«КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ»

• 1 слайд

  Визитная карточка
  Петрушова Татьяна Владимировна,
  учитель русского языка и литературы в МБОУ «Школа №78».
  
  Входя в свой класс, 
  Неси с собой 
  Всепониманье, всетерпенье, 
  Любовь, и мудрость, и покой…
  

• 2 слайд

  Тема презентации:
  «КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ КАК ОДИН ИЗ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ»
  

• 3 слайд

  Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования
  Одной из новых форм эффективных технологий обучения является проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов. Кейс представляет собой описание конкретной реальной ситуации, подготовленное по определенному формату и предназначенное для обучения учащихся анализу разных видов информации, ее обобщению, навыкам формулирования проблемы и выработки возможных вариантов ее решения.
  Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий.
  
  
  

• 4 слайд

  Актуальность личного вклада педагога в развитие образования.
  Кейс- метод совмещает в себе такие методы как: метод проектов, ролевая игра, ситуативный анализ . При решении общей проблемы на уроках русского языка и литературы полезной оказывается совместная деятельность, которая позволяют всем учащимся полностью осмыслить учебный материал, дополнительную информацию, а главное – научиться работать совместно и самостоятельно.
  Будучи интерактивным методом обучения, он позволяет повысить интерес учащихся к предмету. Применение данной технологии помогает развить в детях такие важные для дальнейшей жизни качества как: коммуникабельность, социальная активность, умение правильно представить своё мнение и выслушать мнение другого человека.
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
  
  
  
  
  
  Теоретической основой кейс – метода является общая теория деятельности, разработанная в российской методологической школе (Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.) на основе трудов Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, В.В.Давыдова. Методические основы кейс- технологий на современном этапе освещаются в работах Л. Барнса, Э. Хансена, А. В. Хуторского, Л.В. Рейнгольд, М.В.Рыжакова, В.В. Гузеева, О.Г. Смоляниновой и Сурмина.Ю.П.
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Цель и задачи педагогической деятельности
  Цель кейс– технологии - сформировать активную самостоятельную деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями и развитие мыслительных способностей Задачи кейс– метода заключаются в:
  мотивации к учебному процессу;
  отработке умений работы с информацией;
  умении делать правильный вывод на основе группового анализа ситуации;
  приобретении навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительно отстаивать и защищать свою точку зрения;
  выработке навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществлении самоанализа, самоконтроля и самооценки.
  .
  
  

• 7 слайд

  Ведущая педагогическая идея.
  При использовании кейс–метода в практической деятельности следует помнить об основной идее данного метода:
  в процессе сотрудничества учителя и учащегося, усилия последнего направлены не на овладение готовым знанием, а на его выработку.
   
  

• 8 слайд

  Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования
  Суть метода состоит в том, что учащиеся получают пакет (кейс) заданий, не имеющих точного решения. Требуется разобраться в запутанной ситуации: либо выявить проблему и обнаружить пути ее решения, либо выработать варианты выхода из положения, когда проблема обозначена.
  Кейсы отличаются от обычных образовательных задач (задачи имеют, как правило, одно решение и один правильный путь, приводящий к этому решению, кейсы имеют несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему).
  

• 9 слайд

  Три разновидности кейс-технологии
  
  
  
  Собственно кейс-технология
  (применяется чаще
  при дистанционном
  обучении)
  
  
  
  
  
  Кейс-стади
  или метод погружения
  (применяется при блочном обучении
  и достаточном
  количестве часов)
  Кейс-метод
  (метод ситуационного
  анализа)
  

• 10 слайд

  Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны.
  Ситуация:
  Как вы относитесь к высказыванию А.С.Грибоедова
  о том, что в его комедии «Горе от ума»
  « 25 глупцов на одного здравомыслящего человека»?
  Погружение в ситуацию:
  Какое значение вкладывает автор в понятия «здравомыслящий», «глупец»? Кого из героев автор считает здравомыслящим?
  Задания:
  Сформулируйте проблему, которую обозначил Грибоедов.
  Уточните значение понятий, употребленных в теме;
  Отберите материал по проблеме:
  а) в тексте комедии;
  б) в критике;
  в) в воспоминаниях современников;
  г) сформулируйте свою точку зрения по теме, аргументируйте её, используя собранный материал.
  
  

• 11 слайд

  Примеры кейсов на уроках русского языка:
  Причастие – форма глагола или самостоятельная часть речи?
  
  Ситуация: общение в социальной сети
  

• 12 слайд

  
  
  Погружение в ситуацию:
  Считаете ли вы важной затронутую проблему? Что зависит от решения этой проблемы, от той или иной точки зрения?
  Задания:
  - Сформулировать проблему письменно;
  - Подобрать аргументы в пользу избранной точки зрения, исходя из характеристики причастия, проранжировать их;
  - подготовить контраргументы противоположной точке зрения;
  Перспективное домашнее задание:
  отыскать единомышленников среди ученых-лингвистов.
  
  
  

• 13 слайд

  Представленный опыт охватывает единую систему «урок - внеклассная работа» с 5 по 11 классы.
  Диапазон опыта широк и вариативно разнообразен. Данный подход в работе с текстом
  - применим как на отдельно взятом уроке русского языка или его части, так и в системе уроков,
  - необходим на уроках в средних и старших классах;
  - уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе,
  - с успехом может использоваться учителями для дистанционного обучения.
  Новизна опыта состоит в совершенствовании средств обучения и развития учащихся, в использовании педагогических инноваций в процессе обучения, творческом переосмыслении традиционных методов обучения с учетом педагогической дидактики, возрастных особенностей и психологии, индивидуально-творческих возможностей и мотивов учащихся.
  

• 14 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты.
  Многоаспектная работа в рамках метода позволила мне достичь определенных результатов:
  - у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация изучения русского языка и литературы;
  - более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению учебных задач, совершенствуется речевое развитие;
  - обогащается культурный баланс, что позволяет учащимся добиваться реальных успехов в учебе, различных конкурсах, олимпиадах.
  
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника.
  
  
  Содержание опыта работы по теме « Кейс-технологии как один из инновационных методов на уроках русского языка и литературы»
  помогает решить проблему самостоятельного овладения материалом на уроках. Исследование будет интересно как начинающим педагогам так и педагогам с высокой планкой мастерства
  

• 17 слайд

  Литература.
  1. Андюсев Б.Е. Кейс-метод как инструмент формирования компетентностей , 2010. – с. 61 – 69.
  2. Балясникова Т.А. Применение Кейс-технологии при подготовке учащихся к ЕГЭ (часть С) М. Планета 2011г.
  3. Власова Н. В. Современные образовательные технологии в контексте новых федеральных государственных образовательных стандартов.
  (http// www.moluch.ru/conf/ped/archive/21/1848/).
  4. Кейс-технологии как условие активизации самостоятельной работы (http://festival.1september.ru/articles/512028/ ).
  5. Кейс-технологии как средство формирования ключевых компетенций учащихся на уроках русского языка и литературы. (http:/nsportal.ru/sites/default/files/2012/12)
  6. Омаров Н.Б. Использование приемов активизации познавательной творческой деятельности подростков в процессе работы клуба «Дебаты» .
  (http:/ file:\дебаты\Омаров Н.Б. htm. )
  7. http://yapisatel.ru/
  
  

• 18 слайд

  
  СПАСИБО
  ЗА ВНИМАНИЕ!