Картотека
игр по сенсорному развитию детей
Игры
по ознакомлению с цветом
Собери
пары
Оборудование:
несколько пар геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Пару должны
составлять фигуры одного цвета.
Перемешайте
фигурки и попросите ребенка разобрать их по парам, исходя из цвета и формы.
Собери
по цвету
Оборудование:
5 групп геометрических фигур. В каждую входят фигуры одного цвета, но разной
формы.
Перемешайте
элементы групп и попросите ребенка выбрать все фигуры одного цвета.
Кубик
потерялся
Оборудование:
4 кубика разного цвета.
Предложите малышу
построить башню или домик. В процессе игры спрячьте один кубик. Обратите
внимание ребенка на то, что кубиков стало меньше. Поинтересуйтесь, кубика
какого цвета не хватает.
Усложняя задание,
увеличивайте количество кубиков, расширяйте цветовой диапазон; прячьте по два,
по три кубика.
Уборка
Игра
способствует разбитию мелкой моторики классифицирования предметов по цвету.
Оборудование:
корзина или ведерко, предметы разного цвета.
Предварительно
разложите на полу игрушки, карандаши и другие вещи. Объясните ребенку, что
сейчас вы будете гулять по комнате и собирать в корзину все предметы желтого
(красного, синего и т. д.) цвета.
Отыскивая
предметы, советуйтесь с малышом: «Это желтый карандаш? Мы его возьмем?».
Поднимите вещь
другого цвета и постарайтесь сделать так, чтобы ребенок объяснил вам, что вы
ошибаетесь.
Строим
башню
Игра
способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счета, сравнения
Оборудование:
кубики двух цветов.
Предложите ребенку
построить две башни разного цвета, предварительно рассортировав кубики. В
процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.
Какая
машина такая и дорога
Игра
способствует развитию внимания, помогает изучать цветовой диапазон
Нарисуйте несколько машин
разного цвета.
Попросите малыша раскрасить
дорожки под ними. Цвет дорожки должен совпадать с цветом машины.
Подбери
нитку
Игра
помогает освоить цветовую гамму, развивает навыки сопоставления предметов
Нарисуйте
воздушные шары разного цвета. Попросите малыша пририсовать к ним веревочки
подходящего цвета.
Помоги
рыбкам
Оборудование:
фланелеграф, фигурки маленьких и больших рыбок из бумаги красного или другого
цветов.
·
Предложить
помочь мамам-рыбкам найти своих детишек: «Чьи это детишки запутались в
водорослях?» – ребенок выполнял эту работу на фланелеграфе. Показать, как нужно
брать детишек-рыбок красного цвета и раскладывать рядом с мамой рыбкой красного
цвета. «Детишки-рыбки
такого же цвета, как мама-рыбка».
Собери
капельки в стакан
Оборудование:
кружочки разного цвета, пластмассовый или пластиковый стакан соответствующего
цвета кружочкам.
·
Раскладываем перед детьми вырезанные
цветные кружочки разного цвета. Просим собрать капельки в стакан, но перед этим
сами вкладываем в каждый стакан на рисунке по одной капельке разного цвета,
проговаривая свои действия: «сюда положу капельку красного цвета, а сюда –
желтого, а сюда – капельку зеленого цвета. Наберем целый стакан одинаковых
капелек». Дети делают умозаключения, сравнивая цвета: «Такая же капелька; такая
же рыбка; грибочки одинаковые».
Помоги
козляткам спрятаться от волка
Игра
развиваем предметы по умение обобщать сюжету и цвету.
Оборудование:
набор рамок – домиков из красного, синего, желтого, зеленого цветов. На домиках
приклеены окошечки с козлятками.
·
Предложить детям закрыть окошечко дверцей
тождественного цвета и тем самым спрятать козленочка от волка.
Собери
колечки
Оборудование:
колечки двух цветов, коробки соответствующих цветов
·
Разбросать колечки двух цветов (красные и
желтые), дети подбегают, ловят их и раскладывают по коробочкам в соответствии с
цветом. Игра всегда проходила с хорошей активностью и эмоциональным подъемом.
