и ягоды «Зоопарк» Цель: Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты питания, овощи и фрукты. Ход игры: Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы.

Источник: http://metodistka.blogspot.ru/2011/09/blog-post_11.htmlАвторское право принадлежит © http://metodistka.blogspot.ru///

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров2737
Номер материала ДВ-341348
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх