Картотека
игр для детей раннего возраста по сенсорному развитию.
Дидактические
игры и упражнения для закрепления понятия формы
«Найти
предмет указанной формы»
Ребенку
предлагают назвать модели геометрических фигур, а затем найти картинки с
изображением предметов, по форме похожие на круг (квадрат, овал, треугольник,
прямоугольник, ромб).
«Из
каких фигур состоит машина?»
Дети
должны определить по рисунку, какие геометрические фигуры включены в
конструкцию машины, сколько в ней квадратов, кругов и т. д.
«Коврик»
Ребенку
предлагают рассмотреть коврик из геометрических фигур и набор составных частей
этого коврика. Среди элементов этого набора следует найти ту часть, которой нет
в коврике.
«Найди
предмет такой же формы»
Дети
выделяют форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь
геометрическими образцами. На одном столе геометрические фигуры, на другом —
предметы. Например, круг и предметы круглой формы (мяч, тарелка, пуговица и т.
д.), овал и предметы овальной формы (яйцо, огурец, желудь и т. д.).
«Какая
фигура лишняя?»
Ребенку
предлагают различные наборы из четырех геометрических фигур. Например: три
четырехугольника и один треугольник, три овала и один круг и др. Требуется
определить лишнюю фигуру, объяснить принцип исключения и принцип группировки.
Варианты:
— группировать
по форме реальные предметы по 2—3 образцам, объяснять принцип группировки.
«Составь
целое из частей»
Составить
конструкцию из 2—3 геометрических фигур по образцу. Варианты:
— составить
конструкцию по памяти, по описанию;
— составить
геометрическую фигуру, выбрав необходимые ее части из множества предложенных
деталей (8—9).
«Определи
правильно»
Ребенку
предлагают по рисункам определить, из каких геометрических фигур состоит
предмет (замок, письмо)
Дидактические
игры и упражнения на закрепление понятия величины
«Сравни
предметы по высоте»
Назвать
предметы, определить их количество, выделить высокий, низкий; сравнить — что
выше, что ниже.
«Палочки
в ряд»
Выложить
одновременно два ряда по 10 палочек разной длины: один по убывающей величине,
другой по возрастающей.Варианты:
— детям
предлагают разложить в порядке возрастания или убывания величины ромбы разного
цвета и формы.
«Самая
длинная, самая короткая»
Разложить
разноцветные ленты разной длины от самой короткой до самой длинной. Назвать
ленты по длине: какая самая длинная, какая самая короткая, длиннее, короче,
ориентируясь на цвет. Варианты:
— сравнить
ленты по нескольким признакам (длина и ширина, ширина и цвет и др.). Например:
«зеленая лента самая длинная и узкая, а красная лента короткая и широкая».
«Пирамидки»
Собрать
три пирамидки, кольца которых одновременно рассыпаны и перепутаны на столе.
«Матрешки»
Собрать
двух (трех) матрешек, состоящих из 3—6 штук (и более), одновременно выложенных
и разобранных на столе.
«Разноцветные
кружки»
Положить
кружки друг на друга по порядку, начиная от самого большого, так, чтобы был
виден цвет каждого последующего кружка. Назвать цвета. Варианты:
— собрать
одновременно две стопки кружков по разным параметрам: одну по убывающей
величине, другую — по возрастающей величине.
«Разложи
по размеру»
Ребенок по
просьбе педагога раскладывает по размеру натуральные предметы: чашки, ведерки и
др.; предметы, вырезанные из картона: грибочки, морковки и др. Варианты:
— дается
контурное изображение предметов и предлагается определить, что в чем может
уместиться: ведро, чашка, машина; чайник, клещи, чемодан и др.
«Расставь
по порядку»
Ребенку
предлагают сопоставить и упорядочить предметы по одному измерению, отвлекаясь
от других измерений:
1)
расставить цилиндры по возрастающей (убывающей) высоте;
2)
расставить бруски по возрастающей (убывающей) длине или ширине.
«В какую
коробку?»
Распределить
пять видов игрушек разных размеров по пяти коробкам в зависимости от размера.
«Дальше
— ближе»
По рисунку
с изображением леса дети определяют, какие деревья ближе, какие — дальше.
Игры на
развитие тактильных ощущений
«Чудесный
мешочек»
В
непрозрачный мешочек кладут предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки,
геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.). Ребенку
предлагают на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.
«Определи
на ощупь»
В мешочке
находятся парные предметы, различающиеся одним признаком (пуговицы большая и
маленькая, линейки широкая и узкая и т. д.). Нужно на ощупь узнать предмет и
назвать его признаки: длинный — короткий, толстый — тонкий, большой —
маленький, узкий — широкий и т. д.
«Платочек
для куклы» (определение предметов по фактуре
материала, в данном случае определение типа ткани)
Детям
предлагают трех кукол в разных платочках (шелковом, шерстяном, вязаном). Дети
поочередно рассматривают и ощупывают все платочки. Затем платочки снимают и
складывают в мешочек. Дети на ощупь отыскивают в мешочке нужный платочек для
каждой куклы.
«Угадай
на ощупь, из чего сделан этот предмет»
Ребенку
предлагают на ощупь определить, из чего изготовлены различные предметы:
стеклянный стакан, деревянный брусок, железная лопатка, пластмассовая бутылка,
пушистая игрушка, кожаные перчатки, резиновый мяч, глиняная ваза и др.
«Узнай
фигуру»
На столе
раскладывают геометрические фигуры, одинаковые с теми, которые лежат в мешочке.
Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.
«Догадайся,
что за предмет»
На столе
разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик,
кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной
и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить
предметы и назвать их.
«Найди
пару»
Материал:
пластинки, оклеенные бархатом, наждачной бумагой, фольгой, вельветом, фланелью.
Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь найти пары одинаковых
пластинок.
«Найди
ящичек»
Материал:
спичечные коробки, сверху оклеенные различными материалами: вельветом, шерстью,
бархатом, шелком, бумагой, линолеумом и др. Внутри выдвижных ящичков также
приклеены кусочки материала. Ящички находятся отдельно.
Ребенку
предлагают на ощупь определить, какой ящичек от какого коробка.
«Что
в мешочке»
Ребенку
предлагают небольшие мешочки, наполненные горохом, фасолью, бобами или крупами:
манкой, рисом, гречкой и др. Перебирая мешочки, он определяет наполнитель и раскладывает
в ряд эти мешочки по мере увеличения размера наполнителя (например, манка, рис,
гречка, горох, фасоль, бобы).
Дидактические
игры и упражнения на закрепление цвета
«Какого
цвета не стало?»
Детям
показывают несколько флажков разного цвета. Дети называют цвета, а потом
закрывают глаза. Педагог убирает один из флажков. Определить, какого цвета не
стало.
«Какого
цвета предмет?»
Для игры
необходимо иметь карточки с изображениями контуров предметов и цветные
карточки. Ребенку предлагают под карточку с изображением контура предмета
подложить карточку необходимого цвета. Например, под карточку с изображением
помидора — красную карточку, огурца — зеленую, сливы — синюю, лимона — желтую и
т. д. Варианты:
— выбрать
предмет по цветовому образцу: педагог показывает карточку с изображением
предмета какого-либо цвета (красные варежки, синие носочки и др.), дети должны
показать карточки с изображением оттенков данного цвета.
«Собери
гирлянду»
Педагог
показывает элемент — образец части гирлянды, на которой дано определенное
чередование цветов. Дети по памяти собирают гирлянды из разноцветных кружков в
соответствии с образцом.
«Неразлучные
цвета»
Педагог
называет предмет, в котором представлены разные цвета в постоянном сочетании,
дети их называют. Например, педагог говорит: «Рябина», дети отвечают: «Листья
зеленые, ягоды красные». (Ромашка — лепестки белые, середина желтая, береза —
ствол белый, листья зеленые и т. д.).
«Уточним
цвет предмета»
Педагог
выставляет таблицы с изображениями двух растений, близких по цвету: помидор и
морковь, мак и шиповник, незабудка и слива, роза и сирень, василек и баклажан и
др. Предлагает назвать сходные цвета обоих растений: незабудки голубые, а сливы
синие; мак красный, а шиповник розовый и т. д. Дети учатся различать близкие
цвета: красный — оранжевый, красный — розовый, синий — голубой и др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.