Инфоурок Другое Другие методич. материалыКартотека "Игры направленные на общение"

Картотека "Игры направленные на общение"

Скачать материал

«Я И МОЕ ТЕЛО» – эти упражнения направлены на преодоление замкнутости, пассивности, скованности детей, а также двигательное раскрепощение. Это важно, т.к. только физически свободно чувствующий себя ребенок спокоен и психологически защищен.

1. «ПУТАНИЦА».

Дети встают в круг, закрывают глаза и, вытянув вперед руки, сходятся в центре. Правой рукой каждый берет за руку любого другого ребенка, левая оставлена для того, чтобы за нее кто-то взялся. После этого все открывают глаза. Взрослый помогает детям в том, чтобы за одну руку взялся только один ребенок. Таким образом, образуется путаница. Задача детей - распутаться, не отпуская рук. В этой игре хорошо использовать веселую, бодрящую музыку.

2. «МЕДВЕЖАТА».

Ребенок превратился в маленького медвежонка. Он лежит б берлоге. Подул холодный ветер н пробрался в берлогу. Медвежонок замерз. Он сжался в комок – греется. Стало жарко, медвежонок развернулся н зарычал. Взрослый рассказывает ребенку про медвежонка, а тот изображает его движения. Упражнение направлено на мышечное расслабление.

3. «БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ».

Условно обозначается берлога, в которой будут жить белые медведи. Двое играющих берутся за руки - это медведи. Со словами «Медведи идут на охоту», они бегут, стараясь поймать других участников игры Потом медведи ложатся спать и снова идут на охоту. Игра продолжается до тех пор, пока не останется одни не пойманный ребенок.

4. «ПОХОДКИ».

Ребенку предлагается изобразить походки различных людей и животных, например, как лев, как котенок, как медведь и т.д. Варианты походок ребенок может придумать сам. Возможен другой вариант, когда другие дети по походке стараются угадать, кого хотели изобразить. Упражнение предназначено для снятия напряжения, эмоционального раскрепощения детей.

 

5. «ТРИ ПОДРУЖКИ».

Дети прослушивают рассказ, распределяют роли и разыгрывают сценку. Жили-были три подружки: свинка Хрюшка, кошка Мурка, утка Крякушка. Однажды в теплый летний день они пошли гулять. На них были новые платья, а мамы строго-настрого наказали нм не пачкаться и  далеко друг от друга не отходить. Но Мурка гонялась за птичкой (подкрадывается, только протянула руки, чтобы прикрыть ее ладошками, а птичка уже в другом месте), зацепилась за пенек и разорвала платье. А Хрюше захотелось полежать и понежиться в луже. Утка Крякушка потеряла шляпку и башмачок, когда помогала Хрюше выбираться из лужи. Вот идут они после прогулки обратно, опустив головы, громко плача... Что-то будет, что скажут мамы? Мамы встретили малышей около дома, страшно удивились, рассердились и хотели их наказать. Но когда они узнали, что Крякуша спасала Хрюшу, перестали браниться и похвалили ее.

6. «КОТЯТА».

Дети прослушивают стихотворение, показывают мимику хозяйки, котят. Затем разыгрывают сценку. Возможен обмен ролями.


Два маленьких котенка поссорились в углу.

Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухня дерущихся котят.

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе.

Два маленьких котенка озябли во дворе.

Легли они, свернувшись, на камень, у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что? - она спросила. - Не ссоритесь теперь?»

Пошли они тихонько в свои угол на ночлег.

Со шкурки отряхнули холодный, мокрый снег.

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.


«Я И МОЙ ЯЗЫК» – игры и упражнения, направленные на развитие языка жестов, мимики и пантомимики, на понимание того, что, кроме речевых, существуют и другие средства общения.

1.БЕСЕДА «КАК МОЖНО ОБЩАТЬСЯ БЕЗ СЛОВ»

Обсудите с детьми, с помощью каких средств он может общаться с другими людьми. Спросите, как можно без слов объясниться с человеком, как с помощью жеста, мимики передать свое эмоциональное состояние. Можно ли узнать, о чем думал, что чувствовал писатель, художник, композитор, читая, рассматривая или слушая их произведения. Попробуйте угадать настроение автора, читая какую-нибудь книгу или слушая музыку.

2. «ИНОСТРАНЕЦ».

К вам в гости приехал иностранец, который не знает русского языка, а вы не знаете того языка, на котором говорит он. Предложите ребенку пообщаться с ним, показать ему свои игрушки, пригласить пообедать и т.п., без слов.

3. «ЧЕРЕЗ СТЕКЛО».

Детям предлагается сказать что-либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Тему для разговора ребенку можно предложить, например: «Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно» или «Принеси стакан воды, я очень хочу пить» и т.п.

4. «ИЗОБРАЗИ СКАЗКУ».

Играют 2 команды. Одна, команда задумывает какую-нибудь известную сказку или мультфильм и пытается изобразить ее без слов. А другая группа должна догадаться, какая это сказка и кто кого изображает. Задание можно усложнить тем, что с помощью мимики и пантомимики изображать не только героев, но и вещи, которые им принадлежат. В этой игре важно предварительно договориться о совместном показе сказки, а потом уже координировать свои действия друг с другом без слов.

5. «РАССКАЖИ СТИХИ БЕЗ СЛОВ», (показ любого стихотворения).

 

6. «ИСПОРЧЕННЫЙ  ТЕЛЕФОН».

Эта игра направлена на понимание важности правильной грамотной речи для общения с собеседником. Дети садятся в линию. Первый ребенок, задумывает слово и передает его шепотом на ухо соседа. Задача - передать слово по цепочке как можно быстрее. В конце игры первый и последний участник произносят первый и последний варианты слова. Дети сравнивают, насколько изменился смысл слова.

7. БЕСЕДА «ЗАЧЕМ НУЖНА РЕЧЬ?»

После проведенных игр полезно побеседовать с детьми о том, насколько важна речь для общения с другими людьми, как важно говорить правильно. Обсудите важность мимики и жестов для выразительности речи. Можно поговорить о людях, которые говорят слишком много (болтуны) и слишком мало (молчуны), для чего нам нужно говорить, умеем ли мы слушать другого, как легко ранить словом.

 

 

 

 

 

«Я И МОИ ЭМОЦИИ» игры и упражнения, направленные на знакомство с эмоциями человека, осознания своих эмоций, а также на распознавание эмоциональных реакций других людей и развития умения адекватно выражать свои эмоции.

1.  «ПИКТОГРАММЫ».

Пиктограммы - это изображение лиц  людей в различных эмоциональных состояниях. Игра направлена на тренировку умения распознавать эмоциональное состояние по мимике.

2. «МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА».

Ребенку предлагается выполнить ряд упражнений для мимических мышц лица. Сморщить лоб, поднять брови (удивление), расслабиться. Сохранить лоб гладким в течение одной минуты. Сдвинуть брови, нахмуриться (сержусь), расслабиться. Полностью расслабить брови, закатить глаза (а мне все равно - равнодушие). Расширить глаза, рот открыть, руки сжать в кулаки, все тело напрячь (страх, ужас), расслабиться. Расслабить веки, лоб, щеки, (лень, хочется подремать). Расширить ноздри, сморщить нос (брезгливость, вдыхаю неприятный запах), расслабиться. Сжать губ, прищурить глаза (презрение), расслабиться. Улыбнуться, подмигнуть весело («вот я какой!»).

Цели игры - изучение мимики лица в связанных с ней эмоциональных состояниях человека, тренировка выразительной мимики.

3.  «УГАДАЙ-КА».

Выбирается один ведущий. Дети садятся в ряд лицом к нему. За спинами передается один мячик или другой предмет. По выражению лица и позе ведущий должен угадать, у кого мячик. Передача мяча прекращается после звонка. Игра направлена на тренировку внимания и умения отследить состояние человека по мимике и пантомимике.

4. «ВОЛШЕБНЫЙ  МЕШОЧЕК».

Перед этой игрой необходимо обсудить с ребенком, какое у него сейчас настроение, что он чувствует, может быть, он обижен на кого-то и т.п. Затем ребенку предлагается сложить в волшебный мешочек все отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть, и т.п. Этот мешочек, со всем плохим, что в нем есть, выбрасывается. Можно предложить выбросить его самому ребенку. Хорошо, если взрослый тоже сложит в этот мешок свои отрицательные эмоции, которые он хочет. Игра направлена на осознание своего эмоционального состояния и освобождение от негативных эмоций.

 

 

5. «РИСУЕМ  ЭМОЦИИ  ПАЛЬЦАМИ».

Ребенку предлагается нарисовать свои эмоции пальцами. Для этого необходимо использовать баночки с гуашевой краской. Можно нарисовать свое настроение с помощью пальцев. Игра направлена на выражение осознания своего эмоционального состояния.

6 «.МУЗЫКА И ЭМОЦИИ».

Прослушав музыкальный отрывок, дети описывают настроение музыки по шкалам: веселая -грустная, довольная - сердитая, смелая - трусливая, праздничная ~ будничная, задушевная -отчужденная, бодрая - усталая, спокойная - взволнованная, медленная - быстрая, теплая - холодная, ясная — сумрачная. Способствует развитию образного мышления.

7. «РИСУЕМ НАСТРОЕНИЕ МУЗЫКИ».

После прослушивания и обсуждения характера настроения музыки можно предложить детям нарисовать ее. Это способствует формированию умения выразить сбои чувства, впечатления через цвет, рисунок. Перед рисованием оговаривается, какая краска (цвет) соответствует какому настроению.

8. «ДНЕВНОЕ НАСТРОЕНИЕ».

 Заведите вместе с ребенком «дневник его настроения» - общую тетрадь, в которой вы каждый день будете отмечать его настроение. Если оно в течение дня меняется, то сделайте несколько отметок. Вводятся условные обозначения, например:

-         веселое, радостное настроение,

-         немножко грустно, хочется помолчать, подумать о чем-нибудь,

-         грустно и скучно, хочется плакать.

Вы можете вместе с ребенком придумать свои обозначения или расширить эти. Дневник настроений усиливает внимание к своим эмоциям, настроению, дает осознание своего эмоционального состояния и  умение выразить это словами.

9. БЕСЕДА «СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ НАСТРОЕНИЯ».

Обсудите с ребенком, как можно самому повысить настроение. Постарайтесь придумать как можно больше таких способов: улыбнуться  себе в зеркало, попробовать рассмеяться, вспомнить о чем-нибудь хорошем, сделать доброе дело другому, нарисовать себе картинку и т.п.

 

 

 

 

 

 

 

 

«Я И Я» упражнения, направленные на развитие внимания ребенка к самому себе, своим чувствам, переживаниям.

1. «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АВТОПОРТРЕТ».

Это упражнение проводится с детьми младшего школьного возраста. На одной половине листа  пишут ответ на вопрос: «За что меня можно любить?», а на другой половине: «За что меня можно ругать?» Если ребенок еще не умеет писать, можно попросить его устно ответить на вопросы, а затем обсудить, что можно сделать для того, чтобы ругать его было не за что. Обратите внимание на то, чтобы варианты предлагал сам ребенок, и вы вместе обсуждали, насколько они приемлемы.

2. «КТО Я?»

Дети по очереди стараются назвать как можно больше ответов на вопрос: «КТО Я?». Для описания себя используются характеристики, черты, интересы и чувства, и каждое предложение начинается с местоимения «Я». Например: «Я - девочка», «Я - человек, занимающийся спортом», «Я - хороший человек» и т.д. взрослый следит за тем, чтобы дети не повторяли то, что говорили предыдущие ребята, а описывали именно себя. Эта игра дает детям возможность взглянуть на себя как бы с разных сторон, расширить представления о себе.

З. «ЗООПАРК».

Дети превращаются в животных, в тех, в кого захотят сами. Сначала все сидят за стульями (в клетках). Каждый ребенок изображает свое животное, другие угадывают, кого он изображает. После того, как всех «узнали», клетки открываются и «звери» выходят на свободу: прыгают, бегают, кричат, рычат.

 

 

4. «СЛУШАЕМ СЕБЯ».

Взрослый обращается к ребенку:  «Давай сядем поудобнее, расслабимся и закроем глаза. Послушаем, что происходит внутри тебя. Внимательно прислушайся к своим ощущениям.  Что ты сейчас чувствуешь, что хочешь? Что ты слышал?». Ребенок делится своими впечатлениями. Это упражнение развивает концентрацию внимания, способствует обращению внимания на себя, на свои чувства.

5. «СОСТАВЬ РАССКАЗ».

Ребенку предлагается составить рассказ на какую-нибудь тему, которую ему может предложить взрослый, или он выбирает ее сам. Темы, могут быть такими: «Я люблю, когда...», «Меня беспокоит...», «Когда я злой...», «Когда мне плохо...», «Когда меня обижают...», «Что я не могу...», «Я боюсь...».

Важно, чтобы ребенок давал не односложный ответ, а полный рассказ. Затем эти рассказы можно проиграть, причем, в главной роли должен быть сам рассказчик. Вместе с детьми можно продумать пути выхода из этих ситуаций и тоже проиграть их.

6. «СТРАНА КЛЯКС».

 Это упражнение может быть как индивидуальным, так и групповым. Перед детьми кладётся большой лист бумаги, на котором они должны нарисовать кляксы: цветные пятна любой величины и формы. Затем детям предлагается попробовать разглядеть в кляксах какую-нибудь картинку, придумать сказку про увиденное.

 

 

 

 

 

 

 

7. БЕСЕДА «КАК СТАТЬ САМИМ СОБОЙ».

Перед  этой   беседой  хорошо   бы  выполнить  упражнение   «Кто   я?»   и.   «Психологический автопортрет». Затем обсудить, что мешает ребенку быть таким, каким он хочет, и как ему можно избавиться от этих помех. В этой беседе можно обсудить и обыграть с детьми «Правила хорошей работы»:

l. Bcё заранее планируй.

2. Приготовь рабочее место, инструмент.

3.Попроси совета у старших, как лучше выполнить эту работу.

4.Будь аккуратен, не торопись.

5. Если не получается - не огорчайся, не отчаивайся, начни сначала. Помни, что «терпение и труд все перетрут». Не расстраивайся при неудачах -   будешь  настойчивым  и упорным, всему научишься.

8. «РИСУЕМ СЕБЯ».

Ребенку предлагается цветными карандашами нарисовать себя сейчас и в прошлом. Обсудите с ним детали рисунка, в чем они различаются. Спросите ребенка, что ежу нравится в себе. Это упражнение направлено на осознание себя как индивидуальности, осознание различных своих сторон. Это полезно как для определения того, что изменилось в ребенке по сравнению с прошлым и что еще хотелось бы изменить.

 

 

 

 

Я И ДРУГИЕ» – игры, направленные на развитие у детей навыков совместной деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей других людей, формирование внимательного, доброжелательного отношения к людям и друг к другу.

1. «БИОГРАФИЯ ПО ФОТО».

Для этого упражнения вам понадобится несколько фотографий. Хорошо, если эти фотографии принесут сами дети, но в этом случае надо проследить, чтобы каждому ребенку досталась не та фотография, которую принес он сам. Дети составляют рассказы о людях, изображенных на фотографиях. Особое  внимание следует уделить, что в данный момент чувствует этот человек, каковы его возможные причины этих переживаний. Игра направлена на выработку чувствительности к переживаниям другого.

2 . «СТРАНА X»  (Коллективный рисунок).

Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. Взрослый также может участвовать в общем рисовании. Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое место занимает ребенок в группе.

3. «ПРОРВИ КРУГ».

Эта подвижная игра способствует большей включенности детей в группу. Дети стоят к кругу, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен с разбега разорвать этот круг и оказаться внутри его.

 

 

 

 

 

 

4. ЦИКЛ БЕСЕД «КОГО МЫ НАЗЫВАЕМ ДОБРЫМ (ЧЕСТНЫМ, ВЕЖЛИВЫМ)?»

С детьми  обсуждаются некоторые  человеческие   качества,  способствующие  эффективному общению. Вместе с детьми вырабатываются правила того, как развить в себе эти качества.

а) ДОБРОТА.  Правила   доброты:

·                   помогать слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду,

·                   прощать ошибки других,

·                   не жадничать,  не завидовать,  жалеть других.

б) ЧЕСТНОСТЬ

С детьми обсуждаются такие темы, как: «Трудно ли  быть честным?», «Как сдержать свое слово?»

и т.п.

Правила честности:

  • сказал - сделай,
  • не уверен - не обещай,
  • ошибся - признайся,
  • забыл - попроси прощения,
  • говори то, что думаешь,
  • не можешь сказать правду  - объясни  почему,                                          
  • не выдавай чужую тайну.

в) ВЕЖЛИВОСТЬ. Правила вежливости:

  • вежливость - умение вести себя так, чтобы другому было приятно с тобой,
  • будь всегда приветлив: здоровайся при встрече, благодари за помощь, уходя – прощайся,
  • не заставляй о себе волноваться, уходишь,  скажи, куда идешь, во сколько вернешься,
  • не капризничай, не ворчи. Твой каприз может испортить настроение другим.

Содержание бесед можно закреплять в сюжетно-ролевых играх («школа», «дочки-матери», «больница» и др.) Обсудите, какие сложности возникли во время игр, с нарушением каких правил они были связаны.

5. «НАРИСУЙ УЗОР».

Для этой игры вам потребуется несколько пар вырезанных из бумаги варежек с различными узорами на них. Количество «половинок» должно быть равно количеству детей в группе.

а) каждому ребенку дается вырезанная из бумаги варежка. Каждая из них имеет свою форму и узор. Одинаковых «половинок» - две, они образуют пару. Дети ходят по комнате и ищут свою «половинку». После этого каждая пара должна, не разговаривая, закончить узор, изображенный на варежках, причем каждой паре даётся только одни набор карандашей или фломастеров.

б) каждой паре детей даются чистые варежки. Они должны договориться, как их украсят. Условие присутствия одного набора карандашей сохраняется.

Эта игра помогает увидеть, какие отношения сложились между детьми, какие есть конфликты, а также она тренирует умение осуществлять совместные действия.

6. « ПОВОДЫРЬ».

Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства и ответственности за него, за его благополучие. Затем дети меняются ролями. Это упражнение развивает чувство  ответственности  зa другого  человека,  доверительного отношения друг к другу.

7. «ПРОИГРЫВАНИЕ СИТУАЦИЙ».

Для детей будет интересным и полезным разыграть различные ситуации. Это могут быть ситуации из реальной жизни, например, конфликт, возникший в игре, например: «Ты поссорился с другом, а теперь хочешь помириться», «Ты принес в детский сад апельсин, а у твоего друга сегодня нет ничего вкусного», «Ты пришел на детский праздник, где никого не знаешь» и т.д.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Картотека "Игры направленные на общение""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.10.2019 508
    • DOCX 92 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Смотрова Ольга Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Смотрова Ольга Николаевна
    Смотрова Ольга Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 14713
    • Всего материалов: 30

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Мини-курс

Преодоление расстройств: путь к психическому здоровью"

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая экспертиза в юридической сфере: теоретические аспекты

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе