Инфоурок / Другое / Презентации / Кейс – технологии в учебном процессе
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Кейс – технологии в учебном процессе

библиотека
материалов
Кейс – технологии в учебном процессе
Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была...
Кейс – технология ЭЭто метод активного проблемно – ситуационного анализа, осн...
Возможности кейс - технологии в обогащающем обучении ППри кейс-технологии не...
Методы кейс - технологии
Метод инцидентов ВВ центре внимания находится процесс получения информации. Ц...
Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод») ММетод основан на работ...
Игровое проектирование ЦЦель — процесс создания или совершенствования проекто...
Ситуационно-ролевая игра Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией...
Метод дискуссии Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответст...
Кейс - стади ЦЦель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся...
Метод кейс - стади предполагает: подготовленный в письменном виде пример кейс...
Этапы	 Знакомство с конкретным случаем Поиск: оценка информации, полученной и...
Особенности: ППрисутствует исследовательская стадия процесса ККоллективное об...
Использование кейс – стади… пПозволяет приобретать новые знания и навыки прак...
Работа ученика с кейсом I 1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;...
Действия учителя в кейс - технологии создание кейса или использование уже име...
Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с...
Виды кейсов Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс сост...
Примеры 1 (подготовка к ЕГЭ) 2 (Использование элементов кейс-технологий на пр...
Вывод Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс - технол...
“Самое главное в жизни – это собственный опыт”. В. Скотт
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Кейс – технологии в учебном процессе
Описание слайда:

Кейс – технологии в учебном процессе

№ слайда 2 Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была
Описание слайда:

Историческая справка Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г. В России данная технология стала внедряться лишь последние 3-4 года.

№ слайда 3 Кейс – технология ЭЭто метод активного проблемно – ситуационного анализа, осн
Описание слайда:

Кейс – технология ЭЭто метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов). При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика! Непосредственная цель метода – совместными усилиями группы учеников проанализировать ситуацию (case), возникающую при конкретном положении дел, и выработать практическое решение; окончание процесса – оценка предложенных алгоритмов и выбор лучшего в контексте поставленной проблемы. Особенностью метода case - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.

№ слайда 4 Возможности кейс - технологии в обогащающем обучении ППри кейс-технологии не
Описание слайда:

Возможности кейс - технологии в обогащающем обучении ППри кейс-технологии не даются конкретные ответы, их необходимо находить самостоятельно. Это позволяет учащимся, опираясь на собственный опыт, формулировать выводы, применять на практике полученные знания, предлагать собственный (или групповой) взгляд на проблему. В кейсе проблема представлена в неявном, скрытом виде, причем, как правило, она не имеет однозначного решения. ВВ некоторых случаях нужно найти не только решения, но и сформулировать задачу, так как формулировка ее представлена не явно.

№ слайда 5 Методы кейс - технологии
Описание слайда:

Методы кейс - технологии

№ слайда 6 Метод инцидентов ВВ центре внимания находится процесс получения информации. Ц
Описание слайда:

Метод инцидентов ВВ центре внимания находится процесс получения информации. ЦЦель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом. ООбучаемые получают кейс не в полном объеме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...». Хотя такая форма работы требует много времени, ее можно рассматривать как особенно приближенную к практике, где получение информации составляет существенную часть всего процесса принятия решения.

№ слайда 7 Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод») ММетод основан на работ
Описание слайда:

Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод») ММетод основан на работе с документами и бумагами, относящимися к той или иной организации, ситуации, проблеме. УУчащиеся получают от преподавателя папки с одинаковым набором документов, в зависимости от темы и предмета. Цель ученика — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает. ППримерами использования метода могут служить кейсы по экономике, праву, обществознанию, истории, где требуется анализ большого количества первоисточников и документов.

№ слайда 8 Игровое проектирование ЦЦель — процесс создания или совершенствования проекто
Описание слайда:

Игровое проектирование ЦЦель — процесс создания или совершенствования проектов. УУчастников занятия можно разбить на группы, каждая из которых будет разрабатывать свой проект. ППроцесс конструирования перспективы несёт в себе все элементы творческого отношения к реальности, позволяет глубже понять явления сегодняшнего дня, увидеть пути развития. ИИгровое проектирование может включать проекты разного типа: исследовательский, поисковый, творческий, аналитический, прогностический.

№ слайда 9 Ситуационно-ролевая игра Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией
Описание слайда:

Ситуационно-ролевая игра Цель - в виде инсценировки создать перед аудиторией правдивую историческую, правовую, социально-психологическую ситуацию и затем дать возможность оценить поступки и поведение участников игры. Одна из разновидностей метода инсценировки — ролевая игра.

№ слайда 10 Метод дискуссии Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответст
Описание слайда:

Метод дискуссии Дискуссия — обмен мнениями по какому-либо вопросу в соответствии с более или менее определёнными правилами процедуры. К интенсивным технологиям обучения относятся групповые и межгрупповые дискуссии.

№ слайда 11 Кейс - стади ЦЦель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся
Описание слайда:

Кейс - стади ЦЦель метода кейс - стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

№ слайда 12 Метод кейс - стади предполагает: подготовленный в письменном виде пример кейс
Описание слайда:

Метод кейс - стади предполагает: подготовленный в письменном виде пример кейса; самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися; совместное обсуждение кейса в аудитории под руководством преподавателя; следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".

№ слайда 13 Этапы	 Знакомство с конкретным случаем Поиск: оценка информации, полученной и
Описание слайда:

Этапы Знакомство с конкретным случаем Поиск: оценка информации, полученной из материалов задания, и самостоятельно привлеченной Обсуждение: обсуждение возможностей альтернативных решений Резолюция: нахождение решения в группах Диспут: отдельные группы защищают свое решение Сопоставление итогов: сравнение решений, принятых в группах Цель этапа Понимание проблемной ситуации и ситуации принятия решения Научиться добывать информацию, необходимую для поиска решения и оценивать ее Развитие альтернативного мышления Сопоставление и оценка вариантов решения. Аргументированная защита решений Оценить взаимосвязь интересов, в которых находятся отдельные решения

№ слайда 14 Особенности: ППрисутствует исследовательская стадия процесса ККоллективное об
Описание слайда:

Особенности: ППрисутствует исследовательская стадия процесса ККоллективное обучение или работа в группе нИнтеграция индивидуального, группового и коллективного обучения пСпецифическая разновидность проектной технологии ССтимулирование деятельности учащихся для достижения успеха

№ слайда 15 Использование кейс – стади… пПозволяет приобретать новые знания и навыки прак
Описание слайда:

Использование кейс – стади… пПозволяет приобретать новые знания и навыки практической работы; ППомогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос пПринципиально отличается от традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины; пПреодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать театральный спектакль.

№ слайда 16 Работа ученика с кейсом I 1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;
Описание слайда:

Работа ученика с кейсом I 1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями; I2 этап — выделение основной проблемы (проблем), выделение персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию; I3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; I4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения; V 5 этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.

№ слайда 17 Действия учителя в кейс - технологии создание кейса или использование уже име
Описание слайда:

Действия учителя в кейс - технологии создание кейса или использование уже имеющегося; распределение учеников по малым группам (4-6 человек); знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий; организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков; работа с кейсом; организация презентации решений в малых группах; организация общей дискуссии; обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации; оценивание учащихся преподавателем.

№ слайда 18 Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с
Описание слайда:

Есть 3 возможные стратегии поведения преподавателя (учителя) в ходе работы с кейсом: Учитель будет давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или (дополнительной) информации; В определенных условиях учитель будет сам давать ответ; Учитель может ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой. 

№ слайда 19 Виды кейсов Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс сост
Описание слайда:

Виды кейсов Кейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным). Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы). Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра  искажение информации и ошибки).

№ слайда 20 Примеры 1 (подготовка к ЕГЭ) 2 (Использование элементов кейс-технологий на пр
Описание слайда:

Примеры 1 (подготовка к ЕГЭ) 2 (Использование элементов кейс-технологий на примере урока физики по теме "Сила упругости". 7-й класс) 3 (Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и непроводники электричества. Урок физики. 8 класс.) 4 (Влияние «школьного шума» на организм ученика, исследование качества мыла)

№ слайда 21 Вывод Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс - технол
Описание слайда:

Вывод Практически любой преподаватель, который захочет внедрять кейс - технологии, сможет это сделать вполне профессионально, изучив специальную литературу и имея на руках учебные ситуации. Однако выбор в пользу применения данной технологии обучения не должен стать самоцелью: ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учётом учебных целей и задач, особенностей учебной группы, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента и многих других факторов, определяющих возможности внедрения кейс - технологий, их подготовки и проведения.

№ слайда 22 “Самое главное в жизни – это собственный опыт”. В. Скотт
Описание слайда:

“Самое главное в жизни – это собственный опыт”. В. Скотт


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-036771

Похожие материалы