Картотека прогулок. Подготовительная группа. ОСЕНЬ

Сентябрь

Прогулка 1. Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать понятия о смене времен года; уточнять представления об особенностях каждого сезона.

Ход наблюдения:                          Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу. (А. Майков)

В начале сентября выдаются теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ее фоне сквозят золотыми узора­ми листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, и в нем летают серебристые нити паутины. Такие дни называют «ба­бьим летом». «Коли ясно, то и осень прекрасна» — говорит народная пословица.

Воспитатель задает детям вопросы: Какие вы знаете признаки осени?

Что делает человек осенью? Как приспосабливаются животные осенью к жизни?

Исследовательская деятельность: Найти дерево, которое раньше всех готовится к осени. (Оси­на, береза, ясень). Найти самый красивый лист.

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада от опавших листьев. Цели: учить создавать радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Подвижная игра: «Смелые ребята». Цели: упражнять в быстром беге;

развивать ловкость.

Дидактическая игра: «Природа и человек». Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Закрепить с детьми, что создано природой и человеком. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать любовь к природе.

Индивидуальная работа: Развитие движений.

Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Прогулка 2. Наблюдение за осадками.

Цель: Учить детей определять характер осадков в сентябре – дождь и туман, находить различия между затяжным и кратковременным дождями.

Ход наблюдения:                                   «Осень» ( С. Егоров )

Все тучи, тучи. Дождик.

Холодный, словно лед,

Колючий, словно ёжик,

По осени бредет.

 Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Трудовая деятельность: Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы­шам.

Подвижные игры: «Северные олени». Цель: закреплять умение передвигаться вперед на двух ногах. «У оленя дом большой».

Цель: закреплять умение выполнять движения в соответ­чик с текстом (игра с ускорением темпа).

Дидактическая игра: «Наоборот». Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Продолжать учить детей использовать в речи антонимы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: «Сгруппируй по признаку» Цель: учить детей группировать предметы по существенному признаку, развивать логику.

Самостоятельные игры с игрушками.

Прогулка 3.Наблюдение за специальным транспортом.

Цели: расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

Ход наблюдения: Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«101» — три эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают. (В. Мирясова)

Воспитатель задает детям вопросы: Какие специальные машины вы знаете? («Скорая по­мощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, полиция.) Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать лю­дям.)

Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.) Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.)

Почему? (Они спешат на помощь людям.)

Трудовая деятельность: Совместный труд с воспитателем- обрезание секатором обломанных, сухих веток кустов и деревьев, их уборка. Цель: учить пользоваться секатором, убирать только об­ломанные ветки.

Подвижные игры: «Пчелы и медвежата», «Мяч водящему».

Цели: упражнять в лазанье по гимнастической лестнице чере­дующимся шагом; упражнять в подбрасывании и ловле мяча.

Дидактическая игра: «Назови слово с нужным звуком».

Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления.

Учить детей находить слова с нужным звуком. Развивать слуховое внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: « Угадай, что в мешочке?» Цель: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Самостоятельные игры с выносными игрушками.

Прогулка 4. Наблюдение за рябиной крымской.

Цели: продолжать наблюдение за рябиной крымской осенью;

учить находить сходство и различия с другими деревьями.

Ход наблюдения: С рябиной свежей вазу поставили на стол.

Ее заметил сразу лишь в комнату вошел.

Есть рябину я не стану, лучше краски я достану,

Нарисую ягодки — влажные и яркие,

В каплях — бусинки росы удивительной красы.

  Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за яго­дами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Древесину рябины используют для изготовления музы­кальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Воспитатель задает детям вопросы: Какие звери любят ягоды рябины? Какие птицы клюют ягоды рябины?

Как рябина используется в народном хозяйстве?

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Подвижные игры: «Поймай мяч». Цель: учить ловить и передавать мяч. «Камень, ножницы, бумага». Цели: учить внимательно слушать воспитателя; развивать усидчивость.

Дидактическая игра: «Назови три предмета». Цель: упражнять детей в классификации предметов. Учить детей классифицировать предметы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: Беседа на тему «Какая профессия на земле самая важ­ная?» Цели: расширять знания о представителях различных профес­сий; формировать словарный запас.

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Прогулка 5. Наблюдение за пауком.

Цели: продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения: У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок, сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке ходят — это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку, будто руки ткут холстинку.

Если я крадусь за мошкой, мои лапы — это ножки.

Если попадутся мухи, лапы цапнут их, как руки! И. Лопухина

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает отве­ть на вопросы.

***Ползла букашка по большой ромашке,

Но вспорхнула второпях и запуталась в сетях.

Угадайте, дети: кто расставил сети? (Паук.)

***Не беда, что паутинка зацепилась за сучок,

В новом месте, на осинке свяжет сети ... (паучок).

   Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.) Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.) Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.) На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жуч­ков.)

Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.) Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, ста­рых пней и засыпают до весны.)

Исследовательская деятельность: Взять лупу и рассмотреть паука- на голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.

Трудовая деятельность: Пересадка цветущих растений с участка в группу (бархатцы). Цели: продолжать учить осторожно окапывать вокруг цвет­ка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы в горшочки; воспитывать любовь к растениям.

Подвижные игры: «Один — двое», «Пройди бесшумно». Цели:

учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; использовать ходьбу как средство воспитания выносли­вости.

Дидактическая игра: «Скажи по-другому». Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению, находить слова подходящие по смыслу. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: «Разговор животных» Цель: расширение словарного запаса детей, развитие артикуляционных умений.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 6. Солнце — источник тепла и света.

Цели: формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы:  Что нужно для роста растений, животных? Что дает солнце?

   Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темно­ту. От холода и темноты погибли бы все растения и живот­ные.

   Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно срав­нить с горящей печкой, раскаленным железом. Раскаленное вещество    излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэто­му даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает теп­ло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на сол­нышке мы греемся, нам тепло.

Исследовательская деятельность: Предложить посмотреть на солнце и ответить на воп­росы: Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?  Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли гла­зам? Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сде­лать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Трудовая деятельность: Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малы­шам.

Подвижные игры: «Пожарные на ученье». Цели: закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание. «Попади в обруч». Цель: упражнять в метании в цель.

Дидактическая игра: «Найди листок, как на дереве». Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Индивидуальная работа: «Профессии». Цели: закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 7.Наблюдение в огороде за морковью и свеклой

Цели: учить проводить сравнительный анализ овощей; закреплять представления о характерных особеннос­тях овощей, называть условия, необходимые для их роста.

Ход наблюдения :          Тетушка Фекла — Красная свекла.

Ты салаты, винегреты украшаешь алым цветом.

Нету ничего вкусней и наваристей борщей.

Воспитатель задает детям вопросы: Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.) Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.) Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.) Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеле­ную ботву.)Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую бот­ву.) Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.) Чем полезны овощи? (В них много витами­нов.)

Исследовательская деятельность: Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.

Трудовая деятельность: Сбор урожая в огороде. Цели: учить выкапывать овощи; воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижная игра: «Назови овощи».

Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.

Дидактическая игра: «Закончи предложение». Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.

Индивидуальная работа: «Что делают этим предметом?»

Задачи: учить детей подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие, и того, кто использует этот предмет.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм, мячами.

Прогулка 8. Наблюдение за грибами на экологической тропе

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.

Ход наблюдения: Важный толстый боровик Вырос у дорожки.

К уважению привык Гриб на крепкой ножке.

Как увидим, что он близко — Трудно мимо нам пройти.

Сразу кланяемся низко — Белый гриб встал на пути!

Срежь ты бережно его, Не порань грибницу,

В этом месте через год Новый гриб родится.

   Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно раз­делить на съедобные и несъедобные. Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бе­режно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которые не употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе».

Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подбере­зовик, рыжик, груздь, сыроежки, лисич­ка, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.) Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съе­добные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.) Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.) Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, их можно мариновать, солить, сушить.)

Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.

Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Подвижные игры: «Мяч водящему». Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча обеими руками.

«Зайцы и волк». Цель: учить детей правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Дидактическая игра: «Не ошибись». Цели: развивать быстроту мышления; закрепить знания детей о том, что они делают в разное   время суток

Индивидуальная работа: «Кто придумает конец, то и будет молодец».

Цель: Развивать речевое внимание и речевой слух детей.   

Самостоятельные игры с выносным материалом.

Прогулка 9. Наблюдение за кустами сирени осенью.

Цели: продолжать знакомить с кустарниками, растущими на территории детского сада; закреплять знания о сирени, ее особенностями. Развивать наблюдательность, внимание, воображение.

Ход наблюдения: -Облако душистое прячется в саду –

Встану я пораньше и к нему приду;

Глубоко вдохну я дивные духи,

И родятся сами новые стихи…

Хорошо с тобой мне, милая сирень –

Так бы и остался здесь на целый день…

Сирень – это кустарник, она встречаются в парках, садах, вдоль дорог. Кусты белой и лиловой сирени прекрасны, особенно весной - кажется, что вокруг плещется душистое море. Но и осенью сирень необычна – когда другие деревья и кустарники надевают золотой наряд, сирень продолжает носить зеленое платье.

Листья у сирени круглой формы, цветы сирени применяются в медицине. Настойку используют при лечении ран, ушибов и ревматизма. Свежими листьями лечат труднозаживающие, гноящиеся раны. Хотя мы должны охранять растения и относиться к ним бережно, сирень любит, чтобы её ветки с цветами обламывали, но делать это надо аккуратно, чтобы сирень на следующий год цвела ещё обильнее.

  Чем кустарник отличается от дерева? (У кустарника нет ствола, а у дерева есть ствол.) Какой формы лист у сирени? (Листья у сирени круглой формы.) Какие они оп цвету? (Листья у сирени тёмно-зелёного цвета, очень плотные, гладкие.)

Трудовая деятельность: Прополка сорняков в аптекарском огороде.

Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижные игры: «Назови меня». Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.

«Лиса и зайцы». Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки.

Дидактическая игра: «Летает – не летает». Цель: развивать слуховое внимание. Учить детей распознавать летающие и не летающие предметы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Индивидуальная работа: «Сгруппируй по признаку». Цель: учить детей группировать предметы по существенному признаку, развивать логику.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 10. Наблюдение за осенним парком.

Цели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюдения:                         Вот и осень наступила,

Листья пожелтели

И, скользя по воздуху,

На землю улетели!

Вот и лес стоит густой,

Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовет и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидим

И чудеса твои увидим!

Предложить детям посмотреть по сторонам, и ответить на вопросы.

Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого цвета ствол у березы? (Белый с черными пят­нами.) Какие части березы вы еще знаете? (Ствол, ветви, ко­рень.) Какого цвета ветки? Зачем корень дереву? Какого цвета листья березы осенью? (Желтые.)

Какого цвета они были летом? (Зеленые.)

   Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пят­нами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Береза одним из первых деревьев готовится к зиме.

   Как называется это дерево? (Ясень.) Какого цвета ствол? (Светло-серый) Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.) Какого цвета листья?

 Высокие, ясени величественны и очень красивы. Листья желтеют практически одновременно, делая дерево золотым.

Исследовательская деятельность: Собрать листья ясеня, березы и других растений для гербария. Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).

Подвижные игры «С кочки на кочку». Цель: формировать навыки прыжков в длину. «Эхо» Цель: повысить творческую активность детей, пробудить фантазию, поднять настроение, развивать собранность, внимательность, умение управлять своими эмоциями и действиями, навыки коллективной и слаженной деятельности.

Дидактическая игра: «Отгадайте, что за растение». Цель: Учить детей угадывать по описанию. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Индивидуальная работа: «Природа и человек».  Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человеком  и что дает человеку природа.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм, мячами.

Октябрь

Прогулка 1. Наблюдение за признаками осени.

Цель: Продолжать развивать у детей умение самостоятельно выделять признаки золотой осени.

Ход наблюдения: Предложить детям определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют (предложить зарисовать); понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? (осина, береза, ясень); что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки). Обсудить с детьми, почему опадают листья.

*** Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят… (осенний листопад)

Исследовательская деятельность: Найти деревья: осина, береза, ясень, тополь, туя, сосна.

Трудовая деятельность: Вместе с воспитателем обрезание секатором поломанных веток кустов и деревьев, их уборка.

Цель: формировать желание трудиться в коллективе.

Подвижные игры: «Северные олени». Цели: формировать знания о северных оленях, их повадках; развивать умение передвигаться длинными прыжками. «Лиса мышкует». Цель: закреплять умение бегать на носочках, увертывать­ся от ловишки.

Дидактическая игра: «Отгадайте, что за растение».

Цель: описать предмет и узнать его по описанию. Учить детей угадывать по описанию. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

Индивидуальная работа: «Найди предмет той же формы».

Цель: уточнить представление о форме предметов.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками.

Прогулка 2. Наблюдение за грузовым транспортом.

Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Ход наблюдения: Сам в кабину не могу я залезть пока.

До чего же велико колесо грузовика.

В кузов даже заглянуть не удастся мне,

Посмотреть, что там хранится в кузове на дне.

А в кабине виден руль, дверца на замке.

Но унес ключи шофер на своем брелке.

Подожду его чуть-чуть — у него обед,

Может быть, меня прокатит, а быть может, нет.(В. Мирясова)

Воспитатель задает детям вопросы: Для чего люди используют грузовые автомобили? (Чтобы перевозить различные грузы.) К какому виду транспорта относится автомобиль, если он перевозит грузы? (К грузовому транспорту). Назовите другие виды грузового транспорта, которые вы знаете. (Бывают грузовые самолеты, вертолеты, товарные поезда, грузовые пароходы, большие грузовики-самосвалы.) На какой цвет светофора едут автомобили? (На зеленый.) Как называется профессия человека, который управляет автомобилем? (Водитель, шофер.) Сколько цветов у светофора? (Три: красный, желтый, зеленый.

Трудовая деятельность: Уборка участка. Цели: учить выполнению трудовых действий; приучать работать в коллективе.

Подвижные игры: «Лесные тропинки». Цель: разнообразить движения в зависимости от усло­вий.  «Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу.

Дидактическая игра: «Похож – не похож». Цель: учить сравнивать предметы; находить в них признаки различия; сходства, узнавать предметы по описанию

Индивидуальная работа: Общеразвивающие упражнения.

Цель: поддерживать интерес к общеразвивающим упраж­нениям, изменять исходное положение, темп и амплитуду движения.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм, мячами.

Прогулка 3. Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части не­живой природы.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.

Какие бывают камни? Назовите минералы, которые можно легко раздробить, раскрошить. (Мел, уголь, графит, крем­ний.)

Назови твердые камни (Кремний, гранит) Какими камнями легче рисовать на асфальте? К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее? Как вы думаете, человек где-нибудь использует их? Могут ли камни издавать звуки?

Исследовательская деятельность: Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узо­ры, кристаллики.)

Трудовая деятельность: Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции. Цели: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.

Подвижные игры:  «Камень, ножницы, бумага». Цели: учить внимательно слушать воспитателя; развивать усидчивость. «Ловкая пара». Цель: учить бросать мяч под углом.

Дидактическая игра: «Угадай, что в мешочке». Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь. Учить детей узнавать предметы на ощупь Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: «Что это за птица?» Цель: учить детей описывать птиц по характерным признакам и по описанию узнавать их.

Самостоятельные игры с игрушками, атрибутами к подвижным играм.                                                                 

Прогулка 4. Наблюдение за ветром.

Цели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.

Летит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,

Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)

Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Та­кое передвижение воздуха создает ветер.) Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.) Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.) Сегодня есть ветер? Какой он по силе?

Исследовательская деятельность: Определить направление ветра с помощью компаса и флю­гера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрел­ке компаса определяется сторона света.)

Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и се­кундомера.)

Как определить с какой стороны дует ветер? (С помо­щью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)

Трудовая деятельность: Уборка участка от веток и камней.

Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижные игры: «Коршун и наседка». Цели: учить слушать команды воспитателя; развивать внимание. «Ветер». Цели: закреплять представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды воспитателя.

Дидактическая игра: «Вершки и корешки». Цель: упражнять в классификации овощей (что в них съедобно – корень или плоды на стебле).

Индивидуальная работа: «Придумай сам». Цель: учить правильно составлять предложения с заданным количеством слов.

Самостоятельные игры с выносным материалом, игрушками, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 5. Наблюдение за листопадом.

Цели: расширять знания о сезонных изменениях в природе;

формировать способность выражать наблюдаемое в сво­ей речи.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы: Все ли деревья изменили окраску листьев? Какими были летом деревья, кусты?

Как они изменились с приходом осени? Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.) У какого дерева раньше других меняется окраска листь­ев? (У березы.)

Листопад! Листопад! Лес осенний конопат!

Налетели конопушки, Стали рыжими опушки,

Ветер мимо пролетал, Ветер лесу прошептал:

— Ты не жалуйся врачу, Конопушки я лечу,

Все рыжинки оборву, Побросаю их в траву.

Исследовательская деятельность: Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.

Трудовая деятельность: Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Цель: закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями.

Подвижные игры: «Лиса и зайцы». Цель: формировать представление об образе жизни и по­вадках животных.

«Хищник — добыча». Цели: упражнять в установлении связи «хищник — добыча»; развивать быстроту бега, ловкость.

Дидактическая игра: С мячом «Бывает – не бывает». Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции. Учить детей распознавать небылицы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: «Назови слово с нужным звуком». Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Учить детей находить слова с нужным звуком. Развивать слуховое внимание, память, речь и логическое мышление.

Самостоятельные игры с игрушками, выносным материалом, мячами

Прогулка 6. Наблюдение за перелетными птицами.

Цели: расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюдения:                         Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали. (М. Ивенсен)

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы: Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и трениру­ют птенцов, готовят их к отлету.)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.) Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропада­ют насекомые, затем увядают растения, уменьшается ко­личество плодов и семян.) Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улета­ют раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже    питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)

Почему осенью птиц становится мало? (С конца сентября птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)

Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед даль­ним полетом.) Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают последними, так как пока водо­емы не замерзли, им есть чем питаться.)

Знаете ли вы, как выстраиваются птицы при перелете на юг? (Во время перелета птицы придерживаются опре­деленного порядка. Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы — летят скученной стаей.)

Предложить детям собраться вместе для «перелета»: пост­роиться клином, прямой линией и т.д.

Видели ли вы отлет журавлей осенью? (Они летят уг­лом, двумя расходящимися назад рядами, с длинными вытя­нутыми шеями, громко курлыча. Иногда удается увидеть, как передовой журавль — вожак — меняется местами со своим соседом. Один из них подлетает под другого и занима­ет его место.)

Трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зи­мой. Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отноше­нию к птицам.

Подвижные игры: «Гуси-лебеди». Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естествен­ности, легкости и точности выполнения задания. «Найди свой дом». Цели: развивать физические качества — быстроту, ловкость; совершенствовать ориентировку в пространстве.

Дидактическая игра: «Отгадываем загадки». Цель: расширять запас существительных в активном словаре. Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память.

Индивидуальная работа: «Что это такое?» Цель: развивать логическое мышление, память, смекалку. Учить детей описывать предмет живой и неживой природы.

Самостоятельные игры с игрушками, мячами, атрибутами к п/и

Прогулка 7. Наблюдение за ивой осенью

Цель: расширять знания: о разновидностях ивы; изменениях в природе с приходом золотой осени; развивать интерес к природе и окружающему миру.

Ход наблюдения: Плыви, плыви, листочек золотой,

Вниз по реке, как маленький кораблик.

Работу отложу, поставлю грабли

К стволу ветлы, склоненной над водой,

И побреду, кораблик, за тобой.

Воспитатель задает детям вопросы: Как выглядит ива? Какие у нее ветки и листья? Где у нас в саду растут ивы?

Какую пользу приносит  ива людям? (Из ее веток плетут корзины.) Исследовательская деятельность: Рассмотреть через лупу листья ивы. Чем они покрыты? (Светло-серым налетом.)

Трудовая деятельность: Сбор листьев для изготовления поделок

Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Охотники и звери». Цели:

упражнять в беге через разные препятствия; развивать ловкость.

Дидактическая игра: «Третий лишний". Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц. Учить детей распознавать птиц по видам. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: «Кто же я?». Цель: указать названное растение. Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Самостоятельные игры с выносным материалом: с совками, граблями, атрибутами к п/игре.

Прогулка 8.Наблюдение за птицами.

Цель: Уточнить, какие птицы остались зимовать, понаблюдать, кто из них прилетает к кормушке. Обратить внимание детей, что птицам все труднее добывать корм; обсудить, как можно им помочь.

Ход наблюдения: Стихотворение О.Г.Зыковой «Синицы»:

Ох, и хитрые же птицы,

Желтогрудые синицы.

Только лишь в большую стужу

Эти птицы с дятлом дружат.

Ну, а летом все синицы

Сами могут прокормиться.

Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев. Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.

Подвижные игры: «Защити товарища», «Стой — беги». Цели: упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками;

учить действовать по сигналу;  развивать ловкость.

Дидактическая игра: «Птицы (звери, рыбы)». Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. Закрепить с детьми животных. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: «Найди предмет той же формы».

Цель: уточнить представление о форме предметов.

Самостоятельные игры с игрушками, мячами, природным материалом.

Прогулка 9. Наблюдение за опавшими листьями.

Цель: продолжать расширять знания о сезонных изменениях в природе;

Учить составлять краткий рассказ по увиденному, использовать все части речи.

Ход наблюдения: Воспитатель предлагает детям понаблюдать за  опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки. Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.) Все листочки падают одинаково? (Нет.) Погибает ли дерево с опавшими листьями? (Нет, оно засыпает до весны)

***В тишине осенних рощ

Золотистый льется дождь. (Листопад.)

***Весной вырастают,

А осенью опадают. (Листья.)

***Падают с ветки

Золотые монетки. (Листочки.)

Исследовательская деятельность: Найти листья ясеня и тополя, сравнить их.

Трудовая деятельность Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастаю­щим на участке. Цель: формировать умение и желание работать сообща.

Подвижные игры: «Мяч капитану». Цели: учить принимать в игре разнообразные движения с мя­чом, согласовывать свои действия с действиями парт­нера. «Перебежки». Цель: учить бегать, не наталкиваясь на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолк­нулся — не обижаться.

Дидактическая игра: «Кому что нужно?». Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии. Закрепить с детьми профессии.

Индивидуальная работа: Упражнение на развитие равновесия.

Цель: учить сохранять правильное положение туловища, головы, действовать уверенно

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, спортивным инвентарем.

Прогулка 10. Наблюдение за цветником

Цели: продолжить формирование обобщенных представлений о сезонных изменениях в природе; уточнить названия цветов, их строение (найти стебель, листья, цветки, корни).

Ход наблюдения:                              Осень наступила,

Высохли цветы

И глядят уныло

Голые кусты.

Туча небо красит,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Воспитатель задает детям вопросы: Какое сейчас время года?

Что происходит с растениями осенью? Для чего нужны растениям листья, корень? Как называются цветы, растущие на клумбе?

Можно ли их срывать с клумбы? Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? Что помогало цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)

Исследовательская деятельность: Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).

Трудовая деятельность: Сбор семян растений в разные пакеты.

Цель: закреплять умение различать зрелые семена от не­зрелых.

Подвижные игры: «Перелет птиц». Цель: упражнять в беге в определенном направлении. Эстафета «Кто быстрее?».

Цель: повышать двигательную активность детей.

Дидактическая игра: «Какая? какой? какое?». Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Учить детей использовать прилагательные при описании живой и неживой природы.

Индивидуальная работа Конкурс «Лучшая фигура из песка».

Цели: закреплять знания о свойствах песка; развивать воображение.

Самостоятельные игры с игрушками, выносным материалом, мячами

Ноябрь

Прогулка 1.Наблюдение за воробьем осенью

Цели: продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память.

Ход наблюдения:

Воробушек горько плачет, Серый, маленький, как мячик. Плачет жалобно. И тихо: — Где ты, мама воробьиха? Я не ел полдня, Кто покормит меня? Чик-чирик, чик-чивяк, — Мне бы хоть один червяк... Воробьиха прилетела,

Рядом с ним на ветку села: — Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок... Воробушек чик-чирик, Бросил плакать в тот же миг. Клювом-носом покрутил, В миг обед свой проглотил: —Ой, как вкусно, только мало! Принеси еще мне, мама...

Воспитатель проводит с детьми беседу: Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.) Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.) А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылыш­ки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.) А головка какого цвета? (Серая.) Где живут воробьи? (В городе и деревне, возле людей)

Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей    птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)

Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревян­ных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)

Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.) Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и семена растений.)

Трудовая деятельность: Посадка «аллеи выпускников».

Цели: закреплять навыки совместной работы.

Подвижные игры: «Перелет птиц». Цель: учить выполнять действия по сигналу. «Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сби­вая их.

Дидактическая игра: «Исправь ошибку». Цель: учить понимать смысл предложения. Учить детей распознавать не правильные по смыслу предложения. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: «Что вокруг нас?». Цель: научить делить дву- и трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом.

Прогулка 2. Наблюдение за тополем.

Цель: формировать представление об осеннем тополе.

Ход наблюдения:  Под окошком вырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.

По городу гуляя, встретишь его пух —

Над улицей несутся сотни белых мух. (С. Васильева)

Воспитатель задает детям вопросы: Где тополя чаще всего растут? (В городе.) Какие еще растут деревья в городе? Для чего нужны деревья в городе? (Листья деревь­ев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.) Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.) Какого цвета тополиные листья осенью? (Желто-золотистые.) Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы де­рево зимой не теряло много влаги.)

Исследовательская деятельность: Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Что мы увидели? (Еле заметные почки.) Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья.)

Трудовая деятельность: Сгребание листьев в кучи и их уборка.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижные игры: «Огородники», «Горелки».

Цель: упражнять в беге по сигналу воспитателя.

Дидактическая игра: «Какая? какой? какое?». Цели: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Учить детей использовать прилагательные при описании живой и неживой природы. Развивать внимание, память, речь.

Индивидуальная работа: «Какое время года?».

Цели: учить слушать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках разных времен года.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, атрибутами к п\играм.

Прогулка 3. Наблюдение за голубями.

Цели: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как чело­век ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает отве­тить на вопросы.

***Эта птица – символ мира, Чердаки её квартира, Там, где площади, фонтаны, Ищет крошки постоянно!

***Либо белый, либо сизый, Либо пёстрый, в детстве – лысый, Любит сесть он где повыше – Например, под самой крышей. Там сидит, воркует он – Быстрокрылый почтальон.

Какие птицы чаще всего прилетают на участок? Где они живут? Что они любят клевать? Кто их кормит? Где живут голуби?

   Еще у древних людей голубь считался символом мира и друж­бы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое каче­ство — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил при­родную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесе­ны в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голу­бей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.

Исследовательская деятельность: Сравнить голубя и дятла.

Трудовая деятельность: развешивание кормушек на территории детского сада. Цели: учить выполнению трудовых действий.

Подвижные игры: «Летают, прыгают, плавают». Цели:  упражнять детей в беге; закреплять названия рыб, птиц, зверей.

 «Сбей кеглю». Цели: учить бросать мяч в цель; развивать меткость, внимание.

Дидактическая игра: «Третий лишний» Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц. Учить детей распознавать птиц по видам. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: «Птицы (звери, рыбы)». Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Закрепить с детьми животных.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, спортивным инвентарем.

Прогулка 4. Наблюдение за сезонными изменениями в природе.

Цели: продолжать формировать понятия о явлениях природы (туман, иней, замо­розки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения Не жаркие, не летние,

Встают из-за реки

Осенние, последние,

Теплые деньки. (А. Исаковской)

Позднюю осень ещё называют «серебряной» - лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем лис­тья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становят­ся пасмурными.

Воспитатель задает детям вопросы: Как называется предзимье? (Серебряная осень.) Почему? Попробуйте отгадать загадку:

И не снег, и не лед,

                                                    А серебром деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Подвижные игры: «Ловишка», «Бездомный заяц». Цели:

упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Дидактическая игра: «Ищи». Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными. Учить детей подбирать словосочетания. Развивать внимание, память, связную речью.

Индивидуальная работа: «Какое что бывает?». Цели: учить классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, по материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, атрибутами к подвижным играм.

Прогулка 5. Наблюдение за водой в природе.

Цель: формировать представления об агрегатном состоя­нии воды в осенний период.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы: Какие свойства воды вам знакомы? Есть ли форма у воды? Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? Что станет с водой на морозе?

   Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жид­кая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растека­ется лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая вода — прозрачная, а мутная и грязная — не прозрачная. Ещё грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже 0 °С.

*** Осторожная лисица

Подошла к ручью напиться,

Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда. (Г. Ладонщиков)

Трудовая деятельность: Уборка участка детского сада. Цели: закреплять навыки работы с лопатами, носилками; учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Подвижные игры: «Пас», «Холодно — горячо». Цели: упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги; добиваться выполнения правильной техники в освоен­ных ранее видах ходьбы.

Дидактическая игра: «Придумай другое слово». Цель: расширять словарный запас детей. Учить детей составлять из других слов синонимы. Развивать внимание, память, речь

Индивидуальная работа: «Сгруппируй по признаку» Цель: учить детей группировать предметы по существенному признаку, развивать логику.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, спортивным инвентарем, атрибутами к п/играм.

Прогулка 6. Наблюдение за пешеходом.

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюдения:                    Должен помнить пешеход:

Есть сигналы светофора —

Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

Красный свет нам говорит: —

Стой! Опасно! Путь закрыт!

На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Воспитатель указывает детям на пешеходную часть дороги и проводит беседу. Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)

     Придерживаться надо правой стороны, чтобы не споты­каться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Перехо­дить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пе­шеходному переходу - здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность: Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев. Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры: «Стая», «Светофор». Цели: развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора.

Дидактическая игра: «О чем я сказала?». Цель: учить различать в  слове несколько значений, сравнивать эти значения, находить общее и различное в них. Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память, речь.

Индивидуальная работа: «Угадай, что в мешочке?»

Цель: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, атрибутами к п/играм.

Прогулка 7. Наблюдение за собакой

Цели: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиям холодного сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стрем­ление помогать в трудных условиях.

Ход наблюдения: В нашем доме знают взрослые и дети

То, что я теперь счастливей всех на свете:

У меня, на зависть всем собаководам,

Есть собака удивительной породы.

Воспитатель задает детям вопросы. Как называется жилище собаки?

Какое любимое лакомство собаки? Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете? Почему некоторых собак называют «бездомными»?

  Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее вла­дельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но боль­ше всего любят вареное мясо.

Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает вели­колепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не пре­даст его!

  Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них не­т хорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвалах, и на улице, они заболевают и погибают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем, не выбрасывайте домашних животных!

Трудовая деятельность: Сгребание листьев в определенное место. Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры: «Мы — веселые ребята», «Затейники».

Цель: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры.

Дидактическая игра: «Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. Учить детей использовать прилагательные. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление.

Индивидуальная работа: Дид\ игра «Найдите, что опишу».

Цель: развивать умение искать растение по описанию.

Самостоятельные игры с игрушками, выносным материалом, мячами.

Прогулка 8. Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями.

Цель: формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия), развивать желание наблюдать за объектами природы.

Ход наблюдения: Воспитатель задает детям вопросы.

Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, ясень, сосна, ель, туя, рябина крымская и др.) К каким мы отнесем эти  деревья, к хвойным или лиственным. Чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.) Какие условия необходимы для роста деревьев? Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном хозяйстве и медицине?

Трудовая деятельность: Уборка на спортивной площадке.

Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.

Подвижные игры: «Перебежки», «Догони пару». Цель: упражнять в беге через препятствия.

Дидактическая игра: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: учить правильно употреблять наречия времени. Учить детей сообразительности. Развивать внимание, память, речь

Индивидуальная работа: «Как сказать по-другому?».

Цель: упражнять детей в названии одного из синонимов.

Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, спортивным инвентарем.

Прогулка 9.Наблюдение за вертолетом.

Цели: закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает отве­тить на вопросы.

***Без разгона ввысь взлетит — Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет Наш российский ... (вертолет).

    Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.)

Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.)

Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасательные, военные, грузовые.) Какая профессия у человека, управляющего вертолетом? (Пилот.) Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, вод­ный, подводный.) В чем различия между вертолетом и самолетом? (У са­молета скорость больше, чем у вертолета; вертолет мо­жет зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самоле­ту нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места.)

Трудовая деятельность: Уборка участка. Цель: закреплять умения работать сообща.

Подвижные игры: «Самолеты». Цель: упражнять в беге со словами. «Жмурки». Цель: учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.                                                                                                   

Дидактическая игра: «Это правда или нет?». Цель: находить  неточности в тексте. Учить детей распознавать небылицы. Развивать внимание, память, речь и логическое мышление. Воспитывать интерес к дидактической игре.

Индивидуальная работа: «Перейти речку». Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.

Самостоятельные игры с игрушками, мячами, выносным материалом

Прогулка 10. Наблюдение за первым снегом

Цель: учить замечать изменения в природе, видеть пре­красное.

Ход наблюдения:

По утру вчера дождь В стекло окон стучал,

Над землею туман Облаками вставал. ...

В полдень дождь перестал, И, что белый пушок,

На осеннюю грязь Начал падать снежок.

Ночь прошла. Рассвело. Нет нигде облачка,

Воздух легок и чист, И замерзла река. (И. Никитин)

Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку.

***С неба звезды падают, лягут на поля.

Пусть под ними скроется черная земля.

Много-много звездочек тонких, как стекло;

Звездочки холодные, а  земле тепло! (Снежинки.)

  В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью».

Воспитатель задает детям вопросы: Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.) Какой он на ощупь? (Мокрый.)

Исследовательская деятельность: Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.

Трудовая деятельность: Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Подвижные игры: «Раз, два, три — беги!» Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность кол­лективных действий, смекалку.

«Попади в обруч». Цели: упражнять в умении действовать по сигналу;

закреплять умение метать предметы в цель.

Дидактическая игра: «Найди противоположное слово». Цель: подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа.

Учить детей употреблять антонимы. Развивать внимание, память, речь. Индивидуальная работа: «Ищи». Цель: учить правильно употреблять в речи прилагательные, согласовывая их с существительными. Самостоятельные игры с игрушками, природным материалом, атрибутами к подвижным играм.

Краткое описание документа:

Прогулки имеют большое воспитательно-образовательное значение: они обеспечивают непосредственное общение детей с природой в разные сезоны, активную деятельность.

На прогулке воспитатель имеет возможность показать детям предметы и явления природы в естественных условиях, во всем их многообразии и взаимосвязях, формировать конкретные представления о животных, растениях, о сезонных явлениях, о труде человека, преобразующего природу; он вводит детей в жизнь родной природы, учит их приглядываться, подмечать ее особенности. Это способствует воспитанию любознательности, наблюдательности, пытливости. Прогулки доставляют детям большую радость, оставляя часто неизгладимый след в их сознании. На основе впечатлений, полученных в процессе наблюдений, воспитывают любовь к родной природе.

Данная картотека осенних прогулок разработана для подготовительной группы. Каждый месяц включает в себя десять прогулок, состоящих из наблюдения, подвижных игр, трудовой и исследовательской деятельности, индивидуальной работы, а также рекомендации по самостоятельным играм детей. Подходит для регионов с теплым климатом, где золотая осень наступает не ранее конца октября.