Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / КИМ по дисциплине биология

КИМ по дисциплине биология



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_404068d9.gifhello_html_5ac92e91.gifhello_html_m51eb1d11.gif

hello_html_m51dcb71.gifhello_html_m3d1b5f95.gifhello_html_24c7165.gifhello_html_m75b22f1.gifhello_html_m454c7d3d.gifhello_html_m3be8f08f.gifhello_html_3953d74.gifhello_html_78610e3b.gifhello_html_m24e7945b.gifhello_html_2a744978.gifhello_html_11c60c79.gifhello_html_187b51c.gifhello_html_m27961941.gifhello_html_5033f9fc.gifhello_html_m4f04c584.gifhello_html_m3827476a.gifhello_html_m10a2f046.gifhello_html_m14cfc2f6.gifhello_html_m60dd2a9b.gifhello_html_7b64d515.gifhello_html_3f676752.gifhello_html_10dde6a8.gifhello_html_60c7d456.gifhello_html_6e085aa1.gifhello_html_m3fb270fc.gifhello_html_b24543c.gifhello_html_5944d790.gifhello_html_75ca4f85.gifhello_html_m4035b9df.gifhello_html_55d2a35f.gifhello_html_371fd9d6.gifhello_html_md7f94d7.gifhello_html_m2e382fa0.gifhello_html_bce8a0f.gifhello_html_361b36a6.gifГосударственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Архангельской области «Новодвинский индустриальный техникум»






Утверждаю

директор ГАОУ СПО

Архангельской области « Новодвинский

Индустриальный техникум»

____________С.Ф. Андреев

«___»_______2014г.





Комплект

контрольно-измерительных материалов

для проведения текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине


БИОЛОГИЯ


основной специальной образовательной программы

по специальностям:13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электромеханического оборудования лесопромышленного комплекса

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования лесопромышленного комплекса






Новодвинск 2014



Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Архангельской области «Новодвинский индустриальный техникум»






Утверждаю

директор ГАОУ СПО

Архангельской области

«Новодвинский индустриальный техникум»

____________С.Ф.Андреев

«___»_______2014г.





Комплект

контрольно-измерительных материалов

для проведения текущей и промежуточной аттестации по учебной дисциплине


БИОЛОГИЯ


основной профессиональной образовательной программы

по профессии: 15.01.30 Слесарь

13.01.10 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования ЛПК










Новодвинск 2014


Разработчики:

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Архангельской области «Новодвинский индустриальный техникум»

преподаватель Харлап О.Н.


,



Рассмотрено на заседании МЦК_______________________________________

Протокол №____ от «___»________2014г.

Председатель МЦК__________________/_________________

1. Общие положения

Контрольно-измерительные материалы предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Биология».

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущей промежуточной аттестации в форме практических работ, лабораторных работ дифференцированного зачета во 2 семестре.


2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке


Освоенные умения

Усвоенные знания

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать


  • основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

  • строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

  • сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).




3. Измерительные материалы для оценивания результатов освоения знаний по учебной дисциплине


3.1. Задания для проведения текущего контроля

Текущий контроль по темам проводится в форме теста по 2 вариантам, состоящего из трех частей: часть А – тестовые вопросы с выбором одного правильного ответа; часть В – тестовые задания на соответствие, либо с выбором нескольких верных ответов; часть С задания на знание биологических процессов.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания – кабинет биологии, время – согласно расписания учебных занятий, на последнем учебном занятии.

2. Максимальное время выполнения задания: - 45 мин.

3. Источники информации, разрешенные к использованию на контроле, оборудование – отсутствуют.

3 .1.1.Текущий контроль по теме « Клетка»

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

1 вариант



А-1. Наука, изучающая клетку называется:

1) Физиологией 3) Анатомией

2)Цитологией 4) Эмбриологией

А-2. Какой ученый увидел клетку с помощью своего микроскопа?

  1. М. Шлейден 3) Р. Гук

  2. Т. Шванн 4) Р. Вирхов

А-3. Элементарная биологическая система, способная к самообновлению, - это

1) Клеточный центр 3) Подкожная жировая клетчатка

2) Мышечное волокно сердца 4) Проводящая ткань растения

А-4. К прокариотам относятся:

1) Элодея 3) Кишечная палочка

2) Шампиньон 4) Инфузория-туфелька

А-5. Основным свойством плазматической мембраны является:

1) Полная проницаемость 3) Избирательная проницаемость

2) Полная непроницаемость 4) Избирательная полупроницаемость

А-6. Какой вид транспорта в клетку идет с затратой энергии

1) Диффузия 3) Пиноцитоз

2) Осмос 4) Транспорт ионов

А-7. Внутренняя полужидкая среда клетки - это

1) Нуклеоплазма 3) Цитоскелет

2) Вакуоль 4) Цитоплазма

А-8. На каком рисунке изображена митохондрия





А-9. В рибосомах в отличие от лизосом происходит:

1) Синтез углеводов 3) Окисление нуклеиновых кислот

2) Синтез белков 4) Синтез липидов и углеводов

А-10. Какой органоид принимает участие в делении клетки

1) Цитоскелет 4) Клеточный центр

2) Центриоль 5) Вакуоль

А-11. Гаплоидный набор хромосом имеют:

1) Жировые клетки 3) Клетки слюнных желез человека

2) Спорангии листа 4) Яйцеклетки голубя и воробья

А-12. В состав хромосомы входят:

  1. ДНК и белок 3) РНК и белок

  2. ДНК и РНК 4) Белок и АТФ

А-13. Главным структурным компонентом ядра является:

1) Хромосомы 3) Ядрышки

2) Рибосомы 4) Нуклеоплазма

А-14. Грибная клетка, как и клетка бактерий

  1. Не имеет ядерной оболочки 3) Не имеет хлоропластов

  2. Имеет одноклеточное строение тела 4) Имеет неклеточный мицелий

Часть В

В-1. Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции Органоид

А) Различают мембраны гладкие и шероховатые 1) Комплекс Гольджи

Б) Образуют сеть разветвленных каналов и полостей 2) ЭПС

В) Образуют уплощенные цистерны и вакуоли

Г) Участвует в синтезе белков, жиров

Д) Формируют лизосомы

А

Б

В

Г

Д










Выберите три верных ответа из шести

В-2. Дайте характеристику хлоропластам?

1) Состоит из плоских цистерн 4) Содержит свою молекулу ДНК

2) Имеет одномембранное строение 5) Участвуют в синтезе АТФ

3) Имеет двумембранное строение 6) На гранах располагается хлорофилл

В-3. Чем растительная клетка отличается от животной клетки?

1) Имеет вакуоли с клеточным соком

2) Клеточная стенка отсутствует

3) Способ питания автотрофный

4) Имеет клеточный центр

5) Имеет хлоропласты с хлорофиллом

6) Способ питания гетеротрофный

Часть С

Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С-1. Какое значение для формирования научного мировоззрения имело создание клеточной теории?

С-2. Какая взаимосвязь существует между ЭПС, комплексом Гольджи и лизосомами?

С-3. Какое преимущество дает клеточное строение живым организмам?

С-4. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Бактерии гниения относят к эукариотическим организмам. 2. Они выполняют в природе санитарную роль, т.к. минерализуют органические веществ. 3. Эта группа бактерий вступает в симбиотическую связь с корнями некоторых растений. 4. К бактериям также относят простейших. 5. В благоприятных условиях бактерии размножаются прямым делением клетки.



2 вариант

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

А-1. Цитология – это наука, изучающая:

1) Тканевый уровень организации живой материи

2) Организменный уровень организации живой материи

3) Клеточный уровень организации живой материи

4) Молекулярный уровень организации живой материи

А-2. Создателями клеточной теории являются?

1) Ч. Дарвин и А. Уоллес 3) Р. Гук и Н. Грю

2) Г. Мендель и Т. Морган 4) Т. Шванн и М. Шлейден

А-3. Элементарная биологическая система, обладающая способностью поддерживать постоянство своего химического состава, это

1) Мышечное волокно 3) Гормон щитовидной железы

2) Аппарат Гольджи 4) Межклеточное вещество

А-4. К прокариотам не относятся:

1) Цианобактерии 3) Кишечная палочка

2) Клубеньковые бактерии 4) Человек разумный

А-5. Плазматическая мембрана состоит из молекул:

1) Липидов 3) Липидов, белков и углеводов

2) Липидов и белков 4) Белков

А-6. Транспорт в клетку твердых веществ называется

1) Диффузия 3) Пиноцитоз

2) Фагоцитоз 4) Осмос

А-7. Цитоплазма выполняет функции:

1) Обеспечивает тургор 3) Участвует в удалении веществ

2) Выполняет защитную функцию 4) Место нахождения органоидов клетки





А-8. На каком рисунке изображен хлоропласт



А-9. Митохондрии в клетке выполняют функцию

1) Окисления органических веществ до неорганических

2) Хранения и передачи наследственной информации

3) Транспорта органических и неорганических веществ

4) Образования органических веществ из неорганических с использованием света

А-10. В лизосомах, в отличие от рибосом происходит

1) Синтез углеводов 3) Расщепление питательных веществ

2) Синтез белков 4) Синтез липидов и углеводов

А-11. Одинаковый набор хромосом характерен для:

1) Клеток корня цветкового растения

2) Корневых волосков

3) Клеток фотосинтезирующей ткани листа

4) Гамет мха

А-12. Место соединения хроматид в хромосоме называется

1) Центриоль 3) Хроматин

2) Центромера 4) Нуклеотид

А-13. Ядрышки участвуют

1) В синтезе белков 3) В удвоении хромосом

2) В синтезе р-РНК 4) В хранении и передаче наследственной информации

А-14. Отличие животной клетки от растительной заключается в

1) Наличие клеточной оболочки из целлюлозы

2) Наличие в цитоплазме клеточного центра

3)Наличие пластид

4) Наличие вакуолей, заполненных клеточным соком

Часть В

В-1. Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции Органоид

А) Содержит пигмент хлорофилл 1). Митохондрия

Б) Осуществляет энергетический обмен в клетке 2). Хлоропласт

В) Осуществляет процесс фотосинтеза

Г) Внутренняя мембрана образует складки - кристы

Д) Основная функция – синтез АТФ

А

Б

В

Г

Д








Выберите три верных ответа из шести

В-2. Дайте характеристику комплексу Гольджи

1) Состоит из сети каналов и полостей

2) Состоит из цистерн и пузырьков

3) Образуются лизосомы

4) Участвует в упаковке веществ

5) Участвует в синтезе АТФ

6) Участвует в синтезе белка

В-3. Выберите три признака прокариотической клетки

1) Имеется ядро

2) Клеточная стенка представлена муреином или пектином

3) Наследственный аппарат располагается в цитоплазме клетки

4) Имеет клеточный центр

5) Имеет хлоропласты с хлорофиллом

6). В цитоплазме располагаются рибосомы

Часть С

Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С-1. Проанализируйте рисунок, на котором изображены различные эукариотические клетки. О чем Вам говорит предложенная в нем информация?



С-2. Общая масса митохондрий по отношению к массе клеток различных органов крысы составляет в поджелудочной железе – 7,9%, в печени – 18,4%, в сердце – 35,8%. Почему в клетках этих органов различное содержание митохондрий?

С-3. Сравните между собой одноклеточный и многоклеточный организм. Кто из них имеет преимущество и в чем оно выражается?

С-4. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Все бактерии по способу питания являются гетеротрофами. 2. Азотфиксирующие бактерии обеспечивают гниение мертвых органических веществ в почве. 3. К группе азотфиксаторов относят клубеньковых бактерий. 4. Бобовые растения за счет поступающих в их клетку связанного азота синтезируют белок. 5. Группа сапротрофных бактерий используют для метаболизма энергию от окисления неорганических соединений, поступающих в клетки из среды.



Ответа на тесты

1 вариант

Часть А

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А-6

А-7

2

3

2

3

4

4

4

А-8

А-9

А-10

А-11

А-12

А-13

А-14

3

2

4

4

1

1

3



Часть В

В-1

В-2

В-3

22121

346

135



Часть С

С-1. Клеточная теория – свидетельство того, что растения и животные имеют единое происхождение. Клеточная теория послужила одной из предпосылок возникновения теории эволюции Ч. Дарвина.

С-2. Синтезированные на мембранах ЭПС белки. Полисахариды, жиры транспортируются к комплексу Гольджи, конденсируются внутри его структур и «упаковываются» в виде секрета, готового к выделению. Здесь же формируются и лизосомы, участвующие во внутриклеточном пищеварении.

С-3. Каждая клетка выполняет отдельную функцию и при повреждении одной клетки- других этот процесс не затрагивает и функционирование клеток не прекращается.

С-4. 1. Бактерии относятся к прокариотическим организма. 3. Эта группа бактерии не вступает в симбиотическую связь с корнями некоторых растений, эта свойство характерно для клубеньковых (азотфиксирующих) бактерий. 4. Простейшие организмы относятся к одноклеточным организмам.





2 вариант

Часть А

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А-6

А-7

3

4

1

4

2

2

4

А-8

А-9

А-10

А-11

А-12

А-13

А-14

4

1

3

4

2

2

2



Часть В

В-1

В-2

В-3

21211

234

236



Часть С

С-1. На данном рисунке изображены различные эукариотические клетки как одноклеточных, так и многоклеточных растений и животных. Типичной клетки в природе не существует, но все эукариотические клетки гомологичны, и у тысяч различных типов клеток можно выделить общие черты строения. Каждая клетка состоит из неразрывно связанных между собой частей: плазматической мембраны, ядра и цитоплазмы с органоидами.

С-2. Разное количество митохондрий в клетках связано с количеством энергии АТФ, которое затрачивается на выполнение органом работы. Исходя из анализа данных, можно сделать вывод, что большая работа выполняется сердцем.

С-3. Одноклеточный организм исполняет все функции, присущие целому организму. Поэтому гибнет клетка-гибнет весь организм. У многоклеточного организма клетки специализированы по своим функциям и гибель клетки не вызывает гибели целого организма.

С-4. 1. Для бактерий характерны не только гетеротрофный, но автотрофный способы питании. 2) Азотфиксирующие бактерии являются симбионтами. 5. Сапротрофные бактерии являются гетеротрофами, а не автотрофами.















3.1.2. Текущий контроль по теме «Наследственность и изменчивость»

I Вариант

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.



А-1. Организм с генотипом аа называется

  1. дигомозиготой

  2. гетерозиготой

  3. гомозиготой по доминантному признаку

  4. гомозиготой по рецессивному признаку



А-2. У особи с генотипом АаBb в результате гаметогенеза может образоваться … типа гамет.

  1. 4

  2. 3

  3. 2

  4. 1



А-3. При скрещивании организмов с генотипами АаBb Х АаBb проявится закон

  1. сцепленного наследования

  2. расщепления

  3. независимого наследования

  4. доминирования



А-4. Гемофилия и дальтонизм наследуются как … признаки.

  1. доминантные, аутосомные

  2. доминантные, сцепленные с Х – хромосомой

  3. рецессивные, аутосомные

  4. рецессивные, сцепленные с Х – хромосомой



А-5. Особь с генотипом ааВВ образует гаметы

  1. ааВ

  2. ааВВ

  3. аВВ

  4. аВ


А-6. Определите генотип родительских растений гороха, если при их скрещивании образовалось 50 % растений с желтыми и 50 % - с зелеными семенами (рецессивный признак)

  1. АА Х аа

  2. Аа Х Аа

  3. АА Х Аа

  4. Аа Х аа



А-7. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается мальчик, если после оплодотворения в зиготе окажется хромосомный набор

  1. 22 аутосомы + Y

  2. 22 аутосомы + Х

  3. 44 аутосомы + XY

  4. 44 аутосомы + ХХ



А-8. Количество возможных генотипов при следующем скрещивании – Аа Х Аа-

  1. 1

  2. 2

  3. 3

  4. 4


А-9. Аллельными называются


  1. разные взаимодействующие гены

  2. сцепленные гены

  3. различные состояния одного и того же гена, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом

  4. повторяющиеся гены



А-10. Человек с I группой крови и положительным резус – фактором имеет генотип

  1. I 0I0 Rh+ Rh +

  2. I 0I0 rh- rh-

  3. I AI0 Rh+ Rh +

  4. I AI0 rh- rh-



Часть В.

В-1. Выберите три верных ответа из шести предложенных

Законы Г. Менделя:

  1. сцепленного наследования

  2. единообразия гибридов первого поколения

  3. гомологических рядов

  4. расщепления признаков

  5. независимого наследования признаков

  6. биогенетический закон



В-2. Установите соответствие между законами Г. Менделя и Т. Моргана и их характеристиками.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАКОНЫ

А) закон сцепленного наследования 1) Г. Мендель

Б) закон расщепления 2) Т. Морган

В) закон единообразия гибридов

Г) использование плодовой мушки – дрозофилы

Д) абсолютность закона нарушает процесс кроссинговера

Е) использование растительных объектов





В-3. Установите правильную последовательность этапов проведения моногибридного скрещивания.

