Картотека словесных (народных) игр (старший возраст)

Картотека словесных (народных) игр

(старший  возраст)

Учитель-логопед:

                                                                                                Галкина И.А

1.   «МОЛЧОК»

   Цель: образовывать глаголы от имен существительных.                

Материал: барабан, дудочка, звонок, труба, машина с сигналом, свисток.                                                                             

 Дети хором говорят знакомый им текст:                                              

  Раз, два, три, четыре, пять.                                                          

  Начинаем мы играть:                                                                              

 Чик-чок, рот на крючок                                                                                  

  И молчок!

Сказав слово «молчок», дети замолкают и стараются не улыбаться. Выполнить эту задачу многим не очень легко. Кто нарушит правила игры, отдает водящему (взрослому) какой-нибудь фант. Когда фантов наберется примерно пять, их разыгрывают. Для этого взрослый подбирает барабан, дудочку, колокольчик, трубу, машину с сигналом, свисток. Он садится спиной к детям. Ребенок из победителей берет чей-либо фант, показывает всем, подходит к водящему сзади и спрашивает: «Что этому фанту сделать?» Водящий отвечает, например: барабанить на барабане (дудеть в дудочку, трубить на трубе, сигналить сигналом, свистеть в свисток, звонить в звонок).

Кто выполнит поручение, получает свой фант обратно.

2.   «Что ты делаешь?»

Цель. Активизировать употребление глаголов и глагольных форм, обозначающих профессиональные действия.

 Игра проводится на улице. Ведущий назначает каждому играющему, сидящему в кружке, работу: обед варить, печь хлеб, жать овес, ремонтировать автомобиль, шить, вязать и т. д. Каждый участник выкапывает себе ямку, садится около нее, берет палочку и вертит ею в ямке. Ведущий в середине круга тоже вертит палочкой в ямке, задает всем какую-нибудь общую работу, например, говорит: «Пеките хлеб» или «Пойте песню», — и все начинают вертеть палочками в ямке и громко повторять заданную работу: «Хлеб пеку, хлеб пеку» и т. д.

В это время ведущий неожиданно обращается с вопросом к кому-нибудь: «Что ты делаешь?» Спрошенный должен немедленно назвать назначенную ему работу, например: «Овес жну». Если же ошибется и назовет общую работу (Хлеб пеку) или замнется, то меняется местами с ведущим.

3.   «Король»

Цель. Соотносить выразительное движение и производное слово, обозначающее профессию. Организация. Кто-то из играющих,  по желанию,, становится Королем. Остальные считаются работниками. Король садится на определенное место, а работники отходят в сторону и сговариваются, на какую работу они будут наниматься у него. Сговорившись, подходят и говорят: 
— Здравствуй, Король! 
— Здравствуйте! — отвечает он. 
— Нужны вам работники? 
— Нужны. 
— Какие?

Дети начинают выразительными движениями изображать людей разных профессий (пильщика, лесоруба, пахаря, землекопа, швеи, повара, прачки и т. д.). Король должен назвать работу каждого, и если сразу назовет все верно, то работники убегают к назначенному месту. Король ловит их, и кого поймает, тот становится Королем, остальные же идут снова сговариваться насчет работ. Но если Король назовет изображаемую работу неверно, то называет ее во второй, в третий раз и т. д., пока наконец не угадает. Ловить работников Король может только тогда, когда они еще не добежали до назначенного места, и если не поймает никого, то опять остается Королем на следующую игру. Большой интерес игры заключается в том, чтобы выбрать такую работу, которую трудно было бы угадать, а через это заставить Короля подольше исполнять свою роль.

4.   «Коршун»

Цель. Активизировать употребление глаголов. 
Ведущий — Коршун (избирается по жребию). Дети окружают его стайкой, и начинается диалог. 
— Вокруг Коршуна хожу, я на Коршуна гляжу. 
— Коршун, что делаешь?
— Ямочку рою. 
— Зачем ямочка? 
— Денежку ищу. 
— Зачем тебе денежку? 
— Иголку купить. 
— Зачем тебе иголка? 
— Мешочек сшить. 
— Зачем мешочек? 
— Камешки класть. 
— Зачем камешки? 
— В твоих детей бросать. 
— За что? 
— Они ко мне в огород лазят. 
— Ты бы делал забор повыше, а коли не умеешь, лови их! 
Дети разбегаются кто куда. Коршун догоняет. Игра кончается, когда переловит всех.

5.      «Как тебя зовут?»

Цель. Активизировать производные наименования и их формы; соотносить производный глагол и движение. 
Участники игры садятся кружком на стулья (на траву). Водящий дает каждому какое-нибудь смешное имя (либо дети выбирают имя сами): Пузырек, Метла, Расческа, Авторучка, Самосвал и т. д. После этого водящий задает вопросы. Отвечая на них, надо повторять только «свое слово» (пузырек, метла и пр.). Отвечать надо быстро, не задумываясь. Ни в коем случае нельзя смеяться. Другие пусть смеются, а тот, с кем говорит водящий, должен отвечать серьезно. Даже улыбаться нельзя. 
Водящий подходит к тому, кого он назвал Метлой, и важно предупреждает: 
Кто ошибется, 
Тот попадется! 
Кто засмеется, 
Тому плохо придется! 
После этого он спрашивает: 
— Кто ты? 
— Метла. 
Вожак показывает на волосы играющего и спрашивает: 
— А это у тебя что? 
— Метла. 
Вожак показывает на руки: 
— А это у тебя что? 
— Метлы! 
Вожак показывает на ноги: 
— А это? 
— Метлы. 
— А что ты ел сегодня утром? 
— Метлу! 
— А на чем ты ездишь по городу?

6. «Купец»

 Цель: Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.

Выбираются купец и продавец. Остальные участники игры - товар. Каждому "товару" продавец называет его образ, но так, чтобы слышал купец. Затем купец обращается к продавцу: "Продавец, продавец, продай мне товар". "А что тебе продать?" Купец описывает свойства товара: "Продай мне круглое, пушистое, тёпленькое..."

Тот ребёнок, образу которого соответствуют данные свойства, убегает, а купец его догоняет. Если догнал, то забирает в условленное место и выбирает следующий товар. Если нет, то товар становится купцом, купец - продавцом, а продавец занимает место товара. (В подвижной части игры возможны варианты.)