Дидактическая игра по познавательному развитию
"Все в мире перепуталось"
Дидактическая
задача: Расширять
представлений детей об окружающем мире.
Игровое
правило: Для игры
используется "модель мира", которая состоит из двух частей:
рукотворного и природного мира..
Воспитатель сам
показывает, помещает или раздает детям предметные картинки. Вместе с
воспитателем дети определяют местонахождение объекта на модели мира,
объясняют, почему этот объект относится к природному или рукотворному миру.
Ход игры:
В: Что изображено у
тебя на картинке?
В: К какому миру
относится яблоко?
В: Почему картинку
с машиной поместили в рукотворный мир на модели?
В: На картинке -
шуба. К какому миру принадлежит?
В: Почему вы так
думаете?
В: Шубу поместим в
сектор с посудой?
В: Итак, шуба
относится к одежде. К верхней одежде.
В: На картинке -
утка. К какому миру она относится.
В: Где живет утка?
Где обитает?
В: Было семечком, а
стало?
В: Было
головастиком, а стало?
В: Был дождь, а
стал?
В: Было деревом, а
стало…Чем может стать дерево?
В: Было числом 4, а
стало числом( 5).
В: Этого было
много, а стало мало. Что это может быть?
Д: Снега было много,
а стало мало, потому что растаял весной.
В: Этого было мало,
а стало много. Что это может быть?
Д: Игрушек, овощей
а огороде…
В: Это было раньше
маленьким, а стало большим.
Д: Человек был
маленьким ребенком, а стал взрослым и высоким.
В: Это было раньше
большим, а стало маленьким.
Д: Конфета, когда
ее едят становиться маленькой; самолет, когда рядом стоит кажется очень
большим, а когда улетает - становиться все меньше и меньше.
В: Было раньше
тканью, а стало…
Д: Стало платьем,
любой одеждой, занавесками, скатертью…
В: Это раньше было
акварельными красками, а стало…
Д: Стало рисунком,
картиной, кляксой, пятном…
Дидактическая игра по познавательному развитию
" Чем был - чем стал"
Дидактическая задача: Учить детей определять линии развития объекта
Игровое правило: 1-ый вариант: Ведущий называет материал(глина,
дерево, ткань…), а дети называют объекты материального мира, в которых эти материалы
присутствуют…
2-ой вариант: Ведущий называет предмет рукотворного мира, а дети
определяют, какие материалы использовались при его изготовлении.
Ход игры:
В: Стекло. Оно было раньше сплавом разных материалов.
Д: Из стекла сделана посуда, окна, зеркало. В экране телевизора есть
стекло, в магазине стеклянные витрины. А я видел стеклянный стол.
В: Что хорошего в стеклянном столе?
Д: Оно красивое, можно видеть как под столом лежит кошка.
В: А что плохого в таком столе?
Д: Такой стол может разбиться и осколками порежутся люди…
В: А что еще может быть из стекла?
Д: Есть стекла в очках, бывают стеклянные люстры, а в них стеклянные
лампочки, в часах тоже есть стекло.
В: Было семечком, а стало?
В: Было головастиком, а стало?
В: Был дождь, а стал?
В: Было деревом, а стало…Чем может стать дерево?
В: Было числом 4, а стало числом( 5).
В: Этого было много, а стало мало. Что это может быть?
Д: Снега было много, а стало мало, потому что растаял весной.
В: Этого было мало, а стало много. Что это может быть?
Д: Игрушек, овощей а огороде…
В: Это было раньше маленьким, а стало большим.
Д: Человек был маленьким ребенком, а стал взрослым и высоким.
В: Это было раньше большим, а стало маленьким.
Д: Конфета, когда ее едят становиться маленькой; самолет, когда рядом
стоит кажется очень большим, а когда улетает - становиться все меньше и
меньше.
В: Было раньше тканью, а стало…
Д: Стало платьем, любой одеждой, занавесками, скатертью…
В: Это раньше было акварельными красками, а стало…
Д: Стало рисунком, картиной, кляксой, пятном…
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.