- 20.11.2019
- 276
- 1
Смотреть ещё
1 220
методических разработок по коррекционному обучению
Перейти в каталог
Процесс познания мира невозможен без ощущений. Именно они «поставляют» человеку
сведения о предмете. Всем известно значение чувственного познания - от него
зависит развитие разнообразных сфер личности человека: познавательной
деятельности (умения наблюдать, давать полную сенсорную характеристику
объекту), личностных качеств (любознательности, внимательности и др.). Всё это
ставит перед воспитателем задачу - уточнить сенсорный опыт воспитанников,
устранить недостатки его развития, научить детей использовать его. А это
возможно только при непосредственном соприкосновении с природой.
Большое познавательное и воспитательное значение по изучению окружающего мира имеют экскурсии. Они конкретизируют, углубляют и расширяют знания детей. На экскурсиях воспитанники проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки.
Цель экскурсий на природу: формирование экологической грамотности воспитанников.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
личностная: формирование бережного отношения к природе.
коммуникативная: развитие умения сотрудничать с одноклассниками и воспитателем;
познавательные: развитие умения использования различных способов поиска, развитие наблюдательности, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
регулятивная: формирование умения оценивать свое поведение.
предметные: осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.
Тема |
Цель |
Сроки |
Объект |
Балл осенних листьев |
расширение у воспитанников представлений о листопаде, разнообразии и пользе опавших листьев |
Октябрь |
Район железнодорожного вокзала |
Осенняя экскурсия в городской парк |
формирование у воспитанников знаний о сезонных изменениях в природу |
Ноябрь |
Городской парк |
Изменения в природе |
формирование умения у воспитанников наблюдать за изменениями в природе зимой |
Декабрь |
Аллея военного городка |
Ранняя весна |
формирование умения у воспитанников видеть отличия живой и неживой природы, происходящих ранней весной |
Март |
Территория городского мемориала Славы |
Мир, который меня окружает |
формирование умения у воспитанников видеть отличия живой и неживой природы |
Март |
Городской парк |
Весеннее пробуждение природы |
формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период |
Апрель |
Аллея военного городка |
Весна. Май |
обогатить воспитанников предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения |
Май |
Окрестности реки «Горёвка» |
№ 1 Экскурсия «Бал осенних листьев» (район железнодорожного вокзала)
Цель: расширение у воспитанников представлений о листопаде, разнообразии и пользе опавших листьев
Обучающие задачи:
1. изучить один из законов развития природы — листопад;
2. расширить представления о пользе опавших листьев;
3. познакомить воспитанников с лиственницей;
4. сформировать правильное представление об окружающем мире.
Воспитательные задачи:
1. получать эстетическое наслаждение от общения с природой;
2. прививать любовь к родному краю, к природе;
3. способствовать сплочению коллектива посредством совместной творческой деятельности;
4. воспитывать у детей потребность в общении с природой.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. развивать стремление к познанию, наблюдательность, память, внимание, связную
речь;
2. формировать наглядно практическое мышление;
3. формировать навыки пространственной ориентировки;
4. развивать творческие способности воспитанников и умение работать в группе;
5. формировать умения и навыки осязательного восприятия предметов и явлений
окружающего мира.
Ход экскурсии:
Этап |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения, навыки |
Методы и приёмы |
Вводная часть. |
Ребята, сегодня наш привал мы проведём на улице и будем говорить
о …. А впрочем, о чём, вы должны догадаться сами. Послушайте стихотворение. |
- о листопаде
- да/нет
|
- умение слушать друг друга |
|
Основная часть |
Беседа об осенних листьях: - Кто знает название этого дерева? |
ответы детей
ответы детей
ответы детей
дети отвечают
ответы детей
- да, дерево имеет хвоинки;
- группами, пучками; - она мягкая, неколючая; иголки в некоторых местах жёлтые, они опадают; - лиственница
дети собирают опавшие листья деревьев, составляя различные осенние букеты |
- умение слушать друг друга
- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем.
- формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем
- умение слушать друг друга
- проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность |
практический метод наблюдение беседа игровой метод |
Тренинг |
А теперь наш тренинг. Закрыли глаза, повторяем за мной. «Ярко светит солнце. Дует лёгкий ветерок. Я вдыхаю его чистый, свежий воздух. Колышутся травы луга. Надо мною гордо кружатся птицы. Мне хорошо и приятно. Я очень рад, что встретился с удивительным миром природы. Я хочу жить в мире с природой. Я буду другом и защитником всему живому». |
повторяют за воспитателем |
||
Заключительная часть |
Составление из листьев коллективного панно «Осенний лес». - Что нового узнали на экскурсии? |
работа в группах
ответы детей |
- формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем; - контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
практическая работа работа в группе беседа |
№ 2 Экскурсия «Осенняя экскурсия в городской парк»
Цель: формирование у воспитанников знаний о сезонных изменениях в природе
Планируемые результаты:
Предметные результаты: формирование представлений об осенних изменениях в природе.
Регулятивные: совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности группы на экскурсии.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других.
Личностные результаты: формирование умений наблюдать о сезонных изменениях; развитие наблюдательности, внимания и логического мышления; развитие бережного отношения к природе.
Оборудование: лупы
Ход экскурсии:
Этап |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приёмы |
Вводная часть |
Сегодня мы находимся в городском парке. Ребята, посмотрите вокруг, рассмотрите внимательно! - Сравните природу сентября с природой в ноябре? В чем есть различия? - Как вы думаете, почему так происходит? |
приветствие с воспитателем рассматривают окружающую природу
- сейчас природа серая, а в сентябре есть листья, больше птиц и насекомых; - природа готовится к зиме. |
- умение слушать друг друга |
беседа наблюдение |
Основная часть |
Повторение правил поведения в природе И так давайте выполним небольшое задание. Для начала нам нужно разделиться на три группы. I группа – собирает листья, затем мы вместе отгадаем к какому дереву принадлежит лист. II группа – пытаются найти, где могли бы спрятаться насекомые. III группа – красивые сухие веточки. Сбор длится 5 – 7 минут. Игра «Узнай дерево» Сравнение листьев с листьями, собранными в сентябре. Результаты своей работы показать в группе |
- не ломать ветки, не кричать….
первая группа собирает листья вторая группа с помощью лупы пытается найти место, где могли спрятаться насекомые третья группа собирает красивые сухие веточки для поделок
ребята возвращаются в группу, подготавливают выступление на 2-3 минуты, в котором рассказывают о своей работе на экскурсии. |
- проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность; - договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности
|
практическая работа работа в группах наблюдение игровой метод
|
№ 3 Экскурсия «Изменения в природе» (аллея военного городка)
Цель: формирование умения у воспитанников наблюдать за изменениями в природе зимой.
Планируемые результаты:
Предметные: определять основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода
Регулятивные: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником; отличать, верно выполненное задание, от неверного; совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности группы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей)
Оборудование: коробка, линейка, деревянная лопатка, карандаш, блокнот, градусник, гуашь, кисти, баночка с водой, кормушки.
Ход экскурсии:
Этап |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приёмы |
|||||
Вводная часть |
1. Определяется место в военном городке, где будет проходить экскурсия, уточняется, какой наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных уроках. 2. Накануне проводится вводная беседа по следующим вопросам: – Вспомните, какой был лес поздней осенью. – Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени? – Что вы заметили в лесу на осенней экскурсии? – Какие деревья сбрасывают листья на зиму, а какие – нет? 3. До экскурсии воспитанникам даются задания: понаблюдать за птицами; присмотреться, какие стоят деревья зимой, собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору). |
- листья желтели, осыпались; - птицы улетают, деревья становятся голыми;
- елка, сосна не сбрасывает иголки. запоминают задания |
|
беседа
|
|||||
Основная часть |
1. Наблюдения за неживой природой. Придя с детьми на территорию школы, заполняют таблицу: а)
б) – Поймайте снежинку на рукавичку и рассмотрите ее, а теперь – на ладонь. Что произошло со снежинкой? – Попробуйте зарисовать снежинку (зарисовывают в блокнотах). в) Попытайтесь изобразить "цветы" зимы. При помощи красок (красный плюс белый - розовый, розовый плюс желтый - оранжевый и т.д.) можно расписать цветами зимнюю природу (краски разливаем в баночки по оттенкам, используем в рисовании кисти для фона). нарисуйте цветы на поверхности снега, который сначала уплотните лопаткой; обрызгайте снег, лежащий на веточках ели или сосны; нарисуйте цветы на снежных "шапках" пней; окрасьте сосульки, кусочки отколотого льда; окрасьте сухие головки торчащих из-под снега цветов (пижмы, чертополоха и др.); очертите лопаткой край сугроба в виде лепестков мака и окрасьте в красный цвет. Фотографируем с воспитанниками произведения "Цветы зимы". 2. Как вы думаете, чем питаются птицы зимой? Сложно ли им достать еду? Для этого мы с вами развесим наши кормушки. 3.Игры на свежем воздухе «У медведя во бору» Эта игра — одна из разновидностей салочек. Дети делятся на две команды. Каждая команда выбирает себе «медведя». «Медведь» отправляется к себе в берлогу (на противоположную сторону площадки). В это время остальные игроки бегают и поют: «У медведя во бору грибы-ягоды беру. А медведь не спит и на нас рычит». На последних словах «медведь» должен выбежать из «берлоги» и поймать как можно больше игроков, которые, в свою очередь, убегают в домики на противоположной стороне площадки. Побеждает та команда, чьих участников «медведь» поймал меньше. «Пришла зима» Задача участников этой игры — быстро и четко показывать то, что говорит ведущий. Все игроки выстраиваются в большой круг. Ведущий говорит: «Пришла зима» — все прыгают на месте. По команде «Пошел снег» все должны встать на месте и покружиться вокруг себя, подняв руки вверх. Команда «Завыла вьюга» — все бегут по кругу. По сигналу ведущего «Началась метель» игроки стараются идти на полусогнутых ногах. «Намела метель сугробов» — все должны присесть, наклонить голову и обхватить ноги руками. Сначала ведущий произносит команды медленно, затем все быстрее и быстрее. Участник, который замешкался или выполнил другое действие, выбывает из игры. «Капельки и льдинки» Кто-нибудь из взрослых выбирается водящим — Дедом Морозом. У него в руках должен быть волшебный посох (например, ветка или палка). Все остальные игроки — это капельки в реке. Задача водящего — заморозить все капельки. Для этого ему нужно дотронуться до игрока волшебным посохом, и замерзшая капелька должна застыть на месте. Но не все так просто: ведь «теплая» капелька может отогреть замороженного. Для этого капельке нужно дотронуться до льдинки, поэтому Деду Морозу придется изрядно потрудиться, чтоб превратить в лед всю речку. Возвращаются в группу |
ребята заполняют таблицу, записывая и зарисовывая описание
зарисовка снежинки в блокнот
выполнение задания
- им сложно доставать еду; - они питаются остатками растений, семенами
игры на свежем воздухе
|
- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
|
наблюдение
практический метод
наблюдение
беседа
игровой метод
игровой метод |
|||||
Заключительная часть |
В ходе обобщающей беседы выясняются изменения, которые происходят в неживой и живой природе с приходом зимы. – Что мы сегодня наблюдали? – Что нового узнали? – Где были на экскурсии? – Какие изменения в природе вы заметили? Вывод: жизнь в природе зимой продолжается. |
- за природой зимой;
- в лесу |
- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
беседа |
|||||
Домашнее задание |
а) Зарисовать в тетради или альбоме красивую снежинку. б) Описать внешний вид животного, птицы, которых вы видели на экскурсии. в) Можно составить рассказ об экскурсии по плану: 1. Тема экскурсии. 2. Отличие осенней экскурсии от зимней. 3. Причины изменений в природе. г) Изготовить с помощью родителей кормушки. (выборочно) |
записывают домашнее задание |
словесный |
№ 4 Экскурсия «Весеннее пробуждение природы» (аллея военного городка)
Цель: формирование представления о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период.
Планируемые результаты:
Предметные: называть основные приметы Весны; оценивать правильность поведения в быту
(правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя; проговаривать последовательность действий
в группе; совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности группы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе.
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Оборудование: лопатка, лупа, рабочая тетрадь.
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приёмы |
Вводная часть |
Ребята, посмотрите в окно, какая сегодня погода? Есть солнце или нет? Какое небо? Идет снег или тает? Какое время года сейчас? Да, верно! За окном у нас весна. Сегодня мы с вами пойдем на экскурсию. Ребята, вспомните на какие экскурсии мы уже ходили? За какими объектами мы уже наблюдали? Как вы думаете, зачем или за кем, мы сегодня будем наблюдать? Давайте с вами составим план. Перед тем как идти на экскурсию, нам нужно разделиться на несколько групп. 1 группа. Будет наблюдать за признаками весны. То есть, какая погода на улице? (холодно, тепло, прохладно, морозно) На улице пасмурно или ясно, светит солнце или нет? Есть осадки, например (снег, дождь, нет осадков) На улице сильный ветер или совсем нет ветра? Будут ответственными за это… 2 группа Определите, чем покрыта земля. Например: снегом, льдом, травой местами? 3 группа Обратить внимание на явления природы. есть ли оттепель? Появления проталин? Сосульки? Будут ответственными за это… 4 группа Определите, как выглядят деревья. Есть ли листва или нет? Набухли почки или еще рано? Распустились почки? 5 группа Определите, как выглядят травы. Покрыты снегом? Появилась зеленая трава? Появились первые цветы? 6 группа Определите, каких встретили птиц |
ответы детей: - на улице сегодня уже теплее, небо ясное, есть облака, снега нет, все течёт с крыши, есть сосульки; - сейчас весна;
- на зимнюю;
- за природой. составляют план - наблюдение за признаками погоды - наблюдение за земляным покровом - наблюдение за явлением природы - наблюдение за растениями - наблюдение за птицами - выявление различий с признаками, характерными для зимнего периода.
слушают делятся на группы
выбирают ответственного 1группа определяет погоду на улице
2 группа выбирают ответственного, определяют, чем покрыта земля
3 группа. выбирают ответственного, обращают внимание на явления природы
4 группа выбирают ответственного, наблюдают, как выглядят деревья 5 группа выбирают ответственного, рассматривают, как выглядит трава 6 группа наблюдает за птицами |
Формирование умения слушать и понимать других - формирование умения оформлять свои мысли в устной форме;
- формирование умения определять цель совместной деятельности
- формирование умения слушать и понимать других; - формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения |
Беседа
наглядный метод (план на доске)
беседа
|
Основная часть |
А сейчас одеваемся и выходим на улицу Давайте с вами повторим правила поведения на природе? Ребята, посмотрите вокруг, что у нас изменилось по сравнению с зимой? Обратите внимание на небо, есть ли облака? Или на улице пасмурно? Что вы видите на крыши школе? Лежит снег или появились сосульки? Посмотрите, чем покрыта земля? Ребята, а как вы думаете, какая трава под снегом, давайте немного я раскопаю, а вы посмотрите. Какая трава? Ребята, местами есть лужи, от чего они появились? А сейчас давайте пройдем по аллее и посмотрим на деревья, каких вы птиц уже увидели? Кто увидел, тот говорит громко. Ребята, а вот посмотрите на дерево? Что это? Ребята, давайте ближе подойдем к дереву, посмотрите на дерево. Появились ли почки на деревьях? Есть ли листочки? А сейчас, давайте с вами вернемся в группу и подведем итоги каждой группы. |
одеваются, выходят на улицу и проходят по аллее военного городка.
- правила поведения на улице: не убегать от воспитателя, не ломать ветки деревьев, не ходить под крышами, потому что есть большие сосульки, не толкать друг друга; - все тает, появились сосульки, появились лужи, прилетели другие птицы, стало теплее; - есть немного облаков, на улице ясно и есть солнце;
- сосульки, снег тает от солнца;
- земля покрыта небольшими сугробами, почти все растаяло, есть проталины местами; - под снегом зеленая трава;
- растаял лед от солнца;
- таких птиц как: ворона, воробей
(перечисляют птиц, которых видели) - на дереве старое гнездо, птицы сделали; это дерево – тополь; - нет, почек еще нет, еще холодно, листочков нет
возвращаются в группу |
- формирование умения слушать и понимать других; - формирование умения совместно договариваться о правилах общения и поведения;
- формирование умения выявлять сущность особенности объектов;
- проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность |
беседа
практическая работа
опрос наблюдение |
Заключительная часть |
А сейчас, я посмотрю, кто же был самым внимательным на экскурсии, откроем тетради. Каждая группа нарисует, затем чем они наблюдали. Затем идет обсуждение. |
работают самостоятельно в рабочей тетради, подводят итог, затем проверяют вместе |
- формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; - формирование умения классифицировать по признакам |
рабочая тетрадь, самостоятельная работа, фронтальная работа, беседа. |
№ 5 Экскурсия «Ранняя весна» (территория
центрального мемориала)
Цель: формирование умения у воспитанников видеть отличия живой и неживой природы, происходящих ранней весной.
Планируемые результаты:
Предметные: называть основные приметы Весны; оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения); формировать умения отличать живую природу от неживой.
Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью воспитателя; проговаривать последовательность действий
совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности всей группы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; учиться выполнять различные роли в группе.
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения; оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Оборудование: термометр, лупа, лопаточка.
Ход экскурсии:
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приёмы |
Вводная часть |
Здравствуйте, ребята! Давайте друг другу пожелаем удачного дня! Перемена пролетела, Тихонечко присаживаемся и начинаем наш урок. - Ребята, сегодня мы идем на экскурсию в природу, которая будет проходить на территории центрального мемориала.. Тема нашей экскурсии «Ранняя весна» Обратите внимание на доску, здесь прописаны задачи. - Давайте прочитаем, какие задачи мы сегодня попробуем решить во время экскурсии в природу. Задачи урока:
- На экскурсии нам понадобятся термометр, лупа, блокнот и карандаш. - Ребята, а как нужно вести себя во время экскурсии? Правильно, молодцы ребят, мы обязательно должны это соблюдать! А сейчас нам нужно поделиться на 3 микрогруппы. |
приветствие с воспитателем слушают
2) очистка территории 3) рассматривание деревьев и кустарников 4) наблюдение за поведением птиц
дети берут свои вещи, которые понадобятся на экскурсии
проговаривают правила поведения (нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц, нужно бережно относиться к окружающим нас растениям) все делятся на три группы |
формирование умений слушать воспитателя; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; обсуждают учебную цель; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме; - используют знаково-символические средства (схемы); дети знакомятся с правилами поведения |
стихотворение наглядный метод (задача на доске) |
Заключительная часть |
Пришли в группу. - Ребята, после нашей экскурсии, давайте сделаем общие выводы о том, как изменилась природа весной, какие изменения в неживой и живой природе мы наблюдали на экскурсии. |
отмечают на карточке самостоятельно, затем проверяют совместно
с воспитателем |
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
беседа (карточка) |
Домашнее задание |
Возьмите ветку с почками любого дерева, опустите в банку с водой и поставьте на подоконник. Понаблюдайте, что произойдет. Сделайте зарисовки или фотографии. |
-записывают в дневник. |
Беседа |
№ 6 Экскурсия «Мир, который меня окружает» (городской парк)
Цель: формирование умения у воспитанников видеть отличия живой и неживой природы
Планируемые результаты:
Предметные: определять основные отличительные признаки объектов природы весеннего периода
Регулятивные: высказывать своё предположение (версию); отличать, верно выполненное задание, от неверного; совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности группы.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью воспитателя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)
Оборудование: стихи об осени, цветные мелки
Ход экскурсии:
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приемы |
Вводная часть |
Ребята, сегодня у нас будет не обычная прогулка, а экскурсия. А еще мы станем художниками. Но об этом чуть позже. |
- формирование умения слушать и понимать других |
беседа
|
|
Основная часть |
Ребята, Как красиво вокруг! Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? - Верно. А назовите, что вы видите вокруг? - А что из того, что вы перечислили, сделали люди? - Ребята, все, что сделано руками человека, мы называем изделием. А что создано природой? - Но ведь природа тоже бывает разная. Вот дерево. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите. -А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите. - А вот светит солнышко. Оно живое? - Вот мы и пришли к тому, что природа бывает «живая» и «неживая». - Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой. Какое сейчас время года? - Послушайте стихи об осени, которые расскажут нам ребята. 1) Уж тает снег... Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною... Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце стало; Пора метелей злых и бурь Опять надолго миновала. А. Плещеев 2) Полюбуйся: весна наступает, Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам шумят. Скоро гости к тебе соберутся, Сколько гнезд понавьют - посмотри! Что за звуки, за песни польются День-деньской от зари до зари. И. Никитин 3) Март Как только снег исчез, Пошли ребята в лес. Март посылает всем привет А с ним - подснежников букет! В. Берестов 4) Весенняя сказка Дружно ударились рыбы об лед. И на реке начался ледоход. В. Берестов - Как красиво весной! Меняется все. И живая природа, и неживая. Скажите, как изменилась неживая природа? - А как изменилась живая природа? - А как изменилась жизнь людей с приходом весны? - Все верно. |
- окружающий мир.
дети перечисляют называют
дети называют признаки живого: растет, дышит, питается… доказывают - нет, оно не дышит, не растет, не умирает, не размножается;
- весна
- солнце начинает греть сильнее, но еще не как летом, небо кажется выше , ветер дует часто, дожди идут; - птицы прилетают, на деревьях появляются листья, животные выходят из спячки; - зимнюю одежду снимаем на более легкую. |
- формирование умения строить - - речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме
|
наблюдение
беседа
Практический метод
наблюдение
беседа
|
Физминутка |
- А теперь поиграем. Представьте, что вы листочки. Когда я скажу, что подул ветер, вы будете бегать, а когда скажу «тихо» - вы остановитесь. |
- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию |
игровой метод |
|
Рисование на асфальте осенних деревьев |
- А теперь нарисуйте цветными мелками на асфальте весенние деревья. Покажите всю красоту весенней природы. |
рисуют в группах, выбранных по желанию детей
в итоге выбирается лучший рисунок |
- формирование умения слушать и понимать других |
практический метод |
Заключительная часть |
Игра «Я – диктор» - Вот и подошла к концу наша экскурсия. Подведем итоги. Сейчас я буду диктором: расскажу вам о погоде весной, а вы должны будете отгадать, когда такая погода бывает – в начале весны или в конце. 1) Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, теплая погода. Легкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачное. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха 10-12 градусов тепла. 2) Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура 2-3 градуса выше нуля. - А сейчас нам пора возвращаться. Весна только началась, и мы еще с вами понаблюдаем, какие изменения будут происходить в природе. |
- апрель, май, поздняя весна
- март, ранняя весна |
- формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формирование умения оформлять свои мысли в устной форме |
игровой метод
беседа
|
№ 6 Экскурсия "Весна. Май" (окрестности реки «Горёвка»)
Цель: обогатить воспитанников предметными знаниями о признаках весны с учетом местного природного окружения.
Предметные: развивать наблюдательность, умения целенаправленно использовать содержательный план наблюдений.
Регулятивные: совместно с воспитателем и другими детьми давать эмоциональную оценку деятельности группы на экскурсии.
Личностные: формировать бережное, ответственное отношение к природе.
Оборудование: лупы, альбомы для зарисовок, блокноты для записей, коробочки, баночки, небольшие сумочки.
Ход экскурсии:
Этапы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Формируемые умения и навыки |
Методы и приемы |
|
Вводная беседа |
На экскурсии мы будем наблюдать весенние явления в природе и
учиться приемам наблюдения. – Какой вывод вы сделали? Я запишу на доске памятку-план из ваших предложений – зачем мы будем наблюдать, сделаю небольшие дополнения.
– Теперь подумаем, какие качества характерны для
наблюдательного человека.
- Вы привели очень хорошие примеры. Наблюдательность важна
в жизни человека любой профессии. |
- это была ранняя весна; - начал таять снег; Дети подходят к классному календарю, отмечают, что несколько раз в марте шел снег, считают числа ясных солнечных и пасмурных дней в марте и апреле. - в апреле стало значительно теплее, стало больше солнечных дней, ни разу не выпадал снег; - март – весна света, апрель – весна воды - наблюдательный человек может многое подметить, например, какие цветы уже расцвели, а на каких еще бутоны; - он может увидеть то, что другие не увидеть; |
- формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме; - формирование умения слушать друг друга;
проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность;
- формирование умения слушать и понимать друг- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме - формирование умения осознано строить речевое высказывание в устной форме; - -- формирование умения слушать друг друга |
беседа
беседа
|
|
Основная часть |
Экскурсия проводится в окрестностях реки. Здесь много зеленых насаждений: клен остролистый, береза, тополь, черемуха. Кругом – пустырь с редкими невысокими кустарниками, небольшой пруд. Далее воспитатель сосредоточил внимание детей на особенностях роста и развития растений в этот период весны. Воспитатель предложил внимательно рассмотреть чуть лопнувшие почки на кусте сирени, использовать лупы. Дети правильно назвали листовые и цветочные почки, вспомнили рисунки почек в разрезе из учебника. Воспитатель предложил продолжить наблюдения в течение нескольких дней и потом рассказать ребятам, насколько быстро растут листочки весной. Для того чтобы сделать яркими представления о цветущей поре весны, сопереживания момента бурного возрождения природы, воспитатель в ходе экскурсии показывает подготовленные красочные альбомы, открытки цветущих растений, декоративных садовых культур. 6. Во время экскурсии дети видели бабочек, слышали голоса птиц – свист скворцов, чириканье воробьев, видели ворону. Поскольку птицы были в полете, и их было трудно рассмотреть, воспитатель решил восполнить наблюдения и подготовил несколько рисунков. Дети рассматривали рисунки грача, скворца, вороны, воробьев, использовались также рисунки учебника "Окружающий мир". Сделали вывод, что грач и ворона похожи по величине, форме клювов, отличаются расцветкой оперения, формой головы. Попутно повторили определения, каких птиц называют зимующими, оседлыми и перелетными. |
Вначале дети фиксировали температуру воздуха по термометру, сопоставляли с данными сводки погоды, наблюдали цвет неба, облаков, сделали заключение, что хорошая солнечная погода создает хорошее настроение.
Воспитанники рассматривали и характеризовали молодые листочки березы, тополя. ("светло-зеленый", "тоненькие – светятся на солнце", "липкие", "пахнут смолой", "клейкие – руки пачкают").
Подметили, что на земле много почечных чешуек тополя, некоторые ребята пояснили, что почечные чешуйки защищают почки от замерзания зимой, а сейчас почки лопаются и чешуйки опадают. По собственному побуждению ребята стали делать записи, рисунки в своих блокнотах. Они расходятся по участку небольшими группами в 5–6 человек, обсуждают то, что их заинтересовало.
На открытой местности, дети видят множество цветущих одуванчиков, крапиву, подорожник, листья лопуха. называют эти растения. |
- договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;
- анализируют объекты с целью выделения признаков;
- проявляют учебно – познавательный интерес к новому материалу через практическую деятельность |
практический метод
наблюдение
наблюдение |
|
Заключительная часть |
В конце экскурсии подводит некоторые итоги, констатирует, что все провели достаточно интересные наблюдения, сделали много открытий, обогатили свои знания. Предлагает также желающим по памяти сделать фактические записи, рисунки по экскурсии. Содержательный итог наблюдений весенних изменений в природе воспитатель проводит в группе в соответствии с расписанием занятий по предмету "Окружающий мир". Предлагаются темы творческих сочинений "Моя зеленая весна", "Я и природа весной", "Как я изучаю окружающий мир". |
Воспитанники получают задания подумать, какие качества наблюдательности они проявляли, и какие качества каждому еще нужно тренировать в себе. |
- формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; - формирование умения определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. |
беседа
|
В нашем каталоге доступно 70 594 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В картотеке представлена подборка экскурсий на природу с целями и задачами. Цель каждой экскурсии - развитие познавательной активности, бережного отношения к природе и её богатству. Все экскурсии содержат разнообразные познавательные компоненты, практические задания, наблюдения, игры и домашние задания.
6 627 380 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фирсова Светлана Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.