Картотека игр для детей с нарушением слуха

Картотека игр с нарушением слуха

Картотека игр направленных на психофизическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Младший возраст.

1. «Барабан»(тихо-громко)

Цель: учить различать по громкости звучания контрастные звуки: тихий и громкий; показывать большие и маленькие игрушки (барабан) на картинке; уметь соотносить громкость звучания и размер предмета (большой барабан издает громкий звук; маленький барабан – тихий звук).

Оборудование: барабан, барабанные палочки, настольная ширма, две картинки с изображением большого и маленького барабанов.

Ход игры: Положить перед ребенком обе картинки с изображением большого маленького барабанов. Барабан

нужно спрятать за ширму. Дать установку: «Слушай!» Показать картинку маленького барабана и постучать тихонько – «Это стучит маленький барабан». Показать картинку большого барабана и громко постучать. «Это стучит большой барабан». Несколько раз дать ребёнку прослушать различные звучания барабана и подкреплять звучания показом картинки. Потом попросить малыша узнать, где маленький барабан, а где большой. Просить ребёнка внимательно слушать стук барабана и показать, какой барабан стучал. Со временем нужно познакомить ребенка с терминами «громко» и «тихо».

2. «Хлопни на слово»

Цель игры: развивать слуховое восприятие и внимание ребёнка. Игра способствует развитию быстроты реакции у детей.

Ход игры: (в игре может участвовать практически неограниченное количество игроков). Ведущий объясняет правила. Они состоят в том, что дети должны внимательно слушать ведущего и хлопать в ладоши, услышав загаданное слово. Например, этим словом будет слово «три». Ведущий быстро читает цепочку слов: «Арбуз-волк-тарелка-тройка(кто хлопает в ладоши при этом слове, выбывает из игры) – сказка- ложка - трубка (в этом слове, как и в слове «три», есть звукосочетание «тр»; кто хлопнул в ладоши, выбывает из игры) – ребус –труд-книга-смотри( в слове есть звукосочетание «три», но само слово не является заданным, так что хлопнувший в ладоши выбывает из игры) – говори- три (кто хлопнул в ладоши, выбывает из игры) – говори – три (кто хлопнул в ладоши, остается в игре) – два- один- единица –синица-краски – яблоко – вишня – игрушка – три поросенка (в словосочетании есть слово «три», так что именно в этом месте надо было хлопать в ладоши). Цепочку слов при желании можно продолжать. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

Подготовительной к школе группе.

1. «Зеркало»

Цель: развитие внимания и воображения, тренировка в запоминании последовательности движений.

Инструкция:Количество игроков может быть любым. Играющие свободно располагается на площадке и выполняют следующие задания: Повторение одиночных движений вслед за ведущим. Играющие должны воспроизвести несколько движений в заданной последовательности. Ведущий называет животное, птицу, насекомое или рыбу, а игроки подражают движениям этого животного.

2. «Запрещенный цвет»

Цель: развитие быстроты двигательной реакции, внимание, навыков счета и произношения слов, умения различать цвет и форму геометрических фигур.

Инвентарь: 30-40 разноцветных геометрических фигур, вырезанных из картона (квадраты, круги, треугольники, прямоугольники).

Инструкция:Количество игроков 6 – 8 человек. По игровой площадке разбрасываются геометрические фигуры. Ведущий называет цвет (например, красный). По сигналу все играющиедолжны собрать как можно больше фигур указанного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.

Картотека игр для детей старшего возраста.

1.«Похлопаем – потопаем».

Цель игры: развивать у детей умение переключать слуховое внимание, выполнять действия, согласованные с ритмом.

Необходимое оборудование: бубен.

Ход игры: (в ней может участвовать неограниченное количество участников). Дети становятся в круг, ведущий объясняет правила игры. Взяв бубен, он негромко стучит по нему и объясняет, что, когда звук такой тихий, надо хлопать в ладоши. Затем бьёт в бубен громче и объясняет, что дети, услышав такой громкий звук, должны топать ногами.

После этого несколько раз нужно прорепетировать: ведущий бьёт в бубен то громко, то тихо – дети то хлопают в ладоши, то топают ногами.

