Картотека
дидактических игр на развитие речи
детей раннего
возраста
Выполнила:
воспитатель МАДОУ
«Детский сад №227»
Демидова Ирина
Алексанровна
Карточка
№1. «Кто
как кричит?»
Цель: Развитие
понимания речи, навыков звукоподражания, расширение активного словаря.
Задачи:
1. Закреплять представления детей о
домашних животных и птицах (петух, курица, корова, кошка, собака);
2. Вовлекать в диалог, развивать умение
слушать вопросы и адекватно на них отвечать;
3. Стимулировать и поощрять речевую
активность (звукоподражание голосам животных, названия домашних животных и
птиц)
Описание: Воспитатель
показывает карточки с изображением животных (игрушки животных), говорит: «Это
кошка, она мяукает: «Мяу-мяу». Затем спрашивает детей: «Кто это? Как кричит?».
Дети отвечают. Аналогично с другими картинками (корова, собака, свинья, петух,
курица и т.д.)
Карточка
№2. «Волшебный
мешочек».
Цель:
Формирование
умения использовать в речи имена прилагательные, обогащение словарного запаса.
Задачи:
1. Учить правильно
называть овощи, фрукты, описывать их цвет, размер, форму и т.д.
2. Развивать речь,
обогащать словарный запас детей.
Описание:
Воспитатель сообщает, что к ребятам в
гости сегодня пришел Зайчик. Зайчик насобирал корзину овощей и фруктов, но
не знает, как они называются. Зайчик просит нас ему помочь разобраться,
какие овощи и фрукты бывают, и как их определить. Воспитатель
предлагает детям помочь Зайчику. Дети достают по одному предмету из мешочка и
сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно, называют и описывают
овощ или фрукт.
Варианты игры:
1.Вместо овощей и фруктов, можно использовать картинки с
изображением животных (посуда, одежда, игрушки и т.п.)
2.Предложить
детям доставать с закрытыми глазами предметы из мешочка и угадывать, что это.
Карточка
№3. «Угадай,
чего не стало?»
Цель:
Формирование умения запоминать предметы и их
изображения, расположение предметов и картинок в пространстве, развитие связной речи,
внимания и памяти.
Описание:
На столе воспитателя стоят четыре предмета
(например: кукла, машина, мячик, пирамидка). Воспитатель просит детей внимательно
рассмотреть данные предметы на столе. Затем дети закрывают глаза, а педагог
незаметно для детей забирает и прячет
один из предметов и
спрашивает: "Угадайте, чего не
стало?". Дети (или ребёнок) угадывают, какого предмета не стало,
отвечая полным предложением.
Варианты игры: Для усложнения – можно использовать большее количество
предметов (в зависимости от того, как дети справляются с заданиями). Также
можно проводить игру с картинками.
Карточка №4. «Найди лишнее».
Цель: Формирование умения находить
лишний предмет из предложенных и объяснять, почему он лишний путём составления
сложного предложения.
Задачи:
1. Развивать умение
классифицировать, сравнивать, обобщать предметы.
2. Развивать монологическую и диалогическую речь.
3. Воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции,
сосредоточенность.
Описание: Воспитатель
показывает детям 4 картинки с изображением предметов, один из которых лишний
(например: стол, стул, кресло и машинка). Дети должны выбрать лишний предмет и
объяснить свой выбор: «Машинка лишняя, потому что это игрушка, а на
остальных картинках изображены предметы мебели».
Карточка
№5. «Большой
- маленький» или «Назови ласково».
Цель:
Обучение
умению составлять уменьшительно – ласкательную форму существительного
посредством суффикса, обогащение индивидуального словаря, улучшение навыка
словообразования.
Описание:
Педагог
показывает детям картинки с изображением предметов (например: стол) и говорит:
«Это стол, он большой, а маленький - столик». Давайте попробуем вместе. По
очереди достает картинки и вместе с детьми называет «маленькую» форму слова.
Затем самостоятельные ответы детей.
Варианты:
Такую
игру можно использовать на прогулке, называя предметы ближайшего окружения
(дом, дерево, машина и т.д.)
Карточка
№6. «Из
какой сказки животное?»
Цель:
Формирование
умения отвечать на вопросы, развитие диалоговой речи, памяти, внимания.
Описание:
Воспитатель
показывает игрушку животного, а небольшой группе детей (ребенку) предлагается
вспомнить, в какой сказке встречается то или иное животное. Например: медведь –
в таких сказках, как «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и т.п.
Карточка
№7. «Семейка
в домике».
Цель:
Формирование
умения правильно находить членов семьи домашних животных, развитие мышления,
речи, внимания.
Задачи:
1.Упражнять
детей в назывании домашних животных.
2.Учить
группировать по определенному признаку.
3.Развивать
речь, мелкую моторику рук.
Описание:
Воспитатель
ставит в верхнее окно домика животное (например, петушка), а ребенку предлагает
разместить в оставшиеся окна членов его семьи (курица (мама) и цыпленок
(детеныш)). При этом ребенок должен назвать животное и сказать, как оно кричит.
Варианты:
Воспитатель
размещает всех животных сам, но одну картинку с заведомо неправильным вариантом
(например: папа – бык, мама – корова, детеныш – котенок). Ребенку предлагается
найти лишнего, назвать его и исправить воспитателя.
Карточка
№8. «Знаю
профессии».
Цель:
Формирование
умения различать профессии, необходимые для этих профессий предметы, развитие
внимания, логического мышления, связной речи.
Описание:
Ребенку
(небольшой группе детей) предлагается большая карта, на которой изображен
представитель профессии (врач, повар, шофер и т.п.). Воспитатель показывает
маленькую карточку с изображенным на ней предметом. Ребенок должен назвать этот
предмет, подумать, какой профессии он соответствует, объяснить почему, и
выложить его на соответствующую карту.
Карточка
№9. «Что
хорошо, что плохо?»
Цель:
Формирование
умения отличать хорошие поступки от плохих, объяснять свой выбор, развитие
логического мышления, связной речи.
Описание:
небольшой
группе детей (ребенку) предлагается две картинки, на которой изображены разные
поступки детей (например: на одной – ребенок прибирает игрушки, на другой –
бросает или ломает их). Ребенок должен назвать, на какой картинке хороший
поступок, на какой – плохой, а также постараться объяснить свой выбор.
Карточка
№10. «Зима
– лето».
Цель:
Формировать
умение классифицировать одежду по сезону, отвечать на вопросы воспитателя,
развитие логики, обогащение словаря.
Описание:
Воспитатель
показывает ребенку две картины, на одной из которых изображена зима, на другой
лето. Ребенку предлагается разложить маленькие карточки с изображением одежды и
обуви на две группы: зимняя и летняя.
