Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Катендарно-тематическое планирование поЛитературному чтению в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Катендарно-тематическое планирование поЛитературному чтению в 4 классе

библиотека
материалов

Календарно- тематический план по литературному чтению в 4 классе

п/п

Тема урока

Содержание

(дидактические

единицы)

Характеристика основных видов деятельности

Планируемые результаты

Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения»(1час.)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

Прогнозировать содержание раздела. ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться словарём в конце учебника.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге

Раздел « Летописи, былины, жития» (11час.)

2

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение текста летописи и исторических источников.

Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры

. Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге.

3

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи- основные события Древней Руси.


Читать отрывки из древнерусских летописей. Былины. Жития о Сергии Радонежском.


4

Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».

Летопись – источник исторических фактов.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге.

5

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Летопись – источник исторических фактов.

Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

6

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

7

Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой.

Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины

р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

8

Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри»..

Пересказывать былину от лица героя

р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

9

Сергий Радонежский – святой земли русской.

В.Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

10

Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.


Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

11

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе слов и репродукций известных картин.


Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

12

Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, пользоваться справочными материалами.

Участвовать в проектной деятельности. Проверять себя и оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. гордости за свою родину, её историю, народ.

р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства

Раздел « Чудесный мир классики» (22час.)

13

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.... Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

14,15, 16,17,18

П.П.Ершов «Конёк –горбунок».

Познакомить с жизнью и творчеством П.П.Ершова. Развивать умения выразительно читать произведение.

Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за развитием событий в сказке

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

19-20

Сравнение литературной и народной сказок.

Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Учить понимать поступки и характеризовать героев, сравнивать литературную и народную сказки.

Сравнивать начало и конец сказки. Пересказывать большие по объёму произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

21

Герои сказки.

Младший брат Иван- настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства.

Характеризовать героев разных жанров. сравнивать произведения разных жанров

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

22

А.С. Пушкин. Стихи. Няне . Туча. Унылая пора! Очей очарованье.

Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведения словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть. Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

23,24, 25,26

Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.

Мотивы народной сказки в литературной.

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

27-28

Характеристика героев сказки, отношение к ним

. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки. Воспринимать на слух художественное произведение

Составлять самостоятельно составлять план.

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

29

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».

Картины природы в стихотворении. Познакомить с творчеством М.Ю.Лермонтова

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

30

Выразительное чтение. Ашик – Кериб. Турецкая сказка. к ним.

Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни) проявлять интерес к произведениям Лермонтова.

31

Л.Н.Толстой «Детство».

События рассказа. Характер главного героя рассказа Л.Толстого Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни) проявлять интерес к произведениям Толстого.

32

Басня. Как мужик камень убрал.

Особенности басни. Главная мысль. Прививать любовь к чтению

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого

33

А.П.Чехов « Мальчики».

Смысл названия рассказа. Прогнозировать содержание произведения

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей (благородство. дружба. сочувствие)

34

Главные герои рассказа- герои своего времени.

Характер героев художественного текста. Оценка достижений. Обобщить полученные знания по разделу

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей (благородство. дружба. сочувствие)

Раздел «Поэтическая тетрадь» (12час.)

35

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.. Умение прогнозировать содержание раздела

Прогнозировать содержание раздела. готовиться к уроку. Подбирая стихи русских поэтов.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( красота родной природы. гордость за свою родину).

36-37

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид» «Как неожиданно и ярко».

Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм , порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте Умение прогнозировать содержание произведений.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов. Воспроизводить их наизусть.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчева

38-39

А.А.Фет « Весенний дождь». Бабочка.

Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация стихотворения. Умение прогнозировать содержание произведений.

Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Фета.

40

Е.А.Баратынская.

Передача настроения и чувства в стихотворении. Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Баратынского

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Баратынского.

41

А.Н.Плещеев « Дети и птичка».

Ритм стихотворения. Умение прогнозировать содержание произведений

Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н.Плещеева.

42

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями».

Изменение картин природы в стихотворении. Умение прогнозировать содержание произведений

Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина

43

Н.А.Некрасов « Школьник», « В зимние сумерки».

Выразительное чтение. Умение прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.-проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова

44

И.А.Бунин. « Листопад».

Картина осени в стихах. Познакомить с жизнью и творчеством И.А.Бунина

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором

Р.формулирование учебной задачи урока. Оценивание своей работы на уроке. П.- анализ поэтического текста. Выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. л.- формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе. Гордость за свою родину)

45

И.А.Бунина

. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

46

Оценка достижений

Обобщить знания по данному разделу

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Раздел « Литературные сказки» (16час.)

47

48-49

Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский « Городок в табакерке».

Прогнозирование содержания раздела. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.Читать и воспринимать прочитанное

Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

50

Особенности данного литературного жанра.

Заглавие и главные герои литературной сказки.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

51

Деление текста на части.

Составление плана сказки. Подробный пересказ. Достижение необходимого для продолжения образования читательской компетентности

Делить текст на части. Составлять план сказки.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- размышление над нравственными ценностями(терпение, трудолюбие, забота)к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

52

В.М.Гаршин. « Сказка о жабе и розе».

Познакомить с произведением В.М.Гаршина.

Читать и воспринимать прочитанное

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

53

Особенности данного литературного жанра.

Сказка или рассказ. Пополнять словарный запас, отрабатывать навыки правильного чтения.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

54

Текст – описание в содержании художественного произведения.

Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

55-56

П.П.Бажов « Серебряное копытце».

Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.

Читать и воспринимать прочитанное

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

57

Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

58-59

С.Т.Аксаков « Аленький цветочек».

Познакомить с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова.

Читать и воспринимать прочитанное.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

60

Мотивы народных сказок в литературном тексте.

Заглавие. Герои художественного текста. Увлечь чтением литературных сказок.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

61

Деление текста на части.

Составление плана. Выборочный пересказ сказки.

Делить текст на части. Составлять план сказки.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

62

Словесное иллюстрирование. Оценка достижений.

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

Раздел « Делу время – потехе час.» (9час.)

63

Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени

Прогнозирование содержания раздела. Познакомить с новым разделом.

Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке. Объяснять смысл пословицы.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

64

Нравственный смысл произведения.

Жанр произведения. Инсценирование произведения. Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.

Увеличивать темп чтения. Воспринимать на слух художественное произведение, читать без ошибок, в темпе разговорной речи.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

65

В.Ю.Драгунский « Главные реки».

отрабатывать навыки беглого выразительного чтения

Определять нравственный смысл произведения.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

66

В.Ю.Драгунский « Что любит Мишка».

Расширить знания о творчестве Драгунского.

Определять нравственный смысл произведения.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

67

Особенности юмористического текста.

Авторское отношение к изображаемому. Увеличивать темп чтения.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

68

Пересказ текста от лица героев.


Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

69

.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

Смысл заголовка. Герои произведения. Увеличивать темп чтения.

Понимать , как поступки характеризуют героев произведения

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

70

Инсценирование произведения. Оценка достижений.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

Раздел «Страна детства» (8час.)

71

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела...

Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова

Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»

72

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения

Умения работать с текстом

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»

73-74-75

К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками».

Определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

76

Особенности развития событий: выстраивание их в тексте

. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения Помочь понять смысл произведения

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Придумывать музыкальное сопровождение.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

77

М.М.Зощенко « Ёлка».

Герои произведения. Познакомить с творчеством М.М.Зощенко

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни.

П.- умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Р.- формулирование учебной задачи урока.к.- ответы на вопросы художественного текста. Л.- Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»

78

Составление плана. Пересказ. Оценка достижений

Развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.

Пересказывать текст на основе плана. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Л.- осмысление понятий «благородный поступок», «честность» , «верность слову»

Раздел « Поэтическая тетрадь» (5час.)

79

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Умение прогнозировать содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- умение оперировать понятием « лирические произведения»

80

В.Я.Брюсов. «Опять сон». «Детская».

Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение. Увеличивать темп чтения вслух.

Сравнивать стихотворения разных поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- умение оперировать понятием « лирические произведения»

81

С.А.Есенин «Бабушкины сказки».

Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении. Увеличивать темп чтения вслух.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов. Выражать своё отношение.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

82

М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства».

Тема детства в произведениях Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Познакомить с творчеством М.Цветаевой.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

83

Конкурс чтецов

. Оценка достижений. Учить читать стихи выразительно

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Раздел « Природа и мы» (12час.)

84

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.. Отрабатывать навыки правильного , выразительного чтения

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.


85-86



Д.М.-Сибиряк « Приёмыш».


Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе. Формирование навыков беглого чтения.

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим).

87

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».

Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. Познакомить с творчеством А.И.Куприна

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

88

М.М.Пришвин «Выскочка».

Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка. Познакомить с творчеством М.М.Пришвина

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

89

Е.И.Чарушин. «Кабан».

Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков Познакомить с творчеством Е.И.Чарушина

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

90-91

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Познакомить с творчеством В.П.Астафьева

Определять отношение героя к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

92

Герои рассказа.


