МБДОУ – детский сад №7
Картотека игр по ОБЖ
в средней группе
Подготовила: Ощепкова Я.И.
Воспитатель.
Г. Екатеринбург, 2020г.
Пояснительная записка
Для того чтобы сделать ребенка активным в приобретении знаний,
предлагается осуществлять их накопление, углубление и систематизацию в основном
через дидактические игры.
Преимущество использования дидактических игр,
по сравнению с занятиями по обогащению знаний о правилах безопасности
жизнедеятельности как компонента ОБП в быту, проявляется в следующем: каждый ребенок максимально активен;
имеется возможность дифференцированно осуществлять уточнение и систематизацию
знаний детей (в зависимости от их наличного уровня, поскольку игры проводились
с подгруппой (от
2 до 8 человек) или индивидуально; поддержание устойчивого
интереса дошкольников к данной деятельности и высокий эмоциональный фон.
Подобранные дидактические игры дают возможность: познакомить детей с источниками
опасности в быту, уточнить и систематизировать данные представления, учить
различать потенциально опасные предметы; сформировать представления о мерах
предосторожности, о способах безопасного поведения; познакомить с необходимыми
действия-ми в случае опасности.
При этом активно развивается внимание, чтобы ребенок мог
предвидеть угрозу, бережное отношение к своей жизни и здоровью. Применение
игровых атрибутов, наглядных средств (сюжетных и предметных картинок,
поощрительных призов вызывает желание дошкольников играть, активизирует их
психические процессы. Положительная оценка со стороны игрового персонажа и
взрослых позволяет ребенку утверждаться в правильности понимания норм
безопасного поведения.
«ПОДБЕРИ
ИГРУШКУ ТАНЮШКЕ»
Задачи: закреплять
представления о предметах быта, которыми можно/нельзя играть; развивать
внимание; вос-питывать чувство взаимопомощи.
Материал:
- игровая карта с изображением
девочки и «веселых» человечков;
- картинки с изображением различных предметов
быта и игрушек.
Ход игры: воспитатель
предлагает помочь Танюшке выбрать из предметов, показываемых веселыми
человеч-ками, те, которыми можно играть; объяснить, почему нельзя играть
остальными.
«РАЗ,
ДВА, ТРИ, ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ ОПАСНО - НАЙДИ»
Задачи: закреплять представления
об источниках опас-ности в доме; развивать сообразительность, внимание;
воспитывать чувство товарищества.
Правило: не толкаться,
не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или
игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки).
Ход игры. Воспитатель, или Стобед, или ребенок отво-рачивается и
считает до 3—5 (при необходимости до 10, а дети за это время должны взять на
макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть
опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы по-ощряются призами.
«ЧТО
МЫ ЗНАЕМ О ВЕЩАХ?»
Задачи: расширять
представления детей о правилах безопас-ного поведения в быту; развивать
внимание, память; воспиты-вать чувство сотрудничества.
Материал:
* четыре игровые карты с изображением
пореза, ожога, уши-ба руки и пожара;
* картинки с изображением
различных бытовых предметов.
Ход игры. В игре принимают участие 4 ребенка, каждый из них
берет себе по игровой карте с изображением «травмы».
Воспитатель (в
дальнейшем ребенок) является ведущим. Он поочередно
поднимает картинку с изображением предмета.
Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное
обращение с этим предметом, соотнести со своей картой и
взять картинку. При отборе ребенок должен объяснить, чем опасен
тот или иной предмет, рассказать правила обращения с ним.
«ДОМИК
УЛИТКИ»
Задачи: обобщать представления
детей о правилах безопасного поведения; развивать охранительное самосознание;
воспитывать чувство сотрудничества, закреплять навыки счета.
Правило: соблюдать
очередность.
Материал: игровое поле
с изображением улитки, внутри домика которой нарисованы различные предметы
домашнего обихода; фишки; кубик.
Ход игры. Дети по очереди бросают кубик и передвигают свою фишку
на столько делений, сколько точек выпало на кубике. Каждый играющий
рассказывает о картинке, на которой стоит его фишка:
что изображено, правила обращения с этим предметом.
«СОЕДИНИ
ПО ТОЧКАМ»
Задачи: закреплять
представления об источниках опасности в быту; развивать мелкую моторику, закреплять
навыки пользования карандашом, умение вести линию по точкам; воспитывать умение
доводить начатое дело до конца.
Материал: листы с
изображением контуров предметов (из точек).
Задание: соединить
точки, раскрасить и рассказать, чем опасен данный предмет.
«УБЕРИ
НА МЕСТО»
Задачи: закреплять
представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что
для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать
наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок
дома и в детском саду.
Материал: игровое поле
с изображением кухни; картинки-предметы.
Ход игры. В коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз).
Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на игровое поле — на
место, объясняя свой выбор.
Варианты.
* На игровом поле «разбросаны» картинки-предметы. Дети
по очереди раскладывают их на место.
* На макете разложить все предметы на свои места, сначала
на «кухне»,
а потом и во всей «квартире».
* То же в игровом уголке.
«ТАК И
НЕ ТАК»
Задачи: учить
отличать опасные для жизни ситуации от не-опасных; развивать внимание;
воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал:
* 2 карточки — с
красным и с зеленым кружком,
* картинки с изображением
опасных и безопасных действий детей.
Правила: под
красную карточку (кружок) положить картинки с
изображением опасных для жизни действий ребенка, под зеленую— неопасных (разрешенных).
Варианты:
* индивидуально с воспитателем,
* несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
Примерное содержание картинок: ребенок сидит,
читает, смотрит те-левизор, играет со спичками, стоит на подоконнике,
пылесосит, включает телевизор в розетку, достает игрушку с верхней полки шкафа,
бегает по мокрому полу, играет на балконе и т. п. по всем видам опасных
ситуаций.
Вариант: «МОЖНО — НЕЛЬЗЯ»
(с использованием
фотографий детей).
В отличие от картинок, использование
фотографий дает возможность показать ребенку реальную опасную бытовую ситуацию,
обратить внимание дошкольника на детали, закрепить знания об источниках
опасности, способах безопасного поведения и мерах предосторожности. Кроме того,
данный прием выступает в качестве своеобразного «мостика» от знаний к формированию умений:
ребенок, рассматривая и анализируя («проговаривая») изображенную ситуацию, утверждается в
нормах (правилах) безопасного
поведения. Для этого можно попросить некоторых родителей сфотографировать
своего ребенка в различных домашних ситуациях, приближенных к опасным
(например, заглядывает в духовку, режет хлеб, стоит на подоконнике, играет с
игрушками, играет с молотком и вилками и т. п.). Сделанное в результате
пособие «Можно -
нельзя» дети с удовольствием будут рассматривать и
обсуждать (и без
участия взрослых).
«СТО
БЕД»
Задачи: закреплять
представления об опасных ситуациях, которые могут произойти дома, учить
правилам безопасного поведения в быту; развивать память, внимание; воспитывать
сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал: картинки с
изображением детей в опасной ситуации дома.
Ход игры:
несколько картинок лежат на столе изображением вниз.
Ребенок выбирает любую, рассматривает
и рассказывает: что на ней изображено, почему такое случилось с
ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребенку.
«Я
ИГОЛКИ НЕ БОЮСЬ»
Задачи: закреплять
умение безопасного обращения с иголкой; развивать мелкую моторику; воспитывать
внимание, усидчивость.
Материал: иголки с
нитками, прикрепленные к основанию коробки; пуговицы.
Задания: собрать «пирамиду» из
пуговиц, нанизывая их на иголку с ниткой; собрать «бусы», продевая
иголку с ниткой в обе дырочки пуговиц.
«МЫ -
СПАСАТЕЛИ»
Задачи: закреплять
представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных
ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к
пострадавшему.
Материал:
* игровая карта с тремя пустыми окошками (одно сверху, два — внизу);
* картинки, на которых изображены
дети в конкретных опасных ситуациях;
* набор карточек с изображением
тех действий, кото-рые необходимо выполнить в той или иной ситуации.
Ход игры. На игровую карту воспитатель кладет картинку с
изображением опасной ситуации. Ребенок рассматривает ее и из всех карточек с
изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.
«УБЕРИ НА МЕСТО»
Задачи: закреплять
представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что
для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать
наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок
дома и в детском саду.
Материал: игровое поле
с изображением кухни; картинки-предметы.
Ход игры. В коробке лежат картинки-предметы (изображением вниз).
Каждый ребенок берет одну картинку и кладет ее на
игровое поле — на место, объясняя свой выбор.
Варианты. На игровом поле «разбросаны» картинки предметы. Дети по
очереди раскладывают их на место. На макете разложить все предметы на свои
места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.