Картотека игр
направленных на развитие творческих способностей и творческого мышления
Учителя начальных классов
Ермолаевой НН.
Д.Вараксино
2018г
Игры со словами
1.Цепочка.
В цепочке букв нужно найти слова .
Например: ПРОЛМИРРТЬВЕТЕРСМИЬБЮДОМСССССТРП
2.Игра-аукцион.
Выбираем обобщающее слово .Например: « посуда», « машины», « весна»,
« лето»…..
3.« Точка зрения»
Рассказать что видит заяц в лесу; воробей на крыше; мышь в поле….
4. « Чем похожи и чем отличаются?», например слова стол – столик, океан-море-река, веселый – веселье – веселиться…
5. «Пропавшие буквы в веселых стихах». Команды разбиваются на пары. Каждая пара игроков получает одну карточку с загадкой, на которую ч должна дать ответ.
Стол высокий — метра три —
Крепко держит фонари. (Столб)
Рыбки в лодочке сидят —
К поплавку прикован взгляд. (Рыбаки)
В парке осеннем лен золотой
Нас осыпает резною листвой. (Клен)
Шар на шею повязал —
И ангину не поймал. (Шарф)
У корабля корь на длинной цепи,
Чтоб остановки мог делать в пути. (Якорь)
На улице ром раздается —
То значит, что дождик начнется. (Гром)
Путник в космосе летает,
Всю погоду в мире знает. (Спутник)
Дочку из бамбука папе подарили —
А потом весь месяц мы уху варили. (Удочку)
В часы слагаются минутки,
Потом и в день, потом и в утки. (Сутки)
Светофора красный газ
Всех стоять заставит нас. (Глаз)
Очки в апреле набухают,
Из них листочки вылезают. (Почки)
Ум на уроках очень мешает,
Учитель всегда к тишине призывает. (Шум)
Вцепились в гвоздь лещи,
Командуй им: «Тащи!». (Клещи)
Что же это за едок —
Сладить с лошадью не смог? (Ездок)
Нас удили в семь утра:
«На зарядку, детвора!» (Будили)
Игра Слово в слове» (в каждом слове «спряталось» еще одно слово) Смородина, гармошка, ласточки, стрекоза, морозы, тапочки, дорожки, бабочка, , радуга, дорога, платочки, огород, олень.
Игры для развития творческого воображения.
«Салат из сказок» Например: «Катится колобок , а на встречу ему Красная Шапочка…….»,
«Кто без кого не может»
Врач - без……., рыбак –без…..,учитель – без…..,строитель –без…,летчик –без………
«Продолжи предложения»
« Если бы я был директором школы , я бы….»
«Счастье это…….»
«Если бы к нам прилетели инопланетяне….., то я…..»
« Продолжи историю» Однажды вечером у дома я встретил волшебника, он подарил мне волшебную палочку………
« Конкурс переводчика»
С языка собаки ( кошки,коровы,) на человеческий язык.
«Придумать свой язык для общения»
Игра развивает внимание, сообразительность .
Добавить например слог « Са» к каждому слогу слова тогда слово мама получится СА ма СА ма,слово река- Са ре Са ка.
Психологические игры, развивающие внимание, наблюдательность, память на уроках литературного чтения.
Развитие переключения внимания и произвольности выполнения движений
«Летает – не летает» Ведущий называет предметы. Если предмет летает – надо поднять руки, если не летает – руки опущены. Ведущий сознательно ошибается, показывая неправильное движение. У многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживать и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет
« Таланты и поклонники».
Развитие умения находить позитивные моменты в любой ситуации. Задача игры – помочь избавиться от комплекса и учить детей уметь находить позитивные моменты в любой ситуации.
Дети могут комплексовать по самым различным поводам. Например, они не умеют рисовать. Ведущий предлагает ребятам что-то нарисовать. Каждый изображает то, что он умеет. Если участник игры умеет хорошо рисовать, он может набросать что-то сложное, если нет – рисунок может быть самым простым. Через некоторое время рисунки выносятся на всеобщее обсуждение. Особое условие – нельзя говорить, что рисунок плохой, нужно только подчеркивать его достоинства. Все ребята поддерживают обсуждение каждого рисунка, высказывая свое мнение. Можно отметить, что очень талантливо подобраны краски, что сам замысел очень интересен, и т. д.
« Немое кино»
Дети делятся на две группы. Первая группа придумывают сюжет показывают его без слов. Вторая группа должна догадаться о чем этот сюжет и попытаться озвучить его.
Литературные игры.
« Дерево мудрости» Дети внимательно читают текст. Затем каждый пишет записку , в которой задает вопрос по тексту и прикрепляют его к дереву.
Ученики подходят к дереву и срывают записку . читают вопрос , отвечают на него. Остальные дети оценивают , выбирают лучшего знатока.
«Сказочная» Вопросы и ответы на время
- Каким оружием петушок из сказки «Заюшкина избушка» победил лису?
( косой)
- Из какой посуды и чем угощала лиса журавля, а он её?
( манную кашу в тарелке; окрошку в кувшине)
- Как звали трёх медведей из сказки "Три медведя"?
( Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка)
- Какие волшебные предметы встречаются в сказках?
( ковёр – самолёт, шапка – невидимка, клубок, зеркало и др.)
- Где находится смерть Кощея Бессмертного?
(Дерево, сундук, заяц, утка, яйцо, игла)
- Что приказывал сделать царь-батюшка своим невесткам, чтобы проверить их мастерство?
(испечь хлеб, соткать ковёр)
- Что положил солдат в котёл, чтобы сварить кашу из топора?
( соль, крупу, масло)
- Что на свете сильнее и быстрее, что всего жирнее, что всего мягче и
что всего милее?
- сильнее и быстрее всего ветер, жирнее всего земля: что ни растёт, что ни живет, земля питает! Мягче всего рука: на что человек не ляжет, а все руку под голову кладет; а милее сна нет ничего на свете!
- Как мужик гуся разделил?
( барину – голову, барыне – задок, сыновьям – лапки, дочерям – крылышки, остаточки – себе)
Интеллектуально- творческие задания.
1.Кто автор?
1.Свет мой зеркальце! Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
2.Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
(С.Есенин «Белая берёза»)
3.У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит? – Слон.
( К.Чуковский «Телефон»)
4.Вдруг какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?
(С. Михалков «Мой щенок»)
2.Закончи пословицу:
1. «Поспешишь – людей …» (насмешишь).
2.«Без труда - …» (не вытащишь и рыбки из пруда).
3. Родина мать – умей за нее……
4. Учение свет, а не учение ….
«Чёрный ящик»
Дети вытаскивают вопросы и отвечают на них.( Групповая работа)
1.С помощью предмета, который находится внутри ящика, можно смастерить самые разные вещи, а можно убить одного сказочного персонажа. Что же здесь лежит? (Игла) – ведущий демонстрирует иглу.
2.Здесь находится предмет, который заставил плакать старика и старуху после проделки маленькой серенькой птицы. Они успокоились лишь тогда, когда получили взамен такой же предмет, но другого качества и цвета. Что же это? (яйцо) - ведущий демонстрирует яйцо.
3.Здесь находится вещь, которую один сказочный крокодил, «словно галку, проглотил». Что же это за вещь? (Мочалка) - ведущий демонстрирует мочалку
Работа с пословицами
Нарисуй пословицу.
Цель- развитие творческого воображения. Каждому ребенку даю пословицу. Дети должны сделать рисунки. Показывая рисунок
, он называет пословицу. Другие дети запоминают ее. На следующем уроке дети вспоминают по рисунку пословицу.
Собери пословицу.
Цель:-развитие логического мышления.
Берем пословицу меняем местами слова, а дети должны восстановить.
Например:
Красна не пирогами, а красна углами.