Усложнение идёт за счет увеличения количества колец разного цвета.
Какого
цвета?
Цель:
Формировать умение различать и называть цвета (красный, синий, жёлтый и зелёный),
развивать у детей координацию движений пальцев рук, воспитывать познавательный
интерес и усидчивость.
Оборудование:
Крышки от пластиковых бутылок красного, синего, жёлтого и зелёного цветов;
четыре прозрачных пластиковых ведёрка с крышками, на которые наклеены картинки
с изображением предметов определённого цвета: красного (помидор), жёлтого
(банан), синего (цветы) и зелёного (трава). Также на крышках ведёрок имеются
отверстия диаметром 3 см.
·
Высыпаем крышки из ведёрок и перемешиваем.
Потом предлагаем детям вспомнить цвета: задаём вопросы, например, «Что бывает
зелёного цвета? » или «Какого цвета трава? ». Затем предлагаем детям найти
крышки зелёного цвета и вставить их в отверстие ведёрка, на крышке которого
изображена трава. И так далее. Потом игру усложняем: предлагаем детям
рассортировать крышки по ведёркам. По окончании игры внимательно рассматриваем
содержимое ведёрок: нет ли в них крышек другого цвета. Если есть, то выясняем,
какого цвета крышка и помещаем её в нужное ведёрко. Чтобы восприятие цвета у
детей не ассоциировалось только с одним предметом, картинки на крышках ведёрок
со временем необходимо менять. Это делается так же для активизации интереса
детей к игре.
Изготовим
бусы
Цель:
Продолжать учить детей различать основные цвета: красный, жёлтый, зелёный и
синий. Соотносить предметы по цвету. Развивать математические способности детей
раннего возраста. Развивать моторику кончиков пальцев рук,
Оборудование:
Куклы основных цветов « красная, синяя, жёлтая и зелёная». Бусы « кружочки
четырёх основных цветов». Лист с нарисованной верёвочкой. Верёвочка, крышки с
отверстием для нанизывания, грибочки, полоски из картона
·
Воспитатель показывает кукол и
рассказывает, что они очень торопились, куклы хотят сделать себе бусы, но не
умеют. Поэтому просят детей помочь им. Для этого каждый ребёнок выбирает себе
куклу и на нарисованном шнурке путём выбора нужного кружка из четырёх
предложенных цветов выбирает нужные бусы под цвет платья куклы. Дети выполняют
задание, педагог обращается индивидуально к каждому ребёнку
- какое платье у
твоей куклы? (красное)
- какие ты бусы
должен собрать? (красные)
- а у твоей куклы,
какое платье?
- значит, ты
должен собрать какие бусы? и Т.Д.
«Воздушные
шары»
Цель:
способствовать формированию у детей цветовых представлений, обучать соотносить
цвета разнородных предметов.
Оборудование:
воздушные шары, нитки соответствующих цвету шаров
·
Воспитатель показывает детям картонную
полосу, к которой прикреплены разноцветные нитки. Дети должны для нитки
определенного цвета подобрать соответствующий шарик.
Игры
по ознакомлению с формой и величиной
«Геометрическое
лото»
Цель:
учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурами
и подбирать предметы по геометрическому образу.
·
Воспитатель рассматривает с детьми
предложенный материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию
воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки с изображением
предметов нужной формы. Воспитатель помогает детям правильно назвать форму
предметов (круглая, квадратная, треугольная).
«Соберем
башенку»
Цель:
учить детей собирать башенку, ориентируясь на образец и располагая кольца по
убывающей величине.
Оборудование:
пирамида
·
Воспитатель вместе с детьми рассматривает
башенку, на стержне которой много колец, затем снимают кольца — сначала
поменьше, затем побольше. Воспитатель откладывает самое большое кольцо, затем
поменьше. После этого дети сами.
«Найди
свой домик»
Цель:
целенаправленное, осмысленное восприятия формы геометрических фигур.
Оборудование:
детям раздают геометрические фигуры, отличающиеся по цвету и величине. В трех
обручах в разных углах комнаты на полу лежат круг, квадрат, треугольник.
·
«В этом домике живут все круги, - говорит
воспитатель, - в этом - все квадраты, а в этом - все треугольники». Когда все
найдут свои домики, детям предлагается «погулять»: побегать по группе. По
сигналу воспитателя (удар в бубен) все находят свой домик, сравнивая свою
геометрическую фигуру с той, что находится в домике. Игра повторяется несколько
раз, при этом воспитатель на каждый раз меняет домики местами.
«Найди
пару»
Цель:
изучение восприятия формы геометрических фигур.
·
На столе лежат вырезанные из бумаги
рукавички, на одной из которых изображены, например, круг и треугольник, на
другой - круг и квадрат, на третьей - два треугольника и так далее. У каждого
из детей тоже по одной рукавичке, они должны найти себе парную рукавичку, ориентируясь
по рисунку.
Эта игра полезна
также и тем, что предполагает живое общение детей, при котором активизируется
речь.
«Пирамидки»
Цель:
формирование величины предметов, независимо от их положения в пространстве.
Оборудование:
одноцветные пирамидки с толстыми кольцами (по числу участников игры, включая
воспитателя). Для обозначения центра, к которому сходятся лучи, используется
цветок картон кружок.
·
Дети садятся за общий стол и каждый
получает по пирамидке. Воспитатель, сидя за столом вместе с детьми, предлагает
им поиграть с пирамидками. «Вот стоят пирамидки. Стоят они и на вас смотрят.
Надоело пирамидкам стоять, захотелось им полежать. Поможем пирамидкам
отдохнуть? - спрашивает детей воспитатель и предлагает, следуя его примеру,
снять со своих пирамидок колпачки и поставить их ближе к себе. - Какое у
пирамидки колечко наверху, большое или маленькое?» Каждый снимает самое
маленькое колечко и придвигает его к своему колпачку. Лежащая пирамидка
выкладывается вертикально от края стола к центру, где расположен картонный
цветной кружок. Когда все колечки от пирамидок будут сняты и расположены на
столе в порядке возрастающей величины, воспитатель показывает, как подравнять
ряд колечек, чтобы получился ровный, красивый луч. Эти действия позволяют детям
ощутить руками постепенное изменение величины колец.
На столе
образуется цветной узор в виде лучей, которые отходят от центра - круга и
сужаются по краям стола. Полюбовавшись вместе с детьми этим узором, воспитатель
говорит: « А где же наши пирамидки?
Посмотрите, от
них остались только палочки да подставочки. Надоело палочкам голыми стоять.
Давайте позовем колечки домой, и опять поставим пирамидки, как раньше». Теперь
перед детьми стоит новая задача – собрать
пирамидку. «Какое
колечко палочка зовет первым?» - спрашивает воспитатель. «Посмотрите
внимательно, как лежит пирамидка, и вспомните, какое колечко у пирамидки в
самом низу». Ответы детей воспитатель либо одобряет, либо поправляет. Дети
выбирают самые
большие кольца и надевают их на палочки. «А теперь какое кольцо
позовут палочки? -
спрашивает воспитатель и, если нужно, подсказывает. -
Большое колечко,
но чуть поменьше первого, иди домой». Дети надевают колечки на палочки.
Так постепенно
воспитатель и дети собирают свои колечки по убывающей величине. Получаются
пирамидки. Поверх колец надеваются колпачки и пирамидки снова становятся
высокими.
Правила игры:
Играть дружно,
организованно воспроизводить действия, которые показывает воспитатель.
Советы
воспитателю: при проведении игры важно четко и правильно называть величину
колечка, которое надевается на палочку. Названия величины могут варьироваться:
«большое, но чуть поменьше», «еще чуть поменьше», «еще меньше,
почти самое
маленькое». Показывать каждый раз детям названия величины и следить, чтобы они
правильно его повторяли
Игры
на развитие слухового восприятия
Кто
что услышит?
Ставили перед
детьми ширму и звенели в колокольчик, стучали в барабан, бубен, играла на
дудочке и т.д. Предлагали детям отгадать, каким предметом произведен звук. Дети
с удовольствием играли в эти игры.
Узнай
по звуку предмет
Для этой игры
использовали различные игрушки и предметы, которыми можно производить
характерные звуки (книжка, ложка и т.д.). Дети сидели спиной, а мы за ширмой
производили шумы и звуки различными предметами. Дети догадывались, чем был
произведен звук.
Тихо
- громко
Показывали детям
двух собачек и проговаривали голосом, развивали умение менять силу голоса:
говорить то тихо, то громко. Для этого подбирали игрушки разных размеров
(большую и маленькую собачек, кошечки и др. игрушки, звук которых разной
тональности).
Кто
позвал?
Цель: Упражнять
слуховой анализатор, воспитывать внимание, память, дружеское отношение к своим
сверстникам, желание играть вместе.
·
Дети стоят в кругу. Воспитатель объясняет
правила игры:
·
Сегодня мы будем отгадывать по голосу
наших ребят. Вы знаете голоса друг друга? Таня, позови, пожалуйста, Никиту!
Никита, а ты позови Дашу. Ребята, у Тани и Никиты разные голоса?
·
Да - отвечают дети.
·
закроет глаза и только по голосу отгадает
и назовет имя того, кто его позвал.
После этого
воспитатель приглашает к себе одного из играющих. Он подходит и закрывает глаза
(или становится спиной к детям), а в это время водящий, которого раньше
выбирают считалочкой, подходит к кому-либо из участников игры и притрагивается
к нему. Тот громко называет имя, зовет его.
·
Кто позвал тебя? - спрашивает воспитатель.
Тот, кого позвали,
называет имя товарища. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают
в роли отгадывающего.
Игры
в центре воды и песка
Чей
след?
Цель:
знакомство с формой предмета величиной.
·
Отпечатать фигуры разной величины на
влажном песке, оставляя геометрические следы.
Предложить ребенку
угадать, какой фигуре принадлежит тот или иной отпечаток. Если возникнут
сложности с определением, то можно приложить одну из фигур к следу и спросить
ребенка: «Подходит?».
Достань
ракушку (Достань камешек)
Цель:
развитие внимания, координации движений.
·
На дно емкости с водой взрослый
выкладывает несколько камешков, ракушек. Затем предлагает ребенку достать
«клад». Для этого он выбирает очень красивый камешек (или ракушку) опускается
на дно (глубина не больше 15-20 см), и ребенок должен попытаться достать его,
отыскав нужный предмет среди других камней и ракушек.
Поймай
льдинку
Цель:
развитие координации движений, знакомство со свойствами воды.
·
Воспитатель опускает в емкость с водой
5-10 небольших льдинок и говорит ребенку: «Смотри, смотри что происходит.
Льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай их спасать!»
Малыш сачком или
черпаком достает из воды льдинки покрупнее и складывает их в отдельную посуду.
После того как все льдинки будут извлечены, воспитатель спрашивает: «Куда
делись остальные льдинки? Что с ними стало?- Они растаяли, превратились в воду».
Теплый
- холодный
Цель:
закрепление понятий «теплый», «холодный».
Содержание:
Необходимы игрушки
двух видов, по 2-3 штуки каждого, желательно резиновые или пластмассовые
(например: утята и рыбки, бегемотики и пингвины, кораблики и дельфины,
небольшие мячики-красные и синие, красные и желтые, зеленые и белые и т.п.).
Воспитатель
наполняет одну емкость теплой водой, другую – холодной. Говорит ребенку: «Утята
любят купаться в холодной воде, а рыбки – в теплой. Давай их опустим». Малыш
опускает утят в емкость с прохладной водой, а рыбок – в емкость с теплой водой.
Найди
шарик фигуру
Цель:
знакомство с качествами предметов –
размером, формой.
·
Воспитатель закапывает в песок небольшой
шарик и просит ребенка найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах у
малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно
усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например шарик и кубик, а
затем просит найти кубик. Можно закапывать предметы одной формы, но разной
величины.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.