Характеризовать героя произведения.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

93

Деление текста на части.

Составление плана. Выборочный пересказ. Развивать речь

Делить текст на части, пересказывать подробно и выборочно.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

94

Проект « Природа и мы»

Развивать творческие способности учащихся

Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л- привитие нравственных ценностей.

95

Оценка достижений.

Повторить и обобщить знания

Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л- привитие нравственных ценностей.

Раздел « Поэтическая тетрадь» (8час.)

96

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Увеличивать темп чтения вслух

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

97-98

Б.Л.Пастернак « Золотая осень».

Картины осени в лирическом произведении Пастернака. Анализировать произведение живописи и литературный текст

Заучивать стихи наизусть.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

99-100

Д.Б.Кедрин «Бабье лето».

Познакомить с жизнью и творчеством Д.Б.Кедрина

Воспринимать художественное произведение, читать стихи выразительно.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

101

С.А.Клычков.

Картины весны и лета в их произведениях. Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Клычкова

Определять настроение поэта и лирического героя.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

102

Н.М.Рубцов «Сентябрь».

Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Познакомить с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

103

С.А.Есенин «Лебёдушка».

Мотивы народного творчества в авторском произведении. Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Есенина

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, дополнять.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

104

Оценка достижений.

Контролировать усвоение материала раздела

Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Раздел « Родина» (8час.)

105

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.. Познакомить с новым разделом

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»

106

И.С.Никитин «Русь».

Образ родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения. обучать правильному чтению стихотворений

Воспринимать на слух художественное произведение.

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»

107

С.Д.Дрожжин « Родине».

Авторское отношение к изображаемому. Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине

Понимать особенности поэтического текста.

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»

108

А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеке…».

Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Познакомить с творчеством А.В.Жигулина

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы

109

Поэтический вечер.

Обучать выразительному чтению стихотворений.

Составлять рассказы о родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы

110-111

Проект « Они защищали Родину»

Умение представить свой проект

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию.

Р.- умение эмоционально откликнуться на произведение литературы и живописи. П.- умение анализировать лирический текст.к.- осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.л.- оперировать понятиями «любовь к Родине», « гордость за свою страну»

112

Оценка достижений

Проверить полученные знания при изучении раздела.

Проверять себя и оценивать свои достижения Знание произведений, умение характеризовать произведения.

Р.- умение эмоционально откликнуться на произведение литературы и живописи. П.- умение анализировать лирический текст.к.- осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.л.- оперировать понятиями «любовь к Родине», « гордость за свою страну»

Раздел « Страна Фантазия» (7час.)

113

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Познакомить с новым разделом учебника

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге

114-115

Е.С.Велтистов « Приключения Электроника».

Определение особенностей фантастических рассказов

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно

Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге

116

Особенности фантастического жанра.

Необычные герои фантастического рассказа. Определение особенностей фантастических рассказов

Определять особенности фантастического жанра.

Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге

117-118


Кир Булычёв «Путешествие Алисы».


Особенности фантастического жанра. Познакомить с жизнью и творчеством писателя – фантаста К.Булычёва.

Определять особенности фантастического жанра

Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге

119

Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений

Обобщить знания по разделу


Сравнивать и характеризовать героев произведения. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Раздел « Зарубежная литература» (15час.)

120

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела. Познакомить с новым разделом учебника, учить прогнозировать содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

121-122

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Знание зарубежной литературы, определение её особенностей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

123

Герои приключенческой литературы.

Особенности их характеров.

Характеризовать поступки героев произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

124-125

Г.-Х. Андерсен « Русалочка»..

Составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.

Характеризовать поступки героев произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

126

Авторская сказка.

Рассказ о Русалочке, характеризовать героев, анализировать их поступки.

Характеризовать поступки героев произведения.


127-128

Марк Твен « Приключения Тома Сойера».

Познакомить с жизнью и творчеством М.Твена.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

129

Особенности повествования.


Высказывать своё мнение о прочитанном произведении

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

130

Герои приключенческой литературы.

Сравнение героев, их поступков. Чтение по ролям

Характеризовать поступки героев произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

131

132

133

Сельма Лагерлёф.

В Назарете .

Семейство. Иисус и Ииуда

Познакомить с жизнью и творчеством С.Лагерлеф

Характеризовать поступки героев произведения.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

134

Оценка достижений.

Проверка сформированности умений читать выразительно

Проверять себя и оценивать свои достижения

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров215
Номер материала ДA-030182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх