«Медвежата мед едят.»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат д тей.
Ход:
Воспитатель говорит детям, что они будут• медвежатами, а медвежата очень
любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко руу (пальцами от себя) и
«слизывать» мед — дети высовывают язык и, не дотрагиваяс др ладошки, имитируют,
что едят мед. затей! поднимая конч кязыка, убирают его.
( язательный показ всех действий воспитателем.) V9a п ряется З
раза.
edu54_ru
«Покормим птенчиков
Цель: Развивать речевой аппарат
детей.
Ход:
Я — мама-птица, а вы мои
детки-птенчики.
Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи»,
— и машут крыльями.
Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики
весело летают и пищат.
рПрилетела мама и начала кормить своих дето (дету приседают, поднимают
головы вверх, РТеНЧИЩ ијићощо открывают клювики, им хочется вкусных,щрошн.
Воспитатель добивается, что бы дети
поила е открываю чроуу:
гр повторяется 2-3 раза.
Игры
для
развития речевого аппарата
Мяч бросай и слова называђ
2-3
года
Цель: расширение словарного запаса за
счет употреблена обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение
соотноситьфдовые и видовые понятия.
Оборудование: мяч
Ход игры. Педагог называет обобщающее понятие и бр“т мяч
поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая гочјзрослом должен назвать
относящиеся к этому обобщающему предметы .
едаго - Овощи; Дети: - Картофель,
капуста, пом морковь.
- Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин,
апел$ин,
г: - Ягоды;
Деревья;
”Кто кем
был или что чем быдо”
«Чудесный
мешочек”
Цель: развивать словарь, закрепить названия предметов.
Оборудование: мешочек, разные предметы по форме и величине
Ход игры:
Перед игрой ребенка знакомятс реДмётамй х! войствами. Малыш
по одногу достаё+из «ч есного мешочка» предметы; называет их.
о цв
|
|
|
|
|
|
З е он
отвечает на вопросы педагога
«Кому Угощение?»
3-4 года
Цель:
употребление трудных форм существительных)
Ход игры: Педагог говорит, что в корз&1нке подарки для зверей, но боится
перепутать кому что. Просит помочь.
Предлагаются картинки с изображением
медведя, птиц — гусей, кур, ле едей, еди„
волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, а фа»
Д. Кому мёд? Кому зерно. Кому мясо? Кому р кты?
«Назови три слова»
3-4 года
Цель:
активизация словаря
Ход игры: Дети становятся в шеренгу. Педагог каждому
участнику по очереди задаёт вопрос. НАНО, делая три шага вперёд, давать с
каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.
•Что можно
купить? (платье, костюм, брюки
«Назови части предмета»
3-4 года
Цель: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части.
Оборудование: картинки с изображением
дома, грузовика, дерева, птицы
Ход
игры: Педагог показывает картинки с зрбраженлем дома, грузовика, дерева, птицы
и предлагает назвать детей:
1 ариант: дети по очереди называют асти предмето П а ант: каждый ребёнок
получает рисунок и сам а вает все части.
«Кто больше действий назовет?»
3-4 года
Цель: активно
использовать в речи глаголы
Оборудование:
картинки: предметы одежДы, самолет кукла, собака, солнце, дождь, снег
Ход игры: педагог предлагает детям карт ньи и предлагает подобрать к этим
картинка действия
(что может делать самолет — летать, гу ет €6 роднимается; с светит,
греет, восходить, вр тся и т.д.
ес:и5Дми
г а «И итес нами иг ать»
. Учить детей говорить громко. Выработка ум пользоваться громким голосом.
Подготовительная абота. Подобрать игрушки: мишу зайку, лису.
раткоёописание:
Дети±идят полукругом. Взрослый на расстоянии 2 мот детей расставляет
игрушки и говорит: «мишка, зайке и Лисичке скучно сидеть одним. Позовем их
играть вместе с нами. Чтобы они нас услышали, звать надо громко, вот ак: «Миша,
иди!» ети вместе с воспитателем зовут мишку, лису, зайку;¯ спотом играют с
ними.
Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а
не кричали. 1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.