Игра «Нет худа без добра»
Отрицательные моменты:
- больно;
- обидно;
- пачкаются туфли;
Положительные моменты:
- наступил человек, который тебе нравится;
- это повод для знакомства;
- извинения – это всегда приятно;
Методические указания
1. Можно предложить ребёнку самому выбрать наиболее неприятные события из своей жизни и найти в них другую сторону.
2. Можно обсудить с детьми пословицы:
- «Нет худа без добра»;
- «Не было бы счастья да несчастье помогло».
Тренировочный материал для работы
События:
- Твоё платье обляпали мороженым;
- Ты получил двойку по математике;
- Тебя не пустили с друзьями на каток;
- Ты подрался со своим одноклассником;
Оборудование
Игра «Противоположности»
Добрый – злой (человек, пёс)
Тренировочный материал для работы
1. Чёрные – белые (клетки на шахматной доске, шахматные фигуры)
2. Высокий – низкий (дом, дерево, забор)
3. Подниматься – опускаться (лифт)
4. Жидкий – твёрдый (вода-лёд)
Оборудование
Игра «Итак, и сяк»
Методические указания
Ответы поощряются все: как традиционные, так и оригинальные.
Тренировочный материал для работы
1. Кондиционер – даёт тепло и прохладу;
2. Мама – ругает и жалеет.
3. Собака – лает и ластится.
4. Дверь – открывается и закрывается.
5. Отвёртка – закручивает и выкручивает винт.
6. Цветок – расцветает и вянет.
7. Животные и люди – рождаются и умирают
8. Спичка – зажигается и тухнет.
9. Самолёт – взлетает и приземляется
Оборудование
Игра «Шоколадная страна»
Образец
Примерные вопросы:
-какие там дома, деревья, облака, транспорт;
-как ходят человечки, что едят, как моются, общаются, работают, отдыхают шоколадные человечки;
-что они любят и что не любят;
-как они учатся и т.д.
Методические указания
1. Вопросы должны быть такими, чтобы получить о стране наибольшее представление.
2. Таким же образом можно посетить Стеклянную, Железную, Деревянную, Пластилиновую и т.д.
Тренировочный материал для работы
Оборудование
Игра «Придумай вопросы»
Возможные вопросы:
-Сколько черепах умеет рисовать карандашом?
-Есть ли черепахи, худые как карандаш?
-Может ли черепаха ползать по карандашу?
- Почему иногда карандаш ползёт по бумаге как черепаха? И т.д.
Методические указания
Дети должны придумать, с одной стороны, необычные и смешные, а с другой, такие, которые бы позволили узнать об этих предметах как можно больше.
Тренировочный материал для работы
Варианты пар разных слов:
-удав – газета;
-ложка – велосипед;
-шляпа – крокодил;
- мост – ножницы;
-телефон – ёж;
- лампа – гриб;
-страус – робот; и т.д.
Оборудование
Игра «Что в кулаке?»
-размер предмета;
-его форма;
-из чего он сделан;
-на что он влияет;
-как его можно изменить;
-к какому виду предметов он относится и т.д.
Таким образом ребёнок постепенно осваивает всё многообразие вопросительных форм, каждая из которых позволяет открыть что-то новое об этом предмете. На основе ответов педагога ребёнок строит разные догадки, выдвигает свои гипотезы.
Образец
Методические указания
1. Следует обратить на то, нет ли противоречий между его гипотезами и той информацией, которую ребёнок уже получил об этом предмете. Если такие противоречия есть, их нужно ему показать. Это очень важно для развития его мышления.
2. Если мы хотим взять предмет большого размера, тогда можно использовать вариант игры «Что я задумал?». В этом случае предмет можно разместить на столе или на полу, прикрыв его чем-нибудь.
3. Можно использовать фотографию или картинку с изображением этого предмета.
4. После овладения игрой на уровне реальных предметов, которые находятся вокруг нас, нужно перейти к угадыванию более сложных предметов и явлений природы.
5. Самым сложным заданием будет угадывание абстрактных понятий, например таких, как «доброта», «обида», «радость» и т.д.
Тренировочный материал для работы
Оборудование
Маленькие и большие предметы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.