Картотека упражнений
по методике проблемной ситуации
Вязовик Наталья Владимировна
воспитатель
1 квалификационной категории
МАДОУ «Детский сад «Ласточка»
Способность методически грамотно
построить образовательную деятельность детей – один из показателей уровня
профессионализма педагога. В картотеке представлены упражнения на нахождение
путей развития ситуации и раскрытия функций предметов. Большинство упражнений могут
использоваться в широком диапазоне возрастов.
ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ.
Ситуация на транспорте
(городском, железнодорожном)
Ты с бабушкой едешь в электричке.
Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?
Бабушка села на поезд, а ты
остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?
Ситуация с огнём
В квартире пожар. Что ты
будешь делать? Почему?
Дым в соседней квартире. Твои
действия?
Ситуация с водой
Видишь, что кто-то тонет. Как
поступишь?
В квартире прорвало кран. Ты
один дома. Что предпримешь сначала, что потом? Почему?
Дети получают письмо из
леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки,
рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и
предложить пути решения проблемы.
Почтовый голубь приносит
телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха.
Задача детей: организовывать
доставку питьевой воды в специальных баллонах (их заменяют пластиковые
бутылки); используя географическую карту, предложить способы доставки.
Собака Жучка приносит весть о
том, что в горах сошла лавина, в результате чего
пострадали звери, поломаны деревья.
Задача детей: собрать
специальную посылку с бинтами, йодом, замазкой для деревьев.
В уголке «Школа» сидит зайчик,
у него забинтована лапка.
Вопрос детям: почему лапка забинтована, что могло произойти?
Лежит бумажная бабочка с
оторванным крылышком, вокруг нее изображения «печальных» цветов.
Задание детям: высказать свои предположения, почему у бабочки такой вид и
почему цветы «грустные».
В уголок «Школа» прилетела
сорока с письмом от Берендея: «Тревога, появился муравьед!» Чем может грозить
его появление в лесу?
В уголке «Школа» находится
сюжетная картина, изображающая голые, больные деревья. Задание детям:
подумать, что произошло в этом лесу и как можно ему помочь.
Сказка «Репка» (У Деда
неурожай: репка не выросла. Как ему помочь?)
Сказка «Теремок» (нужно помочь
персонажам построить дом, не используя лес).
Тема: «Грибы»
Незнайка
зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.
Тема: «Транспорт»
Животные
Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.
Тема: «Дома», «Свойства материалов»
Поросята
хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого
материала это сделать.
Тема: «Фрукты»
Путешествуя
по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли
напиться?
Тема: «Свойства материалов»
В
дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы
прийти в детский сад, не промочив ноги.
Тема: « Язык мимики и жестов»
Путешествуем
по миру, но не знаем иностранных языков.
Тема: « Погодные условия»
Отправились
в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой, чтобы было комфортно.
Тема: « Свойства металлов»
Буратино
хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино
достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.
Тема: «Стороны света»
Машенька
заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.
Тема: «Объём»
Знайке
необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с
узким горлышком.
Тема: «Погодные условия»
Одна
подруга живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая - живет на
Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла
увидеть и снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не
хотят)?
Тема: « Измерение длины»
Красной
Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая
дорожка длинная, а какая короткая…
Тема: « Выше, ниже»
Ивану-Царевичу
надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может
решить, какая ель самая высокая.
Тема: «Лекарственные растения»
Незнайка
в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.
Тема: «Почва»
Машенька
хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.
Тема: « Свойства дерева»
Побежал
Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно
торопиться. Думал – думал Буратино как же ему через речку перебраться.
Противоречие: Буратино
должен перебраться через речку, так как может опоздать в школу, и боится
войти в воду, так как не умеет плавать и думает, что утонет. Что делать?
Тема: « Часы»
Золушке
надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.
Тема: «Свойства воздуха»
Незнайка
с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему
спасательный круг. Но он все равно боится, и думает, что утонет.
Тема: «Увеличительные приборы»
Дюймовочка
хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть
из-за очень маленького шрифта.
Тема: «Средства связи»
У слонёнка
заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.
Тема: «Свойства бумаги»
Почемучка
приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный
кораблик?
Тема: « Свойства копировальной бумаги»
Миша
хочет пригласить на свой день Рождения много друзей, но как сделать много
пригласительных билетов за короткий срок?
Тема: «Свойства магнита»
Как
Винтику и Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она затерялась в
коробке среди деталей из разных материалов?
Тема: «Дружба красок»
Золушка
хочет пойти на бал, но пускают только в оранжевых нарядах.
СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ
НА НАХОЖДЕНИЕ ВНЕШНИХ РЕСУРСОВ
«Кот в одном сапоге»
Кот из сказки «Кот в сапогах» потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно,
босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?
«Вот так игра»
Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на
улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?
«Маша и медведь»
Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз
собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок.
Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст — он
порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет
медведь?
«Помоги Золушке»
Мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?
«Подготовка к празднику»
Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери.
«Гвоздем программы» должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все
магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего
Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?
«Рассеянный Петя»
Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет.
Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им
станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось,
что Петя, который «славился» своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак.
А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень
расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из
положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка,
лопатки и спичек?
СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ
НА НАХОЖДЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ
«Открытки для Дины»
Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на
день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все
открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции.
Что делать с оставшимися девятнадцатью?
«Красная Шапочка»
У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить
ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к
дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила
внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников.
Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними
делать?
«Помоги Оле»
У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили
ей много ярких лент — так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними
делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.
Молочные проблемы кота
Матроскина»
Кот
Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме
емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?
«Корзинки для козлят»
Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила
оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце
концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести
новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не
смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый
сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза
не знала, что с ними делать. Помогите ей.
«Чудный лесник»
В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал
сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый
железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их
использовали?
«Жители города Кисельска»
С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все
обитатели города сварили свое любимое блюдо — кисель. И его оказалось так
много, что в городе началось «кисельное» наводнение. Подскажите жителям города,
как можно использовать кисель.
«Варенье для Карлсона»
Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш
постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу
же их опустошал. В результате у Карлсона скопилось множество пустых банок.
Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?
Итак, дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм
(2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется
алгоритм.
Буратино уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тортиллы
поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.
Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.
Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но
не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на
поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.
Следующими этапами станут нахождение оптимального конечного результата с
наименьшими затратами и определение ресурсов, которые помогут получить этот
результат.
ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место
и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили
дома. Как открыть банку?
Противоречие. ОХ и АХ должны
открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать,
потому что нечем.
В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необходимо
расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?
Противоречие. Афиши расклеить
надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши
расклеить невозможно, потому что нет клея.
Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных
пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они
оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?
Противоречие. Незнайка должен
передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не
сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.
В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно
молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы
не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?
Противоречие. Король должен
достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и
не может, потому что не знает, как это сделать.
ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ
МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ
У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и
закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма
печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы
межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача
педагогов.
- Галина Анатольевна, если бы
сломался цветок, вы бы очень рассердились?
- Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?
- А я видела, как Рита сломала цветок. Что можно сказать о поступке Риты?
Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?
У Кати укатился мяч и ударился
о твою ногу.
Никита закричал.- Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно.
Как бы вы поступили иначе? Что вы скажете друг другу?
Ника пришла в новом платье.
Наташа увидела и громко сказала.
- Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила.
Права ли Наташа в такой ситуации?
Саша до сих пор не научился
завязывать шнурки.
Никита в раздевальной комнате кричит.
- Ха, посмотрите, скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать.
Катя молча подошла и помогла Саше.
Чей поступок верный?
Дети вернулись с прогулки.
Быстро разделись , ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и
кричит.
Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место.
Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея.
Почему? Как бы ты поступил на месте Андрея.
Дети рисуют. У Оли сломался
карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое
место.
Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?
Елена Ивановна разговаривает с
младшим воспитателем Татьяной Алексеевной. Маша кричит.
- Елена Ивановна , а Оля не отдает мою куклу.
Потом подходит и трогает воспитателя за руку.
- Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу.
Что сказала Елена Ивановна Маше?
Группа мальчиков строит замок.
Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился.
Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?
Утром Слава играл с Артемом.
Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе.
- Ты предатель.
Рома обиделся.
Как ты думаешь, почему?