А) математическая обработка данных

Б) отбор чистых линий растений, дающих желтые и зеленые семена

В) скрещивание растений гороха первого поколения с желтыми семенами

Г) скрещивание разных сортов

Д) выведение чистых линий растений гороха с разной окраской семян

Е) формулирование правил наследования признаков



Часть С.

Гены окраски шерсти кошек расположены в Х – хромосоме. Черная окраска определяется геном Х В, рыжая – геном Х b, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.



II вариант

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.



А-1. Согласно второму закону Менделя расщепление по генотипу происходит в соотношении

  1. 1:1

  2. 1: 2: 1

  3. 3: 1

  4. 9: 3: 3: 1


А-2. При скрещивании организма с генотипом Аа Х Аа доля гетерозигот составляет

  1. 0 %

  2. 25 %

  3. 50 %

  4. 75 %



А-3. Нормальный рост (А) у овса доминирует над гигантизмом (а), а раннеспелость (В) – над позднеспелостью (b). Выберите генотип дигетерозиготного растения.

1) ААВВ

2) АаВВ

3) АaВb

4) aaBb



А-4. Какие виды гамет образуются у организма с генотипом АаВb при независимом наследовании генов?

1) AB, ab

2) Aa, Bb

3) AB, Ab, aB, ab

4) AA, Bb, Aa, BB



А-5. При скрещивании гетерозиготных растений гороха с желтыми гладкими семенами и растений с зелеными (а) морщинистыми семенами (b) число фенотипов в потомстве будет равно

1) одному

2) двум

3) трем

4) четырем



А-6.Определите процентное соотношение особей по генотипу в F1 при скрещивании двух гетерозиготных особей.

1) 100 % Аа

2) 50 % Аа: 50 % аа

3) 25 % АА: 50 % Аа: 25 % аа

4) 25 % Аа: 50 % АА: 25 % аа



А-7. Укажите генотип особи, гомозиготной по двум парам доминантных генов.

1) АаВВ

2) ААВb

3) aaBB

4) AABB



А-8. Определите фенотип растения томата с генотипом АаВb, если пурпурный стебель доминирует над зеленым, а рассеченные листья – над цельными.

1) пурпурный стебель с цельными листьями

2) зеленый стебель с рассеченными листьями

3) пурпурный стебель с рассеченными листьями

4) зеленый стебель с цельными листьями



А-9. Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью (рецессивный признак)

1) 100 % белые

2) 25 % белых особей и 75 % черных

3) 50 % белых особей и 50 % черных

4) 75 % белых особей и 25 % черных



А-10.Укажите генотип кареглазой женщины, отец которой был голубоглазым дальтоником

1) аа Хd Хd

2) аа ХDXd

3) Aa XdXd

4) Aa XDXd

Часть В.

В-1. Выберите три верных ответа из шести.

В генетике используются следующие термины:

1) аллельные гены

2) гаструла

3) генотип

4) гистогенез

5) онтогенез

6) рецессивный признак



В-2. Установите соответствие между генетическим обозначением и генотипом.

ГЕНЕТИЧЕСКОЕ ГЕНОТИП

ОБОЗНАЧЕНИЕ

А) АА 1) гетерозигота

Б) Вb 2) гомозигота

В) АаВb

Г) аа

Д) АаВbСс

Е) ААВВ



В-3. Установите правильную последовательность этапов проведения дигибридного скрещивания при независимом наследовании признаков.

А) математическая обработка данных

Б) отбор чистых линий растений, дающих желтые гладкие и зеленые морщинистые семена

В) скрещивание растений гороха первого поколения, дающего желтые гладкие семена

Г) скрещивание разных сортов

Д) выведение чистых линий растений гороха с разной окраской и формой семян

Е) формулирование правил наследования признаков при дигибридном скрещивании.



Часть С.

У здоровой матери, не являющейся носителем гена гемофилии, и больного гемофилией отца (рецессивный признак h) родились две дочери и два сына. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства, если признак свертываемости крови сцеплен с полом

Ответы.

I Вариант

Часть А.



А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А-6

А-7

А-8

А-9

А-10

4

1

3

4

4

4

3

3

3

1



Часть В.



В-1 2, 4, 5

В-2 2 1 1 2 2 1

В-3 Д Б Г В А Е

Часть С.

Гены окраски шерсти кошек расположены в Х – хромосоме. Черная окраска определяется геном Х В, рыжая – геном Х b, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, возможный пол котят.

Решение:

  1. Условие задачи:



Признак, фенотип

Ген, генотип

Черная окраска

Рыжая окраска

Черепаховая окраска

P: черная окраска

рыжая окраска

F1:?

ХВ

Хb

ХВ Хb



ХВ Хb

Хb Y




2. Схема решения задачи:



Р: ♀ ХВ ХB Х ♂ Xb Y

черная рыжая

окраска окраска



G: ХВ Хb, Y



F1 : ♀ ХВ Хb ; ♂ ХВ Y

черепаховая черная

окраска окраска



3. Ответ: 1. генотипы родителей: кошка - ХВ ХВ, кот – Хb Y

2. генотипы потомства ХВ Хb, Xb Y.

3. возможный пол котят: самка – черепаховая, самец – черный.

II Вариант

Часть А.



А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А-6

А-7

А-8

А-9

А-10

2

3

3

3

4

3

4

3

1

4



Часть В.

В-1 1, 3, 6.

В-2 2 1 1 2 1 2

В-3 Д Б Г В А Е



Часть С.

У здоровой матери, не являющейся носителем гена гемофилии, и больного гемофилией отца (рецессивный признак h) родились две дочери и два сына. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства, если признак свертываемости крови сцеплен с полом.

Решение:

1. Условие задачи:





Здоров

Гемофилия

P: здорова

гемофилия

F1:?

ХH

Хh



ХH ХH

Хh Y




2. Схема решения задачи:



Р: ♀ ХH ХH Х ♂ Xh Y

здорова гемофилия

G: ХH Хh, Y



F1: ♀ ХH Хh ; ♂ ХH Y

здорова здоров

3. ответ:

1. генотипы родителей: мать: ♀ ХH ХH , отец: ♂ Xh Y.

2. генотипы потомства: девочки: ♀ ХH Хh , мальчики: ♂ ХH Y.

3. девочки и мальчики здоровы, но девочки являются носителями гена гемофилии.





3.1.3. Текущий контроль по теме «Эволюция»

I Вариант

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.



А-1. Группу особей данного вида считают популяцией на основании того, что они:

А) могут свободно скрещиваться и давать плодовитое потомство

Б) уже несколько поколений существуют относительно обособленно от других групп этого вида

В) фенотипически и физиологически сходны

Г) генетически близки.

А-2. Какие приспособления к перенесению неблагоприятных условий сформировались в процессе эволюции у земноводных, живущих в умеренном климате?

А) запасание корма

Б) оцепенение

В) перемещение в теплые районы

Г) изменение окраски.

А-3. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?

А) экологическое разнообразие

Б) забота о потомстве

В) широкий ареал

Г) высокая численность.

А-4. Морфологическим критерием вида является:

А) сходный набор хромосом и генов

Б) особенности процессов жизнедеятельности

В) особенности внешнего и внутреннего строения

Г) определенный ареал распространения.

А-5. Пример внутривидовой борьбы за существование:

А) соперничество самцов из – за самки

Б) «борьба с засухой» растений пустыни

В) сражение хищника с жертвой

Г) поедание птицами плодов и семян

А-6. Наследственная изменчивость имеет важное значение для эволюции, так как способствует:

А) снижению уровня борьбы за существование

Б) снижению эффективности естественного отбора

В) увеличению генетической неоднородности особей в популяции

Г) уменьшению генетической неоднородности особей в популяции

А-7. Обмен генами между популяциями одного вида может прекратиться из – за:

А) изоляции популяций

Б) внутривидовой борьбы

В) изменения климатических условий

Г) борьбы за существование между популяциями.

А-8. Естественный отбор – это:

А) процесс сокращения численности популяции

Б) процесс сохранения особей с полезными им наследственными изменениями

В) совокупность отношений между организмами и неживой природой

Г) процесс образования новых видов в природе.

А-9. Результатом эволюции является:

А) борьба за существование

Б) приспособленность организмов

В) наследственная изменчивость

Г) ароморфоз.

А-10. Дивергенция представляет собой:

А) расхождение признаков у родственных видов

Б) схождение признаков у неродственных видов

В) образование гомологичных органов

Г) приобретение узкой специализации.



Часть В.

В-1.Выберите три верных ответа из шести предложенных.

Результатом эволюции является

А) повышение организации живых существ

Б) появление новых морозоустойчивых сортов плодовых растений

В) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

Г) выведение новых высокоурожайных сортов пшеницы

Д) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

Е) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях.

В-2.Установите соответствие между причиной видообразования и его способом.

ПРИЧИНА СПОСОБ

ВИДООБРАЗОВАНИЯ

А) расширение ареала исходного вида 1) географическое

Б) стабильность ареала исходного вида 2) экологическое

В) разделение ареала вида естественными преградами

Г) разделение ареала вида искусственными преградами

Д) многообразие местообитаний в пределах стабильного ареала.



В-3. Установите последовательность действия движущих сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного процесса.

А) борьба за существование

Б) размножение особей с полезными изменениями

В) появление в популяции разнообразных наследственных изменений

Г) преимущественное сохранение особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями

Д) закрепление приспособленности к среде обитания.

Часть С.

С-1.В чем проявляется приспособленность птиц к неблагоприятным условиям зимы в средней полосе России?

С-2.Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их.

  1. Популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей разных видов, длительное время населяющих общую территорию. 2. Основными групповыми характеристиками популяции являются численность, плотность, возрастная, половая и пространственная структура. 3. Совокупность всех генов популяции называется ее генофондом. 4. Каждый вид, как правило, состоит из одной популяции. 5. Численность популяции всегда стабильна.





II вариант

Часть А.

А-1. Во внутривидовой конкуренции в конечном итоге побеждают:

А) особи с определенными фенотипами и генотипами

Б) семейства и роды

В) виды

Г) биогеоценозы

А-2. Укажите неверное утверждение.

Идиоадаптации ведут:

А) к росту численности вида

Б) к расселению особей на новые территории

В) к общему подъему организации

Г) к возникновению приспособлений к среде обитания

А-3. Синтетическая теория эволюции считает минимальной эволюционной единицей:

А) особь

Б) вид

В) популяцию

Г) разновидность

А-4. Примером ароморфоза можно считать:

А) перья у птиц

Б) раскрашенную морду самца павиана

В) большой клюв у пеликана

Г) длинную шею у жирафа

А-5. Сложные отношения между особями одного вида, разных видов и неживой природой называют:

А) естественным отбором

Б) искусственным отбором

В) видообразованием

Г) борьбой за существование

А-6. Ареал, занимаемый видом в природе, это критерий:

А) морфологический

Б) физиологический

В) биохимический

Г) географический

А-7. Гомологичными органами являются крылья бабочки и крылья:

А) летучей мыши

Б) пчелы

В) летучей рыбы

Г) воробья

А-8. Приспособленность летучих мышей к ловле насекомых с помощью издаваемых ими ультразвуков – это результат:

А) действия движущих сил эволюции

Б) проявления законов наследственности

В) проявления модификационной изменчивости

Г) методическим отбором

А-9. Полезные мутации распространяются в популяции благодаря:

А) перемещению особей

Б) свободному скрещиванию

В) физиологической изоляции

Г) экологической изоляции

А-10. Расширение ареала зайца – русака – пример:

А) дегенерации

Б) ароморфоза

В) биологического прогресса

Г) биологического регресса



Часть В.

В-1. Выберите три верных ответа из шести.

Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям?

А) наличие воскового налета на листьях клюквы

Б) яркая сочная мякоть у плодов черники

В) наличие млечных желез у млекопитающих

Г) появление полной перегородки в сердце у птиц

Д) уплощенная форма тела у скатов

Е) двойное оплодотворение у покрытосеменных растений



В-2.Установите соответствие между биологическим явлением и его значением в эволюционном процессе.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ ЗНАЧЕНИЕ

А) естественный отбор 1) фактор

Б) приспособленность организмов к среде 2) результат

В) образование новых видов

Г) комбинативная изменчивость

Д) сохранение видов в стабильных условиях

Е) борьба за существование



В-3. Установите последовательность эволюционных процессов и явлений в ходе видообразования.

А) борьба за существование

Б) естественный отбор

В) противоречие между неограниченным размножением и ограниченными жизненными ресурсами

Г) возникновение различных способов приспособления к условиям окружающей среды

Д) образование новых видов.



Часть С.

С-1Какие ароморфозы позволили птицам широко распространиться в наземно – воздушной среде обитания? Укажите не менее трех примеров.

С-2Домовая мышь – млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал – Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно. В естественных условиях питается семенами. Ведет ночной и сумеречный образ жизни. В помете обычно рождается от 5 до 7 детенышей. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните.

Ответы.

I Вариант

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 2

4. 3

5. 1

6. 3

7. 1

8. 2

9. 2

10. 1

Часть 2.

  1. 1, 3, 6

  2. 1 2 1 1 2

  3. ВАГБД

Часть 3.

1. Варианты ответа:

1. линька, развитие густого перьевого покрова;

2. запасание жира;

3. запасание и смена кормов;

4. кочевки и перелеты.

2. Ошибки допущены в предложениях 1, 4, 5.

1 – популяция представляет собой совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, длительное время населяющих общую территорию;

2 – виды состоят из разного числа популяций;

3 – численность популяций может изменяться в разные сезоны и годы.



II Вариант

Часть 1.

  1. 1

  2. 3

  3. 2

  4. 1

  5. 4

  6. 4

  7. 2

  8. 1

  9. 2

  10. 3

Часть 2.

  1. 1, 2, 5

  2. 1 2 2 1 2 1

  3. В А Б Г Д

Часть 3.

  1. Элементы ответа

    1. особенности строения, связанные с полетом: полые кости, превращение передних конечностей в крылья;

    2. особенности, обеспечивающие высокий уровень обмена веществ и теплокровность: 4 – х камерное сердце, особое строение органов дыхания (легкие и воздушные мешки);

    3. развитие центральной нервной системы, сложное поведение.

  2. Элементы ответа:

      1. географический критерий – ареал;

      2. экологический критерий – особенности питания, изменение активности в течение суток;

      3. физиологический критерий – число детенышей в помете.





3.1.4. Текущий контроль по теме «Экология. Экологические факторы. Экологические сообщества»

Вариант 1

Часть А. Выберите один верный ответ из четырех предложенных.

А-1. На нашей планете представлены несколько сред жизни:

а. океаны и материки;

б. литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера;

в. вода и суша;

г. водная, наземно-воздушная, почва и живой организм;

д. среда обитания и местообитание.


А-2. Условиями среды можно назвать:

а. все факторы, оказывающие влияние на организм;

б. взаимоотношения организмов в сообществе;

в. факторы, воздействие которых на организм не зависит от их потребления другими

организмами;

г. климат;

д. абиотические факторы.


А-3. Черты приспособленности к водной среде обитания.

а. обтекаемая форма тела

б. расчленённая форма тела

в. удлиненная форма тела


А-4. Чем отличается наземно-воздушная среда?

а. много кислорода и света

б. большие перепады температуры

в. большая плотность


А-5. Особенности почвы как среды жизни.

а. большая плотность

б. большое количество органических веществ

в. много света


А-6. В чем особенность организма как среды обитания?

а. постоянная температура

б. постоянная влажность

в. постоянное движение


А-7. Летние и зимние заморы не возникают в следующих средах жизни:

а) в морских водоемах

б) в озерах и прудах 

в) в реках

г) в почве


А-8. Для повышения плавучести планктонные организмы обрели следующие приспособления:

а) увеличенные размеры тела;

б) уменьшенный размер и плотность тела;

в) уменьшенный размер и количество выростов тела;

г) медленная скорость движения в воде.


А-9. Совокупность организмов обитающих на дне водоемов называется:

а) бентос

б) нектон

в) планктон


А-10. Почву как среду обитания сближает с водной средой:

а) температурный режим, пониженное содержание кислорода, наличие воды в разных

формах, присутствие солей и органических веществ;

б) световой режим, перепады давления, изменение гравитационной составляющей;

в) изменение солевого состава по временам года, сочетание плотности и давления грунтов;

г) одинаковое значение рН среды, одинаковый состав микрофауны и микрофлоры.


А-11. Совокупность живых существ обитающих у поверхности воды, на грани водной и воздушной среды называются:

а) планктон;

б) бентос;

в) нейстон;

г) нектон.


А-12. Совокупность особей населяющих толщу воды и способных переноситься течением,

называется:

а) бентос;

б) планктон;

в) нейстон.


А-13. Самая насыщенная (в пересчете на объем) жизнью среда:

а) почва;

б) атмосфера;

в) пресные воды;

г) моря и океаны.


А-14. Паразитическим организмом не является:

а) фитофтора;

б) вирус табачной мозаики;

в) шампиньон, опенок луговой;

г) повилика, заразиха.


А-15. Самую большую скорость передвижения животные развивают:

а) в водной среде;

б) в воздушной среде;

в) в наземной среде;

г) в почве.


А-16. Организмы, обитающие в толще воды и свободно плавающие, входят в группу:

а) нейстона;

б) бентоса;

в) нектона.


А-17. Если в реке началась массовая гибель рыбы, то наиболее вероятная причина этого

явления:

а) изменение скорости течения реки;

б) уменьшение содержания кислорода в воде;

в) изменение атмосферного давления;

г) увеличение концентрации озона в воздушной среде.


А-18. Эдафобионты - это:

а) обитатели грибов

б) обитатели водоемов

в) обитатели почв


А-19. В наибольшей степени подвержены воздействию радиации, колебаний температур

и силы ветров обитатели следующей среды:

а) водной;

б) почвенной;

в) наземно-воздушной;

г) живых организмов как среды обитания.


А-20. Самое большое число видов животных, находящихся в анаэробных условиях, населяет:

а) водную среду;

б) наземно-воздушную среду;

в) почвенную среду;

г) живые организмы как среду обитания.


А-21. Из всех сред жизни наиболее богата по числу видов:

а) водная;

б) внутренняя среда живых организмов как местообитание;

в) наземно-воздушная;

г) почва.


А-22. Первые живые обитатели Земли появились:

а) в почве;

б) в наземной среде;

в) в водной среде;

г) в воздушной среде.


Часть В


В-1. Выберите признаки, характерные для специфических условий жизни в определенной среде.


Коды ответов:

1) Мягкий температурный режим

2) Достаточно высокая плотность среды

3) Сравнительно малая плотность среды

4) Ограниченность кислорода

5) Резкие изменения температуры

6) Различный солевой состав

7) Практически неограниченный запас пищи

8) Относительная стабильность условий

9) Практически полное отсутствие кислорода

10) Активное сопротивление среды обитания

11) Относительно постоянное количество кислорода


Ответы:

Наземно-воздушная среда-_________________

Водная среда-____________________________

Живой организм-_________________________



В-2. Распределите предложенных животных по средам жизни

1. Пчела.

2. Планктон.

3. Кальмар.

4. Бактерии

5. Гремучая змея.

6. Дождевой червь.

7. Крот

8. Солитер.

9. Горный орел.

10. Сазан.

11. Вошь.

12. Дафния.

13. Кролик

14. Карась.

15. Комар.

16. Нематоды.

17. Слепыш.


A. Почва.

B. Наземно-воздушная.

C. Водная.

D. Живые организмы


Часть С


С-1. Заполните пропуски, выбирая одно слово из пары в скобках.

Многоклеточным паразитам, обитающим в органах и тканях человека, ... (грозит, не грозит) высыхание; в среде их обитания колебания температуры, солености, давления ... (сильные, слабые); среда, в которой они обитают, для них химически ... (агрессивна, не агрессивна); они ... (имеют, не имеют) защитные покровы; они ...(имеют, не имеют) органы, связанные с поиском пищи; они ... (имеют, не имеют) слух; они ... (имеют, не имеют) органы зрения; количество продуцируемых ими яиц ... (большое, не большое)


С-2. Среда обитания:

1) древесина;

2) крона дерева;

3) пещера;

4) околоводные пространства;

5) река, озеро, море.

Животные: а) жук-типограф; б) речная выдра; в) тюлень-монах; г) белка-летяга; д) протей; е) северная слепоглазка (рыба); ж) игрунковая обезьяна; з) бобр.


С-3. Условия обитания, влияющие на форму и размер тела рыб:

1) толща воды;

2) придонные слои;

3) водоросли;

4) поверхность океана.

Рыбы: а) скат; б) тунец, акула; в) летучая рыба, сарган; г) морской конек.


С-4. Допишите определения

1. Выталкивающую силу воды определяет ее .........................

2. В водоемах ....................................................... режим воды более мягок, чем на суше.

3. Массовая гибель обитателей водоемов, вызванная нехваткой кислорода, называется………………

4. Морские организмы не могут жить в пресных водах так же, как и пресноводные — в морях, в основном из-за концентрации ..............................

5. Как по разнообразию биологических видов, так и по плотности заселения организмами самой насыщенной средой жизни является ....................


Часть А Выберите один правильный ответ:


А-1.Какой абиотический фактор может привести к резкому сокращению численности популяции речного бобра?

1)         обильные дожди летом

2)         увеличение численности водных растений

3)         пересыхание водоема

4)         интенсивный отстрел животных


А-2. Какой антропогенный фактор может привести к увеличению численности популяции зайцев в лесу?

1)         рубка деревьев

2)         отстрел волков и лисиц

3)         вытаптывание растений

4)         разведение костров


А-3. Какой фактор среды служит сигналом для подготовки птиц к перелетам?

1)         понижение температуры воздуха

2)         изменение продолжительности светового дня

3)         увеличение облачности

4)         изменение атмосферного давления


А-4.Парниковый эффект может способствовать бурному развитию растений в биосфере, так как он ведет

1)         к накоплению в атмосфере кислорода

2)         к увеличению прозрачности атмосферы

3)         к увеличению плотности атмосферы

4)         к накоплению в атмосфере углекислого газа


А-5. Какой фактор среды служит сигналом для подготовки птиц к перелетам?

1)      понижение температуры воздуха

2)      изменение продолжительности светового дня

3)      увеличение облачности

4)      изменение атмосферного давления


А-6.Все факторы живой и неживой природы, воздействующие на особи, популяции, виды, называют

1)абиотическими

2) биотическими

3)экологическими

4) антропогенными


А-7К абиотическим факторам относят

1)   подрывание кабанами корней

2)   нашествие саранчи

3)   образование колоний птиц

4)   обильный снегопад


А-8.Пищевые связи в экосистеме называются

1)   абиотическими

2)   антропогенными

3)   ограничивающими

4)   биотическими


А-9.Факторы, вызывающие загрязнение окружающей среды,
связанные с деятельностью человека, называют

1)   ограничивающими

2)   антропогенными

3)   биотическими

4)   абиотическими


А-10.Какие факторы называют антропогенными?

1)   связанные с деятельностью человека

2)   абиотического характера

3)   биотического характера

4)   определяющие функционирование агроценозов


А-11.К биотическим компонентам экосистемы относят

1)   газовый состав атмосферы

2)   состав и структуру почвы

3)   особенности климата и погоды

4)   продуцентов, консументов, редуцентов



А-12. Условия среды обычно определяют как:

1)   экологические факторы, оказывающие влияние (положительное или отрицательное) на существование и географическое распространение живых существ;

2)    перемены в средообразующих компонентах или их сочетаниях, имеющие колебательный характер с восстановлением прежних условий жизни;

3)   степень соответствия природных условий потребностям людей или других живых организмов;

4)    баланс естественных или измененных человеком средообразующих компонентов и природных процессов;

5)    сложение природных и антропогенных факторов, создающее в сумме новые экологические условия обитания организмов и биотических сообществ.


А-13. Какое определение соответствует понятию «абиотические факторы среды»:

1)    компоненты и явления неживой, неорганической природы, прямо или косвенно действующие на живые организмы;

2)   природные тела и явления, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях;

3)    перемена в средообразующих компонентах или их сочетаниях, которая не может быть компенсирована в ходе природных восстановительных процессов;

4)    факторы, оказывающие как непосредственное, так и косвенное влияние на организмы;

5)   взаимосвязи между видами, при которых организмы одного вида живут за счет питательных веществ других видов.


А-14. Биотические факторы среды – это:

1)    совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания;

2)    физиолого-экологическая адаптация организмов, обеспечивающая высокий уровень обмена веществ в период активности животных и низкие потери энергии в период зимней спячки;

3)    соотношение между энергией, полученной организмом извне, и ее расходом на построение тела и процессы жизнедеятельности;

4)    экологические факторы, оказывающие наибольшее влияние на численность и жизнедеятельность организмов.

5.)   силы и явления природы, происхождение которых прямо не связано с жизнедеятельностью ныне живущих организмов.


А-15. Антропогенные факторы — это:

1)    формы деятельности человека, которые воздействуют на естественную природную среду, изменяя условия обитания живых организмов;

2)   совокупность влияний жизнедеятельности одних организмов на жизнедеятельность других, а также на неживую среду обитания;

3)   совокупность естественно-природных особенностей существования организмов и антропогенных воздействий;

4)   группа факторов, связанных как с прямым, так и опосредованным влиянием живых организмов на среду;

5)   факторы, обеспечивающие высокий уровень обмена веществ в период активности животных и низкие потери энергии в период зимней спячки.

А-16. Строительство плотины можно рассматривать как пример фактора:

1)    абиотического;

2)    биотического;

3)    антропогенного;

4)    вообще не экологического;

5)    гидробионтного.




Часть В. Установите соответствие между характеристикой среды и её фактором


В-1. ФАКТОРЫ СРЕДЫ

А) биотические

Б) абиотические

ХАРАКТЕРИСТИКА

1)            постоянство газового состава атмосферы                                          

2)            изменение толщины озонового экрана

3)            изменение влажности воздуха                                                   

4)            изменение численности консументов

5)            изменение численности продуцентов

6)            увеличение численности паразитов


В-2. Установите, в какой последовательности располагаются уровни организации живого:

А) биоценотический

Б) видовой

В) популяционный

Г) биогеоценотический

Д) организменный

Е) биосферный


Часть С


С-1. Прочитайте текст и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

1. Все экологические факторы, действующие на организмы подразделяются на биотические, геологические и антропогенные.

2. Биотические факторы – это температурные, климатические условия, влажность, освещенность.

3. Антропогенные факторы – влияние человека и продуктов его деятельности на среду.

4. Фактор, значение которого в данный момент находится на пределах выносливости и в наибольшей степени отклоняется от оптимального значения, называют ограничивающим.

5. Мутуализм – форма  взаимоотрицательных взаимодействий между организмами.




Критерии оценивания тестового задания



Обработка результатов тестирования части А и В проводится с помощью коэффициента КА, который определяется по формуле КА = е/р, где

е - число операций теста, выполненных испытуемым правильно

р - общее число операций в тесте

А - может принимать значение от 1 до 4 (уровни усвоения)



Коэффициент усвоения по каждому уровню от 0 до 1.

При К1 < 0,6 оценка 2 балла

К2 = 0,6 - 0,8 3

К3 = 0,8 - 0,9 4

К1 = 0,9 – 1,0 5



«Отлично» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «отлично», задания части С выполнены на «отлично».



«Хорошо» - обучающийся выполнил тестовые задания части. А и В на «хорошо», задания части С выполнены с незначительными ошибками, не искажающими верность ответа.



«Удовлетворительно» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «удовлетворительно», задания части С не выполнены, либо выполнены с ошибками.



«Неудовлетворительно» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «неудовлетворительно», задания части С выполнены не выполнены, либо выполнены с ошибками.





3.2. Измерительные материалы для оценивания результатов освоения умений по учебной дисциплине






Освоенные умения

№№ заданий

для проверки

  • объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека;

  • влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать

1- №8







1, 2, 3, 4, 5







2, 8





5, 7



1, 7, 4



7, 8, 6





7, 6, 8, 5, 4



1 - 8

Практическая работа №1

Тема: «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».

Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их строения.

Оборудование:

  1. кожица чешуи луковицы,

  2. эпителиальные клетки из полости рта человека,

  3. микроскоп,

  4. чайная ложечка,

  5. покровное и предметное стекла,

  6. синие чернила,

  7. йод,

  8. тетрадь,

  9. ручка, простой карандаш, линейка,

10) учебник В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова, стр.54-55

Работа выполняется по вариантам, которые назначает преподаватель.

Ход работы:

1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей её кожицы и поместите его на предметное стекло.

2. Нанесите капельку слабого водного раствора йода на препарат. Накройте препарат покровным стеклом.

3. Снимите чайной ложечкой немного слизи с внутренней стороны щеки.

4. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными в воде синими чернилами. Накройте препарат покровным стеклом.

5. Рассмотрите оба препарата под микроскопом.

6. Результаты сравнения занесите в таблицу 1 и 2.

7. Сделайте вывод о проделанной работе.



Вариант № 1.

Таблица №1 «Сходства и отличия растительной и животной клетки».



Сходства

Отличия







Вариант № 2.

Таблица №2 «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки».



Клетки

Цитоплазма

Ядро

Плотная клеточная стенка

Пластиды

Растительная





Животная







В ходе проведения лабораторной работы обучающийся должен научиться: работать с микроскопом и изготовлять препараты; связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней; самостоятельно изучать строение клетки; владеть терминологией темы.



Клетки кожицы лука настолько мелки, что рассмотреть их без увеличительного прибора невозможно.



Рис. 1.

Приготовление препарата: 1 — нанести каплю воды на предметное стекло; 2 — разрезать луковицу вдоль, отделить мясистую чешую, снять с нее тонкую кожицу; 3 — положить кожицу на предметное стекло в каплю воды; 4 — расправить кожицу иглой и закрыть сверху покровным стеклышком



Рис. 2.

Строение клетки кожицы лука: 1 — ядро; 2 — цитоплазма; 3 — оболочка; 4 — вакуоли.



РАСТИТЕЛЬНАЯ КЛЕТКА





ЖИВОТНАЯ КЛЕТКА











Практическая работа №2



Тема: «Решение генетических задач на моногибридное, дигибридное скрещивание; сцепленное с полом наследование».

Цель: на конкретных примерах показать, как наследуются признаки, каковы условия их проявления, что необходимо знать и каких правил придерживаться при получении новых сортов культурных растений и пород домашних животных.



Оборудование:

  1. тетрадь,

  2. условия задач,

  3. учебник В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова, стр.140-153

Ход работы:

1. Вспомнить основные законы наследования признаков.

2. Коллективный разбор задач на моногибридное и дигибридное скрещивание.

3. Самостоятельное решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание, подробно описывая ход решения и сформулировать полный ответ.

4. Коллективное обсуждение решения задач между обучающимися и преподавателем.

5. Сделать вывод.

В ходе проведения практической работы учащийся должен научиться: решать генетические задачи; объяснять влияние внешних факторов на проявление признака; использовать полученные знания в опытнической работе; использовать навыки генетической терминологии.



Словарь основных терминов и понятий

Аллели (аллельные гены) — разные формы одного гена, возникшие в результате мутаций и расположенные в одинаковых точках (локусах) парных гомологичных хромосом.

Альтернативные признаки – взаимоисключающие, контрастные признаки.

Гаметы (от греч, «гаметес» – супруг) – половая клетка растительного или животного организма, несущая один ген из аллельной пары. Гаметы всегда несут гены в «чистом» виде, т.к. образуются путем мейотического деления клеток и содержат одну из пары гомологичных хромосом.

Ген (от греч. «генос» – рождение) – участок молекулы ДНК, несущий информацию о первичной структуре одного конкретного белка.

Гены аллельные – парные гены, расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом.

Генотип — совокупность наследственных задатков (генов) организма.

Гетерозигота (от греч. «гетерос» – другой и зигота) – зигота, имеющая два разных аллеля по данному гену (Аа, Вb).

Гетерозиготными называют особей, получивших от родительских особей разные гены. Гетерозиготная особь в потомстве дает расщепление по данному признаку.

Гомозигота (от греч. «гомос» – одинаковый и зигота) – зигота, имеющая одинаковые аллели данного гена (оба доминантные или оба рецессивные).

Гомозиготными называют особей, получивших от родительских особей одинаковые наследственные задатки (гены) по какому-то конкретному признаку. Гомозиготная особь в потомстве не дает расщепления.

Гомологичные хромосомы (от греч. «гомос» – одинаковый) – парные хромосомы, одинаковые по форме, размерам, набору генов. В диплоидной клетке набор хромосом всегда парный: одна хромосома из пары материнского происхождения, вторая – отцовская.

Гетерозиготными называют особей, получивших от родительских особей разные гены. Таким образом, по генотипу особи могут быть гомозиготными (АА или аа) или гетерозиготными (Аа).

Доминантный признак (ген) – преобладающий, проявляющийся – обозначается заглавными буквами латинского алфавита: А, В, С и т. д.

Рецессивный признак (ген)подавляемый признак – обозначается соответствующей строчной буквой латинского алфавита: а, b, с и т. д

Скрещивание анализирующее – скрещивание испытуемого организма с другим, являющимся по данному признаку рецессивной гомозиготой, что позволяет установить генотип испытуемого.

Скрещивание дигибридное – скрещивание форм, отличающихся друг от друга по двум парам альтернативных признаков.

Скрещивание моногибридное – скрещивание форм, отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков.

Чистые линии организмы, гомозиготные по одному или нескольким признакам и не дающие в потомстве проявления альтернативного признака.

Фен – признак.

Фенотип — совокупность всех внешних признаков и свойств организма, доступных наблюдению и анализу.




Общие методические рекомендации по решению генетических задач

  • Алгоритм решения генетических задач

  1. Внимательно прочтите уровень задачи.

  2. Сделайте краткую запись условия задачи.

  3. Запишите генотипы и фенотипы скрещиваемых особей.

  4. Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые особи.

  5. Определите и запишите генотипы и фенотипы полученного от скрещивания потомства.

  6. Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите количество классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в виде числового соотношения.

  7. Запишите ответ на вопрос задачи.

(При решении задач по определённым темам последовательность этапов может изменяться, а их содержание модифицироваться.)

Оформление задач

  1. Первым принято записывать генотип женской особи, а затем – мужской (верная запись - ♀ААВВ х ♂аавв; неверная запись - ♂аавв х ♀ААВВ).

  2. Гены одной аллельной пары всегда пишутся рядом (верная запись – ♀ААВВ; неверная запись ♀АВАВ).

  3. При записи генотипа, буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в алфавитном порядке, независимо, от того, какой признак – доминантный или рецессивный – они обозначают (верная запись - ♀ааВВ; неверная запись -♀ ВВаа).

  4. Если известен только фенотип особи, то при записи её генотипа пишут лишь те гены, наличие которых бесспорно. Ген, который невозможно определить по фенотипу, обозначают значком «_» (например, если жёлтая окраска (А) и гладкая форма (В) семян гороха – доминантные признаки, а зелёная окраска (а) и морщинистая форма (в) – рецессивные, то генотип особи с жёлтыми морщинистыми семенами записывают следующим образом: А_вв.).

  5. Под генотипом всегда пишут фенотип.

  6. Гаметы записывают, обводя их кружком (А).

  7. У особей определяют и записывают типы гамет, а не их количество

верная запись неверная запись

АА ♀ АА



А А А

8. Фенотипы и типы гамет пишутся строго под соответствующим генотипом.

9. Записывается ход решения задачи с обоснованием каждого вывода и полученных результатов.

10. При решении задач на ди- и полигибридное скрещивание для определения генотипов потомства рекомендуется пользоваться решёткой Пеннета. По вертикали записываются типы гаметы по материнской особи, а по горизонтали – отцовской. На пересечении столбца и горизонтальной линии записываются сочетание гамет, соответствующие генотипу образующейся дочерней особи.

АВ

Ав

аВ

ав

АВ

ААВВ

ААВв

АаВВ

АаВв

Ав

ААВв

ААвв

АаВв

Аавв

аВ

АаВВ

АаВв

ааВВ

ааВв

ав

АаВв

Аавв

ааВв

аавв

11. Результаты скрещивания всегда носят вероятностный характер и выражаются либо в процентах, либо в долях единицы (например, вероятность образования потомства, восприимчивого к головне, 50%, или ½. Соотношение классов потомства записывается в виде формулы расщепления (например, жёлтосеменные и зелёносеменные растения в соотношении 1:1).

Пример решения и оформления задач

Задача. У арбуза зелёная окраска (А) доминирует над полосатой. Определите генотипы и фенотипы F1 и F2, полученных от скрещивания гомозиготных растений, имеющих зелёную и полосатую окраску плодов.

Дано:

А – зелёная окраска

а – полосатая окраска

Р ♀АА х ♂аа


Решение:

1. Определяем и записываем генотипы скрещиваемых особей. По условию задачи родительские особи гомозиготны. Их генотип: АА и аа



F1 и F2 - ?_

2. Записываем схему скрещивания.

Р ♀АА х ♂аа

Зел пол

а

А

G



F1: Аа, Аа, Аа, Аа - 100% зеленые плоды





Р ♀Аа х ♂Аа

зел зел

а

А

а

А

G



F2 АА Аа Аа аа

зел зел зел пол

25% 25% 25% 25%

по фенотипу 3:1

по генотипу 1:2:1

Ответ: F1 Аа 100% зел; F2 АА , Аа, аа

  1. Закрепление

Решить задачу.

  1. Какие типы гамет будет образовывать организм с генотипом

а) АА б) аа в) Аа

2. Какое потомство получится при скрещивании гомозиготных серых мышей? Если серая окраска является доминантным признаком, чёрная окраска – рецессивным.

Задачи на моногибридное скрещивание



Задача № 1. У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозиготного черного быка и красной коровы?



Разберем решение этой задачи. Вначале введем обозначения. В генетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обозначают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген черной окраски доминирует, поэтому его обозначим А. Ген красной окраски шерсти рецессивен — а. Следовательно, генотип черного гомозиготного быка будет АА. Каков же генотип у красной коровы? Она обладает рецессивным признаком, который может проявиться фенотипически только в гомозиготном состоянии (организме). Таким образом, ее генотип аа. Если бы в генотипе коровы был хотя бы один доминантный ген А, то окраска шерсти у нее не была бы красной.

Теперь, когда генотипы родительских особей определены, необходимо составить схему теоретического скрещивания.

Р ♀аа х ♂АА

кр чер

А

а

G



F1: Аа, Аа, Аа, Аа - 100% черные

Черный бык образует один тип гамет по исследуемому гену — все половые клетки будут содержать только ген А. Для удобства подсчета выписываем только типы гамет, а не все половые клетки данного животного. У гомозиготной коровы также один тип гамет — а. При слиянии таких гамет между собой образуется один, единственно возможный генотип — Аа, т.е. все потомство будет единообразно и будет нести признак родителя, имеющего доминантный фенотип — черного быка. Таким образом, можно записать следующий ответ: при скрещивании гомозиготного черного быка и красной коровы в потомстве следует ожидать только черных гетерозиготных телят.

Следующие задачи следует решить самостоятельно, подробно описав ход решения и сформулировав полный ответ.

Задача № 2. У кур розовидный гребень определяется доминантным геном А, а листовидный – рецессивным геном а. Какое потомство F1 получится от скрещивания чистопородного петуха с листовидным гребнем с курами, имеющими розовидный гребень? Каким будет потомство F2 от скрещивания между собой гибридных птиц F1? Каких цыплят можно ожидать от скрещивания петуха, имеющего листовидный гребень, с гибридными курами из F1?

Разберем решение этой задачи

Согласно условию задачи генотип петуха с листовидным гребнем – аа, а генотип кур с розовидным гребнем может быть гомозиготным АА или гетерозиготным Аа, так как доминантный ген А, определяющий розовидный гребень, полностью подавляет аллельный рецессивный ген а, определяющий листовидный гребень.

При скрещивании петуха с первой курицей (АА х аа) потомство будет фенотипически однородным, т.е. с розовидным гребнем. Генотип потомства – Аа.

Р1: ♀АА х ♂ аа

розов листов

а

А

G:



F1: Аа, Аа, Аа, Аа - 100% розовидный гребень



При скрещивании второй курицы с тем же петухом (Аа х аа) половина цыплят будет иметь розовидный гребень Аа, а другая половина – листовидный гребень аа. Такие результаты получатся от того, что при образовании половых клеток по линии курицы возникнут яйцеклетки двух типов – с генами А и а, а по линии петуха – сперматозоиды только одного типа – с геном а. От слияния же половых клеток во время оплодотворения образуются особи с генотипом Аа и аа.

Р2 ♀Аа х ♂ Аа

розов листов

Аааааааааа

Аа

G

3:1

F2 Аа, АА, Аа аа

розов. гребень листов. гребень

Во втором поколении от скрещивания гибридных (гетерозиготных) кур между собой (Аа х Аа) в результате слияния двух типов гамет А и а (как по линии курицы, так и петуха) в потомстве ¼ цыплят будет иметь листовидный гребень аа и ¾ - розовидный гребень АА и А

Р3 ♀Аа х ♂ аа

розов листов

аа

Аа

G



F3 Аа Аа аа аа

розов, розов, листов, листов. 1:1

гребень гребень гребень гребень

От скрещивания петуха с листовидным гребнем с гибридной курицей F1 (Аа х аа) в потомстве следует ожидать половину цыплят с розовидным и половину с листовидным гребнем.

Решая задачи такого рода, полезно пользоваться таблицей различных соотношений генотипов родительских особей и возможных вариантов генотипов и фенотипов потомков при моногибридном скрещивании в случае полного доминирования:





Таблица 1. Соотношений генотипов и фенотипов при полном доминировании:

Генотипы родительских особей

Генотипы потомства

Соотношение фенотипов в потомстве

АА х АА

АА

потомство однородно по фенотипу

АА х Аа

1АА:1Аа

потомство однородно по фенотипу

АА х аа

Аа

потомство однородно по фенотипу

аа х аа

аа

потомство однородно по фенотипу

Аа х Аа

1АА:2Аа:1аа

3:1

Аа х аа

1Аа:1аа

1:1



3.У кроликов шерсть нормальной длины является доминантным признаком, а короткая шерсть – рецессивным. Какое потомство можно ожидать от скрещивания чистопородной крольчихи с нормальной длиной шерсти и самцом с короткой шерстью? Каким будет потомство в F2 от скрещивания гибридных кроликов? Какие по фенотипу родятся крольчата от короткошерстного самца и гибридной крольчихи с шерстью нормальной длины?

4. Кожица плодов томатов может быть гладкой или опушенной. Гладкая кожица определяется доминантным геном, опушенная – рецессивным. Какое потомство получится от скрещивании растения с гладкими плодами и растения, имеющего опушенные плоды? Каким будет потомство от скрещивания гибридов первого поколения между собой? Какое потомство можно ожидать от скрещивания гибридного растения F1 с растением, у которого поды опушены?

5. У человека ген карих глаз доминирует над геном голубых. Какое потомство можно ожидать от брака кареглазой женщины и голубоглазого мужчины? От кареглазых гетерозиготных родителей?



6.Выпишите типы гамет, которые образуются у особей с генотипами: а) АА; б) Аа; в) аа.

7. Иммунность овса к головне доминирует над поражаемостью этой болезнью.

а) Какое потомство получится от скрещивания гомозиготных иммунных особей с растениями, поражаемыми головней?

б) Какое потомство получится от скрещивания гибрида первого поколения с растением, лишенным иммунитета?

8. При скрещивании чистой линии мышей с коричневой шерстью с чистой линией Мышей с серой шерстью получаются потомки с коричневой шерстью. В F2 от скрещивания между этими мышами F1получаются коричневые и серые мыши в отношении 3:1.

а) Дайте полное объяснение этим результатам.

б) Каким будет результат скрещивания гетерозиготы с коричневой шерстью из поколения F2 с серой особью из чистой родительской линии?

9. Плоды томата бывают круглыми и грушевидными. Ген круглой формы доминирует.

а) Каковы генотипы родительских растений, если в потомстве оказалось круглых и грушевидных плодов поровну?

б) В парниках крестьянского хозяйства высажена рассада томатов, выращенных из гибридных семян. 31750 кустов этой рассады дали плоды грушевидной формы, а 95250 кустов — круглой формы. Сколько среди них гетерозиготных кустов?

10. При скрещивании серых кур с белыми все потомство оказалось серым. В результате второго скрещивания этого серого потомства с белыми получено 172 особи, из которых было 85 белых и 87 серых. Каковы генотипы исходных форм и их потомков в обоих скрещиваниях?

11. Голубоглазый мужчина, родители которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза были голубые, а у матери карие. Какое потомство можно ожидать от этого брака, если известно, что ген карих глаз доминирует над геном голубых?

12. Способность лучше владеть правой рукой у человека доминирует над леворукостью. Женщина-правша, у которой отец был левша, вышла замуж за мужчину-правшу. Можно ли ожидать, что их дети будут левшами? Родословная мужчины по этому признаку не известна.

13. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

а) Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?

б) От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определить генотипы родителей.

14. Две черные самки мыши скрещены с коричневым самцом. В потомстве первой самки 9 черных и 7 коричневых мышей; у второй — 17 черных особей. Как наследуется окраска шерсти и каковы генотипы родителей?

15. Миоплегия (периодически повторяющиеся параличи конечностей) передается по наследству как доминантный признак. Определите вероятность рождения детей с аномалиями в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

16. Фенилкетонурия характеризуется слабоумием при избытке фенилаланина в крови из-за отсутствия фермента, расщепляющего данную аминокислоту, и наследуется как рецессивный признак. Какими могут быть дети в семье, где родители гетерозиготны по этому признаку?

17. Галактоземия наследуется как аутосомный рецессивный признак. Это заболевание углеводного обмена, обусловленное неспособностью использовать галактозу. Характеризуется накоплением в крови галактозы и отставанием в физическом и умственном развитии. Какова вероятность рождения больных детей в семье, где один из супругов гомозиготен по гену галактоземии, но развитие болезни у него предотвращено диетой, а второй гетерозиготен по галактоземии?

18. Выпишите типы гамет, которые образуются у следующих особей:

а) у особи с генотипом ВВ,

б) у особи с генотипом ВЬ,

в) у особи с генотипом сc.

19. Мужская особь имеет генотип ВЬ:

а) какие типы сперматозоидов образуются у этой особи?

б) каково численное соотношение сперматозоидов разных типов, образующихся у особи ВЬ?

20. Желтый цвет семян садового гороха доминирует над зеленым.

а) Скрещивается гомозиготный желтый горох с зеленым. Определите генотип и фенотип потомства первого поколения.

б) Скрещиваются два гетерозиготных растения гороха с желтыми семенами. Определите генотип и фенотип потомства.

в) Гетерозиготный желтый горох скрещивается с зеленым. Какое расщепление по цвету горошин ожидается в потомстве?

21. У томатов ген, обусловливающий красный цвет плодов, доминирует над геном желтой окраски. Какие по цвету плоды окажутся у растений, полученных от скрещивания гетерозиготных красноплодных растений с желтоплодными?

22. У пшеницы ген карликовости доминирует над геном нормального роста. Каковы генотипы исходных форм, если в потомстве 3/4 растений оказались карликовыми?

23. Гигантский рост растения овса является рецессивным признаком, нормальный рост — доминантным. Какие растения надо скрестить, чтобы получить однородное по росту потомство?

24. У томатов ген, обусловливающий нормальный рост, доминирует над геном карликовости. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гибридов первого поколения между собой?

25. У крупного рогатого скота комолость (отсутствие рогов) доминирует над рогатостью. Какое потомство можно ожидать от скрещивания комолого быка с рогатыми коровами, если известно, что в прошлом от этого быка у одной из коров был рогатый теленок?

26. Ген черной окраски крупного рогатого скота доминирует над геном красной окраски.

а) Какое потомство можно ожидать от скрещивания гетерозиготных особей крупного рогатого скота?

б) Какие телята родятся от красного быка и гибридных коров?

27. При скрещивании мух дрозофил с длинными крыльями получены длиннокрылые и короткокрылые потомки. Какой из признаков определяется доминантным геном? Каковы генотипы родителей?

28. У человека карие глаза (А) доминируют над голубыми (а). Отец и мать кареглазые, обе бабушки голубоглазые. В семье четверо детей. Каковы наиболее вероятные фенотипы и генотипы у детей?

29. У человека полидактилия (шестипалость) детерминирована доминантным геном Р.

а) От брака гетерозиготного шестипалого мужчины с женщиной с нормальным строением руки родилось два ребенка: пятипалый и шестипалый. Каков генотип этих детей?

б) Гомозиготный шестипалый мужчина женился на пятипалой женщине. От этого брака родился один ребенок. Каковы его фенотип и генотип?

30. У человека доминантный ген А детерминирует ахондроплазию (карликовость) за счет резкого укорочения скелета конечностей. Его аллель — рецессивный ген а — обусловливает нормальное строение скелета.

а) Женщина, имеющая нормальное строение скелета, вышла за муж за мужчину, гетерозиготного по ахондроплазии. Какова вероятность рождения ребенка с ахондроплазией?

б) Женщина с нормальным строением скелета вышла замуж за мужчину, гомозиготного по ахондроплазии. Какова вероятность того, что их ребенок будет страдать ахондроплазией?

31. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

а) Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?

б) От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определите генотипы родителей.

32. У человека способность ощущать вкус фенилтиомочевины (ФТМ) является доминантным признаком. «Ощущающие» индивидуумы (ТТ или Тt) воспринимают как чрезвычайно горькие, даже очень сильно разбавленные растворы ФТМ, тогда как «неощущающие» не воспринимают вкус этого вещества и в гораздо более высоких концентрациях.

а) Каковы генотипы супругов, если сами они ощущают вкус ФТМ, а один из их троих детей является «неощущающим»?

б) Каких фенотипов и в каких отношениях можно ожидать в потомстве от следующих скрещиваний:

гетерозигота х гетерозигота,

гомозиготный «ощущающий» индивидуум х гетерозигота,

гетерозигота х «неощущающий» индивидуум?

33. Рецессивный ген Black Детерминирует черную окраску тела дрозофилы. Мухи дикой расы имеют серое тело.

а) Среди потомства, полученного от скрещивания черной мухи с серой, половина мух имеет черное тело, половина — серое. Определить генотипы родительских особей.

б) При скрещивании серой мухи с черной оказалось, что все потомство имеет серую пигментацию тела. Определите генотипы родителей.

в) При скрещивании двух серых мух установлено, что все их потомство имеет серую окраску тела. Можно ли установить генотип родителей?

34. У ряда видов растений имеется рецессивный ген альбинизма: гомозиготные по этому гену (белые) экземпляры не способны синтезировать хлорофилл. Если у растения табака, гетерозиготного по признаку альбинизма, произошло самоопыление и 500 его семян проросли, то каким будет:

а) ожидаемое число потомков с генотипом родительской формы,

б) ожидаемое число белых экземпляров?

35. У овса ранняя спелость доминирует над позднеспелостью. На опытном участке от скрещивания позднеспелого овса с гетерозиготным раннеспелым получено 69 134 растения раннего созревания. Определите число позднеспелых растений.

36. Ген раннего созревания ячменя доминирует над позднеспелостью. Особи, полученные от скрещивания гомозиготного раннеспелого ячменя с позднеспелым, скрещиваются между собой. Какое будет потомство?

37. Серый цвет тела мухи дрозофилы доминирует над черным. а) В серии опытов по скрещиванию серой мухи с черной получено 117 серых особей и 120 черных. Определите генотипы родительских форм.

б) При скрещивании серых мух в потомстве оказалось 1392 особи серого цвета и 467 особей черного цвета. Определите генотипы родительских форм.

38. При скрещивании серых и черных мышей получено 30 потомков, из них 14 были черными. Известно, что серая окраска доминирует над черной. Каков генотип мышей родительского поколения?

39. При скрещивании двух дрозофил с нормальными крыльями у 88 потомков из 123 были нормальные крылья, а у 35 — укороченные.

1.а) Как наследуются гены нормальных и укороченных крыльев?

б) Какими были генотипы родительских особей?

2. Если самку с укороченными крыльями скрестить с ее «отцом», то скольких мух с нормальными крыльями следует ожидать среди ее 80 потомков?

40. При скрещивании самца ангорского кролика с короткошерстными самками в первом поколении было получено 35 короткошерстных животных, а при скрещивании гибридов между собой в потомстве получилось 25 короткошерстных и 9 ангорских кроликов. Как наследуется ангорский тип шерсти кроликов?

41. У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым. Черная самка несколько раз скрещивалась с коричневым самцом. Всего было получено 15 черных и 13 коричневых щенков. Определите генотипы родителей и потомства.

42. Иногда встречаются люди с курчавыми и пушистыми волосами, которые называются шерстистыми. Такие волосы быстро растут, но секутся и никогда не бывают длинными. Признак этот доминантный. До сих пор не зарегистрировано ни одного случая брака двух людей с таким признаком, поэтому фенотип доминантной гомозиготы не известен. Какие волосы унаследуют дети, у которых отец имеет шерстистые, а мать — нормальные волосы?

43. У человека альбинизм определяется рецессивным геном. Какова вероятность, что в семье с тремя детьми, где оба родителя гетерозиготны по гену альбинизма, не будет детей-альбиносов; все дети будут альбиносами; по крайней мере, один ребенок будет альбиносом?

44. Способность лучше владеть правой рукой у человека доминирует над леворукостью. Женщина-правша, у которой отец был левша, вышла замуж за мужчину-правшу. Можно ли ожидать, что их дети будут левшами? Родословная мужчины по этому признаку не известна.

45. У человека ген s детерминирует врожденную глухонемоту. Нормальные слух и речь наследуются как доминантный признак. Здоровая женщина вступила в брак со здоровым мужчиной. Известно, что у каждого из них один из родителей был глухонемой. Какова вероятность рождения у них глухонемого ребенка?

46. В Норвегии известен случай, когда мать ребенка с брахидактилией (короткопалость) предъявила иск мужчине, который отрицал отцовство. Суд попросил мужчину показать руки и оказалось, что у него брахидактилия. Суд признал его отцом ребенка. На основании чего суд мог сделать подобное заключение? Доминантна или рецессивна брахидактилия?





Задачи на ди- и полигибридное скрещивание



Задача № 1. У флоксов белая окраска цветков доминирует над кремовой, а плоский венчик – над воронковидным. Обе пары генов не сцеплены. Гомозиготное растение флокса с белыми цветками и плоским венчиком скрещено с растением, имеющим кремовые цветки и воронковидный венчик. Определите генотип и фенотип гибридов первого поколения. Какой результат даст дальнейшее скрещивание гибридов F1 между собой? Какая часть растений F2 будет иметь кремовые цветки?

Разберем решение этой задачи

Обозначим ген белой окраски цветка А, кремовый – а, ген плоского венчика – В, воронковидного – bТогда генотипы скрещиваемых гомозиготных растений можно записать как ААВВ х ааbb. При половом созревании материнское растение образует яйцеклетки только одного типа с генами АВ, а отцовское растение – спермии – также одного типа аb. При оплодотворении в результате слияния гамет образуются гибридные растения F1 с генотипом АаВb. По фенотипу они будут иметь доминантные признаки – белые цветки и плоский венчик. При самоопылении гибридных растений F1 АаВb х АаВb как материнское, так и отцовское растения образуют гаметы четырех типов: АВ, Аb, аВ, аb. В результате случайного и равновероятного слияния гамет между собой образуются 16 генотипов. (см. табл. 2). По фенотипу расщепление следующее: 9 растений (АВ) с белыми цветками и плоским венчиком, 3 растения (Аb) с белыми цветками и воронковидным венчиком, 3 растения (аВ) с кремовыми цветками и плоским венчиком, 1 растение (аb) с кремовыми цветками и воронковидным венчиком.

Среди потомков F2 растения с кремовыми цветками составят ¼ часть (3/16 аВ +1/16 аb = 4/16 или ¼).



Таблица 2. Общие формулы расщепления в F2

при разных типах скрещивания (полное доминирование)

Тип скрещивания

Число пар генов

Число типов гамет

Число фенотипов

Число генотипов

Число возможных комбинаций

Моногибридное

1

2

2

3

4

Дигибридное

2

4

4

9

16

Тригибридное

3

8

8

27

64

Тетрагибридное

4

16

16

81

256

Полигибридное

n

2n

2n

3n

4n

n – число генов, по которым гибрид гетерозиготен



Задача № 2. У дрозофилы серая окраска тела и нормальные длинные крылья определяются доминантными генами, а черная окраска тела и зачаточные крылья зависят от рецессивных генов. Какими признаками будут обладать гибриды F1 от скрещивания дрозофилы с серой окраской и нормальными крыльями с дрозофилой, у которой окраска тела черная, а крылья зачаточные? Какими признаками будут обладать особи F2 от скрещивания гибридных мух из первого поколения? Какая часть дрозофил F2 окажется с серой окраской тела?

Задача № 3. Гомозиготная хохлатая курица с черным оперением скрещена с бурым петухом без хохла. Какой фенотип и генотип будут иметь особи F1 и F2 от этого скрещивания? Какую часть F2 составят цыплята с черной окраской оперения и хохлатые? (Известно, что у кур черное оперение доминирует над бурым, а наличие хохла – над его отсутствием. Обе пары генов находятся в разных хромосомах.)

Задача № 4. У человека кареглазость доминирует над голубоглазостью, а праворукость - над леворукостью. Кареглазый мужчина-левша женится на голубоглазой женщине, лучше владеющей правой рукой. У них родится голубоглазый ребенок-левша. Определите генотипы матери, отца и ребенка.

Разберем решение этой задачи

В задаче рассматривается независимое расщепление двух пар признаков. Запишем признаки и гены, их определяющие.

Признаки

Гены, определяющие признаки

Кареглазость

А

Голубоглазость

А

Праворукость

В

Леворукость

b



Генотип голубоглазой (аа) правши (ВВ или bb) женщины может быть ааВВ или ааВb , а генотип кареглазого (АА или Аа) левши (bb)мужчины – ААbb или Ааbb. Из условия задачи известно, что их ребенок имеет оба рецессивных признака (голубоглазость аа и леворукость bb). Следовательно, его генотип может быть только ааbb. Понятно, что рождение ребенка, рецессивного по обоим генам, возможно лишь в том случае, если его родители гетерозиготны по обоим доминантным генам, т.е. мать имеет генотип ааВb, отец – Ааbb. Первый родитель может образовывать два типа гамет аВ и аb, второй – Аb и аb. При слиянии гамет аb и аb образуется генотип ааbb (т.е. генотип их ребенка). Запишем более подробно все скрещивание:

Р1 ♀ааВb х ♂ Ааbb

G аВ аВ АВ аb



F1 АаBb Aabb aabb aaBb



Задача № 5. Близорукий (доминантный признак) без веснушек мужчина вступает в брак с женщиной, у которой нормальное зрение и веснушки (доминантный признак). В семье трое детей, все дети близорукие и с веснушками. Определите генотипы родителей и детей.

Разберем решение этой задачи

Запишем условие задачи:

Признаки

Гены, определяющие признаки

Близорукость

А

Нормальное зрение

А

Веснушки

В

Нормальная кожа

b





Генотип женщины, имеющей нормальное зрение (аа) и веснушки (ВВ или Bb) – ааВВ или ааВb. Генотип близорукого (АА или Аа) без веснушек (bb) мужчины – ААbb или Ааbb. В задаче сказано, что трое их детей имеют оба доминантных признака (близорукость и веснушки). Исходя из этого, правомочно предположить, что мать и отец гомозиготны по доминантным генам. Их генотипы – ааВВ и ААbb. При этом мать дает лишь один тип гамет – аВ, отец – Аb. В процессе оплодотворения при их слиянии возможно образование только одного варианта генотипа их потомков АаВb.



Задача № 6. Какие типы намет образуют особи с генотипом:

А) АаBbСс

Б) АаВВСс

В) ААВbСС?

Разберем решение этой задачи

Количество разных типов гамет определяется по формуле 2n, где n – число генов в гетерозиготном состоянии. Особь А) дает 8 типов гамет (23=8) – АВС, Аbc, АbС, АВс, аВС, аВс, авС, авс. Особь Б) дает 4 (22=4) типа гамет – АВС, АВс, аВС, аВс. Особь В) дает 2 (21=2) типа гамет – АВС, АbС.

7.Сколько типов гамет и какие именно образуют организмы со следующими генотипами: a) aabb, б) АаВВ, в) АаВЬ, г) ААЬЬСС, д) АаЬЬСС, е) АаВЬСс ?

8.У морской свинки (Cavia) имеются два аллели, определяющих черную или белую окраску шерсти, и дна аллели, определяющих короткую или длинную шерсть. При скрещивании между гомозиготами с короткой черной шерстью и гомозиготами с длинной белой шерстью у всех потомков F1 шерсть была короткая и черная.

а) Какие аллели являются доминантными?

б) Каким будет соотношение различных фенотипов и F2?

9. Нормальный рост у овса доминирует над гигантизмом, а раннеспелость — над позднеспелостью. Гены обоих признаков находятся в разных парах хромосом.

а) Какими признаками будут обладать гибриды от скрещивания гомозиготных растений позднеспелого овса нормального роста с гигантским раннеспелым?

б) Какой процент гигантских раннеспелых растений можно ожидать от скрещивания гетерозиготных по обоим признакам растений?

в) От скрещивания раннеспелых растений нормального роста между собой было получено 22 372 растения. Из них гигантских оказалось 5593 растения и столько же позднеспелых. Определите число полученных гигантских растений позднего созревания.

10. У человека близорукость доминирует над нормальным зрением, а карий цвет глаз — над голубым. Единственный ребенок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение. Установите генотипы всех членов семьи.

11. При самоопылении высоких томатов с рассеченными листьями было получено: таких же растений — 924, высоких с картофелевидными листьями — 317, карликовых с рассеченными листьями — 298, карликовых с картофелевидными листьями — 108. Определите генотипы указанных растений.

12. У собак ген черной шерсти доминирует над цветом кофейной шерсти, а ген короткой шерсти — над длинной. Охотник купил черную собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов кофейного цвета и длинной шерсти. Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки?

13. У тыквы белая окраска плодов доминирует над желтой, а дисковидная форма — над шаровидной. Какими будут окраска и форма плодов у растений первого поколения от скрещивания гомозиготного растения с желтыми дисковидными плодами с растением, гомозиготным по белой окраске и шаровидной форме плодов? Какие признаки будут у растений в потомстве от возвратного скрещивания особей первого поколения с желтым дисковидным родителем; с белым шаровидным родителем? Будут ли данные скрещивания относиться к анализирующему скрещиванию?

14. Сколько типов гамет и какие именно образуют следующие организмы:

а) организм с генотипом CCDD,

б) организм с генотипом ccDD,

в) организм рецессивный по генам с и d?

15. Сколько типов гамет и какие именно образуют следующие организмы:

а) организм с генотипом Ccdd,

б) дигибрид CcDd,

в) тригибрид CcDdEe?

16. У гороха желтый цвет семян А доминирует над зеленым а, гладкая поверхность семян В — над морщинистой b.

а) Гомозиготный желтый гладкий горох скрещивали с зеленым морщинистым. Определите фенотип и генотип потомства в первом и во втором поколениях.

б) Дигетерозиготный горох с желтыми гладкими семенами скрещен с зеленым морщинистым. Какое расщепление по фенотипу и генотипу ожидается в потомстве?

в) Гетерозиготный желтый морщинистый горох скрещен с зеленым, гетерозиготным по гладкой форме семян. Каким будет расщепление по фенотипу и генотипу в первом поколении? желтые морщинистые, зеленые гладкие, зеленые морщинистые плоды в равных количествах (по 1/4). Определите генотипы родителей.

г) При опылении цветов желтого морщинистого гороха пыльцой зеленого гладкого одна половина потомства была желтой гладкой, вторая — зеленой гладкой. Определите генотипы родительских растений.

д) При опылении цветов зеленого гладкого гороха пыльцой желтого морщинистого в потомстве получены желтые гладкие, желтые морщинистые, зеленые гладкие, зеленые морщинистые плоды в равных количествах (по ¼). Определите генотипы родителей.

17. У фигурной тыквы белая окраска плодов W доминирует над желтой w, а дисковидная форма плодов Dнад шаровидной d. Скрещивается растение, гомозиготное по желтой окраске и дисковидной форме плодов, с растением, гомозиготным по белой окраске и шаровидной форме плодов. Какими будут окраска и форма плодов у растений: а) первого поколения; б) в потомстве от возвратного скрещивания растений этого поколения с желтым дисковидным родителем; в) с белым шаровидным родителем?

18. У родителей, имеющих нормальную пигментацию и курчавые волосы (оба признака доминантные), ребенок — альбинос с гладкими волосами. Каковы генотипы родителей и каких детей можно ожидать от этого брака в дальнейшем?

19. У голубоглазого темноволосого отца и кареглазой светловолосой матери четверо детей. Каждый из них отличается по одному указанному признаку. Каковы генотипы родителей, если темные волосы и карие глаза — доминантные признаки?

20. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а способность владеть правой рукой — над леворукостью. Гены обоих признаков находятся в различных хромосомах. Кареглазый правша женится на голубоглазой левше. Какое потомство в отношении указанных признаков можно ожидать?

21. Гомозиготная муха дрозофила желтого цвета с очень узкими крыльями скрещена с обычной гомозиготной дрозофилой (серое тело, нормальные крылья). Какими будут гибриды? Какое потомство получится в результате скрещивания гибридов?

22. Светловолосый кареглазый мужчина из семьи, все члены которой имели карие глаза, женился на голубоглазой темноволосой женщине, мать которой была светловолосой. Какой фенотип можно ожидать у детей?

23. Муха дрозофила с черным телом и зачаточными крыльями скрещена с мухой, имеющей серое тело и нормальные крылья.

Какое потомство можно ожидать, если вторая муха гомозиготна по обеим генам?

24. Какое потомство получится от скрещивания гетерозиготного черного комолого быка с рогатой красной коровой, если комолость и черная масть — доминантные признаки?

25. У кошек ген короткой шерсти (L) доминирует над геном длинной шерсти (l), а ген, определяющий белые пятна (S), доминирует над геном отсутствия белых пятен (s).

1. Постройте решетку Пеннета для каждого из следующих скрещиваний:

а) LISs x Llss,

б) LLSs x Llss,

в) LISs x llss.

2. Какова ожидаемая доля особей с короткой шерстью и белыми пятнами среди потомков от скрещивания 2?

26. Черная масть крупного рогатого скота доминирует над рыжей, а белоголовость — над сплошной окраской головы. Какое потомство можно получить от скрещивания гетерозиготного черного быка со сплошной окраской головы с рыжей белоголовой коровой, если последняя гетерозиготна по белоголовости? Гены обоих признаков находятся в разных хромосомах.

27. У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть над длинной. Обе пары генов находятся и разных хромосомах. Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам?

28. У растений томата ген пурпурной окраски стеблей (А) доминирует над геном зеленой окраски (а), а ген красной окраски плодов (R) доминирует над геном желтой окраски (r). Если скрестить два растения томата, гетерозиготных по обоим этим признакам, то какой будет среди потомков доля растений:

а) с пурпурными стеблями и желтыми плодами,

б) с зелеными стеблями и красными плодами,

в) с пурпурными стеблями и красными плодами?

29. От скрещивания, о котором шла речь в задаче 1.58, получено и высеяно 640 семян. Определите ожидаемое число растений:

а) с красными плодами,

б) с зелеными стеблями,

в) с зелеными стеблями и желтыми плодами.

30. Если скрестить одну из родительских форм, указанных в задаче 1.58, с растением, имеющим зеленый стебель и гетерозиготным по гену красной окраски плодов, то какой будет среди потомков доля растений:

а) с пурпурными стеблями и желтыми плодами,

б) с зелеными стеблями и желтыми плодами,

в) с зелеными стеблями и красными плодами?

31. Растение тыквы с белыми дисковидными плодами, скрещенное с растением, имеющим белые шаровидные плоды, дает 38 растений с белыми дисковидными, 36 — с белыми шаровидными, 13 — с желтыми дисковидными и 12 — с желтыми шаровидными плодами. Определите генотипы родительских растений, зная, что у фигурной тыквы белая окраска плодов W доминирует над желтой w , а дисковидная форма плодов D — над шаровидной d.

32. У кролика белая окраска шерсти рецессивна по отношению к серой, а волнистая шерсть доминирует над гладкой. Серый волнистый кролик скрещивается с серой гладкошерстной самкой. В потомстве получены белые волнистые кролики. Как провести скрещивание дальше, чтобы получить побольше белых волнистых кроликов? Как проверить чистоту линии белых волнистых кроликов из первого поколения?

33. Курица и петух черные хохлатые. От них получены цыплята: 7 черных и 3 бурых хохлатых, 2 черных и 1 бурый без хохла. Как наследуются указанные признаки у кур? Каковы генотипы родительских особей? Какое потомство можно ожидать от скрещивания родительской особи с потомком бурого оперения и без хохла?

34. При скрещивании двух мух дрозофил получено 35 мух с серым телом и зачаточными крыльями и 37 мух с черным телом и зачаточными крыльями. Какой фенотип родителей?

35. Плоды томатов бывают красные и желтые, гладкие и пушистые. Ген красного цвета доминантный, ген пушистости рецессивный. Обе пары генов находятся в разных хромосомах.

а) Какое потомство можно ожидать от скрещивания гетерозиготных томатов с красными и гладкими плодами с особью, гомозиготной по обоим рецессивным признакам?

б) Из собранного в крестьянском хозяйстве урожая помидоров оказалось 36 т гладких красных и 12 т красных пушистых. Сколько в собранном урожае будет желтых пушистых помидоров, если исходный материал был гетерозиготным по обоим признакам?

36. Скрещиваются две породы тутового шелкопряда, которые отличаются следующими двумя признаками: одна из них даст одноцветных гусениц, плетущих желтые коконы, а другая — полосатых гусениц, плетущих белые коконы. В первом поколении все гусеницы были полосатыми и плели желтые коконы. Во втором поколении получилось следующее расщепление: 6385 полосатых гусениц, плетущих желтые коконы, 2147 — полосатых с белыми коконами, 2099 — одноцветных с желтыми коконами и 691 — одноцветных с белыми коконами. Определите генотипы исходных форм и потомства первого и второго поколений.

37. Какое будет потомство при анализирующем скрещивании дигетерозиготной дрозофилы с серым телом и нормальными крыльями и дрозофилы с черным телом и зачаточными крыльями?



Неполное доминирование

38. У пшеницы длина колоса наследуется по промежуточному типу, а безостость доминирует над остистостью. Какие гаметы и какое потомство дадут в первом и во втором поколениях скрещенные растения пшеницы с длинным безостым колосом и остистой пшеницы, имеющей короткий колос?

39. Окраска цветков у ночной красавицы наследуется по промежуточному типу, а нормальный рост растения доминирует над карликовостью. Произведено скрещивание гомозиготного растения ночной красавицы с красными цветками, нормальным ростом и растения, имеющего белые цветки, карликовый рост. Какие гаметы дадут родительские растения и растения первого поколения? Какое расщепление будет наблюдаться во втором поколении?

40. У крупного рогатого скота латвийской породы гены красной и белой шерсти в гетерозиготном состоянии дают чалую окраску, а безрогость доминирует над рогатостью. Какое потомство будет от скрещивания чалой рогатой коровы с чалым безрогим быком?

41. У львиного зева красная окраска цветов А частично доминирует над белой окраской А', поэтому у гибридов F1 цветки розовые. Узкие листья Н частично доминируют над широкими листьями H' — и у гибридов F1 листья обладают промежуточной шириной. Растения с красными цветками и листьями промежуточной ширины скрещиваются с растениями с розовыми цветками и листьями промежуточной ширины. Каким будет фенотип и генотип потомства от этого скрещивания?



Задачи на группы крови

I группа: ОО

II группа: АА, АО

III группа: ВВ, ВО

VI группа: АВ

1.В брак вступают мужчина с четвертой группой крови и женщина, у которой первая группа крови. Какие группы крови возможны у их детей.

2.Мать имеет четвертую группу, а отец третью. Какие группы крови невозможны для их детей.

3.В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют первую и вторую группы крови, родители другого - вторую и четвертую. Родители одного из них имеют генотипы ОО и АА, родители второго – генотипы АА или АО и АВ. Генотипы детей ОО и АВ. Определите кто чей сын.





Практическое занятие №3

Тема: «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой».

Цель: ознакомиться с закономерностями модификационной изменчивости, методикой построения вариационного ряда и вариационной кривой.

Оборудование:

  1. листья дуба, тополя, вишни (или любого другого растения),

  2. колосья пшеницы, ржи одного сорта,

  3. тетрадь,

  4. простой карандаш,

  5. ручка,

  6. линейка,

  7. учебник В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова, стр.164-169



Ход работы:



1. Сосчитайте число колосков в сложном колосе пшеницы в 50 полученных образцах.

2. Определите число образцов, сходных по рассматриваемому признаку.

3. На основе полученных результатов заполните таблицу 4:



Таблица 4 «Результаты исследования»:



Номер колоса

Число колосков





4. Постройте вариационный ряд, расположив колосья в порядке возрастания числа колосков в них.

5. Постройте вариационную кривую числа колосков в сложном колосе пшеницы. Для этого по оси абсцисс отложите значения отдельных величин – числа колосков в каждом колосе, а по оси ординат – значения, соответствующие частоте встречаемости каждого признака (числа колосков). К осям абцисс и ординат восстановите перпендикуляры, соответствующие значениям числа колосков и частоте встречаемости такого количества колосков в сложном колосе. Соединив точки пересечения перпендикуляров, получите вариационную кривую.

6. Сравнив края и центр вариационной кривой, сделайте вывод: с каким числом колосков (максимальным, средним или минимальным) чаще встречается колосья.

7. По завершенности работы доложить результаты опытов. Совместно с преподавателем делается общее заключение о характере модификационных изменчивости и о зависимости пределов модификационной изменчивости от важности данного признака в жизнедеятельности организмов.

В результате проведения лабораторной работы обучающийся должен научиться строить вариационные графики.





Практическая работа №4

Тема «Изучение морфологического критерия вида».

Цель: обеспечить усвоение обучающимися понятия морфологического критерия вида, закрепить умение составлять описательную характеристику растений.

Задачи:

•     Научиться выявлять морфологические признаки растения;

•     Научиться сравнивать морфологические признаки растений разных видов;

•     Обосновать значение признаков растений для изучения понятия морфологического критерия вида.

Оборудование:

гербарий или изображения растений разных видов –

клевер белый, клевер розовый, клевер красный, клевер пашенный,

лапчатка серебристая, лапчатка прямостоячая,

зверобой продырявленный, зверобой,

полынь горькая, полынь обыкновенная,

боярышник колючий, боярышник кроваво- красный и др.

Комнатные растения одного рода.

Ход работы:



.1.   Рассмотрите растения двух видов одного рода, охарактеризуйте особенности внешнего строения основных органов растения (корень, стебель, листья, цветки, плоды, семена);

2.   Дайте морфологическую характеристику изучаемых видов;

3.   Занесите в таблицу результаты исследований.

 

Морфологическое описание растений.

 

Параметры растений.

Растение № 1.

Растение № 2.

Название вида

 

 

Тип корневой системы

 

 

 Стебель

•     высота

•     форма (прямостоячий, стелющийся, вьющийся, округлый, ребристый и т.д.)

•     покровы стебля (травянистый, одревесневший)

•     другие особенности стебля (наличие опушения, шиповатость и т.д.)

 

 

 Лист

•     форма листовой пластинки

•     тип прикрепления (черешковые, сидячие)

•     жилкование

•     окраска

•     простой или сложный

•     листорасположение

•     наличие прилистников

 

 

  Цветок

•     описание (Цветки одиночные или собраны в соцветия (тип соцветия).

окраска венчика)

 

 

5. Плод

•     сочный или сухой

•     одно - или многосемянный

•     способ распространения

•     название плода

 

 

6. Семена

•     форма

•     величина

•     окраска

•     количество

 

 

 

Вывод: (о чем свидетельствуют черты сходства и различия данных растений).

 

 Ответьте на вопросы.

 

1.    Данные, каких наук, по вашему мнению, необходимы биологу для того, чтобы правильно определять видовую принадлежность организмов.

2.    Два культурных растения – ячмень и рожь имеют одинаковое число хромосом (14), но не скрещиваются, имеют отличия во внешнем строении; состав семян отличается по химическому составу. Какие критерии вы будете использовать для того, чтобы утверждать о принадлежности этих растений к разным видам.

3.    Особи черных крыс, внешне не различимые, тем не менее относятся к разным видам. Какой критерий следует использовать для установления их видовой принадлежности?





Справочные материалы



Основная часть обычного листа – это его пластинка. Листовая пластинка – это расширенное плоское образование, выполняющее функции фотосинтеза, газо- и водообмена. Кроме пластинки листья часто имеют черешок – удлиненную цилиндрическую стеблеподобную часть, с помощью которой пластинка прикрепляется к стеблю. Если черешок есть, лист называют черешковым, а при его отсутствии – сидячим. Нижняя часть листа – его основание – может разрастаться и в виде трубки охватывать стебель. Такое образование называется листовым влагалищем. Довольно часто при основании листа у черешка находятся особые выросты – прилистники. Прилистники бывают парными, различной формы и величины, зеленые или бесцветные, свободные или сросшиеся с черешком. Прилистники могут опадать по мере роста листа или не опадать.
Простыми называют листья, имеющие одну листовую пластинку на черешке, а у сложного листа к одному черешку прикрепляются несколько пластинок, называемых листочками.



        1. Основные формы листовой пластинки


1. Широкояйцевидный лист
2. Округлый
3. Обратноширокояйцевидный
4. Яйцевидный
5. Эллиптический
6. Обратнояйцевидный
7. Узкояйцевидный
8. Ланцетный
9. Продолговатый
10. Обратноузкояйцевидный
11. Линейный







        1. Жилкование листьев















  1. Типы соцветий









  1. Классификация плодов

В большинстве классификаций плоды обычно разделяют на настоящие или истинные (формирующиеся из разросшейся завязи) и ложные (в их образовании принимают участие и другие органы). Настоящие плоды подразделяют на простые (сформированные из одного пестика) и сворные, сложные. Простые плоды делят по консистенции околоплодника на сухие и сочные.

I.Сухие — с сухим околоплодником:

1.Коробочковидные — многосеменные

2.Ореховидные или односеменные

II.Сочные — с сочным околоплодником:

1.Ягодовидные — многосеменные:

2.Костянковидные:

Сложные плоды называют, исходя из названий простых плодов (многолистовка, многокостянка, многоорешек и т. д.).





Клевер белый ползучий — многолетнее травянистое растение.

Корневая система разветвлённая. Корень многоглавый. Главный корень укороченный.

Стебель ползучий, стелющийся, укореняющийся в узлах, ветвистый, голый, часто полый.

Листья длинно-черешчатые, трёхраздельные, их листочки широкояйцевидные, на верхушке выемчатые. Черешки восходящие, до 30 см длиной.

Цветочные головки пазушные, почти шаровидные, рыхлые, до 2 см в поперечнике; цветоносы длиннее черешков листьев, длиной 15—30 см, после отцветания отгибаются вниз, тогда как молодые или цветущие торчат вверх. Венчик белый или розоватый, по отцветании буреют; цветки слегка ароматные. В цветке 10 тычинок, девять из них сросшиеся нитями в трубочку, одна — свободная. Нектароносная ткань расположена на дне венчика вокруг завязи. Цветёт с мая до глубокой осени. Цветки в головке распускаются от периферии к центру.

Пыльцевые зёрна трёхбороздно-оровые, эллипсоидальной формы. Длина полярной оси 23,8—27,2 мкм, экваториальный диаметр 20,4—25,4 мкм. В очертании с полюса округло-треугольные, со слегка выпуклыми сторонами, с экватора — широкоэллиптические. Борозды шириной 3,5—5 мкм, длинные, с неровными краями, со слегка притуплёнными концами, несходящимися у полюсов. Оры округлые, с ровными краями, наибольший диаметр 10 мкм. Мембрана борозд и ор зернистая. Ширина мезокольпиума 18—21 мкм, диаметр апокольпиума 5—8 мкм. Толщина экзины 1,5 мкм. Текстура пятнистая. Пыльцевые зёрна жёлтого цвета.

Плод — боб продолговатый, плоский, содержит от 3 до 4 почковидных или сердцевидных семян серо-жёлтого или оранжевого цвета. Начало созревания семян — июнь—июль.

Размножается как семенами, так и вегетативно.

Клевер белый характеризуется низким стелящимся кустом, укореняющимися в узлах стеблями, отходящими вверх от них листьями на длинных черешках (от 4 до 60 см) и белыми округлыми головками на длинных цветоножках. Главный стебель у клевера белого укороченный, едва заметный. Листья тройчатые. Листочки по форме и размерам разнообразные. Рисунок на листочках не всегда отчетливый, иногда отсутствует, часто на безрисунчатом листочке имеются коричневые черточки.

Соцветие — округлая многоцветковая головка. Цветонос длинный, обычно превышающий по длине черешок листа и более толстый. Цветки на коротких цветоножках (0,8—1,5 мм). Венчик чаще белый, с розовыми полосками на парусе. Число цветков в головках от 30 до 120. При отцветании цветки буреют и загибаются книзу. Плод — боб, обычно с 2—4 семенами, реже больше. Семена мелкие, округлые, слегка сплюснутые. Вызревшие и нормально убранные семена желтые, при хранении в неблагоприятных условиях — коричневые. Масса 1000 семян 0,6—0,7 г.

Корень стержневой, менее глубокий, чем у клевера красного, сильно ветвящийся. На узлах лежащего стебля образуются дополнительные корни, которые, развиваясь, образуют самостоятельную корневую систему, обеспечивающую существование растений и после отмирания главного корня. В почву корни проникают до 1 м, но основная масса их залегает в верхнем слое (40— 50 см), поэтому клевер белый может расти на почвах с низким стоянием грунтовых вод (40—90 см).





Клевер красный луговой — двулетнее, но чаще многолетнее травянистое растение, достигает в высоту 15—55 см.

Ветвистые стебли приподнимающиеся.

Листья тройчатые, с широкояйцевидными мелкозубчатыми долями, листочки по краям цельные, с нежными ресничками по краям.

Соцветия головки рыхлые, шаровидные, сидят часто попарно и нередко прикрыты двумя верхними листьями. Венчик красный, изредка белый или неодноцветный; чашечка с десятью жилками.

Плод — яйцевидный, односемянный боб; семена то округлые, то угловатые, то желтовато-красные, то фиолетовые.

Цветёт в июне — сентябре. Плоды созревают в августе — октябре.

Размножается как семенами, так и вегетативно.



















Полынь горькая

Высота растения 50—125 см, нередко растёт как полукустарник, со стержневым ветвистым корнем и прямостоячими побегами, с серебристо-войлочным опушением.

Стебли прямые, слаборебристые, в верхней части ветвистые.

Нижние листья длинночерешковые, дважды-трижды перисто-рассечённые, средние — короткочерешковые, дважды перисто-рассечённые, верхние — почти сидячие, перистые или дважды тройчато-раздельные; дольки всех листьев линейно-продолговатые, тупо заострённые.

Цветки все трубчатые, жёлтые; краевые — пестичные, срединные — обоеполые. Корзинки шаровидные, 2,5—3,5 мм в диаметре, в нешироком метельчатом соцветии. Обёртка корзинок черепитчатая, листочки широко-плёнчатые. Цветоложе выпуклое, волосистое. Цветение в европейской части России в июне—июле.

