Картотека дидактических игр по изобразительной деятельности

1. Дидактическая игра «Придумай портрет»

Возраст: 5–7 лет.
Количество участников: до 8 человек.

Цель:

• закрепить навыки изображения портрета и создания выразительного образа;
• развить способность определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям;
• совершенствовать мелкую моторику.

Дидактический материал:

• карточки‑пиктограммы с графическим изображением эмоций (горе, гнев, страх, радость, удивление);
• вырезанные овалы лица (15 × 15 см) с нарисованным носом;
• части лица (глаза, брови, рот);
• различные по форме и цвету причёски (одинаковые наборы для каждого ребёнка в конвертах);
• цветные фишки для оценки работы.

Ход игры:

1.     Воспитатель предлагает детям за 2–3 минуты разложить на подносах перед собой части лица. Первый, кто выполнит задание, получает фишку.

2.     Затем воспитатель показывает карточку‑пиктограмму и просит детей изобразить на портрете соответствующее эмоциональное состояние.

3.     На выполнение задания отводится 3–4 минуты.

4.     Фишку получает ребёнок, который:

o    правильно передал эмоциональное состояние;

o    смог красочно рассказать о нём (дополнительные фишки).

Варианты усложнения:

• добавить больше эмоций (например, смущение, восторг, разочарование);
• предложить детям придумать историю, объясняющую изображённое состояние.

2. Дидактическая игра «Укрась дымковским узором игрушку»

Возраст: старший дошкольный возраст.
Количество участников: 6–8 детей.

Цель:

• закрепить знания о дымковской росписи (цветовая гамма, элементы, особенности узоров);
• сформировать умение располагать узор в соответствии с формой шаблона;
• развить интерес к народным промыслам.

Активизация словаря: «народные промыслы», «дымковская игрушка», «узор».

Игровой материал:

• шаблоны дымковских игрушек (15 × 15 см);
• вырезанные элементы узоров (круги, кольца, полоски, волнистые линии, разные по цвету);
• фишки для победителей.

Ход игры:

1.     Воспитатель раскладывает перед каждым ребёнком подносы с элементами узора.

2.     Читает стихотворение:

Дым валит из труб столбом,
Точно в дымке всё кругом.
Голубые дали. И село большое
Дымково назвали.

3.     Задаёт вопросы:

o    «Как вы думаете, ребята, о каком промысле говорится в стихотворении?»

o    «Какие поделки делали в этом селе?»

4.     Предлагает детям стать народными мастерами и украсить шаблоны игрушек. Подчёркивает: «Для каждой игрушки существует свой узор — будьте внимательны!»

5.     По сигналу (звонок колокольчика) дети начинают работу. Время — 5 минут.

6.     Фишку получает тот, кто первым:

o    составит узор;

o    правильно подберёт элементы;

o    грамотно расположит их на шаблоне.

7.     Дети меняются шаблонами, и игра повторяется (до 4 раз).

Варианты усложнения:

• ввести ограничение на количество элементов узора;
• предложить создать симметричный узор.

3. Дидактическая игра «Волшебный круг» (цветовой круг)

Автор: Пищикова Н. Г.
Возраст: 6–7 лет.
Количество участников: 3–5 детей.

Цель:

• закрепить знания об основных и составных цветах, тёплых и холодных тонах;
• систематизировать знания о видах живописи и художниках;
• воспитать интерес к искусству;
• активизировать речь детей.

Игровой материал:

• круг из фанеры (диаметр 50 см), разделённый на 7 секторов (основные и составные цвета);
• стрелка в центре круга;
• карточки с изображениями пейзажей, натюрмортов, портретов (10 × 10 см) для каждого игрока;
• круги красного цвета (диаметр 6 см) и квадраты зелёного цвета (6 × 6 см) для каждого участника;
• призовые фишки.

Ход игры (вариант 1):

1.     Воспитатель напоминает, что в «Царстве короля Палитры» есть:

o    основные цвета (красный, синий, жёлтый);

o    составные цвета (оранжевый, фиолетовый, коричневый — получаются при смешивании двух основных).

2.     Воспитатель вращает стрелку. Дети определяют, на каком цвете она остановилась:

o    если основной — поднимают круг;

o    если составной — поднимают квадрат.

3.     Фишку получает тот, кто быстро и правильно выполнил задание.

4.     Дополнительную фишку получает ребёнок, назвавший два основных цвета, из которых состоит составной.

Ход игры (вариант 2):

1.     На цветовой круг выкладываются карточки с картинами (например, «Золотая осень» Левитана, работы Шишкина, Серова, Врубеля, Грабаря).

2.     Воспитатель вращает стрелку. После остановки дети:

o    называют жанр живописи (пейзаж, натюрморт, портрет);

o    получают фишку за правильный ответ;

o    могут заработать дополнительные фишки, назвав автора и название картины.

3.     Дети могут по очереди вращать стрелку.

Варианты усложнения:

• добавить карточки с абстрактными композициями;
• попросить детей объяснить, почему картина относится к определённому жанру.

Общие рекомендации по проведению игр:

• Создайте комфортную атмосферу. Дети должны чувствовать себя уверенно и свободно выражать идеи.
• Используйте похвалу. Отмечайте даже небольшие успехи, чтобы поддерживать мотивацию.
• Соблюдайте временные рамки. Это помогает удерживать внимание и учит детей работать в условиях ограниченного времени.
• Чередуйте активные и спокойные этапы. Например, после динамичной игры предложите обсудить результаты.
• Адаптируйте правила. Учитывайте уровень подготовки группы и индивидуальные особенности детей.

4. Дидактическая игра «Русский народный костюм»

Цель:

• приобщить детей к прошлому национальной культуры;
• закрепить знания об особенностях русского костюма (головные уборы, элементы одежды);
• развить познавательные способности: умение описывать предметы, сравнивать, классифицировать;
• сформировать представление о социальной дифференциации костюма (крестьяне, духовенство, знать, воины);
• воспитать эстетический вкус и чувство гордости за русский народ.

Активизация словаря: «кокошник», «кафтан», «лапти», «душегрейка».

Предварительная работа:

• чтение сказок А. С. Пушкина;
• знакомство с творчеством художников‑иллюстраторов (Е. Рачёв, И. Билибин);
• просмотр картин В. Васнецова.

Ход игры:

1.     Педагог читает отрывок из сказки и предлагает детям:

o    «одеть» героя в соответствующий костюм;

o    объяснить выбор костюма;

o    назвать детали костюма.

2.     Вариант игры: сравнить костюмы героев русских народных сказок и зарубежных сказок (выявить сходства и различия).

Варианты усложнения:

• предложить детям нарисовать костюм для конкретного персонажа;
• организовать мини‑выставку «Русский народный костюм в сказках».

5. Дидактическая игра «Придумай пейзаж»

Автор: Пищикова Н. Г.
Возраст: 5–7 лет.
Количество участников: 3–6 детей.

Цель:

• упражнять в составлении многоплановой композиции, выделении главного размером;
• закрепить знания о сезонных изменениях в природе;
• уточнить представление о пейзаже как жанре живописи;
• познакомить с художниками‑пейзажистами;
• развивать наблюдательность и творческую фантазию.

Активизация словаря: «пейзаж», «живопись», «времена года».

Игровой материал:

• «подмалёвки» четырёх времён года;
• вырезанные силуэты деревьев (соответствующие временам года);
• деревянные дома, церкви;
• фишки.

Ход игры:

1.     Воспитатель раскладывает перед детьми:

o    «подмалёвки» (фоновые изображения времён года);

o    подносы с силуэтами деревьев, домов.

2.     Читает стихотворение о времени года (например, об осени):

Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осинки, только дуб зелёный.
Утешает осень — не жалейте лето!
Посмотрите — роща золотом одета!

3.     Дети определяют время года и создают пейзаж, соответствующий описанию.

4.     Сигнал к началу работы — включение музыки из альбома П. И. Чайковского «Времена года».

5.     После завершения композиции воспитатель:

o    анализирует работы вместе с детьми;

o    вручает фишки за:

§  правильное композиционное решение;

§  передачу перспективы;

§  выбор предметов по размеру.

6.     Дополнительные фишки получают дети, которые:

o    называют художников‑пейзажистов;

o    вспоминают их картины.

7.     Игра повторяется с другим временем года.

Варианты усложнения:

• добавить элементы погоды (дождь, снег, солнце);
• предложить создать пейзаж в определённом стиле (например, «как у Шишкина»).

6. Дидактическая игра «Радужный хоровод»

Цель:

• закрепить знание цветов радуги и их последовательности;
• показать постепенный переход цвета от красного к фиолетовому;
• развить навык быстрого и точного подбора слов при описании цвета.

Материал:

• длинный конверт с семью матрёшками (с прорезями для сарафанов и платков);
• семь прямоугольников из бумаги всех цветов спектра;
• картинка с изображением радуги.

Ход игры:

1.     Педагог размещает на фланелеграфе конверт с матрёшками.

2.     Предлагает детям вставить в прорези цветные прямоугольники так, чтобы матрёшки были расположены в порядке цветов радуги.

3.     Дети по очереди вставляют по одному прямоугольнику.

4.     Для проверки педагог показывает картинку с радугой и просит описать, как «одеты» матрёшки.

5.     В завершение педагог акцентирует внимание на плавном переходе цветов от красного к фиолетовому.

Варианты усложнения:

• использовать оттенки цветов (например, светло‑голубой, тёмно‑зелёный);
• попросить детей назвать предметы, соответствующие каждому цвету радуги.

7. Дидактическая игра «Угадай, что получится?»

Цель: развивать воображение, фантазию, творческое мышление.

Материал: лист бумаги, карандаши.

Ход игры:

1.     Первый ребёнок начинает изображать предмет (или линию), но не завершает рисунок.

2.     Следующий участник угадывает, что это может быть, и добавляет ещё одну линию.

3.     Третий ребёнок предлагает своё толкование и дорисовывает элемент в соответствии с новой идеей.

4.     Игра продолжается до тех пор, пока кто‑то из участников не сможет внести изменения.

5.     Выигрывает тот, кто сделал последнее изменение.

Варианты усложнения:

• ограничить количество линий для каждого участника;
• задать тему (например, «животные», «транспорт»).

8. Дидактическая игра «Весёлая палитра»

Цель: развить чувство цвета и умение подбирать оттенки.

Материал:

• карточки с изображениями предметов;
• палитры с оттенками цветов.

Ход игры:

1.     Дети называют предметы на карточках и подбирают соответствующие цвета на палитре (например, лимон — лимонный).

2.     Педагог предлагает угадать названия других цветов:

o    морковный (оранжевый);

o    свекольный (тёмно‑красный);

o    сиреневый;

o    оливковый;

o    сливовый (фиолетовый).

3.     Обсуждаются отличия оттенков (например, жёлтый и лимонный).

Варианты усложнения:

• использовать природные материалы (листья, цветы) для подбора оттенков;
• предложить детям смешать краски, чтобы получить нужный цвет.

9. Дидактическая игра «Расскажи об их настроении»

Цель: развить восприятие, внимание, воображение.

Материал:

• иллюстрации с лицами, выражающими разные эмоции;
• бумага;
• цветные карандаши.

Ход игры:

1.     Педагог показывает картинку с лицом человека и просит детей:

o    описать настроение персонажа;

o    объяснить, по каким признакам они это определили (выражение глаз, улыбка, поза).

2.     Затем дети рисуют собственное «лицо‑загадку», передавая определённое настроение.

3.     Остальные участники угадывают эмоцию и обсуждают рисунок.

Варианты усложнения:

• использовать маски или театральные атрибуты для создания образов;
• предложить детям придумать историю, объясняющую настроение персонажа.

Общие рекомендации по проведению игр:

• Создайте комфортную атмосферу. Дети должны чувствовать себя уверенно и свободно выражать идеи.
• Используйте похвалу. Отмечайте даже небольшие успехи, чтобы поддерживать мотивацию.
• Соблюдайте временные рамки. Это помогает удерживать внимание и учит детей работать в условиях ограниченного времени.
• Чередуйте активные и спокойные этапы. Например, после динамичной игры предложите обсудить результаты.
• Адаптируйте правила. Учитывайте уровень подготовки группы и индивидуальные особенности детей.

10. Дидактическая игра «Будь внимательным»

Цели:

• формировать интерес к игре;
• упражнять в различении цветов;
• учить узнавать и правильно называть чёрный, белый и серый цвета;
• формировать отношение к цвету как к значимому признаку;
• развивать зрительное восприятие через соотнесение контурных и силуэтных изображений ахроматических цветов.

Материал (раздаточный):

• карточка с жёлтым (или зелёным) фоном;
• контурные изображения кругов белого, чёрного и серого цвета разной величины;
• набор силуэтов кругов (чёрного, белого, серого цвета), соответствующих по размеру контурным изображениям.

Ход игры:

1.     Каждому ребёнку раздают карточку.

2.     Дети отвечают на вопросы:

o    «Какого цвета карточка?»;

o    «Что на ней изображено?»;

o    «Какого цвета контурные изображения кругов?».

3.     Задание: отобрать из набора силуэтов круги, совпадающие по цвету и размеру с контурными изображениями на карточке.

4.     Дети накладывают силуэты на контурные изображения и проверяют правильность выбора.

Варианты усложнения:

• увеличить количество цветов и оттенков;
• добавить фигуры разной формы (квадраты, треугольники).

11. Дидактическая игра «Цветик‑семицветик»

Цели:

• совершенствовать знания о цветах спектра;
• учить применять знания на практике, сопровождая действия объяснением;
• развивать внимательность.

Материал (раздаточный):

• индивидуальные фланелеграфы;
• набор лепестков 7 цветов спектра.

Ход игры:

1.     Детям предлагают разложить лепестки вокруг сердцевины в порядке следования цветов в спектре.

2.     Действия сопровождаются объяснениями (например: «Первый лепесток — красный, второй — оранжевый…»).

3.     Возможен вариант «по цепочке»: один ребёнок выкладывает 2–3 лепестка, затем продолжает следующий.

Варианты усложнения:

• использовать оттенки цветов (светло‑голубой, тёмно‑зелёный);
• предложить детям назвать предметы, соответствующие каждому цвету.

12. Дидактическая игра «Составь букет»

Цели:

• учить дифференцировать тёплые и холодные цвета;
• закреплять в активном словаре названия цветов.

Материал (демонстрационный):

• две картинки с вазами (одна с узором тёплого цвета, другая — холодного);
• зелёные стебли с кружками нейтрального цвета (серые, белые) на концах;
• головки цветов из бумаги (красный, оранжевый, жёлтый, голубой, синий, фиолетовый) разных оттенков (с обратной стороны — бархатная бумага или фланель).

Ход игры:

1.     Педагог показывает картинки с вазами и объясняет задание:

o    составить букет из цветов тёплых тонов (напоминающих огонь);

o    составить букет из цветов холодных тонов (похожих на небо, воду, льдины).

2.     На фланелеграфе хаотично прикреплены головки цветов.

3.     Дети выбирают нужные цветы и прикрепляют их к стеблям.

4.     Каждый ребёнок описывает свой букет, например:

o    «Я составил букет из красных, оранжевых и жёлтых цветков разных оттенков. Мой букет из цветов тёплых тонов»;

o    «Мой букет из цветов холодных тонов — голубых, синих, фиолетовых и их оттенков».

Варианты усложнения:

• добавить задание на составление узора (чередование цветов);
• предложить создать букет в определённой гамме (например, пастельной).

13. Дидактическая игра «Угадай, что получится?»

Цель: развивать воображение, фантазию, творческое мышление.

Материал: лист бумаги, карандаши.

Ход игры:

1.     Первый ребёнок начинает изображать предмет (или линию), но не завершает рисунок.

2.     Следующий участник угадывает, что это может быть, и добавляет ещё одну линию.

3.     Третий ребёнок предлагает своё толкование и дорисовывает элемент в соответствии с новой идеей.

4.     Игра продолжается до тех пор, пока кто‑то из участников не сможет внести изменения.

5.     Выигрывает тот, кто сделал последнее изменение.

Варианты усложнения:

• ограничить количество линий для каждого участника;
• задать тему (например, «животные», «транспорт»).

14. Дидактическая игра «Что изменилось?»

Дидактические задачи:

• закрепить представление о какой‑либо росписи;
• развить наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции;
• научить анализировать, находить отличия в узорах и объяснять их.

Материал: 5 предметов (или карточек) с изображением различных росписей.

Ход игры:

1.     Воспитатель размещает перед детьми 5 предметов/карточек с росписями.

2.     Дети внимательно рассматривают и запоминают их расположение.

3.     Дети отворачиваются.

4.     Воспитатель меняет предметы/карточки местами или убирает один из них.

5.     Дети должны угадать, что изменилось (например: «Убрали карточку с гжельской росписью», «Карточки с хохломской и городецкой росписями поменялись местами»).

Варианты усложнения:

• увеличить количество предметов/карточек;
• использовать росписи с похожими элементами (требует более детального анализа).

Общие рекомендации по проведению игр:

• Создайте комфортную атмосферу. Дети должны чувствовать себя уверенно и свободно выражать идеи.
• Используйте похвалу. Отмечайте даже небольшие успехи, чтобы поддерживать мотивацию.
• Соблюдайте временные рамки. Это помогает удерживать внимание и учит детей работать в условиях ограниченного времени.
• Чередуйте активные и спокойные этапы. Например, после динамичной игры предложите обсудить результаты.
• Адаптируйте правила. Учитывайте уровень подготовки группы и индивидуальные особенности детей.