Картотека дидактических игр по экологии

Перспективное планирование дидактических игр по теме:              «Формирование начал экологической культуры  через ознакомление детей дошкольного возраста с растительным миром»

                                 Младшая группа.

Сентябрь

1.     Игра «Будь внимательным»

Цель:  закрепить знания детей об овощах.  Воспитывать  слуховое внимание, быстроту реакции на слово.

Игровые правила: дети выбирают себе название какого-либо овоща. Когда он будет назван, ребенок, выбравший такое название, встает и кивает головой. Кто зазевался, тот платит фант.

Игровые действия: встать и кивнуть вовремя головой;  заплатить,  а потом отыграть фант.

Ход игры: 

Воспитатель читает детям рассказ Э. Шима «Кто как одет»:

«Дни стали ненастные, по ночам холодно. И на колхозном о городе начали овощи убирать, чтобы не погибли, не замерзли.

Сначала убрали огурцы-голыши.

Потом лук - в бумажных рубашках.

Летом бобы - в шерстяных чулочках.

Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу, горох, и разную петрушку. Одна капуста осталась, ее позже всех убирают. Я не знал,  почему, а потом догадался. У нее, у капусты, семьдесят семь одежек и все без застежек. Она холода не боится!».                       Э.Шим

После чтения рассказа педагог объясняет правила игры:

- Дети, в рассказе говорится о многих знакомых вам овощах. Сей час мы поиграем и узнаем, запомнили ли вы, о каких овощах  говорится в рассказе. Каждый из вас выберет какой-нибудь один овощ.

Дети выбирают овощи. Если играющих окажется больше, чем овощей в рассказе, название овощей можно повторить.

— Когда я сейчас еще раз буду читать рассказ, вы внимательно слушайте. Когда я при чтении произнесу название овоща, тот, кто выбрал его, встанет и кивнет головой. Вот так. (Показывает.) А потом слушайте дальше. Кто не будет внимательным, заплатит фант, который потом, в конце игры, может выкупить, - объясняет правила  игры воспитатель.

В начале игры рассказ читали медленно, а потом, когда дети усвоили  ее правила, читать стали быстрее, чтобы активизировать внимание  ребят.

2.Игра «Найди растение по описанию»

Цель:   проверить знания детьми комнатных растений.

Правило: смотреть, куда прячется игрушка, нельзя.

Ход игры: 

Воспитатель прячет игрушку около комнатного растения, дает его название. Дети ищут игрушку, объясняют свои действия.

3.Игра «Вершки – корешки»

Цель: расширить представления об овощах и фруктах: местах их произрастания (в огороде, в саду) и о том, что овощи растут на грядке, а фрукты созревают на деревьях и кустах.

Оборудование: картинки с изображением огорода и сада;  различные варианты игровых полотен по числу детей.

Ход игры:

В гости приходит Чиполино и приносит игровые полотна, предлагает рассмотреть их. Что нарисовано в верхних клеточках? (Это вершки.) обращает внимание на пустую нижнюю полосу: на нее надо положить овощ, подходящий к ботве, или фрукт, соответствующий ветке дерева. Дети приступают к работе, выбирают плоды (заготовки лежат на подносе) и размещают их на  игровом полотне.

Затем Чиполино  предлагает детям поменяться игровыми полот нами. Чиполино задает вопросы: У кого свекла? У кого на дереве растет яблоко? У кого на грядке выросла репка? и др.

4.Игра « К названому дереву – беги».

Цель: найти дерево по названию.

Правило: бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».

Ход игры:

Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит детей подбежать к нему.

Например:

- Кто быстрее найдет березу?

- Раз, два, три - к березе беги!

Дети должны найти дерево и подбежать к любой из берез, растущих на участке, где проводится игра.

Октябрь.

1.Игра « Природа – не природа».

Цель: закрепление представлений детей об объектах природы и не природы.

Ход игры:

Игра с мячом по аналогии с известной игрой «Съедобное                                  -несъедобное». Воспитатель называет объекты природы и не природы и бросает детям по очереди мяч. Если назван объект природы, ребенок ловит мяч, если объект не природы - отбивает.                    

2.Игра « Угадай на вкус».

Цель: упражнять детей в определении вкуса овощей и фруктов (сладкий, кислый, соленый, горький); активизировать  речь детей; развивать память, сосредоточенность, выдержку.

 Игровые правила: не глядя на овощ, определять его вкус, правильно называть вкус словом, терпеливо ждать, когда будет дан овощ для пробы.

Игровые действия: закрыть глаза, не подглядывать, не торопиться  с ответом, пока не разжуешь. Тому, кто ошибается, дают возможность попробовать на вкус другой овощ. Найти целый овощ на столе воспитателя.

Ход игры:

На столе у воспитателя на подносе лежат фрукты и овощи, знакомые детям: огурцы (свежий и соленый), морковь, капуста, репа, редис; яблоко, груша, слива. На другом подносе эти овощи и фрукты разрезаны на небольшие кусочки из расчета на каждого ребенка. Здесь же находятся бумажные салфетки. Воспитатель с подносом обходит всех играющих. К кому подойдет, тому предлагает закрыть глаза, кладет на салфетку один кусочек овоща или фрукта и просит ребенка взять этот кусочек в рот. Тот, не открывая глаз, отгадывает по вкусу и запаху название овоща или фрукта. Затем находит овощ или фрукт на столе. И так воспитатель ходит до тех пор, пока все дети не будут вовлечены в игру.

Игра заканчивается перечислением принесенных овощей или фруктов, определением вкуса каждого из них.

Организуя игры, следует помнить о гигиенических требованиях: нельзя с одной вилки давать детям для пробы овощи или фрукты, использованные салфетки надо класть на отдельный поднос.

В игре участвуют все дети, но можно играть с небольшими группами ребят.

3. Игра «В саду - на огороде»

Цель: продолжать учить различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их по месту произрастания.

Правило: действовать в соответствии с инструкцией.

Ход игры:

Воспитатель говорит: «У меня в «Чудесном мешочке» лежат овощи и фрукты. Сегодня мы будем различать их на ощупь».

Вызванный ребенок на ощупь выбирает один предмет и, не вынимая руки из мешочка, сообщает, что он нашел. (Я нашел морковку). Затем показывает овощ (фрукт) детям. Если овощ был назван правильно, воспитатель оставляет его на столе, при этом ребенок должен сказать, куда следует его положить - на тарелку или в вазу. (При ошибочном ответе ребенка овощ кладется обратно в мешочек.) дети рассматривают овощ, определяют его цвет, форму. (Вот какую чудесную мор ковку нашел Артем . Какого она цвета? А как на ощупь? Какой она формы? (Длинная, толстенькая, оранжевая, гладкая.)

Затем воспитатель уточняет, что лежит на тарелке. (Овощи.) Что лежит в вазе? (Фрукты.) Спрашивает, где растут овощи и где фрукты.

4. Игра «Такой листок, лети ко мне».

Цель: упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев: клен , дуб, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Игровые правила: бежать можно только после того, как правильно назовешь дерево, от которого лист, после слов воспитателя: «Такой листок - лети ко мне».

Игровые действия: сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение победителей (кто ни разу не ошибся).

Ход игры:        

Сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. (Показывает.) Повторим их названия. Я раздам вам всем по листику. И у себя оставлю несколько штук. Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой же лист, лети ко мне!», тот из вас, у кого лист похож на мой, подбегает ко мне.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только после сиг нала. Хвалит тех, кто этого правила не нарушает.

Эта игра может быть усложнена другим заданием: по сигналу воспитателя подбежать с листиком к соответствующему дереву. Дети разбегаются к разным деревьям, сравнивают свой листик с листьями дерева. Для закрепления знаний можно поменяться листьями и возобновить игру.

Ноябрь.

1.Игра «Дерево, куст, трава».

Цель:        Учить    детей    узнавать    и    называть    растения, изображенные на карточке. Учить детей находить и называть дерево, кустарник,   травянистое     растение,     развивать     умение     детей  пользоваться     предметными     моделями    для обозначения эколого-систематической группы растений. Учить детей узнавать и называть животных, птиц, зверей. Активизировать в речи  детей  соответствующие  слова:  дерево,   кустарник,   трава,   зайчик, белочка,   птичка.   Учить   детей   использовать   существительные   с   предлогами:  зайчика  на травку,   птичку  на  кустарник,  белочку  на   дерево.  Развивать  образное  мышление,  внимание,   память,  речь, самостоятельность.                                                                                            

Ход игры.

Вариант 1.

Каждому ребенку дается карточка и набор картинок. Предлагается найти среди картинок, наклеенных на карточке деревья и вставить в прорезь белочек, затем найти кустарник и вставить в прорезь птичку, затем найти травянистое растение и вставить в прорезь зайчика.

Вариант 2.

Каждому ребенку дается карточка со вставленными в прорези предметными моделями. Заранее с детьми оговаривается, что белочки должны сидеть на дереве, птички на кустике, зайчики на травке. Все модели перепутаны, ребенок должен определить, правильно ли стоят модели, если нет, то найти и исправить ошибку.

2. Игра «Составь растение».

Цель  детей о строении растений. Учить детей составлять целое растение из его частей, называть части растения.

Развивать   внимание,   память,   восприятие,    наглядно-образное  мышление, связную речь.

Атрибуты:  Из   плотного   цветного   картона   вырезать  части растений (корешок, ствол, стебель, ветки, листья, цветы. Лист белого картона.

Ход игры:

 Каждому ребенку дать лист картона, на котором он будет выкладывать растение  и  набор частей растения,  например дерева это корень, ствол, ветки, листья. Дети должны составить целое растение, объясняя свои действия.                                                          

3.Игра «Найди листок, как на дереве»

Цель: учить детей классифицировать растения по определенному признаку,

найти часть по целому.

Игровое правило: искать следует только такие же листья.

Ход игры:

 Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагается хорошо рассмотреть листья на картине, а потом найти такие же на столе. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее  найдет нужные листья».

4.Игра «Лото».

Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей об овощах и фруктах, цветах.

Игровое правило: закрывать клеточки только теми картинка ми, которые соответствуют содержанию большой карты: овощи - на карте, где нарисован огород, фрукты - где нарисован сад, цветы -на цветнике и клумбе.

Игровые действия: находить маленькие карточки с изображением овощей, цветов фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование - кто первый закроет все клеточки.

Ход игры:        

В коробке у воспитателя лежат большие карты, на которых изображены огород, сад, цветник и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов. Дети рассматривают маленькие карточки, воспитатель выясняет, что у них в руках.

- А где растет вишня? - спрашивает воспитатель ребенка, который держит в руках картинку с вишней.

- На дереве.

- А дерево вишня где растет?

- В саду, - отвечают ребята.

- А огурец где растет?

- На грядке, на огороде, - отвечают дети.

- Где растут цветы?

- Вот посмотрите, дети, на эти большие картинки. Что здесь вы видите?

- В лесу, на лугу, на клумбе.

- Вот посмотрите, дети, на эти большие картинки. Что здесь вы видите?

- Огород.

- А на этой картинке?

- Клумбу.

Сейчас вы будете играть так, чтобы все, что растет в огороде, по явилось в огороде, что в цветнике - попало в цветник, что в саду - в сад, все встали бы на свои клеточки. (Показывает клеточки на кар те.) Кто первый закроет все клеточки, тот и выигрывает.

Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.

Такая игра используется, когда ставится задача систематизации, закрепления знаний о других предметах, например, о посуде, мебели, одежде, обуви, принадлежностях для труда, для занятий и др. Усвоив правила, дети используют их в самостоятельных играх.

Декабрь.

1.Игра  «Отгадайте, что за растение».

Цель: учить детей классифицировать растения по их признакам, описать предметы и найти их по описанию.

Игровое действие: загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила: давать описание подробно и четко, в принятой последовательности.

Ход игры:

Вариант 1.

Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий  возвращается, один из ребят рассказывает о характерных признаках плода, который надо узнать и назвать.

Вариант 2.

Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку - описать какой-либо овощ, например, свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный плод не надо долго смотреть, так как остальные дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу догадаются. При этом следует напомнить последовательность описания: сначала рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе.

2. . Игра «Такой листок, лети ко мне».

Цель: упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев: клен, дуб, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Игровые правила: бежать можно только после того, как правильно назовешь дерево, от которого лист, после слов воспитателя: «Такой листок - лети ко мне».

Игровые действия: сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение победителей (кто ни разу не ошибся).

Ход игры:        

Сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. (Показывает.) Повторим их названия. Я раздам вам всем по листику. И у себя оставлю несколько штук. Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой же лист, лети ко мне!», тот из вас, у кого лист похож на мой, подбегает ко мне.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только после сиг нала. Хвалит тех, кто этого правила не нарушает.

Эта игра может быть усложнена другим заданием: по сигналу воспитателя подбежать с листиком к соответствующему дереву.

3.Игра  «Большие или маленькие»

 Цель: закрепить представления детей о комнатных растениях с большими и маленькими листочками.

Игровое действие: к растению с большими листочками подобрать изображение контрастного растения.

Правила: показывать указанное растение можно только по сигналу педагога.

Ход игры:

Воспитатель показывает растение с крупными листьями, вместе с деть ми вспоминает его название, описывает его, а затем предлагает ребенку найти изображение контрастного растения с маленькими листочками.

4.Игра «Сложи картинку»

Цель: упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.

Игровые действия: поиск частей, складывание целой картинки.

Правило: не ошибаться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других  сложил и назвал свою картинку.

Ход игры:

В коробке лежат целые картинки с изображением овощей, фруктов, растений. В другой коробке лежат такие же картинки, но только разрезанные на четыре равные части по вертикали или по диагонали. Воспитатель знакомит детей с картинками. Они называют, что на них изображено. Затем показывает часть картинки и спрашивает: «Как вы думаете, от какой картинки этот кусочек (от яблока)?». Воспитатель накладывает часть картинки на целую. «А теперь найдем другие части яблока». Дети вместе с воспитателем ищут картинки с изображением частей яблока, дают их воспитателю. Когда все кусочки найдены и положены рядом с целой картинкой, воспитатель говорит: «Смотрите, дети, получилось целое яблоко. Сейчас я вам дам картинки. Свете я дам грушу, а Вике - помидор. Вика, найди свою картинку! А Юре я дам морковь. А теперь, дети, соберите целые картинки из их частей. Разрезанные картинки лежат на столе».

Усложняя игру, воспитатель вносит элемент соревнования: кто пер вый сложит картинку, тот выигрывает, получает фишку. Усложнение может идти и по количеству частей, (картинка разрезается потом на шесть частей) и по содержанию (на картинке короткий сюжет: зайчик ест морковь и др.).

Так же проводится игра с разрезными кубиками. Их надо давать после того, как дети научились складывать разрезные картинки.

Январь.

1.Игра «Угадай, что в мешочке»

Цель: закрепить представления детей об объектах «природы» и «не природы».

Игровое действие: ощупывание предмета.

Правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из мешочка до стать и показать можно только после того, как рассказано о нем, мешочек не открывается, если предмет не узнан, неправильно на зван и отнесен к определенной группе.

Оборудование: шишки, камешки, сухие веточки, кусочки кирпича и т.п.

Ход игры:

Воспитатель предлагает каждому ребенку определить объекты на ощупь, не вынимая их из мешочка и не заглядывая в него, что относится к «природе», а что - к «не природе».

2. Игра «Составь растение».

Цель: Закрепить знания детей о строении растений. Учить детей составлять целое растение из его частей, называть части растения.

Развивать   внимание,   память,   восприятие,    наглядно-образное  мышление, связную речь.

Атрибуты:  Из   плотного   цветного   картона   вырезать  части растений.

Ход игры:

 Каждому ребенку дать лист картона и набор частей растения, но в каждом растении отсутствует какая- то часть. Например, у одного растения не хватает корня, у другого ствола, у третьего веток. Ребенок   должен   определить   и   сказать,    какая   часть   растения  отсутствует.                                                                                                        

3. Игра. «Какие бывают растения».

Цель: Учить детей классифицировать растения по группам: дерево, куст, трава, с помощью моделей. Запоминать названия растений и узнавать их на картинках.

Развивать внимание, память, навыки мыслительных операций обобщения, сравнения и классификации, координацию движений, способность рассуждать.

Ход игры: Воспитатель указывает стрелкой на картинку с каким-либо растением. Дети по очереди называют растение, к какой группе принадлежит растение (дерево, куст, трава), после чего совмещают модель, обозначающую группу растений (дерево, куст, трава) со стрелкой, указывающей на это растение. Модели расположены в секторах маленького круга.

За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает набравший больше фишек.

Атрибуты игры: Большой круг по краю которого размещены изображения древовидных, кустарниковых и травянистых растений, поочередно. В центре подвижно прикреплен маленький круг, разделенный на три сектора. В каждом секторе графическая модель, обозначающая дерево, кустарник и траву. Между большим и малым кругом находится стрелка, передняя часть которой направлена на изображение растения, а задняя на сектор, расположенный на малом круге.

Можно изготовить две отдельные стрелки, одна для большого круга, другая для малого.

4.Игра «Что сначала, что потом».

Цель: Закрепить знания детей о стадийности и цикличности процесса размножения различных растений, живых существ (в зависимости от возраста детей и их знаний). Учить детей узнавать и называть стадии развития разных живых существ, раскладывать их последовательно так, как бы было сначала и что будет потом, рассказывая в процессе этой работы о каждой стадии развития. Развивать речь детей, мышление, внимание. Воспитывать интерес к жизни объектов природы.

Атрибуты: Карточки (в конвертах) со стадиями роста и развития живых существ, изображенными на картинках.

Ход игры: С помощью игровой ситуации детям предлагаются наборы карточек со стадиями роста и развития того или иного объекта, карточки в конверте расположены непоследовательно. Детям предлагается разместить их последовательно и циклично, а потом рассказать о процессе развития предложенного объекта.

Февраль.

1.Игра «Лото».

Цель: упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей об овощах и фруктах, цветах. Предложить детям играть самостоятельно.

Игровое правило: закрывать клеточки только теми картинка ми, которые соответствуют содержанию большой карты: овощи -на карте, где нарисован огород, фрукты - где нарисован сад, цветы - на цветнике и клумбе.

Игровые действия: находить маленькие карточки с изображением овощей, цветов фруктов и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование - кто первый закроет все клеточки.

Ход игры:        

В коробке у воспитателя лежат большие карты, на которых изображены огород, сад, цветник, и маленькие карточки с изображением овощей, фруктов, цветов. Дети рассматривают маленькие карточки, воспитатель выясняет, что у них в руках.

2.Игра «Знатоки»

Цель: закрепить представления детей о растениях, формировать сообразительность, смекалку, умение за короткое время найти правильный ответ.

Игровое задание: правильно отвечать на вопросы.

 Правила: быстро и сообща искать ответы на вопросы.

Оборудование: на отдельных карточках вопросы. Они обновляются по мере того, как дети находят ответы. Юла с наклеенной стрелкой. Телевизор - рама. Мудрая сова. Призы (приготовленные вместе с не которыми детьми втайне от других).

Ход игры:

Составьте вопросы и задания детям, запишите на карточки. При готовьте призы.

Карточки выложите по кругу на середине стола, в самом центре - юла, вокруг стола — команда знатоков. Остальные дети внимательно следят за знатоками и могут дать альтернативный ответ. При помощи юлы выбирают вопрос. Его автор занимает место диктора телевидения. Знатоки ищут ответ определенное время (сигнал таймера, песочные часы). Если знатоки не находят правильного ответа, в игру включаются дети из резервной команды. Верный ответ подтверждает дик тор, автор вопроса.

Знатоков, не ответивших на несколько вопросов (3-4), сменяют другие дети, правильно ответившие на вопросы.

За каждый правильный ответ вручается приз. Вопросы могут быть в разной форме (загадки, стихи, картинки и др.).

На первых порах вопросы и задания может придумывать воспитатель, постепенно подключая к этому детей.

3.Игра «Угадай».

Цель:  развивать умение детей отгадывать за гадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знания детей о сезонных явлениях природы.

Ход игры:

На столе перед каждым ребенком лежат картинки-отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Правила игры: за правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого наберется больше фишек

4.Игра «Дерево, куст, трава».

Цель: Учить детей называть растения и классифицировать их по группам: дерево, кустарник, трава.

Развивать произвольное внимание, образную и слуховую память, мышление, речь.

Ход игры:

 1. Воспитатель становит детей в круг и касаясь по очереди каждого ребенка, произносит дерево, куст, трава и т.д. Если воспитатель задерживает руку на ком-нибудь из детей и останавливает свою речь на каком-то слове, тот ребенок, на котором остановилась рука воспитателя, называет любое растение из этой группы. Если слово, на котором произошла остановка «дерево», ребенок называет древесное растение, например «сосна».

Март.

1.Игра «Горячо-холодно».

Цель: закреплять знания детей о растениях, находящихся в групповой комнате; воспитывать любознательность, находчивость; развивать связную речь.

Игровое правило: матрешку можно взять только после того, как будет правильно названо растение, под которым она спряталась.

Игровое действия:   поиск  матрешки,   называние  растений; приближении к матрешке говорить слова «тепло, тепло», при удалении от нее - «холодно, холодно!», совсем приблизится – «горячо».

Ход игры:

Растения, находящиеся в групповой комнате, воспитатель ставит так, чтобы они хорошо были видны, некоторые переставляет на но вые места, но так, чтобы к ним можно было легко подойти. Затем говорит:

— Дети, сегодня мы поиграем в новую игру. Она называется «Горячо - холодно». Чтобы не ошибиться, надо знать правила. Кто-ни будь из вас - водящий (мы выберем его считалочкой). Он выйдет за дверь, а мы спрячем матрешку под какое-нибудь растение. Если водящий подойдет близко к растению с матрешкой, скажем ему: «Горячо», а если будет далеко - «Холодно».

2.Игра «Живая или неживая природа»

Цель: закрепить представления детей об объектах живой и неживой природы.

Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются. (Например: названо дерево - поднимают руки, «растут», если животное - «прыгают» и т.д.) Если назван объект неживой природы, - дети замирают на месте.

3.Игра сюжетная  «Карлсон  выращивает зеленый лук».

Цель: расширить представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (почва, -   влага, тепло, свет); воспитать наблюдательность, сочувствие, бережное отношение к результатам труда.

Ход игры. Дети рассматривают посаженные одну-две не дели назад луковицы, измеряют длину зеленых ростков. Раз дается шум мотора, и в комнате появляется Карлсон. В руках у него коробочка, где он посадил лук. Карлсон вырастил его на чердаке детского сада и хочет подарить малышам. Воспитатель рассказывает дошкольникам о том, какие условия необходимы для роста лука.

Ребята замечают, что ростки у луковицы Карлсона  маленькие, изогнутые, желтого цвета. Все недоумевают. Выясняется, что Карлсон каждый день поливал землю, в которую была посажена луковица. Значит, вода и почва тут ни при чем. Что же произошло? Дети спрашивают, где Карлсон держал коробочку с луковицей. Оказывается, на чердаке детского сада, где он живет, нет окон, поэтому там темно, как ночью. Ребята догадываются, какую ошибку совершил их друг,- для того, что бы вырасти, луку было мало света. Карлсон очень расстроился, и дети предлагают ему поставить коробочку на подоконник, где тепло и много света. В течение нескольких дней они наблю дают за луком. Вскоре ростки становятся зелеными. Карлсон радуется вместе с ребятами.

4.Игра «Когда это бывает»

Цель: знакомить детей с признаками  времен года; развивать связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

Игровые действия. Загадывание и отгадывание картинок.

Ход игры. 

Дети сидят вокруг стола. У воспитателя в руках несколько картинок с изображением разных времен года, для каждого времени года 2—3 картинки. Например, может быть изображен зимний пейзаж, зимние забавы, труд детей зимой: расчищают дорожки, кормят птиц. Воспитатель разъясняет правила игры: Я вам показываю картинку, а вы называете время года.

Апрель.

1. Игра «Составь растение».

Цель: Закрепить знания детей о строении растений. Учить детей составлять целое растение из его частей, называть части растения.

Развивать   внимание,   память,   восприятие,    наглядно-образное  мышление, связную речь.

Атрибуты:  Из   плотного   цветного   картона   вырезать  части растений.

Ход игры:

 Приходит сказочный герой, например Незнайка и выкладывает растение на мольберте, при этом он перепутал все части  растения. Дети должны найти ошибки и объяснить Незнайке, как нужно правильно составить растение. 

2.Игра «Отгадай – ка».

Цель: игра направлена на развитие целостных представлений детей об окружающих предметах. В описанных раньше играх дети учились целенаправленно выделять внешние отличительные признаки предметов (цвет, форма, величина), а затем их наличие и практические действия с ними.

Игровой материал: предметные картинки, изображающие знакомые детям объекты - и живые, и неживые. Это могут быть овощи (огурец, помидор, редис и др.), фрукты (яблоко, лимон, вишня), игрушки (куклы, мячик), животные (коза, лошадь, корова, свинья, со бака, ворона), предметы бытового окружения (стакан, чайник, часы, кровать) и прочее.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям поиграть в новую, очень интересную игру. Он показывает им коробочку с картинками и просит сесть на свои стульчики поудобнее. Педагог сообщает воспитанникам, что в коробке собраны как знакомые для них картинки, так и незнакомые. Он раскладывает картинки на столе рядами, изображением низ. Потом подзывает кого-нибудь из детей и назначает его своим помощником - он будет помогать загадывать загадки.

3.Игра «Такой листок – лети ко мне».

Цель: упражнять детей в нахождении листьев по сходству, активизировать словарь детей (названия деревьев: клен, дуб, рябина, береза), воспитывать слуховое внимание.

Игровые правила: бежать можно только после того, как правильно назовешь дерево, от которого лист, после слов воспитателя: «Такой листок - лети ко мне».

Игровые действия: сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя, определение победителей (кто ни разу не ошибся).

Ход игры.

Сейчас мы поиграем. У меня в руках листья от разных деревьев. (Показывает.) Повторим их названия. Я раздам вам всем по листику. И у себя оставлю несколько штук. Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой же лист, лети ко мне!», тот из вас, у кого лист похож на мой, подбегает ко мне.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только после сиг нала. Хвалит тех, кто этого правила не нарушает.

Эта игра может быть усложнена другим заданием: по сигналу воспитателя подбежать с листиком к соответствующему дереву. Дети разбегаются к разным деревьям, сравнивают свой листик с листьями дерева на картинке. Для закрепления знаний можно поменяться листьями и возобновить игру.

Май.

1.Игра «Биологическое лото».

Цель:  систематизировать знания детей о растениях.

Правила: правильно отбирать предметы и закрывать ими клетки на больших картах, на которых изображены растения.

Ход игры. 

Карты дети берут сами. Выбирают водящего, по сигналу кото рого все начинают быстро искать маленькие карточки и закрывать ими клетки на большой карте. Кто первым закроет все клетки, тот и выигрывает, получает фишку. Игра повторяется несколько раз, при этом меняются карты. В конце игры подсчитывают: у кого оказалось больше фишек, тот и победил

2.Игра  «Какие бывают растения».

Цель: продолжать учить детей классифицировать растения по группам: дерево, куст, трава, с помощью моделей. Запоминать названия растений и узнавать их на картинках.

Развивать внимание, память, навыки мыслительных операций обобщения, сравнения и классификации, координацию движений, способность рассуждать.

Ход игры: Воспитатель указывает стрелкой на картинку с каким-либо растением. Дети по очереди называют растение, к какой группе принадлежит растение (дерево, куст, трава), после чего совмещают модель, обозначающую группу растений (дерево, куст, трава) со стрелкой, указывающей на это растение. Модели расположены в секторах маленького круга.

За правильный ответ ребенок получает фишку. Побеждает набравший больше фишек.

3.Игра «Угадай, что в мешочке»

Цель: закрепить представления детей об объектах «природы» и «не природы».

Игровое действие: ощупывание предмета.

Правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь. Предмет из мешочка

 достать и показать можно только после того, как рассказано о нем, мешочек не открывается, если предмет не узнан, неправильно на зван и отнесен к определенной группе.

Оборудование: шишки, камешки, сухие веточки, кусочки кирпича и т.п.

Ход игры:

Воспитатель предлагает каждому ребенку определить объекты на ощупь, не вынимая их из мешочка и не заглядывая в него, что относится к «природе», а что - к «не природе».

4.Игра «Оцени поступок и соотнеси его с правилом»

Цель: Учить детей находить картинки с правильным и неправильным поступком, для каждого правила.

Развивать произвольное внимание, наглядно-образное мышление, речь, способность к умозаключению

Ход игры: Воспитатель раздает детям карточки с графическим изображением правил поведения в природе. Дети рассматривают картинки и оценивают поступки людей, изображенные на картинке.

Оборудование: картинки с изображением разных поступков людей по отношению к природе, карточки с графическим изображением правил поведения в природе.