Суть игры состоит в том, что ведущий не просто чередует силу звука, но и выстукивает определённый ритм, который дети должны повторить.

2. «Три стихии. Земля. Вода. Воздух.»

Цель: развитие внимания. Количество игроков может быть любым.

Инструкция: играющие размещаются по кругу, ведущий называет слово:

«Земля» - играющие принимают положение: руки в стороны;

«Воздух» - играющие выполняют круговые движения руками назад;

«Вода» - выполняются движения, имитирующие волны.

Игрок, нарушивший правила, выбывает из игры. Выигрывает тот, кто остаётся в кругу последним.

Методические указания: интенсивность игры регулируется темпом произнесения ведущим слов заданий.

3. «Какая у меня картинка?»

Цель: учить определять слова, резко различные по звуковому составу; развивать слуховое внимание.

Оборудование: листы с изображение двух(трех) предметов, названия которых имеют резко различный звуковой состав (дом, самолет, шар, кукла), маленькие картинки с изображением тех же предметов.

Ход игры: Игра проводится индивидуально и подгруппами. Педагог садится напротив ребенка и предлагает ему отгадать (узнать), какие картинки он держит в руке. Кладет перед ребенком карту с двумя (тремя) изображениями и называет одно из них. Ребенок показывает на картинку и по мере возможности повторяет слово. Педагог проверяет правильность ответа и, если предмет назван (показан) верно, отдает ребенку маленькую карточку.

4. «Принеси игрушки»

Цель игры: развивать слуховое восприятие и память; учить ориентироваться в пространстве, повторять названия игрушек (или словаря по темам)

Оборудование: мелкие игрушки или муляжи; предметные картинки (по теме изучения)

Ход игры: Педагог садится за стол с детьми и просит каждого принести одну игрушку или знакомый предмет. «Катя, принеси мяч!» Ребенок выполняет задание, приносит мяч. Все рассматривают предмет, проговаривают его название. Педагог просит следующего педагога принести другую игрушку (мишка, машина, петух, слон и т.д.). Дети находят и приносят знакомые игрушки, проговаривая названия вслух.

Картотека игр для детей среднего возраста.

1. «Печатающая машинка»

Цель: развитие словарного запаса. Количество игроков может быть любым.

Ход игры: Игрокам или командам предлагается слово (например, «соревнование»), участники игры должны составить новые слова из букв данного слова. Побеждает тот, кто «напечатает» больше слов.

2. «Веревочка»

Цель: развитие воображения, фантазии, мелкой моторики, координационных способностей.

Количество игроков:10-12.

Инвентарь: скакалка или веревочка не менее 1,5 метра в длину.

Ход игры: Каждому игроку ведущий раздает по веревка м дает команде задание-«нарисовать» определенную фигуру, например: лесенку, змейку, человечка, домик, кораблик, елочку и т.п. Выигрывает команда, наиболее точно изобразившая заданное.

Методические указания: Нагрузку можно увеличить, если проводить игру в виде эстафеты с передвижениями от места старта к месту «рисования».

3. «Цветные палочки»

Цель: развитие ловкости и ориентировки по цвету, навыков коллективных действий, фантазии и воображения.

Игроков: произвольное.

Инвентарь: палочки-фломастеры с разнообразной гаммой цветов без стержней.

Ход игры: Играющие стоят лицом друг к другу на расстоянии 3 метров. Перед ними на площадке разбросано большое количество палочек. По команде водящего дети собирают палочки синего(зеленого, красного и др. цвета) и снова выстраиваются в шеренгу.

Побеждает та шеренга, у которой больше собрано палочек и нет ошибок в выборе заданного цвета.

Методические указания. Палочки разбросаны на большой площади, играющие предупреждаются о технике безопасности.

Варианты усложнения:1. Собираются палочки независимо от цвета. Играющие должны сказать, палочек какого цвета у них больше (меньше). 2. Каждый играющий «рисует» из палочек заданную фигуру (елочку, лодку, домик и др.)либо придуманную им фигуру. Оценивается: кто красивее «нарисует» фигуру. 3. Командное исполнение самостоятельно придуманного «рисунка» из палочек. Оценивается красота «рисунка» и коммуникативность в комнате при выполнении задания.