Картотека «Игровые музыкально-дидактические упражнения для развития просодических компонентов речи у старших дошкольников».

Агуленко Надежда Петровна

Музыкальный руководитель

Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида №96

Дошкольное образование

(на основе примерной образовательной программы

«От рождения до школы» автор Н.Е. Веракса)

Картотека «Игровые музыкально-дидактические упражнения для развития просодических компонентов речи у старших дошкольников».

Пояснительная записка.

Роль музыкально- дидактических игр в дошкольном возрасте.

Музыкально- дидактические игры в детском саду являются одним из важнейших средств по развитию самостоятельной музыкальной деятельности. Они объединяют пение, слушание, движение под музыку, игру на музыкально- шумовых инструментах.

Основное назначение муз. дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности в доступной игровой . форме, помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Музыкально- дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Как любая игра, музыкально- дидактическая должна включать развитие игровых действий, быть простой и доступной, яркой и красочно оформленной.

Все музыкально- дидактические игры разделены на группы:

- игры для развития звуковысотного слуха и закрепление программного материала;

- игры для развития чувства ритма;

- игра для развития тембрового слуха;

- Игры для расширении знаний о средствах муз. выразительности;

- игры для развития диатонического слуха;

- игры, дающие детям представление о содержании музыки и музыкальных образов.

Картотека музыкально- дидактических упражнений.

«Петрушка»

Цель: учить различать динамику громко- тихо.

Описание: Брусочки из строительного набора маленькие и большие.

Методика применения: две кучки брусочков маленьких и больших, две команды детей по 3-4 человека. Петрушка на бубне ( палочках) простукивает ритм, первые участники команд бегут к брусочкам и выкладывают этот ритм графически. Затем остальные участники команд поочередно выполняют другие задания Повести итог, чья команда справилась.

«Петрушка»

Цель: учить различать динамику громко- тихо

.Описание: Бубен, ложки, плясовая музыка.

Методика применения: Петрушка говорит:

«Тили бом, тили бом,

В руки взял аккордеон,

Поиграю для ребят,

Я играть всегда вам рад.

Но игра моя с секретом,

Вот послушайте об этом:

Если громко заиграю-

Все пускайтесь дружно в пляс.

Ну а тихо заиграю- все стоим не шевелясь».

«Громко- тихо».

Цель: Воспринимать музыку веселого, плясового характера. Музыка Левкодимого «Громкая и тихая музыка».

Описание: всем детям по две карточки розового и красного цвета.

Методика применения: Звучит муз. пьеса, дети отмечают ее веселый танцевальный характер, изменения в звучании. При повторном прослушивании показывают картинки: розовую - тихое звучание, красную- громкое.

«Послушный бубен»

Цель: различать динамику громко-тихо.

Игровой материал: бубны всем детям.

Ход игры: Музыкальный руководитель (ударяя ритмично в бубен)

«В бубен бей-бей-бей.

В бубен бей веселей» (повторить 3 раза)

Пусть наш бубен отдохнет

Тихо песенку споет» (легко и тихо встряхивает).

«Лесенка» 5-7 лет.

Цель: Различать высоту звуков и направление движения мелодии вверх и вниз.

Описание: пятиступенчатая лесенка, металлофон, мелкие игрушки, песенка «Лесенка» Тиличеевой.

Методика применения: педагог проигрывает звукоряд снизу вверх и наоборот, ребенок водит игрушку в нужном направлении, через ступеньку, а также скачок с низкой до высокой ступеньки и наоборот .

«Чудесный мешочек»

Цель: Развитие звуковысотного слуха и закрепление пройденного материала.

Описание: небольшой красивый мешочек, оформленный аппликацией. В нем игрушки: мишка, зайка, птица, кошка, петушок.

Методика: Учавствует вся группа. Муз. рук: дети, кнам пришли гости. Но где же они спрятались? Может быть здесь(показывает на мешочек). Сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там. Проигрывает мелодии знакомых песен: «Петушок» русская народная песня, «Серенькая кошечка» Витлина, «Воробушки» Красева, «Медведь» Ребикова и др. дети узнают музыку, кто-нибудь из них достает соответствующую игрушку и показывает всем.

«Подумай и отгадай»

Цель: развитие звуковысотного слуха.

Описание: Карточки по числу детей с изображением медведя, зайца, птички.

Методика: детям раздать по одной карточке. Звучат мелодии: «Зайчик» Старокадомского, «медведь» Ребикрва, «Воробушки» Красева. Дети узнают мелодии и показывают нужную карточку.

«Веселые матрешки»

Программное содержание: Учить различать звуки по высоте.

Пособия: матрешки трех величин; высокие в зеленых сарафанах и платочках, средней величины в синих, низенькие в красных.

Количество по числу играющих.

Три цветка красного, зеленого и синего цветов, металлофон.

Ход игры:

Дети с матрешками стоят в трех кругах вокруг цветов. При звучании низких звуков идут по кругу дети с красными матрешками и т.д.

“Колокольчики»

Программное содержание: Учить детей различать силу звучания.

Игровые пособия: три картонных колокольчика обьемной формы трех величин: большой, средний, маленький.

Ход игры.

Дети делятся на три команды и встают вокруг колокольчиков. На громкое звучание – двигаются по кругу топающим шагом.

Среднее – маршируют, тихое - двигаются на носочка .

«От 1 до 10»

Цель: вырабатывать непрерывное дыхание и динамику.

Ход игры,

Педагог предлагает детям спеть цифры от одного до десяти, как одно слово, начиная с шепота, постепенно увеличивая звучание голоcа.

«Птички на проводе»

Цель: развивает музыкально- слуховое внимание, муз. память.

Материал: фланелеграф, пять линеек на нем, три плоскостных птички.

Ход игры: При перемещении птичек на другие линейки пропеть и показать рукой изменения направления мелодии, вверх или вниз, на одном звуке.

«Ученый кузнечик»

Цель: Развивать ладотональный слух.

Материал: фланелеграф, плоские изображения трех цветков одуванчика, соответствующих звукам фа- ля- до.

Палочка с кузнечиком, прикрепленным к кончику.

Ход игры: Кузнечик прыгает с цветка на цветок произвольно, но в конце возвращается на первый цветок- звук фа-тоника.

«Цвет – настроение»

Цель: развивать способность детей понимать характер музыки и передавать его с помощью цвета.

Материал: по три карточки розового, синего, красного цвета каждому ребенку, фонограмма муз. произведений , различных по настроению: Э. Григ. «Утро», «В пещере горного короля»; Чайковский П.И. Масленица».

Ход игры: дети слушают муз. пьесы и показывают карточки, соответствующие настроению музыки.

«Настроение музыки»

Цель: развить у детей эмоциональное восприятие музыки.

Перед прослушиванием музыкального произведения детям раздать пиктограммы - схематичное изображение различных эмоций: горе, радость, злость. После прослушивания музыки дети выбирают и показывают пиктограмму, соответствующую данному настроению.

«Название потерялось»

Цель: Развитие творческого воображения и умения понимать характер музыки.

После прослушивания музыкального произведения детям предлагается придумать для него название и обьяснить, почему они его выбрали. Повторять друг за другом нельзя, каждый придумывает свое название.

«День рождения у льва»

Цель: Развитие ритмического чувства.

Материал: карточки животных (белки, ежа, поросенка, крокодила), детские музыкальные инструменты, мольберт.

Ход: На мольберте картинка льва.

М.Р.

«Лев к себе на день рожденья

Пригласил своих друзей.

Он испек для них печенье

Чтоб порадовать гостей.

Угощал он их компотом

И как мог их веселил

Пусть расскажут инструменты

Кто же в гости приходил».

На мольберте карточки »гостей» перевернуты обратной стороной. Музыкальный руководитель поочередно открывает их, дети проговаривают и проигрывают ритм на муз. инструментах.

Музыкальный руководитель: А затем лев показал гостям три волшебных пуговицы с нарисованными ритмическими заданиями.(показ трех разноцветных круга)

«Звери так развеселились,

Что в веселый пляс пустились»

Давайте им подыграем на музыкальных инструментах

Разделимся на три маленьких оркестра и каждый сыграет ритм своей пуговицы, а я буду дирижером.

«Почта»

Цель: Учить различать музыкальные жанры.

Материал: колокольчик, фонограммы муз. фрагментов песен, маршей, танцев.

Ход: дети стоят в кругу, ведущий- ребенок идет по кругу и звенит колокольчиком.

Ведущий: «динь-динь-динь»

Дети: кто там?

Ведущий: почта.

Дети: откуда?

Ведущий: из города.

Дети: А что делают жители этого города?

Звучит фрагмент музыки. Дети угадывают: шагают, танцуют, поют.

Литература:

1. «Музыкальный букварь» Ветлугина. М.: Просвещение, 1985 г.

2. Журнал «Музыкальный руководитель» периодика.

3. Каплунова И. Новоскольцева И. «Праздник каждый день». Программа музыкального развития детей дошкольного возраста. СПб., 2003 г.

4. Зимина «Большой хоровод» музыкально- дидактические игры. М.: 1993 г.

5. Орлова Т.М. Бекина С.И. «Учите детей петь». Москва.: 1998 г.

6. Н.Г. Кононова «Музыкально- дидактические игры для дошкольников»

7. А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская «Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии».

Краткое описание документа:

Роль музыкально- дидактических игр в дошкольном возрасте.

Музыкально- дидактические игры в детском саду являются одним из важнейших средств по развитию самостоятельной музыкальной деятельности. Они объединяют пение, слушание, движение под музыку, игру на музыкально- шумовых инструментах.

Основное назначение муз. дидактических игр – формировать у детей музыкальные способности в доступной игровой . форме, помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развить чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях.

Музыкально- дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.