Раздел ІV «Рукоделие»

Характеристика кейса «Ёлочка, колодец или дом»: используется при изучении темы урока «Лоскутное шитье. Чудеса из лоскутков».

Кейс предназначен для 6 класса.

Личностные результаты:

1.                  Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности;

2.                  Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

3.                  Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты:

1.      Планирование процесса познавательной деятельности;

2.                  Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий декоративно-прикладного искусства;

3.                  Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

1.                  Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2.                   Организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

3.       Соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

4.                  Сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;

5.       Развитие чувства цвета, гармонии и контраста.

Методические рекомендации:

Кейс может применяется для подготовки к практической деятельности на отдельном уроке индивидуально или как выполнение домашнего задания. Время выполнения задания на уроке – 25 мин.

Кейс должен состоять из письменной части и графического рисунка (эскиза) (Эскиз выполняется в цвете и в любой технике исполнения).

Для выполнения кейса рекомендуется использовать приложения (А, Б), дополнительную информацию и учебник.

Источники литературы: Технология. Обслуживающий труд. Учебник (авторы О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая), 6 класс - год издания 2016.

Ситуация. Недавно я услышала спор двух подруг, который может быть кратко озвучен так: "Обрезки – мусор или богатство?" Одна из девушек говорила о том, что она все небольшие остатки тканей выбрасывает, так как лоскуты ни к чему не пригодны, все время мешают дома, являются ненужным хламом. Большие можно использовать как ветошь для наведения уборки, а куда девать маленькие красивые кусочки? Она устала перекладывать их из угла в угол. Все шкафы ими забиты, и она не знает, что с ними делать. Другая подруга утверждала, что у каждой рачительной хозяйки найдется применение любому лоскутку. Из обрезков и лоскутов можно сделать много симпатичных вещичек….

Задания:

1. Какой выход из ситуации можно предложить первой девушке?

2. Предложите свои варианты применения лоскутков;

3. Какие композиции можно составить из лоскутов, какие изделия можно из них сшить, давая лоскутам новую жизнь;

4. Перечислите изделия из лоскутков, которыми можно украсить интерьер дома, квартиры, комнаты;

5. Разработайте собственное изделие из лоскутков (например, наволочку на диванную подушку) (приложение А);

6. Представьте его эскиз, выполненный в определенной технике.

Дополнительная информация

Лоскутное шитье как вид женского рукоделия присутствует во всех странах мира с давних времен, с тех пор, как появилась ткань. Но и до появления ткани из остатков меха и кожи умелые женские руки создавали и одежду, и немудреные одеяла. Замечено, что одинаковые техники любимы у совершенно разных народов, живущих по разные стороны нашей земли. Так, техника “колодец” или “бревенчатый дом” встречается практически по всей Европе. В Америке “семинольское” шитье индейцев очень схоже с лоскутной отделкой костюма северных губерний России, а “гавайский квилт” поразительно напоминает киргизские лоскутные изделия, сделанные из войлока. У каждого народа своя история появления и развития лоскутного шитья. Россия до 17 века была домотканой. Долгие холодные зимы оставляли много времени для рукоделия. Женщины коротали его за прялкой, ткацким станком или пяльцами. Сырьем для приготовления ткани у восточных славян служили лен, конопля и шерсть. Из волокна на домашнем стане женщины ткали полотна. Одежда из домотканого полотна была крепкой и передавалась от старшего поколения младшим. Старая одежда не выбрасывалась, а подолгу лежала в сундуках и ларях. У многих народов мира существовало уважительное отношение к старым вещам, хранящим согласно преданиям частички души человека. На Руси старой одеждой одаривали нищих в праздники, надеясь, что они – божьи люди, посредники – осуществляют связь между мирами и помогают замолить грехи. И до сих пор сшивание лоскутов, оставшихся от старой одежды, имеет символическое значение. Собирая воедино кусочки ткани, художник тем самым продлевает им жизнь, создает нечто новое, ценное, обладающее сильным эмоциональным воздействием. В России самодельные ткани использовались для убранства в основном крестьянами, а во второй половине 19 века и горожанами. Но с конца 18 века и особенно в 19 веке благодаря развитию машинного производства в России все больше начали входить в домашний обиход хлопчатобумажные пестрые недорогие ткани. Ширина ситцевого полотна составляла 75–80 см, то есть была шире кроя одежды, и смекалистые хозяйки оставшимися лоскутами стали удлинять детскую одежду, украшать подолы женских рубах, рукавов, оплечья. Самые мелкие лоскутики и сохранившиеся части выношенной одежды сшивались в единое разноцветное полотно. Так появилось искусство лоскутного шитья и его символ – лоскутное одеяло, непременный атрибут убранства крестьянского дома, где царил уют, созданный талантливой женской рукой. Лоскутное одеяло вносило красоту в скромный повседневный быт, дарило радостные краски. Не случайно оно обязательно входило в приданое невесты, и для новорожденного всегда шили одеяла из лоскутов. Можно без увеличения сказать, что лоскутные одеяла помогли выжить в холодные промозглые ночи революций и войн, согревали “разноцветьем” воспоминаний о счастливой мирной жизни. В послевоенные годы лоскутным шитьем занимались лишь бабушки в деревнях, по старинке сберегавшие каждый лоскуток, да редкие художники – энтузиасты, влюбленные в текстиль и народное творчество. В 1970-е годы в моду вошел фольклорный стиль, и в связи с этим проснулся интерес к традициям лоскутного шитья. Не только местные, но и крупнейшие музеи России обратили внимание на русский текстиль и стали изучать его как вид искусства. Но к концу двадцатого столетия искусство лоскутного шитья поднялось в России на небывалую высоту. Создалось множество клубов, творческих мастерских и студий, появилось множество талантливых мастеров со своим творческим почерком, которые с достоинством представляют Россию на престижных европейских фестивалях. В декабре 2004 года создана “Ассоциация русских мастеров лоскутного шитья”. Главная задача ассоциации – развивать лоскутное творчество, знакомить с ним зарубежных любителей прикладного искусства, вдохнуть жизнь в забытые русские традиции и быть достойными продолжателями ремесла наших предков.

Виды лоскутного шитья:

Приложение А

Виды схем лоскутного шитья

Приложение А

Виды схем лоскутного шитья

Приложение Б

Глоссарий

Квилтинг – (в переводе «стежка»). Для американцев это то самое лоскутное шитье, а вот для австралиек этот термин обозначает этап стежки лоскутного изделия. Лоскутное шитье – русский перевод. Но лоскутное шитье подразумевает работу не только с хлопком, но и с другими материалами, в то время как квилтинг и пэчворк подразумевают только хлопок.

Пэчворк (англ. patchwork в переводе «лоскутная работа») означает именно работу с лоскутами, (от англ. patch – заплатка (кусочек ткани) и work - работа), и в его истоках лежит штопка, лоскуты для которой брали из старой одежды.

Термин употребляется в Англии, Европе и Австралии, а также во всех латинамериканских и испаноязычных странах. Панно – лоскутное изделие, которое, как правило, вешается на стену и служит украшением.

Арт-квилт – изделие, не предназначенное для бытовых целей. Даже если это одеяло, то оно выполнено как единица лоскутного искусства, для красоты, выставки и пр. Как правило, трудоемкая, оригинальная, сложная работа.

Квилт – лоскутное изделие, единица, выполненная в технике пэчворка. Таким образом шили чаще всего одеяла и называли стеганое или сшитое из отдельных лоскутов одеяло. В настоящее время «квилтом» называют любую стеганую вещь, будь то одеяло, панно или жилет.

Текстильный коллаж. В переводе с французского – наклеивание. Работы в этой технике выполняют наклеиванием лоскутков на основу, создавая определённый рисунок.

Текстильная мозаика – орнамент, выполненный из отдельных, пригнанных друг к другу разноцветных лоскутков. Это современная техника, в которой лоскутки соединяются между собой с помощью машинного шва “зигзаг”.

Критерии оценивания:

1. Задание № 1. Решение проблемы:

5 баллов – решение выполнено без ошибок; самостоятельно и полностью использовано знание программного материала; умело использовалась справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства;

4 балла – найдены ошибки, но в результате работы они устранены и самостоятельно исправлены; самостоятельно использовано знание программного материала; использовалась справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства;

3 балла – найдены ошибки, в результате работы они не исправлены самостоятельно; не достаточно использовалась справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства;

Задания № 2, № 3, №4 – Оценивается в виде теста. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.                  Лоскуты какой геометрической формы используют в лоскутном шитье?

а) прямоугольники, квадраты, прямоугольные треугольники, равносторонние треугольники, шестиугольники;

б) овалы, квадраты, треугольники, равносторонние шестиугольники;

в) параллелепипеды, квадраты, многоугольники, треугольники.

(правильный ответ а)

2.                  Какие материалы можно применять для изготовления изделий в технике лоскутного шитья?

а) в процессе изготовления изделий из лоскута требуются кусочки ткани различного материала, имеющие не стойкую окраску;

б) в процессе изготовления изделий из лоскута требуются кусочки ткани различного волокнистого состава, величины, фактуры, рисунка, имеющие стойкую окраску;

в) для изготовления изделий из лоскута можно применять только льняные, шерстяные и хлопчатобумажные ткани.

(правильный ответ б)

3.      Какие элементы композиции определяют ее динамичность?

а) все композиции, выполненные в технике лоскута динамичны;

б) круги, окружности, возможность композицию разделить на две равные части вертикальной и горизонтальной осью симметрии;

в) асимметричность, параболы, спирали, наклонные линии.

(правильный ответ в)

4. Активность работы на уроке:

3 балла – правильные ответы на все вопросы;

2 балла – правильные ответы на некоторые вопросы. 

5. Задания № 5, №6

5 баллов – самостоятельно и полностью выполнен графический эскиз с применением различных художественных приемов; задание выполнено правильно, аккуратно; творчески планируется выполнение работы;

4 балла - самостоятельное исполнение графического эскиза с применением различных художественных приемов; в целом правильно планируется выполнение работы; в основном правильно и аккуратно выполнено задание; используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства;

3                    балла - допущены ошибки при планировании работы; самостоятельно не использована значительная часть программного материала; допущены ошибки и неаккуратно выполнено задание; справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства использованы недостаточно;

2 балла - неправильно спланировано выполнение работы; не использовано знание программного материала; допущены грубые ошибки и неаккуратно выполнено задание; справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства не использованы.

Оценка работы (баллы)

Перевод баллов в отметку: 20–24 балла – отметка «5»; 16–19 баллов – отметка «4»; 10–15 баллов – отметка «3»; менее 10 баллов – задание не выполнено.

При разработке кейса использовались следующие источники литературы:

1 Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии [Электронный ресурс]: учебное пособие. – В 2-х книгах. – Книга 1 – Челябинск, ЧГПУ, 2012 – 411 с. – Режим доступа - https://docviewer.yandex.ru/view/722072630 - (дата обращения: 30.12.2018). – Загл. с экрана.

2 Примерная программа по технологии «Технология. Трудовое обучение» (5-8 классы; О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая, под редакцией О.А. Кожиной, издательство «Дрофа», 2015г.) уровень обучения – базовый

3 Технология: Обслуживающий труд. 6 кл. [Текст]: учебник / О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая. – 4-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2016. – 287 с.

4 Технология: Обслуживающий труд. 6 класс. [Текст]: Методическое пособие к учебнику О.А. Кожиной, Е.Н. Кудаковой, С.Э. Маркуцкой «Технология. Обслуживающий труд» / О.А. Кожина, Е.Н. Кудакова, С.Э. Маркуцкая, Н.Б. Рыкова. – 2-е изд., стереотип. –М.: Дрофа, 2015. – 233 с.