Картотека
дидактических
игр
по
экологии.
Старший
дошкольный возраст.
Составил:
Воспитатель
МБДОУ
«Детский сад № 160»
Льясова
Е.Ю.
Нижний
Новгород
2018-2019
уч.г.
1. Кому
нужен воздух?
Цель: Формировать
представление о потребности живых существ в воздухе и его использовании
человеком. Развивать внимание, речь.
Материал: Карточки с
изображением различных животных и предметов, для использования которых
необходим воздух (воздушный змей, мельница, вертушка, мяч, воздушный шар,
дирижабль и т. п.).
Ведущий
поочередно показывает карточки. Дети называют животных или предметы, которые на
них изображены, и объясняют, каким образом эти животные используют воздух
(дышат, летают) или как взаимодействие предметов с воздухом используется
человеком. Ребенок, ответивший верно, кладёт карточку перед собой. Побеждает
тот, кто собрал большее количество карточек.
Вариант. Дети выбирают из
множества карточек изображения животных (предметов) с заданными свойствами.
Например, приспособления, которые люди используют для полёта (самолёт,
вертолёт, воздушный шар, дирижабль, планер), или животных, которые охотятся в
воздухе (ласточка, летучая мышь, сокол).
2. Хорошо
или плохо?
Цель. Формировать бережное
отношение ко всему живому. Развивать память, монологическую речь. Учить
обосновывать свои суждения, прогнозировать последствия тех или иных событий.
Материал. Карточки с
изображением различных растений, животных, природных явлений (дождь, снег,
гроза, шторм, и т. п.) и предметов (кормушка, топор, нож, лейка, лопата,
рогатка, капкан, клетка, ружьё и т. п.). Фишки – колокольчики.
Перед
каждым ребёнком лежит несколько карточек с изображением растений и животных.
Ведущий поочередно показывает карточки с изображением природных явлений и
предметов. Дети от имени живых существ, изображённых на их карточках, говорят,
что они чувствуют, о чём думают, глядя на тот или иной предмет или попав в ту
или иную ситуацию. За аргументированный ответ ребёнок получает
фишку-колокольчик. Выигрывает тот, кто получил больше колокольчиков.
3. Осторожно:
стихия!
Цель. Формировать
представление о правилах безопасного поведения. Развивать логическое мышление,
монологическую речь.
Материал. Картинки с
изображением различных природных явлений (мороз, гроза, шторм, сильный ветер,
град и т. п.).
Ведущий
раздаёт детям карточки с изображением природных явлений. Ребёнок, получив
карточку, объясняет, какие последствия для человека может иметь то или иное
природное явление, как от него защитится.
4. Что
сначала, что потом?
Цель. Формировать
представление о причинно – следственных связях между событиями. Развивать
логическое мышление, речь.
Материал. Набор парных
сюжетных картинок с изображением детей, попавших в опасные ситуации и в
результате этого пострадавших. Например, ребенок стоит на стуле (падает со
стула), лезет на дерево (упал с дерева), берёт овощи грязными руками (держится
за живот) и т. п. Игрок выбирает из набора картинок парные и составляет по ним
небольшой рассказ, а затем высказывает предположения о том, как надо вести
себя, чтобы избежать той или иной негативной ситуации.
5. Кто
где живёт?
Цель. Формировать умение
соотносить изображения по величине, форме, цвету, количеству элементов.
Развивать память, внимание, речь. Упражнять в делении слов на слоги.
Материал. Картинки с
изображением домов разного цвета, формы и величины. Карточки с изображением
домов разного цвета, формы и величины. Карточки с изображение животного.
Ребёнок
располагает дома в заданной последовательности (например, от маленького к
большому), называет форму каждого дома и кладёт рядом с ним карточку с
изображением животного, цвет которого совпадает с цветом дома.
Вариант. Ребёнок, раскладывая
карточки, заселяет в дом только тех животных, количество слогов в слове –
названии которых соответствует количеству окон в доме. При этом ребёнок
подробно объясняет свои действия. Например, серый заяц не может жить в домике серого
цвета, потому что в нём всего одно окно, а в слове «заяц» два слога. Заяц может
жить в белом, оранжевом или коричневом доме, в котором два окна.
