Тема: «Фрукты»
Цель:
-
Согласование существительных и прилагательных с числительным;
- Образование
единственного и множественного числа существительных.
Запасливый Ёжик.
Утром Ёжик пришёл в
сад. Он подошёл к яблоне и стал считать красные яблоки: «Одно красное яблоко,
два красных яблока, три красных яблока, четыре красных яблока, пять красных
яблок...»
Затем он подошёл к
груше и стал считать, сколько на ней жёлтых груш: «Одна жёлтая груша, две
жёлтых груши, три жёлтых груши, четыре жёлтых груши, пять жёлтых груш…»
Пересчитав груши,
Ёжик пошёл считать синие сливы: «Одна синяя слива, две синих сливы, три синих
сливы, четыре синих сливы, пять синих слив…»
Пока Ёжик считал
урожай фруктов в саду, за ним наблюдала Ворона. Как только он закончил считать,
она у него спросила:
- Ёжик, зачем ты считаешь
красные яблоки, жёлтые груши и синие сливы?
- Я их считаю, что – бы
знать, хватит ли мне на зиму запаса фруктов в этом саду, - ответил ей
запасливый Ёжик.
Вопросы
к тексту:
- Куда пришёл Ёжик?
- Что считал Ёжик?
- Вспомни, как он считал
красные яблоки, жёлтые груши, синие сливы.
- Зачем он их считал?
Тема: «Грибы»
Цель:
- Различать и употреблять предлоги;
- Употреблять
существительные в родительном падеже множественного числа.
Грибники.
Петя и Катя встали с
утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял
маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые
лисички. Около берёзы в траве дети нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал
подосиновик.
Когда они выходили из
леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Катя принесли
целую корзину грибов.
Вопросы
к тексту:
- Куда пошли Петя и Катя?
- Где стоял маслёнок?
- Где росли моховики?
- Откуда виднелись жёлтые
лисички?
- Где нашли подберёзовик?
- Откуда выглядывал
подосиновик?
- Рядом с чем нашли
боровики?
Тема: «Осень»
Цель: -
Образование относительных прилагательных;
- Согласование
прилагательных с существительными
Букет для мамы.
В осеннем лесу
было очень красиво! Маленький Зайчонок весело скакал по лесу и любовался яркими
нарядами деревьев. Ему казалось, что кто – то раскрасил весь лес разноцветными
красками. Ещё недавно все листья на деревьях были зелёными, а сегодня - и
красные, и жёлтые, и коричневые… Зайчонок решил собрать букет из таких красивых
листьев.
«Вот красивый
красный осиновый листочек, а вот жёлтый кленовый. А под рябиной я возьму
рябиновый листочек. Ещё под дубом дубовых листочков соберу. Рядом с берёзой
наберу маленьких берёзовых листочков» - говорил Зайчонок, поднимая опавшие
листья. Он собрал большой и очень красивый букет из осенних листьев и подарил
его своей маме Зайчихе.
Вопросы к
тексту:
- Где было очень красиво?
- Какие были листья на
деревьях?
- Из каких листьев
Зайчонок собрал букет?
- Кому он подарил букет?
Тема: «Игрушки»
Цель:
- Различение значений и употребление предлогов;
- Употребление
существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.
Мишин сон.
Миша
очень любил играть в игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как
только он позавтракал, пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал
строить дом. Потом под столом взял машину. В кузов машины он загрузил
оставшиеся от постройки кубики и начал катать её так, что кубики разлетелись по
всей комнате. Затем из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на
стол. «Буду строить самолет», - подумал Миша, но у него ничего не получалось, и
он бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько
мама не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.
Когда Миша уснул, ему
приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни
конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь
играть было не с чем.
Проснувшись, Миша
понял, что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.
Вопросы к
тексту:
- Во что Миша любил
играть?
-
Откуда он достал кубики?
- Где взял машину?
- Куда он загрузил кубики?
- Откуда достал коробку с
конструктором и куда её поставил?
- Куда он бросил самолёт?
- Что приснилось Мише?
- Чего больше не было у
него?
- Почему ему стало грустно?
- Когда он проснулся, что
он понял?
Тема: «Посуда»
Цель:
- Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;
- Образование
относительных прилагательных.
Чаепитие.
Маша и Юля были
сестрами: Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти
никогда не ссорились и всегда все делали вместе.
Однажды Маша
предложила Юле попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в
сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили
шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а
Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и
размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями.
Чай был ароматный и очень вкусный!
Вопросы
к тексту:
-Как звали сестёр?
- Кто из них была старшая?
- Что Маша предложила Юле?
- В чём девочки заварили
чай?
- Куда положили сахар?
- Куда выложили сухари?
- Во что положили конфеты?
- Во что Маша наливала чай
себе и сестре?
- С чем девочки пили чай?
Тема: «Одежда и обувь»
Цель:
- Согласование существительных с притяжательными местоимениями;
- Употребление
существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.
Жадная Принцесса.
В одном далёком
королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые
красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся
вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё
пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке
отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она
не плакала.
Однажды Принцесса
вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» - сказала она
приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на
него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась
Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из
берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле
Принцесса от него убежала и вернулась во дворец.
С тех пор Принцесса
перестала говорить: «Моя или моё» - уж очень сильно медведь её напугал.
Вопросы к
тексту:
- Где
жила Принцесса?
- Что кричала она, когда
ей нравилась какая - ни будь вещь?
- Кому Король не мог
отказать?
- Куда однажды вышла
Принцесса и кого она увидела?
- У кого слуги отобрали
коня?
- Куда поскакал конь?
- Откуда вылез медведь?
- Куда вернулась
Принцесса?
Тема: «Зима»
Цель:
- Изменение существительных по падежам;
- Употребление предлогов.
Снеговик.
Однажды
зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика. Когда наступила ночь, Снеговик
заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил
отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом.
Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё
одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом
снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить
Снеговиков.
Вопросы к
тексту:
-
Кого слепили дети?
- Из чего слепили
Снеговика?
- Чем замело дороги?
- По чему шёл Снеговик?
- Кого встретил он в
соседнем дворе?
- О чём беседовали
Снеговики?
- Кого утром будут лепить
дети?
Тема: «Дикие звери».
Цель:
- Образование притяжательных прилагательных;
- Употребление сложных
предлогов –из –за, -из - под.
Как звери в прятки играли.
Однажды в лесу
звери стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить и разбежались, кто
куда. Водить стал волк. Из - под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи лиса!» -
сказал волк. Из – за кустом, он увидел заячьи уши: «Заяц, я тебя нашёл!». В дупле
на дереве блестели беличьи глаза, а из - под корней торчали ежиные иголки.
Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и из – за
кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!
Вопросы
к тексту:
- Кто играл в прятки?
- Кто водил?
- Откуда виднелся лисий
хвост?
- Что торчало из – под
ёлки?
- Откуда волк увидел
заячьи уши?
- Что увидел из – за
куста?
- Что блестело в дупле?
- Откуда торчали ежиные
иголки?
- Что торчало из – под
корней?
- Откуда была видна
медвежья лапа?
- Что было видно из – за
кустиков?
Тема: «Домашние животные»
Цель:
- Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ;
-Употребление
существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.
Хвастливый кот.
В одной деревне жил
да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор
кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и не хвост, а хвостище,
не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил,
все прятались: куры - в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в
коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.
Понял кот Васька, что
его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на
улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его
увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали,
что больше хвастливого кота никто не видел.
Вопросы к
тексту:
-
Где жил хвастливый кот?
- Как его звали?
- Как хвастался кот?
- Где прятались куры?
- Где прятались свиньи?
- Где прятались коровы?
- Где прятались лошади?
- Где прятались кролики?
- Кто напугал хвастливого
кота?
Тема: «Транспорт»
Цель:
- Употребление приставочных глаголов;
- Употребление предлогов.
Трудолюбивый грузовичок.
Жил да был в одном
гараже маленький грузовичок. Он был очень трудолюбивый и с утра до вечера возил
песок с карьера на стройку. Вот и сегодня как всегда он рано проснулся, умыл
свои фары и выехал из гаража на работу. Грузовичок заехал на
заправку и уехал с полным баком бензина. Когда он подъехал к
светофору, то увидел, что от остановки отъезжает его знакомый автобус.
Грузовичок подмигнул ему фарами и поехал дальше. По мосту он переехал
через широкую реку и выехал на трассу. Ехать до песчаного карьера было
недалеко и, вскоре, он до него доехал. Его загрузили песком, и он поехал
в обратный путь на стройку. Так и ездил грузовичок целый день и возвращался с
работы обратно в гараж очень поздно.
Вопросы к
тексту:
- Где жил
маленький грузовичок?
- Что делал грузовичок с
утра до вечера?
- Из гаража он что сделал,
выехал или въехал?
- На заправку он заехал
или переехал?
- Когда он заправился, то
уехал или заехал?
- К светофору он подъехал
или выехал?
- От остановки отъезжал
или подъезжал автобус?
- По мосту через реку
грузовичок переехал или заехал?
- До песчаного карьера он
доехал или переехал?
- В обратный путь
грузовичок поехал или заехал?
Тема: «Весна»
Цель:
- Употребление сравнительной степени наречий;
- Употребление падежных
форм существительных во множественном числе.
Весна.
Вот и наступила
весна! Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче.
Природа просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на
проталинах распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях
набухают почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет
совсем немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из
берлог после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные
птицы.
Вопросы к
тексту:
-
Какие дни стали весной?
- Как светит солнце?
- Как поют птицы?
- Где тает снег?
- Где распускаются
подснежники?
- На чём набухают почки?
- Что стали вить грачи?
- Кто сменит белые шубки
на серые?
- Откуда вылезут медведи?
- Откуда вернуться
перелётные птицы?
Тема: «Семья»
Цель:
- Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса –ин-;
- Образование и
употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Мамина помощница.
Сегодня Маша
осталась дома одна и что – бы помочь своей маме, решила навести порядок.
Сначала она вымыла папину кружку и мамину чашку. Затем протерла тряпочкой
бабушкины очки. В коридоре она увидела папин зонтик. Маша взяла его и положила
на полку в шкаф. Бабушкин фартук повесила на кухне. Сложила дедушкины газеты на
журнальном столике. Поставила аккуратно в ряд папины кроссовки, мамины туфли,
бабушкины тапки и дедушкины ботинки. Когда пришла мама, только Машины игрушки
остались так и не убранными. «А что же ты свои вещи не убрала?» - спросила
мама. «Я уже очень устала» - ответила мамина помощница.
Вопросы к
тексту:
- Кто решил навести
порядок?
- Чью кружку вымыла Маша?
- А чью чашку?
- Чьи очки она протёрла?
- Чей был зонтик?
- Чей фартук Маша повесила
на кухне?
- Чьи были газеты?
- Чью обувь она поставила
в ряд?
- Чьи игрушки остались не
убранными?
Тема: «Мебель»
Цель: - Согласование числительных с существительными и
прилагательными;
- Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными
суффиксами;
- Употребление падежных форм существительных в ед. и
мн. числе.
Новоселье.
У медвежьей семьи новоселье – они построили
новый дом. Но в доме пусто нет ни стола, ни кроватей, ни стульев. Пошли в
магазин покупать мебель отец медведь, мать медведица и их ребята медвежата.
- Чтобы есть нужен обеденный стол, -
сказала медведица.
- А нам нужен столик, чтобы играть, - дружно сказали
медвежата.
- Чтобы сидеть нужно купить пять стульев, - прорычал
медведь.
- И нам, и нам нужно два стульчика! – закричали
медвежата.
- Чтобы нам спать купим кровать, а медвежатам – две
кроватки, - сказала медведица.
- Для игрушек купите нам тумбочку, - попросили
медвежата.
- Надо купить тумбу под телевизор, - сказал медведь.
- Для посуды нужен буфет, а для одежды – шкаф, -
говорила медведица.
- А для нашей одежды – шкафчик! – кричали медвежата.
- Ещё надо купить в комнату диван, а на кухню –
диванчик, - прорычал медведь.
Купили они мебель, привезли домой, расставили по
местам и весело справили новоселье в новом доме.
Вопросы к тексту:
- Что построила медвежья
семья? - Куда они будут убирать одежду?
- Чего не было в новом
доме? - Что ещё надо купить в
комнату и на кухню?
- Чтобы есть, какая нужна
мебель? - Куда медведи привезли мебель?
- Что надо было медвежатам, чтобы играть?
- Чтобы сидеть, что надо купить? Сколько стульев и
стульчиков?
- На чем медведи будут спать?
- Что просили медвежата для игрушек?
- Что надо купить под телевизор?
- Для посуды, что надо медведям купить?
Тема: «Профессии»
Цель:
- Употребление существительных в творительном падеже;
- Употребление глаголов в
настоящем и будущем времени.
Кем быть?
Однажды Витя задумался – кем он будет работать, когда вырастит. Я очень люблю
играть с машинками, может мне стать водителем? Буду работать на автобусе,
пассажиров возить… А может мне лучше быть машинистом – буду поездом управлять.
А ещё здорово уметь вкусно готовить – может поваром мне стать? Или быть врачом
и лечить людей? Хорошо работать строителем и строить большие, красивые дома. А
вдруг случится пожар и дом загорится - нужны будут пожарные. Так может пожарным
мне стать людей спасать и огонь тушить?
Так Витя сидел и
рассуждал, пока его друг Толя не позвал гулять на улицу. «Я еще немного
подрасту и потом решу, кем быть» - подумал Витя и побежал гулять.
Вопросы к
тексту:
- О чём задумался Витя?
- Кем хотел работать Витя
на автобусе?
- А кем хотел работать на
поезде?
- Чтобы вкусно готовить,
кем хотел стать?
- Кем хотел быть, чтобы
людей лечить?
- Чтобы строить дома, кем
хотел работать Витя?
- Чтобы огонь тушить и
людей спасать, кем он стать хотел?
- О чём подумал Витя,
перед тем как убежал гулять?
Тема: «Цветы»
Цель: -
Согласование числительных в именительном и косвенных падежах с прилагательными
и существительными;
- Образование
уменьшительно – ласкательных форм существительных и прилагательных.
На цветочной клумбе.
На
большой круглой клумбе около дома росли цветы. Их было очень много: пять
красных гвоздик, три белых ромашки, две жёлтых лилии, четыре розовых
маргаритки и восемь синих васильков. Они все тянулись к солнцу и друг другу
мешали:
- Подвиньтесь белые
ромашки, вы нам мешаете, - говорили синие васильки.
- А нам не видно солнца из
– за жёлтых лилий, - отвечали им белые ромашки.
- А нам солнца не видно из
– за красных гвоздик! – жаловались розовые маргаритки.
И так весь день они
ругались и толкали друг друга, что со стороны казалось, дует сильный ветер. Но
вдруг солнце спряталось за чёрную тучу и цветы на клумбе затихли.
- Мы, наверно, так сильно
ругались, что солнце расстроилось и спряталось от нас, - загрустили белые
ромашки.
Вопросы
к тексту:
- Где росли цветы?
- Какие цветы росли на
клумбе и сколько их было?
- Кому мешали белые
ромашки?
- Из – за кого белым
ромашкам было не видно солнца?
- Кому мешали красные
гвоздики?
- Куда спряталось солнце?
- Кто загрустил?
Тема: «Овощи»
Цель:
- Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными
суффиксами;
- Согласование
прилагательных с существительными в числе и роде.
Спор в огороде.
Однажды в огороде
овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.
- Я, морковка, такая
красивая и полезная – я самая хорошая!
- Да нет же, это я,
огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!
- Что вы говорите, это мы,
помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну
просто загляденье!
- Нет, я, лучок, самый –
самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого
из вас!
- Что - бы вы не говорили,
а лучше укропчика во всём огороде никого не найти! Я такой ароматный и зелёный!
Так овощи и спорили
весь день - кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород
пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и
лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и
дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей - самый хороший и вкусный!»
Вопросы
к тексту:
-
Кто спорил в огороде?
- Какая морковка?
- Какой огурчик?
- Какой лучок?
- Какие помидорчики?
- Какой укропчик?
- Что приготовили из
овощей?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.