Рита и Саша дежурные в уголке
природы. Саша сказал.
- Рита, а давай мы черепаху отнесем к девочкам , пусть они с ней поиграют.
Рита рассказала об этом Галине Анатольевне.
Права ли Рита? Как бы ты поступил?
В раздевальной Галина
Анатольевна разговаривает с мамой Артема. Рита подходит и говорит.
- А вы знаете, что ваш Артем самый последний одевается.
Галина Анатольевна сделала замечание Рите.
Как вы думаете, что сказала Рите Галина Анатольевна?
Света выходит в раздевальную и
громко говорит.
- Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему
обиделась Света?
Во время обеда Вите Валентина
Ивановна предложила добавку.
Витя говорит.
- Не нужна мне ваша добавка.
Что бы ты сказал Валентине Ивановне?
После обеда дети уснули.
Наташе не спится. Она постоянно обращается к воспитателю.
- Поправьте мне одеяло.
- Я хочу в туалет.
- А Саша громко сопит, мне мешает.
Как бы поступили вы?
Во время полдника Саша
поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот
пролил молоко.
Никита громко сказал.
- Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом.
Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?
ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ
Цель: воспитывать у детей уважение и терпимость к
людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной
принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста,
личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.
Ситуация
В сказке "Золушка" мачеха и ее сестры не взяли Золушку с
собой на бал, потому что она была у них
служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте
мачехи?
а) Не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном
платье;
б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;
в) взял бы с собой, потому что все люди равны.
Ситуация
Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась,
вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала:
"Эти сестренки, Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут
ходить к вам в группу". Как бы ты поступил на месте детей?
а) Засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: "Они
совсем черненькие!";
б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою
группу; неважно какой расы девочки;
в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.
Ситуация.
В группу пришел новенький - мальчик из Грузии, который не очень
хорошо говорил по-русски. Ваня
стал дразнить его. Что бы ты сказал Ване?
а) Посмеялся бы вместе с ним над новичком;
б) не обратил внимания на то, что Ваня дразнит новичка;
в) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на
каком языке ты говоришь.
Ситуация
Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой
человек, стоя на коленях. Они
а) засмеялись, показывая пальцем на старика;
б) стали передразнивать;
в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно
уважительно относиться к любой религии.
Как поступил бы ты?
Ситуация.
В сказке "Сивка-Бурка" старшие братья не взяли Иванушку
с собой в город, потому что считали его
маленьким и глупым. Они так и сказали ему: " Сиди, дурачок,
дома!" Как бы поступил ты?
а) Так же, как братья;
б) взял бы Иванушку с собой;
в) оставил бы дома, но сказал: "Ты останешься за
хозяина".
Ситуация
Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена " Гадкий
утенок" обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его
гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как
поступил бы ты?
а) Правильно; я поступил бы так же;
б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;
в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные
права; дружил бы
СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ,
ЕСЛИ БЫ...»
«…люди не знали об опасности»
Обследовать уровень знаний и навыков детей
по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.
«…в детском саду объявили тревогу»
Учить детей правильно и быстро реагировать
на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной
безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя
и детей; воспитывать желание помогать друг другу.
«…съесть незнакомую ягоду»
Учить понимать, что детям дошкольного
возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и
ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать
чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.
«…собака напала на ребенка»
Учить детей действовать в различных
ситуациях, связанных с домашними животными; закрепить знания детей о
гигиенических навыках после игр с домашними питомцами; дать представление о
заболеваниях, передаваемых животными; учить выражать свои мысли полными
предложениями; воспитывать любовь к животным
«…взлететь высоко, как птица»
Познакомить детей с разнообразием птиц,
учить понимать, что любые птицы могут быть источником заболеваний; дать
представления о безопасном уходе за птицами, в том числе домашними питомцами;
развивать мышление, связанную речь; воспитывать любовь к живому
«…питаться только сладостями»
Дать представление о влиянии разнообразной
пищи на детский организм; познакомить с некоторыми витаминами (А, В, С, Д) и их
влиянии на здоровье; какие продукты приносят пользу, а какие вред; развивать
связанную речь, активизировать словарный запас детей по теме; воспитывать
культуру еды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.