Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"

К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 4 классе

Тема: К.Г. Паустовский. Рассказ «Корзина с еловыми шишками».

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: расширить знания о творчестве К.Г.Паустовского, познакомить с произведением «Корзина с еловыми шишками».

Задачи:

Образовательные: способствовать формированию у учащихся интереса к творчествуК.Г.Паустовского,

Развивающие: содействовать развитию умения анализировать произведение; высказывать своё мнение;

Воспитательные: содействовать воспитанию в детях умения наслаждаться литературным чтением , понимать художественное слово

Личностные УУД:

1)формируем систему нравственных ценностей на основе совместного обсуждении проблем,

2формируем проявление интереса к чтению,

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

1)формируем умение слушать и понимать других;

2)формируем умение работать в группе.



Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из опорных слов,

2)формируем умение характеризовать героев произведения

3)формируем умение осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с заданием;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;



Оборудование:

Для учителя:

  • Учебник "Литературное чтение", авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова

  • Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку.

Для учеников:

  • Девайсы

  • Учебник.

  • Листы достижений.

  • Ручка.



Ход урока

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


1. Актуализация необходимых знаний.











2.Мотивация познавательной деятельности.
















 






















3. Организация познавательной деятельности.


 































































 






























 











































































4.Подведение итога.

 









Слайд 1

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей,

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей...



Торопитесь все отдать при жизни

Чтоб, уйдя к небытию во власть,

Теплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.



- То, что прозвучало в этих словах, касается всех нас. О чём это стихотворение? Автор этих строккакой даёт совет всем людям?



Слайд 2

-Ребята, прочитайте пословицу - эпиграф нашего урока.(«Жизнь дана на добрые дела»)

- Подходит ли данная пословицак содержанию данного стихотворения?

Слайд 3

- С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке? Кто автор этого произведения?

-Какой важный добрый след оставил Б.С. Житков на земле?

- Проверим, как вы внимательно изучили содержание произведения Б.С. Житкова. Вас ждёт тестирование. (Лист достижений распечатать каждому)



Проверка Д/З.

Тест на понимание произведения, которое анализировали ранее.





Изучение нового материала.

Слайд 4

1.Постановка темы и цели урока

-Исследуйте стр.47 и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Прочитайте имя автора и название произведения.

- С какими произведениями Паустовского мы уже встречались? (" Барсучий нос", "Кот-ворюга", "Однажды ночью" и др.)

Слайд 5

- Все произведения этого писателя исполнены удивительно теплым, светлым и трепетным чувством любви к природе родной земли,

Слайд 6



- Посмотрите ещё раз на название произведения и на иллюстрацию к нему и подумайте, о чем же будет этот рассказ. (Ответы детей.)

- Можно ли по заголовку определить, о чем пойдёт речь в этом произведении?

- Как мы можем проверить свои предположения?



2)Подготовка к изучениюнового материала.

а) Работу над рассказом К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» учитель начинаетсо слушания детьми пьесы Эдварда Грига «Утро»

Слайд 7

- Пришла пора совершить путешествие в Норвегию, что вы знаете об этой стране?

- Много разных стран есть на свете, и почти в каждой из них есть свои особенности. Сегодня с помощью музыки мы с вами совершим путешествие в северную страну Норвегию.

-Я предлагаю послушать пьесу, которая называется «Утро»

(звучит запись пьесы «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»)

Что вы представляли, слушая музыку? Какие картины рисовались вашему взору?

Какие чувства пробудила в вас музыка?

Какое настроение вызвала?

Слышали ли вы раньше эту пьесу?

- Знаете ли вы её автора?

-Что мы знаем о композиторе?





б) Краткое сообщение подготовленного ученика о жизни и творчестве Э.Грига.



- Ребята, вам не кажется странным, что прежде чем начать читать следующее произведение, мы ведем беседу о великом композиторе?

-Какие предположения можно сделать?

Слайд 8

в) Словарная работа.



- Прежде чем познакомиться с самим произведением, уточним значение встречающихся в нём слов. (Слова записаны на доске.)

Слайд9

Берген - город в Норвегии (в окрестностях Бергена у композитора был «музыкальный домик», в котором Григ написал многие свои произведения)



Слайд 10

Ничтожная часть - маленькая часть.

Кованые - обитые железом.

Портьеры - плотные тяжелые занавески для окон или дверей.

Ботфорты - высокие сапоги.

Благоухание - аромат, приятный запах.

Парча, шёлк, бархат, фетр - виды тканей.

Шпоры - металлическая дужка с колесиком на конце, прикрепляемая к сапогу всадника и служащая для понукания коня.

Шпага - колющее оружие с прямым длинным клинком.



2) Работа над произведением

Историю создания одного шедевра поведал нам К. Г. Паустовский в рассказе «Корзина с еловыми шишками».

а)Учитель  читает  первую  часть  рассказа(видео запись),  до  слов: «Я напишу музыку», – решил Григ…

Что вы узнали о композиторе из этого отрывка?

Найдите и прочитайте описание осеннего леса.

Для чего К. Г. Паустовский вводит его в произведение?

Слайд 11

- С какими героями мы встретились в 1-й части произведения?

Как вы думаете, о чем пойдет речь дальше?



б)Чтение 2-й части



Далее читает следующую часть рассказа (подготовленный ученик под музыку) до слов: «Этих слушателей Григ ценил больше…»

Слайд 12

Прочитайте описание дома композитора. Каким вы его себе представляете?

- Кто были первые слушатели рождавшегося произведения?

- Как по-разному они слушали музыку? Прочитайте об этом.

в) Чтение 3-й части



3) Первичный анализ произведения



- Какое настроение появилось у вас после знакомства с этим произведением?

-Что особенно понравилось?

- О ком этот рассказ? Какие картины представляли себе, слушая это произведение?



- Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига, писавшего музыку.

- Найдите в тексте строки, где описывается то, что услышала Дагни в музыке.

- Что заметили?

- Музыка победила расстояние и время, сумела передать чувства композитора и Дагни и напомнила картины природы родной Норвегии.



Обобщающая беседа

- Благодаря своему таланту Григ умел делать людей счастливыми. Его творчество неразрывно связано с мелодиями его родины.



- Как выдумаете, так почему же К.Г.Паустовский дал такое название своему рассказу?

- Подтвердились ли наши предположения?

- Подходит ли выбранный эпиграф для нашего урока?






Рефлексия.



- Справились ли мы с поставленными целями урока?

Какие открытия сделали?

- Так какова же основная мысль этого рассказа?

-



10) Домашнее задание.



1. Прочитать рассказ "Корзина с еловыми шишками".

2. Составить план пересказа.
















Ученик выходит к доске и читает стихотворение наизусть.

















Свободные высказывания учащихся

(Как правильно пройти свой жизненный путь.Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле…)







Отвечают на вопросы





Вспоминают и называют произведения К.Г.Паустовского















Выполняют тестовые задания на девайсах (электронное тестирование)











































































(На доске появляется портрет К. Г. Паустовского.)

Вспоминают рассказы К.Г.Паустовского, которые уже читали раньше.

























Рассматривают иллюстрацию, выдвигают свои предположения.



Свободные ответы детей



Выдвигают свои предположения.













Свободные ответы детей

(Это суровый, холодный, но необыкновенно, красивый край: неприступные горные скалы летом одеты в ярко-зелёный наряд, а зимой – в сверкающий белый.По крутым склонам шумят водопады и горные речушки).







Слушают пьесу Э.Грига «Утро».





Свободные ответы детей

(Музыка сначала рисует, как просыпается земля, оживает ветер, начинают раскрываться цветы на полях. Солнышко бросает на землю лишь первые робкие лучи. Но оркестр рисует картину, как эти лучи растут, крепнут, как кругом светлеет. И вот, наконец, из-за горизонта показывается яркий солнечный диск.)







Свободные ответы детей















Дети рассказывают о жизни и творчествеЭ.Грига.









Выдвигают свои предположения.









Объясняют значение слов, дают их толкование



















Работают с текстом.













Вычитывают из текста



Свободные ответы детей











Вычитывают из текста слова, отрывки , подтверждающие ответы на вопросы.





Свободные ответы детей







(рассказ "Корзина с еловыми шишками" заставил даже заплакать, очень трогательный)





Вычитывают из текста слова, отрывки , подтверждающие ответы на вопрос.









Делают выводы и анализируют рассказ









Подводят итог урока.











Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1110
Номер материала ДA-042425
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх