Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы

Картотека подвижных игр для детей второй младшей группы

 Бег (основ. движ.)

«Кот и мыши»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Содержание: Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот». «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот

«кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок».

Сигналы:

1.     На слова «Кот засыпает» дети - «мышки» разбегаются по площадке.

2.     На слова «Кот просыпается» дети - «мышки» прячутся в «норках».

Усложнения:

1.     Выбрать двух котов.

2.         «Норками» могут  служить  дуги  для  подлезания,  и  тогда  дети  –  «мышки» -  выползают  из своих

«норок».

«Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

Содержание: 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение.

Сигналы:

1.   Воспитатель поднимает зеленый флажок и говорит «Зеленый» - «трамвай начинает движение: дети бегут по краям площадки.

2.   Воспитатель поднимает красный флажок и говорит «Красный» - «трамвай» останавливается.

Усложнения:

1.   Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая.

2.    Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из

«трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур.

«Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Содержание: Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок «Ту-ту», и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель вновь дает гудок, движение поезда возобновляется.

Сигналы:

1.     По сигналу «Ту-ту» - дети становятся в колонну по одному, «поезд» начинает движения.

2.            После слов «Поезд подъезжает к станции» - дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается.

Усложнения:

1.             Ввести остановку. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке.

2.     Ввести препятствия – расставить кегли, паровозик должен «петлять».

«Бегите ко мне»

Цель: упражнять детей в ходьбе и беге в прямом направлении, учить детей действовать по сигналу.

Содержание: Дети сидят на стульях, поставленных у одной из стен комнаты. Воспитатель отходит к противоположной стене и говорит «Бегите ко мне!». Дети бегут к воспитателю. Воспитатель приветливо их встречает. Затем он переходит на другую сторону площадки и говорит «Бегите ко мне!» На слова воспитателя «Бегите домой!» дети садятся на стульчики и отдыхают.

Сигналы:

1.   Дети бегут к воспитателю только после слов «Бегите ко мне!»

2.   Дети бегут к стульям и садятся только после слов «Бегите домой!»

Усложнения:

1.     Вначале дети могут занимать любой стул, а затем находить свое место.

2.     Внести колокольчик. Позвонить, сигнал «Побежали!»

«Птички и птенчики»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, запоминать свое место, упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга.

Содержание: Дети делятся на 3-4 группы по 5-6 человек, каждая группа имеет свой домик – гнездо. Дети изображают птенчиков. У каждой группы есть птичка – мать. По слову воспитателя «Полетели!» - птенчики вылетают из гнезда. Летают около дома, помахивая руками – крыльями. Птички – матери улетают подальше, за кормом. По слову воспитателя «Домой!» - птички – матери возвращаются и зовут птенчиков домой «Чик-чирик». В гнезде птенчики усаживаются в кружок и птичка – мать кормит их воображаемыми червячками.

Сигналы:

1.     Птички и птенчики вылетают по слову воспитателя «Полетели!».

2.        Птички – матери возвращаются домой по слову воспитателя «Домой!» и зовут птенчиков «Чик- чирик».

Усложнения:

1.  Предложить птичкам взлетать на возвышенность.

2.  У каждой птички свой цвет домика – гнезда. Можно менять домики местами.

«Найди свой цвет»

Цель: упражнять детей действовать по сигналу педагога, ориентироваться в пространстве, выполнять ходьбу, бег врассыпную, соотносить цвета, использовать всю площадь зала, действовать совместно.

Содержание: Воспитатель раздает детям флажки 3—4 цветов: красные, синие, желтые, зеленые. Дети с флажками одного цвета собираются в разных углах комнаты, обозначенных воспитателем заранее флагом определенного цвета.

Сигналы:

1.     По сигналу воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке (комнате) в разные стороны.

2.     Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет» - дети собираются возле флага соответствующего цвета. Воспитатель отмечает, какая группа раньше собралась.

Усложнения:

1.   Воспитатель может предложить во время прогулки остановиться, закрыть глаза, а сам тем временем переставляет флаги, стоящие в углах комнаты.

2.  Внести корзину с пластиковыми разноцветными мячами, по сигналу «Найди свой цвет» дети должны взять мяч соответствующего цвета и бежать к своему флажку.

«Лохматый пес»

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с текстом стихотворения, выполнять ходьбу, бег врассыпную, использовать всю площадь зала.

Содержание: Дети стоят по одну сторону площадки. На другой стороне «конура» - домик пса. Один  из детей изображает пса. Он ложится на пол, положив голову на протянутые вперед руки. Остальные дети гурьбой тихонько подходят к нему по мере произнесения следующего текста:

Вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему, разбудим. И посмотрим, что же будет.

Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибудь. Когда все дети спрячутся, «пёс» возвращается на место.

«Бегите к флажку»

Цель: упражнять детей действовать в соответствии с правилами, ориентироваться на цветовой сигнал, выполнять бег врассыпную, использовать все пространство зала.

Содержание: Воспитатель раздает детям флажки двух цветов: красного и синего. Он, держа в одной руке красный, в другой — синий флажок, разводит руки в стороны; дети группируются со стороны флажка соответствующего цвета. Затем он предлагает детям погулять по площадке. Пока дети гуляют, воспитатель переходит на другую сторону и говорит: «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - при этом он протягивает руки с флажками в стороны. Дети бегут к нему и собираются возле флажка своего цвета. Когда все дети соберутся, воспитатель предлагает поднять флажки вверх и помахать ими.

Сигналы:

1.     На сигнал «Идите гулять» - дети гуляют по площадке.

2.     На слова «Раз, два, три - скорей сюда беги!» - дети бегут и собираются возле флажка своего цвета.

Усложнения:

1. Воспитатель перекладывает флажки из одной руки в другую, чтобы дети собирались то справа, то слева от него.

2. Вместо флажков детям можно дать в руку платочек или кубик соответствующего цвета или повязать на руку цветную ленточку.

 Прыжки (основ.движ.)

«Воробышки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место.

Содержание: Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки (за чертой). На другой стороне площадки –

«кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют):

Котя, котенька, коток, Он на бревнышке лежит,

Котя - черненький хвосток, Притворился, будто спит.

Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои

«гнёзда».

Сигналы:

1.     На сигнал воспитателя «Летите, воробышки» - «воробышки вылетают».

2.      На слова «притворился, будто спит», «кот» восклицает: «Мяу!» - и начинает ловить «воробышков», которые убегают от него в свой домик (за черту).

Усложнения:

1.     Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей.

2.     Выбрать двух котов и переместить «домик» кота ближе.

«По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

Содержание: Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит текст, дети выполняют движения по тексту:

По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки:

Раз – два, раз – два.

По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам… В ямку – бух!

После двух поворотов произносят « по ровненькой дорожке, устали наши ножки, вот наш дом там мы живём»

Сигналы:

1.     На словах «По ровненькой дорожке» дети идут шагом.

2.     «По камешкам» - прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед.

3.     «В ямку бух» - присаживаются на корточки.

4.     «Вылезли из ямы» - поднимаются с корточек.

Усложнения:

Включит

1.   Установить препятствия – поставить скамейки вдоль стены, по которым нужно пройти.

2.    Воспитатель сам не делает движения, а только следит за тем, чтобы темп и ритм движения детей соответствовали темпу,

в котором произносится стихотворение.

«С кочки на кочку»

Цель: развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, упражнять в прыжках на двух ногах

с продвижением вперед.

Содержание:

Отмечают две линии - два берега, между которыми болото. На площадке воспитатель чертит (раскладывает) небольшие кружки диаметром 30—35 см. Расстояние между кружками примерно 25-30 см. Это кочки на болоте, по которым нужно перебраться на другую сторону. Дети подходят к кружкам и начинают прыгать на двух ногах из одного кружка в другой, продвигаясь вперед. Перебравшись, таким образом, на другую сторону площадки, они шагом возвращаются обратно.

Сигналы:

1.     На сигнал «Начали» - дети начинают прыгать.

2.     По словам «На берег» - дети возвращаются к берегу.

Усложнения:

1.     Прыгать можно толчком одной или двух ног.

2.     Расстояние между кочками увеличивается.

 Подлезание (основ.движ.)

«Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседании.

Содержание: Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится

«кот» (его роль выполняет воспитатель). «Кот» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто

«грызут» сухари. «Кот» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра                                                                                                                                                  возобновляется.

Сигналы:

1.     После слов « Кот засыпает» - мышки потихоньку бегут в «кладовую».

2.     После слов «Кот просыпается – Мяу!» - мышки убегают в «норки».

Усложнения:

1.     Выбираем двух котов.

2.     Мышки подлезают под дугу, убегая в норки.

 Бег врассыпную (основ.движ.)

«Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Содержание: С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры.

Сигналы:

1.     После слов воспитателя «Летите» - дети - «птички» выбегают из гнезд.

2.     На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут каждый в свой обруч.

Усложнения:

1.     Разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц».

2.     Предложить детям выпрыгивать из «гнезд» - обручей.

 Ориентация в пространстве и внимание

«Найди, что спрятано?»

Цель: развивать у детей зрительную память, внимание.

Содержание: Дети сидят на стульях, на полу, по одной линии. Воспитатель кладет в центре круга 3-5 предметов и предлагает их запомнить. Затем играющие встают и поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза. Воспитатель прячет один предмет, лежащий в центре круга и говорит:

«Посмотрите». Дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центу и вспоминают, какого предмета нет. Воспитатель подходит к детям и каждый из них на ухо говорит ему, что спрятано. Когда большинство играющих даст правильный ответ, воспитатель громко называет спрятанный предмет. После этого игра возобновляется.

Сигналы:

1.     На слово «Повернулись» - дети поворачиваются спиной к центру или к стене и закрывают глаза.

2.        На слово « Посмотрите» - дети открывают глаза, поворачиваются лицом к центру и вспоминают, какого предмета нет.

Усложнения:

1.  Вызывать одного играющего.

2.  Убирать по 2 предмета.

Сигналы:

1.     На слова «Вот лежит лохматый пес» - игроки начинают двигаться в сторону пса.

2.     « И посмотрим что же будет – Гав!» - дети бегут в домик.

Усложнения:

1.     Выбрать двух псов.

2.     Переместить домики псов на середину площадки.

«Найди свое место»

Цель: развивать у детей внимание, активность, формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Содержание: каждый играющий выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку, легко и, стараясь не шуметь, бегают в разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.

Сигналы:

1.     По сигналу воспитателя «Побежали» дети выбегают на площадку

2.     На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.

Усложнения:

1.   Дети имитируют движения: зимой мы катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на коньках (ходьба

с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной), лепим снежки и бросаем их («взяли снег» - наклон, двумя руками коснулись пола, «слепили снежок», «бросили» - метание), согреваемся (бег); летом мы плаваем (бег с движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием), бегаем за стрекозами и бабочками, катаемся на велосипеде.

2.   Детей можно разделить на две команды. Дети под музыку (бубен) ходят обычным шагом, бегают по всему залу врассыпную. Когда музыка прекращается, дети должны найти свое место в колонне

 Бросание (основное движение)

«Сбей кеглю»

Цель: развивать элементарные навыки попадания мячом в цель умение энергично отталкивать мяч в заданном направлении, развивать фиксацию взора.

Содержание: Дети становятся за линию. В руках у них мячи. Воспитатель ставит кегли на расстоянии 1,5-2 м от линии. По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи, пытаясь сбить кегли. По следующему сигналу «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают упавшие кегли. Игра повторяется.

Сигналы:

1.   По сигналу «Катим!» дети приседают на корточки, наклоняются, прокатывают мячи двумя руками, пытаясь сбить кегли.

2.  По слову «Поднимаем!» дети идут за мячами и поднимают упавшие кегли.

Усложнения:

1.     Прокатывать мяч то правой, то левой рукой.

2.     Увеличить расстояние от линии до кегли.

 Ловля (основ.движ.)

«Береги предмет»

Цель: приучать детей действовать по сигналу; развивать ловкость, выдержку, глазомер.

Содержание:

Дети становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит кубик (или погремушка). Воспитатель находится в кругу, он старается взять предмет то у одного, то у другого ребенка, произнося слова «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю отбирать». Играющий, к которому приближается воспитатель, приседает, закрывает кубик руками и не дает до него дотронуться. Как только воспитатель отходит, малыш встает, оставляя кубик на прежнем месте «Не отдам свой кубик!».

Сигналы:

1.     По сигналу «Раз, два, три, четыре, пять – начинаю отбирать» - дети приседают, пряча кубик.

2.      По сигналу «Не отдам» - дети поднимаются.

Усложнения:

1.   Можно выбрать на роль водящего кого-нибудь из детей.

2.   Дети не стоят, а двигаются