Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Картотека игр и игровых упражнений по развитию психических процессов для использования в совместной работе учителя-логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Картотека игр и игровых упражнений по развитию психических процессов для использования в совместной работе учителя-логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности

библиотека
материалов

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 19 комбинированного вида Московского административного района Санкт-Петербурга









Картотека игр и игровых упражнений по развитию психических процессов

для использования в совместной работе учителя-логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности



Составители учителя-логопеды ГБДОУ № 19:

Неганова Наталия Ивановна

Табакова Юлия Вячеславовна

Теплова Татьяна Валерьевна

Артемкова Карина Викторовна









Санкт-Петербург

2014


ЖМУРКИ С КОЛОКОЛЬЧИКОМ


1. Развитие слухового внимания.

2. Цель: Развитие ориентации в пространстве.

Оборудование: Колокольчик, повязки.

Описание игры:

Вариант I. Играющие сидят на скамейках или стульях по одной линии или полукругом. На некотором расстоянии от играющих лицом к ним стоит ребёнок с колокольчиком.

Одному из детей завязывают глаза, и он должен найти ребёнка с колокольчиком и дотронуться до него: тот же старается уйти (но не убежать) от водящего и при этом звонит.

Вариант II. Несколько детей с завязанными глазами стоят в кругу. Одному из детей дают в руки колокольчик, он бегает по кругу и звонит. Дети с завязанными глазами должны его поймать.


ЖМУРКИ С ГОЛОСОМ


1. Развитие слухового внимания.

2. Цель: Найти товарища по голосу и определить направление звука в пространстве.

Оборудование: Повязки.

Описание игры: Водящему завязывают глаза, и он должен поймать кого-нибудь из бегающих детей. Дети тихо переходят или перебегают с одного места на другое (лают, кричат петухом, кукушкой, зовут водящего по имени). Если водящий кого-нибудь поймает, пойманный должен подать голос, а водящий угадывает, кого он поймал.


Угадай, КТО ЭТО


1. Развитие речевого слуха.

2. Развитие слухового внимания.

Описание игры: Дети стоят по кругу. Водящий выходит в середину круга, закрывает глаза и затем идет в любом направлении, пока не натолкнется на одного из детей, который должен подать голос заранее условленным образом: “кукареку”, “ав-ав-ав”, или “мяу-мяу”. Водящий должен угадать, кто из детей кричал. Если угадает. То становится в круг; тот, кого узнали, будет водящим. Если не угадает, то остается водить ещё 3 раза. А затем его меняет другой.

ВЕТЕР И ПТИЦЫ


1. Развитие слухового внимания.

2. Цель: Развитие координации движений.

Оборудование: Любая музыкальная игрушка и стульчики (гнёзда)

Описание игры: Педагог распределяет детей на две группы: Одна группа- птички, другая- ветер; и объясняет детям, что при громком звучании музыкальной игрушки будет дуть “ветер”. Та группа детей, которая изображает ветер, должна свободно, но не шумно бегать по комнате, а другая (птички) прячется в свои гнёзда. Но вот ветер утихает (музыка звучит тихо), дети, изображающие ветер, тихо усаживаются на свои места, а птички должны вылетать из своих гнёзд и порхать. Кто первый заметит изменение в звучании игрушки и перейдет на шаг, тот получает награду: флажок или веточку с цветами и т.п. С флажком или веточкой ребёнок будет бегать при повторении игры, но если он окажется невнимательным. Флажок передается новому победителю.


УЛИТОЧКА


1. Развитие слухового внимания.

2. Цель: Узнать товарища по голосу.

Описание игры: Водящий, улиточка становится в середине круга, ему завязывают глаза. Каждый из играющих, изменяя голос, спрашивает:

Улиточка, улиточка

Высунь-ка рога,

Дам тебе я сахару,

Кусочек пирога,

Угадай, кто я.

Тот, чей голос улитка узнала, сам становится улиткой.


КТО ЧТО УСЛЫШИТ?


1. Развитие слухового внимания.

2. Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.

Оборудование: Ширма, разные звучащие предметы: звонок, трещотка с камешками и горохом, труба и т.д.

Описание игры: педагог за ширмой стучит молотком, звонит в звонок и т.д., а дети должны отгадать, каким предметом произвели звук. Звуки должны быть ясные и контрастные.


ЛЯГУШКА


1. Развитие речевого слуха.

2. Цель: Узнать товарища по голосу.

Описание игры: Дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:

Вот лягушка по дорожке

Скачет, вытянувши ножки,

Увидала комара,

Закричала…

Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: “ Ква-ква-ква”. По голосу водящий должен определить, кто лягушка.


ПРОДАВЕЦ И ПОКУПАТЕЛЬ


  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель. Развитие словаря и фразовой речи.

Оборудование: Коробки с горохом и различной крупой.

Описание игры: Один ребёнок – продавец. Перед ним две коробки (затем их число можно увеличить до четырёх – пяти), в каждой разный набор продуктов, например горох, пшено, мука и пр. Покупатель входит в магазин, здоровается и просит отпустить ему крупу. Продавец предлагает найти её. Покупатель должен на слух определить, в какой коробке нужная ему крупа или другой требуемый товар. Воспитатель, предварительно ознакомив детей с продуктами, помещает продукты в коробку, встряхивает и даёт возможность детям прислушаться к издаваемому каждым продуктом звуку.


ГДЕ ЗВЕНИТ?


1. Развитие слухового внимания

2. Цель. Развитие ориентации в пространстве

Оборудование: Колокольчик или погремушка.

Описание игры: Педагог даёт одному ребёнку колокольчик или погремушку, а остальным детям предлагает отвернуться и не смотреть, куда спрячется их товарищ. Получивший колокольчик прячется где-либо в комнате или выходит за дверь и звонит. Дети по направлению звука отыскивают товарища.


НАЙДИ ИГРУШКУ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие координации движений

Оборудование: Небольшая яркая игрушка или кукла.

Описание игры:

Вариант 1. Дети стоят полукругом. Педагог показывает игрушку, которую они будут прятать. Ребёнок отворачивается. Воспитатель прячет игрушку у кого-нибудь из детей за спиной. По сигналу «Пора» водящий идёт к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того, как водящий приближается к ребёнку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется – хлопки стихают. По силе звука, ребёнок отгадывает, к кому он должен подойти. После того как будет найдена игрушка, назначается другой ребёнок.

Вариант 2. Дети сидят на стульчиках полукругом. Один ребёнок водит (отворачивается). Воспитатель прячет куклу. По сигналу воспитателя, водящий входит, а дети ему говорят:

Кукла Таня убежала,

Вова, Вова, поищи.

Как найдёшь её, то смело

С нашей Таней попляши.


Если водящий оказывается в том месте, где спрятана кукла, дети громко хлопают в ладоши, если отдаляется, хлопки стихают. Ребёнок находит куклу и пляшет с ней, все дети хлопают в ладоши.


ЧАСОВОЙ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие ориентации в пространстве

Оборудование: Повязки.

Описание игры: Посередине площадки чертят круг. В середине круга ребёнок с завязанными глазами (часовой). Все дети с одного конца площадки должны пробраться тихонько через круг на другой конец. Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит «Стой!» Все останавливаются. Часовой идёт на звук и старается отыскать, кто шумел. Найденный выходит из игры. Игра продолжается дальше. После того, как будут пойманы четыре-шесть детей, выбирается новый часовой, и игра начинается сначала.

ГДЕ ПОСТУЧАЛИ?


1. Развитие слухового внимания

2. Цель. Развитие ориентации в пространстве

Оборудование: Палочка, стульчики, повязки

Описание игры: Все дети сидят в кругу на стульчиках. Один (водящий), выходит в середину круга, ему завязывают глаза. Педагог обходит весь круг за спинами детей и кому-то из них даёт палочку. Ребёнок стучит ею о стул и прячет её за спину. Все дети кричат: «Пора». Водящий должен искать палочку. Если он её находит, то садится на место того, у кого была палочка, а тот идёт водить; если не находит – продолжает водить.


УЛАВЛИВАЙ ШЕПОТ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развивать остроту слуха

Описание игры: Все дети сидят по кругу. Ведущий голосом обычной громкости просит выполнить какие-нибудь движения, а затем едва уловимым шепотом произносит имя (фамилию) того, кто должен выполнить. Если ребенок не расслышал свое имя, ведущий вызывает другого ребенка. В конце игры педагог объявляет, кто был самым внимательным.


ГОРШОЧЕК


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Закрепление представлений «горячий-холодный». Развитие координации движений рук.

Оборудование: Мяч.

Описание игры: Дети садятся по кругу на полу и перекатывают мяч. Если ребенок катит другому мяч и говорит: «Холодный», второй ребенок может трогать мяч. Но если говорят : «Горячий», то он не должен трогать мяч. Кто ошибается и дотрагивается до мяча, получает штрафное очко и должен поймать мяч, стоя на одном или обоих коленях (по усмотрению водящего).





КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие фразовой речи.

Оборудование: Различные игрушки: машины, куклы, кубики и т.д.

Описание игры: Педагог вызывает одного ребенка и дает ему задание, например, взять мишку и посадить в машину. Педагог следит, чтобы дети сидели тихо, не подсказывали друг другу. Задания даются короткие и простые. Ребенок выполняет задания, а затем говорит, что он делал. Постепенно расстояние от детей до стола педагога увеличивается от 3-4 до 5-6 метров. Выявляются победители.


ПРИНЕСИ ИГРУШКИ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие ориентации в пространстве и количественных представлений.

Оборудование: Мелкие игрушки.

Описание игры: Педагог садится за стол с детьми и просит каждого по очереди принести несколько игрушек из разложенных на другом столе: «Марина принеси два гриба». Девочка идет, приносит два грибка и говорит, что она сделала. Если ребенок хорошо справился с поручениями, дети в знак поощрения аплодируют ему, если не точно выполнил задание, дети указывают на ошибку и вместе с ним считают принесенные игрушки. Когда все игрушки перенесены дети могут с ними поиграть.



ЗАПОМНИ СЛОВА


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Накопление словаря, развитие памяти.

Описание игры: Ведущий называет 5-6 слов, играющие должны повторить слова в том же порядке. Пропуск слога или перестановка считается проигрышем и отдает фант. В зависимости от речевых возможностей ребенка слова подбираются различной сложности. Побеждает тот, кто отдал//проиграл меньше фантов.





СЛУШАЙ И ВЫПОЛНЯЙ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие понимания словесных инструкций и фразовой речи

Оборудование: Различные игрушки: машины, куклы, кубики и т.д. (фанты)

Описание игры:

Вариант I. Педагог называет 1-2 раза несколько различных движений (от одного до пяти), не показывая их. Ребенок должен проделать движения именно в той последовательности, в которой они были названы. А затем перечислить последовательность проделанных упражнений. За правильное, точное выполнение задания ребенок поощряется: за каждое правильно выполненное действие – очко (фант). Набравший большее количество очков – победитель.

Вариант II. Педагог дает одновременно двум-трем детям задания: «Петя, побегай», «Ваня, пойди в группу, открой там шкаф», «Коля, подойди к столу, возьми чашку и принеси Тане воды» и т. п. Остальные дети следят за правильностью выполнения. Неправильно выполнивший задание платит фант.


ХЛОПКИ


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Развитие речевого слуха и количественных представлений.

Описание игры: Дети сидят в кругу на небольшом расстоянии друг от друга. Педагог условливается с ними, что он будет считать до пяти и, как только он произнесёт число 5, все должны сделать хлопок. При произнесении других чисел хлопать не надо. Дети вместе с педагогом громко считают по порядку, одновременно сближая ладони, но, не хлопая ими. Педагог 2 – 3 раза проводит игру правильно. Затем он начинает «ошибаться»: при произнесении числа 3 или какого-нибудь другого (но не 5) он быстро разводит и соединяет руки, как будто хочет сделать хлопок. Дети, которые повторили движения педагога и хлопнули в ладоши, делают шаг из круга и продолжают играть, стоя за кругом, пока не отыграются.








КТО ЛЕТИТ (БЕЖИТ, ИДЕТ, ПРЫГАЕТ)?


  1. Развитие слухового внимания

  2. Цель. Накопление и уточнение слов, обозначающих предмет и действия предметов.

Описание игры: В начале игры водящим должен быть педагог, в дальнейшем, когда дети освоятся с игрой, водящим может быть ребенок. Необходимо, чтобы у ребенка, который будет водить, был достаточный запас слов.

Все дети сидят или стоят полукругом, водящий стоит к ним лицом. Он предупреждает детей: «Я буду говорить: птица летит, самолет летит, бабочка летит, ворона летит и т. д., а вы каждый раз поднимайте руку. Но внимательно слушайте, что я говорю: я могу сказать и неправильно, например, кошка летит, тогда руки поднимать нельзя». В конце игры педагог называет более внимательных.

В начале игры педагог говорит медленно, останавливаясь после каждой фразы, давая детям подумать, правильно ли соотнесен предмет с его действием. В дальнейшем можно говорить быстро и в конце концов, ввести еще одно усложнение – водящий сам каждый раз поднимает руку независимо от того, следует это делать или нет.



ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?

  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: определение направления звука.

Оборудование. Звоночек (или колокольчик, или дудочка и т. п.)

Описание игры. Дети сидят группами, в каждой группе какой-нибудь звучащий инструмент. Выбирается водящий. Ему предлагают закрыть глаза и угадать, где позвонили, и показать направление рукой. Если ребенок правильно укажет направление, педагог говорит: «Пора»- и ведущий открывает глаза. Тот, кто звонил, встает и показывает звоночек, дудочку. Если водящий укажет направление неправильно, он снова водит, пока не угадает.











СКАЖИ, ЧТО СЛЫШИШЬ



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: накопление словаря и развитие фразовой речи.

Описание игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить целым предложением. Игру хорошо проводить на прогулке.



ТИХО-ГРОМКО!



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: Развитие координации движений и чувства ритма.

Оборудование: бубен.

Описание игры. Педагог стучит в бубен тихо, потом громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий- полным шагом, более громкий- бегут. Кто ошибся, тот становится в конце колонны. Самые внимательные окажутся впереди.



НАСЕДКА И ЦЫПЛЯТА



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: закрепление понятий о количестве.

Оборудование: Шапочка курицы из бумаги, маленькие карточки с разным количеством нарисованных цыплят.

Описание игры. Два стола составляют вместе. За стол садится наседка (ребенок). Около стола садятся цыплята. У цыплят карточки, на которых нарисовано разное число цыплят.

Каждый ребенок знает, сколько цыплят на его карточке. Наседка стучит по столу; а цыплята слушают. Если она, например, постучит 3 раза, ребенок, у которого на карточке три цыпленка, должен пропищать 3 раза (пи-пи-пи).







Скажи, что звучит



  1. Развитие слухового внимания.

Оборудование: колокольчик.

Описание игры. Дети сидят на стульях полукругом. Педагог сначала знакомит их со звучанием каждой игрушки, а затем предлагает каждому по очереди отвернуться и отгадать звучащий предмет. Для усложнения игры можно ввести дополнительные музыкальные инструменты, например, треугольник, металлофон, бубен, погремушку и др.



СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: Развитие координации и темпа движений.

Оборудование. Тамбурин или бубен.

Описание игры. Педагог детям: «Сейчас мы с вами пойдем гулять. Дождя нет. Погода хорошая, светит солнце, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть тамбурином, вам будет весело гулять под его звуки. Если начнется дождь, я начну стучать в тамбурин. А вы, услышав, должны скорее идти в дом. Слушайте внимательно, как я играю»

Воспитатель проводит игру, меняя звучание тамбурина 3-4 раза.



УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: Развитие координации движений.

Оборудование. По два флажка каждому ребенку, тамбурин или бубен.

Описание игры. Дети сидят или стоят полукругом. У каждого в руках по два флажка. Педагог громко ударяет в тамбурин, дети поднимают флажки вверх и машут ими. Тамбурин звучит тихо, дети опускают флажки. Необходимо следить за правильной посадкой детей и правильным выполнением движений. Менять силу звука не более 4 раз, чтобы дети могли легко выполнять движения.







УЗНАЙ ПО ЗВУКУ



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: Развитие фразовой речи.

Оборудование. Различные игрушки и предметы (книжка, бумага, ложка, дудки, барабан и т. п.)

Описание игры. Играющие садятся спиной к ведущему. Он производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадывается, чем ведущий производит шум, поднимает руку и не оборачиваясь, говорит ему об этом. Шумы можно производить разные: бросать на пол ложку, ластик, кусок картона, булавку, мять бумагу, рвать ее, разрывать материал, мыть руки, подметать, строгать, резать и т. п.Тот, кто больше отгадает различных шумов, считается наиболее внимательным и в награду получает фишки или маленькие звездочки.



УГАДАЙ ЧЕЙ ГОЛОСОК?



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: Определить товарища по голосу. Развитие координации движений.

Оборудование: мишка (кукла).

Описание игры. Дети сидят полукругом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребенок с мишкой.

Педагог предлагает кому-нибудь из ребят позвать мишку.

Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает мишку, садится с ним на стульчик и водит.



КТО ЭТО?



  1. Развитие слухового внимания.

  2. Цель: закрепление понятий по теме «Животные и птицы»; формирование правильного звукоподражания.

Оборудование: картинки с изображением животных и птиц.

Описание игры. Педагог держит в руке несколько картинок с изображением животных и птиц. Ребенок вытягивает одну картинку так, чтобы остальные дети ее не видели. Он подражает крику животного и его движениям, а остальные дети должны угадать, какое это животное.


Краткое описание документа:

Психологическое развитие детей, имеющих нарушения речи, имеет свои особенности. У дошкольников с общим недоразвитием речи страдают высшие психические функции, тесно связанные с речью: память, внимание, мышление. Значительно снижен объем внимания, наблюдается неустойчивость внимания и ограниченные возможности его распределения. Дети забывают последовательность заданий, сложные инструкции. Дошкольники с ОНР отстают в развитии словесно – логического мышления, с трудом овладевают анализом и синтезом.

 

Ранее выявление подобных нарушений и своевременная коррекция помогают сохранить адаптивность ребенка и подготовить его к обучению в школе. Коррекция речи для них длительный процесс, направленный на формирование речевых средств, достаточных для самостоятельного развития речи в процессе общения и обучения. Основным направлением логопедического воздействия является развитие речи, коррекция и профилактика ее нарушений. В процессе логопедической работы предусматривается развитие сенсорных функций; развитие моторики, особенно речевой моторики; развитие познавательной деятельности, прежде всего, мышления, процессов памяти, внимания; формирование личности ребенка с одновременной регуляцией, а также коррекцией социальных отношений; воздействие на социальное окружение.

 

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1382
Номер материала 184723
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх