муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №16 «Золотой
ключик» города Сафоново Смоленской области
Картотека
нравственно - этических бесед
по экологии
для детей
старшего дошкольного возраста
«Уроки добра»
Подготовила
воспитатель
МБДОУ
д/с № 16
Спильная
Елена Евгеньевна
г.
Сафоново
1. «Ты
- часть природы».
Цель:
Обогатить детей знаниями об окружающем мире, способствовать нравственному
развитию ребенка путем формирования у него представления о добре, милосердии,
культуре общения, создавать нравственные основы личности.
Ход
беседы:
- Дети. На нашей планете Земля живут вместе народы разных стран,
множество животных и растут разнообразные растения. Все мы дышим одним
воздухом, пьем одну воду и все зависим друг от друга. В мире растений и
животных нет ничего лишнего. Человек- часть природы, вне ее он не может жить.
Растения и животные дают человеку пищу, одежду, кров. Если человек неправильно
ведет себя с природой, уничтожает растения и животных, загрязняет реки, моря,
землю, для него потом жизнь становится невозможной. Загрязнения воздуха и воды,
заражение земли приводят к возникновению разных заболеваний и даже гибели
людей. Уничтожение одних видов животных ведет к нарушению экологического баланса
и гибели других их видов. Все вы знаете о красной книге. Помните о том: вы всегда должны
бережно относится ко всему живому, что вас окружает, чтобы наша Земля не
превратилась в пустыню.
- Считаете ли вы животных своими друзьями? Почему?
-Похожа ли жизнь животных и растений на нашу с вами жизнь? Если
да, то чем?
- Как за вами ухаживает мама? Надо ли так ухаживать за
растениями, чтобы они ралли и цвели?
- Если у вас вдруг не будет мамы, вам будет очень плохо? Если
охотник убьет медведицу и медвежонок останется один, как он тогда будет жить?
-Вам бывает больно, когда вам случайно наступят на ногу? Как вы
думаете, растению больно, когда вы ломаете ветку, обрываете листок, цветок?
- Если мама вас не будет кормить, забудет вам приготовить
завтрак или обед, как вы себя будете чувствовать? Что будет, если не полить
растение, не покормить животных, рыбок?
- Если мама вас не будет умывать, мыть, какими вы тогда будете?
- Что будет с растением, если не протирать ему листочки?
- Как будет чувствовать попугай, если долгое время не чистить и
не мыть ему клетку?
- Как вы думаете, настроение человека и животных зависит от
погоды?
- Если бы вы были волшебником, в какого животного или растение
вы бы хотели превратиться? Почему? Похожи ли они на вас? Чем?
- Ребята, берегите природу, Берегите животных и растения. Они
наши меньшие братья.
2. «Учимся доброжелательности».
Цель:
Развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим, учить правильно
выражать свое эмоциональное состояние в поведении.
Ход беседы:
(просмотр мультфильма «Варежка»)
- Ребята, послушайте, что я вам расскажу. Девочка Маша очень
хотела завести себе собачку. Выйдя на улицу, она увидела, как ее друзья играли
со своими животными. Маша попросила у своей подружки разрешения немного
поиграть с ее щенком. Когда она его привела домой, то мама не разрешила ей
оставить щенка. Отдав щенка, Маша загрустила и не заметила, как у нее выпала
варежка на снег, которая вдруг превратилась в щенка. Маша очень обрадовалась
своему новому – щенку.
- О чем мечтала девочка Маша?
- Почему мама не разрешала ей оставить в квартире щенка?
- Почему Маша загрустила, когда ей пришлось вернуть подруге
щенка?
- Какое чудо произошло?
- Как чувствовала себя Маша, когда вместо варежки увидела
маленького щенка?
- Как вы думаете, почему говорят: «Собака- друг человека». (Собака охраняет дом человека,
спасает от беды. Она никогда не бросает своего хозяина).
3. «Животные – наши друзья».
Цель:
Формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в животном
друга.
Ход
беседы:
Педагог предлагает детям послушать историю про котенка.
«Котенок»
Я нашла в саду котенка.
Он мяукал тонко-тонко,
Он мяукал и дрожал. Может быть, его побили
Или сам он убежал?
День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде…
Так и быть, зверек несчастный,
Помогу твоей беде!
Я взяла его домой,
Накормила досыта…
Скоро стал котенок мой-
Загляденье просто!
Шерсть - как бархат,
Хвост – трубой…
До чего хорош собой! (Е. Благинина)
- Что чувствовала девочка, когда увидела брошенного
котенка? (жалость,
сочувствие).
- Давайте покажем лицо девочки, нашедшей котенка.
- Как чувствовал себя брошенный котенок? (Жалобно мяукал, дрожал. Ему
было страшно и холодно.)
- Давайте все вместе покажем брошенного котенка. (Взрослый
обращает внимание на точную передачу образа потерявшегося котенка.)
- Как девочка помогла котенку?
- Каким стал котенок после того, как девочка взяла его
домой? (Веселым,
ухоженным, здоровым.)
- Как бы вы поступили на месте девочки?
4. «Чем отличаются и чем похожи животные и растения».
Цель:
Обогатить детей знаниями об окружающем мире, способствовать нравственному
развитию ребенка путем формирования у него представления о добре, милосердии.
Ход
беседы:
- Ребята, вы много раз слышали слово «природа». Что оно,
по вашему, означает?
- Что вы понимаете под словами «живая и неживая природа»?
- Мы с вами говорили о том, что в природе нет ничего лишнего,
все и всё в ней взаимосвязаны. И если исчезает или вымирает определенный вид
животных или растений, это ощущают все, в том числе и человек. Животные,
растения и человек должны жить по законам добра, любви, уважения, взаимопомощи,
милосердия.
- Какие растения вам известны?
- Какие растения есть у нас здесь?
- Какие растения есть у вас дома?
- Как вы думаете, растения живые? Если да, то почему?
- Как, по- вашему, растения дышат, Как они питаются как растут?
- Могут ли растения жить и развиваться в воде? Какие водные
растения вы знаете?
- Каких животных вы знаете?
- На какие группы животных можно разделить?
- Какие животные живут у нас здесь, у вас дома?
- Как дышат животные на суше и в воде?
- Чем питаются животные (домашние, дикие, крупные, мелкие?
- У человека есть руки, а что есть у зверей, птиц, рыб?
- У человека есть пальцы, а что есть у животных? У человека есть
ногти, а у животных?
- Как передвигаются животные и люди? Как передвигаются растения?
- Что нужно животным для роста и развития? Что нужно для этого
растениям?
- Как вы думаете растения болеют?
- Болеют ли животные?
-Болеет ли человек?
- Как умываются животные, люди, растения?
- Какую пользу приносят растения?
- Какую пользу приносят животные? Человек?
- Как реагирую животные, человек, когда их обижают?
- Как реагируют растения, когда за ними не ухаживают постоянно?
-Как вы считаете, любят ли животные и растения музыку? Как они
на нее реагируют?
- В каких случаях животные и человек испытывают боль? Когда
испытывают боль растения?
- Какие правила поведения животных и людей в природе вы знаете?
- Как вы ухаживаете за растениями и животными в уголке природы
детского сада и дома?
- ребята, и растения и животные, и люди- все мы дети планеты
Земля, и должны жить дружно, чтобы сохранить ее. Сегодня вы много нового узнали
о животных и растениях. Когда придете домой, обязательно расскажите об этом
своим близким.
5. «Берегите воду».
Цель:
Учить детей беречь водопроводную воду. Доходчиво объяснять детям, что
для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств.
Ход беседы:
- Ребята, любите ли вы купаться в ванне и под душем?
- А умеете ли вы плотно закрывать кран?
-Понимаете, только тот умеет правильно пользоваться
водопроводной водой, кто следит, чтобы кран, когда вода уже не нужна, был
плотно закрыт. Ребята, вспомните, для чего мы используем воду? А случалось ли
так, что в кране не было воды?
-Вот видите, как трудно приходится, если в кране нет воды. Ведь
возможность пользоваться ванной, душем - это большое благо. И чтобы в кране
всегда была чистая вода, многие люди затрачивают большой труд. Мы с вами уже
говорили о том, что в реки и озера попадают грязные стоки, поэтому вода в них
перестала быть чистой, и прежде чем она попадет к нам в кран ее приходится
очищать. Помните, какие специальные приспособления для этого используют?
Правильно, очистные сооружения.
-А если кран останется открытым, то текущая из него чистая вода
смешивается с грязной и тоже попадает в очистные сооружения, так что они
вынуждены перерабатывать еще большее количество воды. С каждым годом качество
чистой воды ухудшается, поэтому воду надо беречь и один из способов - не
тратить воду попусту, плотно закрывать кран.
6. «Жалейкин».
Цель:
Расширять знания детей о правилах поведения в природном окружении.
Ход беседы:
- Ребята, послушайте, что я вам расскажу. Жалейкин — мальчик
добрый. Когда видит рядом зло, очень страдает. И хочется ему вмешаться, все
исправить и сделать доброе дело. Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на
берегу свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не
закопали. - Вот неряхи! - вскричал Жалейкин - Как им не жалко портить такой
бережок! Придется навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд. Снова стал
бережок чистеньким и красивым. И прудкрасивый: мусора на дне никому не видно. Но прибежали
на пруд купальщики и порезали о склянки ноги. Рыболовы порвали об острые
склянки лески к поломали о банки крючки. А рыбы в пруду от грязного хлама и
ржавчины стали болеть и задыхаться. Хотел Жалейкин как лучше, а вышло хуже.
Столько сразу стало вокруг недовольных! Всякое дело с умом делать надо, и уж
если одно делаешь, то другое не порть! (Н. Сладков.)
- Как относился Жалейкин к злу? Что возмутило его в
поведении туристов?
-Как Жалейкин навел порядок на берегу? К чему это привело?
-Что следовало бы делать Жалейкину, чтобы вокруг было меньше
недовольных?
-Как вы оцениваете действия Жалейкина? Как бы поступили вы?
7. «Мальчик с ландышами».
Цель:
Воспитывать гуманное отношение к растительному миру.
Ход беседы:
- Ребята, послушайте рассказ. В воскресенье мальчик спешил по
дороге из леса к поезду. В руке у мальчика были ландыши. Упругие стебли не
помещались в ладони. Они вырывались, как живые, и падали на дорогу. Прохожие
осторожно обходили эти нежные колокольчики. Мальчик вошел в вагон. Один
пассажир объяснил ему, что губить душистые ландыши нельзя. Сорвешь цветок -
погубишь семена. Не появятся новые цветы. С каждым букетом скудеет красота
земного шара. Человек должен сохранить зеленый наряд Земли.
- Почему ландыши вырывались, как живые, и падали на дорогу? С
чем или с кем их можно сравнить?
-Какие чувства вызывает у вас мальчик?
-Почему некоторые мальчики и девочки да и взрослые, так себя
ведут на природе? Дайте оценку такому поведению.
8. «Сурка».
Цель:
Вызвать у детей стремление беречь животных. Воспитывать милосердие,
сострадание.
Ход беседы:
- В саду нашли маленького щенка. Мальчику стало жаль щеночка.
Он закутал его шарфом. Принесли молоко. Мама ткнула малыша мордочкой в
блюдечко. Он начал лакать молоко. Назвали щенка Суркой. Он очень полюбил
мальчика и его маму. (По С. Аксакову.)
-Почему щенок привязался к мальчику и его матери?
- В чем проявилась их забота о нем?
-Как поступили бы вы, если бы увидели где-то крошечного,
ничейного щенка или котенка?
9. «Старая кепка».
Цель:
Воспитывать гуманное отношение к птицам.
Ход беседы:
- Мишутка и Оля спустились в овраг по тропинке. Над оврагом
плыла большая черная туча. В кустах затрещало, будто кто-то обламывал ветки.
Это из тучи падали тяжелые капли дождя. Дождь шел недолго. Мишутка вышел из-под
груши, нагнулся и вытащил из куста старую мокрую кепку. В кустах послышался
тихий треск. Показался мальчишка с круглым добродушным лицом. Ребята
познакомились. Мальчика звали Вася. Он посмотрел на кепку и сказал:- Это моя. Я
ее нарочно на куст положил, а сам спрятался от дождя в дупле вербы. - А кепку,
зачем оставил? - спросила Оля. Вася раздвинул ветки куста, где Мишутка нашёл кепку: - Смотрите!
Мишутка и Оля увидели гнездо. В нем было трое большеротых птенцов. - Туча
видели, какая была, с градом? Вот я и прикрыл их сверху кепкой. - А как же
другие птенцы? - спросила Оля. - На другие садятся птицы и прикрывают птенцов.
А эти осиротели. Их родителей убил ястреб. - Как же они теперь? - грустно
произнесла Оля. - Кормлю. Скоро уже полетят. Я тут все гнездо знаю, и мои
птенцы не хуже других. Птенцы уже знали Васю. Когда он нагнулся над гнездом,
они сразу же широко раскрыли рты и громко запищали, прося есть. (По Н. Омельченко.)
-О чем вы узнали из разговора Васи с Олей и Мишей?
-Что вы можете сказать о Васе? О выражении его лица? Как он
заботился о птенцах?
-Что знал мальчик о своих птенцах?
- Как встречали птенцы Васю? Почему радостно?
-Приведите известные вам случаи любовного отношения человека ко
всему живому.
- Какие чувства вызывает у вас Вася?
10. «Кормушка».
Цель:
Способствовать нравственному развитию ребенка путем формирования у
него представления о добре, милосердии.
Ход беседы:
-Сережа прибил за окном кормушку. Первыми стали брать корм
воробьи. Однажды мальчик заметил среди них синичку. Сережа стал вешать кусочки
сала для синички.
-Каким представляется вам Сережа? Что в нем вызывает симпатию?
- Как бы поступили вы и почему?
- Какую пользу приносят птицы?
11. Птичка.
Цель:
Способствовать нравственному развитию ребенка путем формирования у
него представления о добре, милосердии.
Ход беседы:
- Поймал Сережа чижа и посадил в клетку. Однажды мальчик забыл
закрыть дверцу. Птичка вылетела. Полетел чижик к окошку и ударился в стекло.
Поднял Сережа птичку. Чижик тяжело дышал. Скоро он умер. С тех пор Сережа
перестал ловить птиц. (По Л. Толстому)
-Почему Сережа больше никогда не ловил птиц?
-Почему ему было тяжело смотреть на страдания и смерть птички?
- В чем был виноват Сережа?
Список использованной литературы:
1. Алябьева Е. А. «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» -М.:ТЦ
Сфера, 2003 г.
2. В. И. Петрова,Т. Д. Стульник «Этические беседы с детьми
4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду». Пособие для педагогов и
методистов -М.:ТЦ Сфера,2010г
3. Семенака С. И. «Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей
5-7 лет». – 4-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005г.
4. Павлушенко Н. И. «Этические беседы по экологии» «Центр детского творчества», 2005г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.