Плод — буроватая заостренная семянка около 1 мм длиной, продолговато-клиновидная, тонко-бороздчатая, на верхушке с округлой, слегка выпуклой площадкой.

Размножается семенами. Цветёт в июне—августе. Плоды созревают в августе—сентябре.

Растение устойчиво к засухам и морозам.









Полынь обыкновенная

Многолетнее ветвистое растение, обычно конусообразной формы, высотой 0,5—2 м, реже 2,5 м. Стебель облиствен по всей высоте, прямостоячий, буроватый с фиолетовым оттенком, в сечении угловато ребристый.

Корневище многоглавое или коротко ползучее, в верхней части утолщённое.

Листья мягкие дважды или трижды перисто-рассечённые, зелёного цвета, длиной 5—20 см, сверху светло-зелёные, голые или слабо опушённые, снизу густоопушённые до белёсости и даже серебристости. Нижняя часть листьев по окраске резко отличается от верхней. Конечные сегменты листьев 2,5—9 мм шириной. Хорошо заметны несколько пар ушек (1 до 5) у основания черешка.

Цветки мелкие, многочисленные, жёлтые или коричневатые. Корзинки прямостоячие, собраны в рыхлое метёлковидное соцветие. Ножки корзинок 0,5—1 мм длиной. Цветёт с июля по сентябрь.

Плод  семянка. Плоды созревают в июле — октябре.





Практическая работа №5



Тема: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».



 Цель: Научиться анализировать, сравнивать. Выявлять приспособления у организмов. Объяснить их относительный характер и причины возникновений приспособления.

 Оборудование:

1)     описание строения и жизнедеятельности крота,

2)     коллекция насекомых,

3)     описание строения и жизнедеятельности насекомых,

4)     ручка, постой карандаш, линейка,

5)     гербарии,

6)     справочники.

Ход работы:

1. Выявите и запишите приспособления к жизни в почве у крота:

а) в форме тела;

б) особенности внешнего строении;

в) в образе жизни.

2. Объясните, в чём состоит относительный характер этих приспособлений (на одном примере).

3. Рассмотри насекомых. Определите тип окраски насекомых.

4. Составьте и заполните таблицу, включающую колонки: название насекомого, среда обитания, тип окраски, биологическое значение окраски.

5. Сделайте вывод о проделанной работе.













КРАПИВА ЖГУЧАЯ

Стебли прямостоячие, тупочетырёхгранные, бороздчатые, с жёсткими жгучими волосками, высотой 15—35 см.

Листья супротивные, тёмно-зелёные, мелкие, 2—6 см длиной, овальные или яйцевидные, острые, пильчатые, покрытые жгучими волосками.

Растение двудомное. Цветки мелкие, зелёные, одиночные или в соцветиях, пазушные, правильные или неправильные, тычиночные и пестичные, большей частью с простым околоцветником из трёх листочков. Цветки собраны в колосовидное соцветие, которое короче или равно по длине черешкам листьев (в отличие от крапивы двудомной, где оно длиннее). Тычинок 6—12. Завязь нижняя или полунижняя, 4—6-гнёздная, столбик один, рыльце раздельное. Цветёт с мая до поздней осени.

Плод — сухая либо сочная многосеменная коробочка, изредка орешек. Плодоносит с июня.

На территории России распространена повсеместно, кроме Крайнего Севера.

Растёт на пустырях, около жилья, у дорог, на огородах, около заборов. Больших зарослей не образует, а формирует небольшие куртины.



























БОЯРЫШНИК (Crataegus), кустарники или небольшие деревья семейства розоцветных. Побеги большей частью покрыты колючками. Листья очередные, крупно зазубренные или глубоко надрезанные, осенью жёлто-красные. Цветут в мае; цветы довольно крупные, белые, в щитках. Плоды ягодообразные с мясистой съедобной мякотью и твёрдыми косточками по 1—5, красные, жёлтые или чёрные. Боярышники растут довольно медленно. К почве относительно малотребовательны, засухоустойчивы. Светолюбивы и плохо плодоносят в тени. Размножаются семенами.

Осенью высевают семена прошлогоднего сбора, прошедшие стратификацию в течение 1 года. При весеннем посеве необходима стратификация в течение 10 лет. Для культуры в средней полосе европейской части России пригодны многие виды.















Борщевик сибирский

Двулетнее или многолетнее травянистое растение с вертикальным корнем.

Корневище мощное стержневое, на срезе светлое.

Стебель одиночный, высотой до 180 см, полый, ребристый, опушённый щетинистыми волосками, в верхней части ветвится. Растение обладает слабым, специфическим пряным запахом.

Листья крупные (до полуметра в длину), грубые, шероховатые, перисто-рассечённые, иногда дважды или трижды перистые; нижние — черешковые, верхние — с сильно уменьшенной листовой пластинкой, сидящей на расширенном влагалище.

Соцветие — сложный зонтик из 15—30 опушённых лучей; центральные зонтички крупнее, с обоеполыми цветками, в боковых цветки мужские, но часто бесплодные. Лепестки желтовато-зелёные; в краевых цветках не увеличены или увеличены незначительно.

Цветёт летом, плодоносит с июля по сентябрь. Плод — обычный для зонтичных вислоплодник, до 1 см в длину, сильно сжат со спинки; состоит из двух плоских мерикарпиев с крылатыми рёбрами. Плоды также имеют слабый пряный запах, характерный для всего растения.

Борщевик сибирский, несмотря на название, — преимущественно европейский вид, обычный для всей Средней России. Распространён также в Центральной Европе, Предкавказье и в Западной Сибири (в южной её части доходит до Алтая).

Растёт на лугах (особенно заливных), по берегам рек и ручьёв, опушкам, придорожным луговинам, а также около жилья и в сорных местах. В горных местностях предпочитает хвойные и лиственные негустые леса, поднимаясь до субальпийского пояса.

В естественных условиях размножается семенами.











Чистяк весенний





Многолетнее растение высотой 10 - 30 см. с ветвистыми восходящими стеблями и нередко с выводковыми клубеньками в пазухах листьев. Прикорневые листья длинночерешковые, округло - сердцевидные; немногочисленные стеблевые - короткочерешковые, треугольно - сердцевидные. Пластинка листа сверху блестящая. Лепестки удлиненно - эллиптические, золотисто - желтые. Цветет рано весной. По оврагам, сырым луговинам, на опушках, лужайках, в сыроватых лиственных лесах.

Молодые весенние растения содержат довольно много витамина С, и их поэтому можно использоваться как приправу к весеннему салату - до цветения.

Позднее (во время цветения) чистяк приобретает горьковатый вкус и становится ЯДОВИТЫМ.

Причина этого - алкалоиды, сапонины, которые присутствуют и в других ЛЮТИКОВЫХ.













Гусиный лук

Высота растений — от 3 до 35 см. У растений может быть одна луковица, но часто образуется также несколько дочерних луковиц, связанных с материнской луковицей столонами.

У некоторых видов имеются корни двух типов: идущие от середины донца вертикально вниз (корни с положительным геотропизмом), и идущие от края донца сначала вниз, а затем горизонтально и вверх (корни с нулевым и отрицательным геотропизмом). Корни второго типа оплетают луковицу, образуя подобие защитной капсулы.

Базальных листьев — один или два, они узкие, длинные, плоские, их высота обычно превышает высоту соцветия. Число листьев на цветоносах — от одного до десяти.

Соцветия зонтиковидные, с небольшим числом цветков. Цветки небольшие, жёлтые, звёздчатые. Околоцветник простой, венчиковидный, состоит из шести листочков (сегментов), расположенных в два круга. Тычинок шесть. Опыление происходит с помощью насекомых, которых привлекает нектар, скапливающийся между основаниями тычиночных нитей и листочков околоцветника.

Плод — коробочка.

Вскоре после цветения надземная часть отмирает.

Гусиные луки интенсивно размножаются и с помощью луковичек, которые образуются на днище луковицы, в пазухах базальных и стеблевых листьев, а иногда и на месте бутонов.













Ландыш майский

Подземное корневище ползучее, не толще гусиного пера, несёт близ верхушки несколько бледных небольших низовых листьев, полускрытых в земле. За ними следуют 2 (редко 3) больших, совершенно цельных широколанцетных (или продолговато-эллиптических) заострённых прикорневых листа, между которыми на верхушке корневища находится крупная почка. Из угла низового листа, обхватывающего снизу оба зелёных, выступает цветоносный стебель, несущий кисть из 6—20 цветков, обращённых преимущественно в одну сторону.

Корни мелкие, многочисленные.

Цветоносный стебель безлистный либо несёт листья лишь под соцветием; редко — с нитевидными листьями.

Цветки имеют округло-колокольчатый околоцветник белого (реже бледно-розового) цвета, с 6 отогнутыми лопастями; 6 тычинок, сидящих на околоцветнике, и округлую завязь, заканчивающуюся коротким столбиком. Длинные изогнутые цветоножки — с плёнчатыми прицветниками. Ароматные цветки грациозно поникают. Цветёт в мае — июне.

Формула цветка:  [4].

Плод — оранжево-красная шаровидная ягода 6—8 мм в поперечнике, содержащая почти шаровидные семена. Ягоды долго сохраняются на растении. Плодоношение — в июне — начале июля.

Размножается как семенами, так и вегетативно.

На следующий год верхушечная почка продолжает собой корневище и опять приносит 2 больших листа (как исключение — 3), но цветоносный стебель редко появляется ежегодно.

















Кроты насекомоядные мелких и средних размеров: длина тела от 5 до 21 см; вес от 9 до 170 г. Они (кроме землеройковых кротов, живущих на поверхности) приспособлены к подземному, роющему образу жизни. Туловище у них вытянутое, округлое, покрытое густым, ровным, бархатистым мехом. Кротовая шубка имеет уникальное свойство — её ворс растёт прямо, а не ориентирован в определённую сторону. Это позволяет кроту легко двигаться под землёй в любом направлении — ворс свободно ложится и вперед, и назад. Окрас у крота однотонный, чёрный, чёрно-бурый или тёмно-серый. Конечности укороченные, лапы лопатообразно расширены; когти крупные, уплощённые сверху. Задние конечности обычно слабее передних. Хвост короткий. Голова небольшая, удлинённая. Нос вытянут в подвижный хоботок. Шея снаружи почти не заметна. Ушные раковины отсутствуют или очень малы. Зрение у кротов слабое; у некоторых видов глаза закрыты кожей. Хорошо развиты обоняние и осязание.

Череп длинный, конический, с очень тонкими скуловыми дугами. Зубов от 33 до 44. Количество и строение зубов используется при определении родов кротовых. Позвонков: шейных 7, грудных 13—14, поясничных 5—6, крестцовых 5—6, хвостовых 8—27. Кости, особенно плечевого пояса, широкие и крепкие. Ключица сочленяется непосредственно с плечевой костью (у других млекопитающих — с отростком лопатки). Тазовые кости длинные и узкие. У самцов имеется бакулюм.

Кроты обитают в почвенной среде в различных ландшафтах, предпочитая, однако, местности с влажными почвами, лёгкими для рытья. Большинство видов ведут подземный образ жизни, копая туннели и кормясь подземными беспозвоночными и, реже, частями растений. Из-за особого строения передних лап, приспособленных для рытья и отгребания почвы вбок и назад, на поверхности многие кроты передвигаются только ползком. Некоторые виды в поисках корма выходят на поверхность или ведут наземный образ жизни. Активность круглосуточная или сумеречно-ночная. Из-за высокого уровня метаболизма, свойственного всем насекомоядным, кроты весьма прожорливы. Живут семьями.



НАСЕКОМЫЕ



Божья коровка











Богомол





Колорадский жук

















Пара взрослых яванских листовидок.














Муха - журчалка





Калиго мемном

Этих бабочек иногда ошибочно называют ночницами, или совками, потому что крылья снизу у них украшены большими глазками, похожими на глаза совы в темноте, назначение этих глазков - отпугивание хищников.

Калиго мемнон распространена от Мексики до Амазонии. Обитает во влажных тропических лесах. Летает круглый год. Бабочки наиболее активны в сумерках. Питаются соком перезревших плодов.















Кузнечик











Щитник зелёный древесный



Практическая работа №6

Тема: «СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ ЦЕПЕЙ ПИТАНИЯ»

Цель: изучить закономерности переноса вещества и энергии в экосистемах.

Оборудование: карточки с перечнем видов живых организмов

Ход работы:

ЗАДАНИЕ 1. СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ ЦЕПЕЙ ПИТАНИЯ

1. Изучите предложенный учителем перечень видов живых организмов. Определите, к какой функциональной группе в экосистеме принадлежит каждый организм. На основании этого составьте схемы цепей питания. Отметьте количество звеньев в каждой из них:

а) ______________________________________________________________________;

б) ______________________________________________________________________;

в) ______________________________________________________________________.

2. Дополните схемы следующих цепей питания:

а) тимофеевка луговая →_________________→_______________________→

______________________(___________________);

б) опавшая листва →_____________________→________________________→

___________________________(________________________);

Определите и укажите в скобках, к какому типу относятся эти цепи.

3*. Составьте пять схем цепей питания. Все они должны начинаться с растений или мертвых органических остатков (детрита). Промежуточным звеном в первом случае должен быть дождевой червь; во втором — личинка комара в пресном водоеме; в третьем — комнатная муха; в четвертом — личинка майского жука; в пятом — инфузория-туфелька. Все схемы цепей должны заканчиваться человеком.

а) ______________________________________________________________________;

б)_______________________________________________________________;

в)______________________________________________________________________;

г) ______________________________________________________________________;

д)______________________________________________________________________.



ЗАДАНИЕ 2. СОСТАВЛЕНИЕ СЕТЕЙ ПИТАНИЯ (выполняется 1 задание из 2)

  1. Составьте сеть питания в пресноводном стоячем водоеме, в котором обитают следующие организмы: хлорелла, хламидомонада, элодея, рдест, роголистник, перистолистник, циклоп, дафния, прудовик, катушки, мальки и взрослые рыбы (карась), личинки стрекозы, жук-плавунец, паразитические черви, бактерии гниения.

  2. Составьте сеть питания в тундре, где обнаружены следующие организмы: мхи, лишайники, пушица, камнеломка, карликовая береза, злаки, северный олень, овцебык, лемминг, белая куропатка, заяц-беляк, волк, песец, белая сова, грибы, бактерии.



ЗАДАНИЕ 3. ПОСТРОЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПИРАМИД

  1. На основании данных составленной вами пастбищной цепи питания постройте пирамиду энергии по правилу десяти процентов, если известно, что на первом трофическом уровне использовано 1500 кДж энергии.

  2. Используя схему цепи питания: дуб → растительноядные насекомые → насекомоядные птицы → хищные птицы, составьте пирамиду чисел.

Не противоречит ли вид построенной пирамиды правилу десяти процентов? Ответ обоснуйте.



Вывод: Сделайте вывод о закономерности переноса вещества и энергии в цепях питания.





Практическая работа №7

Тема: «Изучение взаимосвязей в искусственных экосистемах»

Цель: установить основные признаки искусственной экосистемы, выявить черты сходства и различия естественной и искусственной экосистем, научиться прогнозировать возникающие в искусственных экосистемах изменения.

Оборудование: аквариум

Ход работы:

ЗАДАНИЕ 1. АКВАРИУМ КАК МОДЕЛЬ ЭКОСИСТЕМЫ

1. Рассмотрите обитателей аквариума. Отметьте известные вам виды растений и животных:

а) растения:_____________________________________________________________;

б) животные:____________________________________________________________.

2. Понаблюдайте за обитателями аквариума. Установите пищевые связи между организмами, обитающими в аквариуме. Отразите пищевые взаимодействия между обитателями аквариума соответствующими стрелками на приведенной ниже схеме (рис. 8); дополните схему, вписав надлежащие виды живых организмов.



3. Дайте краткие ответы на вопросы.

а) Какова способность к саморегуляции у аквариума по сравнению с естественными водоемами? Почему?

б) Что может произойти в аквариуме, если значительно увеличить количество вносимого корма для рыб? Почему?

в) Изменение, каких внешних условий может привести к «цветению» воды в аквариуме?

г) Почему гибель рыб в аквариуме от недостатка кислорода, растворенного в воде, наиболее вероятна в ночное время?

д) Почему в большом аквариуме легче поддерживать биологическое равновесие по сравнению с аквариумом малого объема?



ЗАДАНИЕ 2. ЧЕРТЫ СХОДСТВА ИСКУССТВЕННОЙ И ЕСТЕСТВЕННОЙ ЭКОСИСТЕМ

Сравните черты сходства естественной и искусственной экосистем. Установите сходство между ними, заполнив пробелы в тексте.

Являются системами ___________________________. Это проявляется в том, что _______________________

(открытыми, закрытыми)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Имеют сходную структуру (в их составе обязательно функционируют продуценты, консументы, редуценты). В искусственных и естественных экосистемах __________________________правило экологической

(действует, не действует)

пирамиды. В основе функционирования искусственных и естественных экосистем лежат____________

___________________, непосредственно использующие световую энергию для синтеза органических веществ. В искусственных и природных экосистемах _____________________________цепи питания.

(существуют, не существуют)



ЗАДАНИЕ 3. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ИСКУССТВЕННОЙ ЭКОСИСТЕМЫ ОТ ЕСТЕСТВЕННОЙ

  1. Сравните искусственные и естественные экосистемы. Установите различия, заполните таблицу:



Различия естественных и искусственных экосистем

Естественная экосистема

Искусственная экосистема

Сложившийся естественным образом видовой состав растений, животных, грибов, протистов и бактерий


Видовой состав разнообразный


Численность различных видов сбалансирована с помощью процессов саморегуляции


Пищевые цепи длинные


Преобразование почвы осуществляется естественным путем в результате жизнедеятельности организмов


Является устойчивой природной системой


Органические вещества остаются внутри системы




Предложите необходимый перечень условий, которые должны соблюдаться для длительного и устойчивого существования данной экосистемы.





Вывод: Сделайте вывод о характерных признаках искусственных экосистем и условиях их существования



Практическая работа №8

Тема: «Решение экологических задач»

Цель:

Оборудование: схема потока энергии, проходящей через луговую экосистему, схема содержания ДДТ в различных трофических уровнях.

Ход работы:









Вариант-1

1. На рисунке показаны потоки энергии, проходящие через луговую экосистему в кДж на 1м2 .

Какова ВПП злаков и разнотравия?

Чему равна чистая продукция птиц и паукообразных?

Назовите продуцентов, первичных консументов и вторичных консументов.

2. Пастбищная пищевая цепь включает бобовые, сусликов, хищных птиц. Какова вторичная продукция консументов первого порядка, если количество солнечной энергии равно 1*10 кДж на 1м2 в год.

3. На рисунке показано количество ДТТ в различных трофических уровнях.

Если концентрация ДДТ в воде 0.02 ч. на млн., то во сколько раз она возрастает в крупных рыбах, телах хищных птиц?

На каком трофическом уровне ДДТ оказывает наибольшее влияние?

На каком уровне находятся насекомые - вредители урожаев - мишень для ДДТ? Оцените эффективность ДДТ.

Как ДДТ мог попасть в печень пингвинов в Антарктиде?

Вариант-2

1. На рисунке показаны потоки энергии, проходящие через луговую экосистему в кДж на 1м2

Какова эффективность фотосинтеза?

Чему равна чистая продукция кузнечиков?

Сколько энергии теряется при дыхании и выделении фекалий у полевых мышей?

Назвать гетеротрофов.

2. Пастбищная пищевая цепь включает бобовые, сусликов, хищных птиц. Какова вторичная продукция консументов второго порядка, если количество солнечной энергии равно 1*106 кДж на 1м2 в год.

3. Большое Чистое озеро в Калифорнии было обработано ДДД в 1949, 1954 и 1957 гг. для уничтожения мелких двукрылых насекомых. После первых двух обработок погибло 99% насекомых, но они быстро восстановили свою численность, а третья обработка почти не оказала действия. Содержание ДДД в мышцах рыб 1-200 ч. на млн., в жировой ткани 40-2500 ч. на млн. Популяция западных поганок, кормившаяся на озере, вымерла, а содержание ДДД в их жире 1600 ч. на млн.

Объясните, почему ДДД не уничтожила насекомых.

Зимы 1946-1947 гг. и 1962-1963 гг. были особенно суровыми. Смертность среди птиц была особенно высокой во втором случае. Чем это можно объяснить?

Как изменилась радиоактивность ласточек, планктона, рыбы, обитающих в водоемах рядом с АЭС в США. Соотнесите предложенные объекты и цифры: увеличилась в 2 000 раз. 150 000 паз. 500 000 раз. Почему?



Критерии оценки практических работ



    1. Наличие лабораторного практикума (методических указаний или другой литературы по проведению лабораторной работы);



    1. Наличие и подготовка техники, приборов, оборудования, посуды, реактивов и т.п., необходимых для проведения лабораторной работы;



    1. Наличие инструкции по технике безопасности по проведению работы;



    1. Проведение инструктажа по ТБ (обращение внимания на меры безопасности при проведении работы);



    1. Выполнение правил работы в лаборатории;



    1. Умение контролировать правильность проведения экспериментов в течение работы (методика проведения, соблюдение правил ТБ, правильность описания протекания наблюдаемого процесса, соответствия уравнений физических, химических и др. реакций наблюдаемому процессу);



    1. Умение обработки и представления результатов эксперимента, использования методов статистической обработки результатов, графического анализа и при необходимости других методов обработки результатов (регрессионный или корреляционный анализ);



    1. Умение подведения итогов занятия;



    1. Формирование навыков оформления и представления результатов в табличном и текстовом формате.




Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.



Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.



Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.



Отметка "2" ставится, если ученик:



1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".



4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.




3.3. Задания для проведения дифференцированного зачета



Форма дифференцированного зачета - дифференцированный зачет проводится в форме теста по 2 вариантам, состоящего из трех частей: часть А – 15 тестовых вопросов с выбором одного правильного ответа; часть В – 5 тестовых заданий на соответствие, либо с выбором нескольких верных ответов; часть С – 2 задания – задача по генетике и задание на знание биологических процессов.



Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания – кабинет биологии, время – согласно расписания учебных занятий, на последнем учебном занятии.

2. Максимальное время выполнения задания: - 45 мин.

3. Источники информации, разрешенные к использованию на зачете, оборудование – отсутствуют.



Задания для дифференцированного зачета

1 вариант


Часть А


А-1. С помощью какого метода было установлено наследование дальтонизма у человека?


А) гибридологический

Б) близнецовый

В) генеалогический

Г) биохимический



А-2. Какой пример размножения организмов характеризуется как половой?


А) партеногенез у пчел

Б) почкование у дрожжей

В) спорообразование у мхов

Г) регенерация у пресноводной гидры



А-3. Как Г.Мендель назвал признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения?


А) гетерозиготными

Б) гомозиготными

В) рецессивными

Г) доминантными



А-4. В профазе митоза не происходит:


А) растворения ядерной оболочки

Б) формирования веретена деления

В) удвоения ДНК

Г) растворения ядрышек



А-5. Митоз в многоклеточном организме составляет основу:


А) гаметогенеза

Б) роста и развития

В) обмена веществ

Г) процесса саморегуляции



А-6. Какая изменчивость возникает под влиянием мутагенов?


А) соотносительная

Б) генотипическая

В) групповая

Г) возрастная


А-7. При обратимой денатурации белка происходит:


А) нарушение его первичной структуры

Б) образование водородных связей

В) нарушение его третичной структуры

Г) образование пептидных связей



А-8. Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью (рецессивный признак)?


А) 100% белые

Б) 25% белых и 75% черных особей

В) 50% белых и 50% черных особей

Г) 75% белых и 25 % черных особей



А-9. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином содержится в этой молекуле ДНК?


А) 10%

Б) 20%

В) 40%

Г) 90%



А-10. В брак вступили кареглазые мужчина и женщина. Какова вероятность рождения у них голубоглазого потомства, если оба родителя гетерозиготны по этому признаку?


А) 0%

Б) 25%

В) 50%

Г) 75%



А-11. Роль рецессивных мутаций в эволюции состоит в том, что они:


А) проявляются в первом поколении

Б) являются скрытым резервом наследственной изменчивости

В) ведут к возникновению крупных приспособлений

Г) затрагивают гены соматических клеток



А-12. Какой критерий вида обуславливает различие в форме кроны и высоты деревьев сосны обыкновенной, выросшей в лесу и на поле?


А) морфологический

Б) экологический

В) географический

Г) генетический



А-13. Расхождение хроматид к полюсам клетки во время клеточного деления происходит:


А) в анафазе

Б) в телофазе

В) в профазе

Г) в метафазе


А-14. Мужчина страдает гемофилией. Мать и отец его жены нормальны по этому признаку. Какие генотипы возможны у будущего потомства этой супружеской пары? (ген нормальной свертываемости крови – Н и ген гемофилии – h, находятся в х-хромосоме).


А) ХНХН ХhY

Б) ХНХН ХНХh ХНY

В) ХНХh ХНY

Г) ХНХh ХНY ХhY



А-15. Какие органоиды клетки образуются из концевых пузырьков комплекса Гольджи?


А) лизосомы

Б) митохондрии

В) пластиды

Г) рибосомы



Часть В

В-1. Установите соответствие между признаком моллюска большого прудовика и критерием вида, для которого оно характерен:

Признаки: Критерии вида:

А) органы чувств – одна пара щупалец морфологический

Б) коричневый цвет раковины экологический В) населяет пресные водоемы

Г) питается мягкими тканями растений

Д) раковина спирально закручена


В-2. Какими свойствами характеризуется модификационная изменчивость


1) имеет массовый характер

2) имеет индивидуальный характер

3) не наследуется

4) наследуется

5) ограничена нормой реакции

6) размах изменчивости не имеет пределов



В-3. Основные функции ядра в клетке состоят:


1) в синтезе молекул ДНК

2) в окислении органических веществ с освобождением энергии

3) в синтезе молекул и-РНК

4) в поглощении клеткой веществ из окружающей среды

5) в образовании органических веществ из неорганических

6) в образовании большой и малой субъединиц рибосом



В-4. Установите последовательность проявления в фенотипе потомства рецессивной мутации:


А) случайная встреча гамет

Б) изменение последовательности соединения нуклеотидов в триплете ДНК гамет

В) реализация генотипа в онтогенезе

Г) формирование гомозиготы



В-5. Установите соответствие между особенностью строения организма человека и видом сравнительно-морфологических доказательств его эволюции:

Особенности строения: Виды доказательств:

А) развитие хвоста 1) атавизмы

Б) аппендикс 2) рудименты

В) копчик

Г) густой волосяной покров на теле

Д) многососковость

Е) складка мигательной перепонки


Часть С

С-1. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосомы. Черная окраска определяется геном ХВ, рыжая – геном Хb, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черной кошки и рыжего кота родились: один черепаховый и один черный котенок. Составьте схему скрещивания. Определите генотипы всех животных в задаче и пол котят.


С-2. Найдите ошибки в тексте, напишите номера предложений, в которых сделаны ошибки и исправьте их.

1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки.

2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания.

3. Белки входят в состав плазматической мембраны.

4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию.

5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация о признаках организма

6. Молекула белка и т-РНК входят в состав рибосом.







II вариант


Часть А


А-1. О единстве органического мира свидетельствует:

А) наличие ядра в клетках живых организмов

Б) клеточное строение организмов всех царств

В) объединение организмов всех царств в систематические группы

Г) разнообразие организмов, населяющих Землю



А-2. Клеточный центр в процессе митоза отвечает за:


А) биосинтез белка

Б) спирализацию хромосом

В) перемещение цитоплазмы

Г) образование веретена деления



А-3. Три рядом расположенных нуклеотида в молекуле ДНК, кодирующих одну аминокислоту, называют:


А) триплетом

Б) генетическим кодом

В) геном

Г) генотипом



А-4. Удвоение ДНК и образование двух хроматид происходит в:


А) профазе первого деления мейоза

Б) профазе второго деления мейоза

В) интерфазе перед первым делением

Г) интерфазе второго деления



А-5. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается мальчик, если после оплодотворения в зиготе окажется хромосомный набор:


А) 22 аутосомы +У

Б) 22 аутосомы +Х

В) 44 аутосомы +ХУ

Г) 44 аутосомы +ХХ



А-6. Новые соматические клетки в многоклеточном организме образуются в результате:


А) митоза

Б) мейоза

В) овогенеза

Г) сперматогенеза



А-7. Прокариоты – это организмы,


А) клетки, которых не имеют оформленного ядра

Б) содержащие в клетках одно или несколько ядер

В) состоящие из одинаковых клеток и не имеющие тканей

Г) которые не имеют клеточного строения



А-8. Какая часть особей с рецессивным признаком проявится в первом поколении при скрещивании двух гетерозиготных по данному признаку родителей?


А) 75%

Б) 50%

В) 25%

Г) 0%


А-9. К эмбриологическим доказательствам эволюции относятся:


А) клеточное строение организмов

Б) наличие сходных систем органов у организмов

В) сходство зародышей позвоночных животных

Г) сходство процессов жизнедеятельности у животных



А-10. Доказательством единства человеческих рас является:


А) одинаковый набор хромосом

Б) приспособленность к жизни в различных климатических условиях

В) наличие атавизмов

Г) наличие рудиментов



А-11. Генотип потомства является точной копией генотипа родителей


А) при половом размножении

Б) при размножении семенами

В) при вегетативном размножении

Г) при оплодотворении яйцеклетки



А-12. Какая последовательность правильно отражает путь передачи генетической информации?


А) ген-иРНК-белок-ген-ДНК

Б) признак-белок-иРНК-ген-ДНК

В) иРНК-ген-белок-признак-свойство

Г) ген-признак-иРНК-белок



А-13. Рудиментарные органы – пример доказательств эволюции:


А) эмбриологических

Б) палеонтологических

В) морфологических

Г) биогеографических



А-14. Морфологический критерий вида – это:


А) область его распространения

Б) особенности процессов жизнедеятельности

В) особенности внешнего и внутреннего строения

Г) определенный набор хромосом



А-15. Триплетность, специфичность, универсальность, неперекрываемость – это свойства:


А) генотипа

Б) генома

В) генетического кода

Г) генофонда популяции



Часть В

В-1. Установите соответствие между признаком печеночного сосальщика и критерием вида, для которого он характерен

Признак: Критерий вида:

А) личинка живет в воде 1) морфологический

Б) тело уплощено 2) экологический

В) по образу жизни

Г) питается тканями хозяина

Д) имеет две присоски

Е) пищеварительная система имеет ротовое отверстие


В-2. Установите последовательность процессов эмбрионального развития позвоночных животных:

А) образование бластомеров в процессе дробления

Б) закладка зачаточных органов зародыша

В) слияние яйцеклетки и сперматозоида и образование зиготы

Г) развитие нервной пластинки

Д) формирование зародышевых листков зиготы

В-3. Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК:

А) раскручивание спирали молекулы

Б) воздействие фермента ДНК-полимеразы на молекулу

В) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплиментарных нуклеотидов

Д) образование двух молекул ДНК из одной


В-4. Установите соответствие между примером и видом морфологических доказательств эволюции, к которому они относятся:

Пример: Вид доказательств:

А) ходильные конечности рака и

ложноножки гусеницы 1) гомологичные органы

Б) чешуя ящерицы и перо птицы 2) аналогичные органы

В) глаза осьминога

Г) крылья птицы и стрекозы

Д) ночи бабочки и жука

Е) когти кошки и ногти обезьяны


В-5. Установите соответствие между особенностью строения организма человека и видом сравнительно-морфологических доказательств его эволюции:

Особенности строения: Виды доказательств:

А) развитие хвоста 1) атавизмы

Б) аппендикс 2) рудименты

В) копчик

Г) густой волосяной покров на теле

Д) многососковость

Е) складка мигательной перепонки


Часть С


С-1. Гены окраски шерсти кошек расположены в Х-хромосомы. Черная окраска определяется геном ХВ, рыжая – геном Хb, гетерозиготы имеют черепаховую окраску. От черепаховой кошки и рыжего кота родились два рыжых котенка. Составьте схему скрещивания. Определите генотипы всех животных в задаче и пол котят.


С-2. Найдите ошибки в тексте, напишите номера предложений, в которых сделаны ошибки и исправьте их.

1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки.

2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания.

3. Белки входят в состав плазматической мембраны.

4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию.

5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация о признаках организма

6. Молекула белка и т-РНК входят в состав рибосом.





Критерии оценивания дифференцированного зачета

Обработка результатов тестирования части А и В проводится с помощью коэффициента КА, который определяется по формуле КА = е/р, где

е- число операций теста, выполненных испытуемым правильно

р - общее число операций в тесте

А - может принимать значение от 1 до 4 (уровни усвоения)


Коэффициент усвоения по каждому уровню от 0 до 1.

При К1 < 0,6 оценка 2 балла

К2 = 0,6 - 0,8 3

К3 = 0,8 - 0,9 4

К1 = 0,9 – 1,0 5



«Отлично» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «отлично», задания части С выполнены на «отлично».

«Хорошо» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «хорошо», задания части С выполнены с незначительными ошибками, не искажающими верность ответа.

«Удовлетворительно» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «удовлетворительно», задания части С не выполнены, либо выполнены с ошибками.

«Неудовлетворительно» - обучающийся выполнил тестовые задания части А и В на «неудовлетворительно», задания части С выполнены не выполнены, либо выполнены с ошибками.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров344
Номер материала ДВ-140376
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх