Тематические
контрольные и самостоятельные работы по физике
Контрольная
работа № 1 по теме: “Строение вещества “
7 класс.
Цель проведения работы: выяснить
и определить учебные достижения учащихся и глубину предметных знаний,
приобретенные ими после изучения темы “Строение вещества”
I вариант
1. Может ли капля растительного масла
беспредельно растекаться по поверхности воды?
А) может, ей ничего не препятствует.
Б) нет, будет растекаться до тех пор, пока толщина слоя не окажется
равной размерам наименьшей частицы масла.
2. Мельчайшие частицы, из которых
состоят различные вещества, называются …
А) атомами Б) молекулами
3. Составные части мельчайших частиц
вещества называются … А) атомами Б) молекулами
4. В каких веществах происходит
диффузия?
А) только в газах Б) только в
жидкостях В) только в твёрдых телах
Г) в газах, жидкостях, твёрдых телах
5. Для того чтобы свежие огурцы
быстрее засолились, их заливают горячим рассолом. Почему засолка
огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?
А) быстро растворяется соль Б)
расстояние между молекулами клетчатки огурцов становится больше, и сам
процесс протекает быстрее?
В) скорость движения молекул
увеличивается, и диффузия протекает быстрее.
6. Между молекулами в веществе …
А) существует взаимное притяжение и
отталкивание. Б) существует только отталкивание
В) существует только притяжение Г)
ничего не существует
7. Зависит ли диффузия от температуры?
А) чем выше температура, тем диффузия
протекает быстрее
Б) чем выше температура, тем диффузия
протекает медленнее
В) диффузия не зависит от температуры
8. Как расположены молекулы в твёрдых
телах и как они движутся?
А) молекулы расположены на расстояниях,
меньших размеров самих молекул, и перемещаются свободно друг
относительно друга.
Б) молекулы расположены на больших
расстояниях друг от друга и движутся беспорядочно.
В) молекулы расположены в строгом
порядке и колеблются около определённых положений
9. Какие из приведённых свойств
принадлежат жидкостям?
А) имеют определённый объём Б)
занимают объём всего сосуда В) принимают форму сосуда
Г) мало сжимаются Д) легко поддаются
сжатию
10. Изменится ли объём газа, если
его перекачать из сосуда вместимостью 1 л в сосуд вместимостью 2 л?
А) увеличится в 2 раза Б) уменьшится
в 2 раза В) не изменится
11. В каком состоянии может находится
сталь: твёрдом, жидком или газообразном?
А) только в твёрдом состоянии Б)
только в жидком состоянии В) только в газообразном
Г) во всех трёх состояниях
12. Молекулы расположены на больших
расстояниях друг относительно друга, слабо взаимодействуют между собой,
движутся хаотически. Какое это тело?
А) твёрдое Б) газ В) жидкость Г)
такого тела нет
II вариант
1. Все молекулы одного и того же
вещества …
А) не отличаются друг от друга Б)
отличаются друг от друга
2. Молекулы различных веществ …
А) не отличаются друг от друга Б) отличаются
друг от друга
3. Что такое диффузия?
А) явление проникновения молекул
одного вещества между молекулами другого
Б) явление, при котором вещества
смешиваются друг с другом
В) явление, при котором вещества сами
собой смешиваются друг с другом.
4. Какой важный вывод можно сделать
из явления диффузии о строении вещества?
А) молекулы всех веществ неподвижны Б)
молекулы всех веществ непрерывно движутся
В) все тела состоят из мельчайших
частиц
5. В каких телах диффузия протекает
быстрее: в твёрдых, жидких или газообразных?
А) одинаково Б) в твёрдых телах В) в
жидкостях Г) в газах
6. С одинаковой ли скоростью
движутся молекулы в неподвижном воздухе в жаркий летний день и зимой
в сильный мороз?
А) с одинаковой Б) летом быстрее, чем
зимой В) зимой быстрее, чем летом
7. Из каких частиц состоит молекула
воды?
А) из 2 атомов водорода и 1 атома
кислорода Б) из 1 атома водорода и 1 атома кислорода
В) из 2 кислорода Г) из 2 водорода
Д) из двух атомов кислорода и одного атома водорода
8. Как расположены молекулы жидкостей
и как они движутся?
А) молекулы расположены на расстояниях,
меньших размеров самих молекул, и перемещаются свободно друг
относительно друга.
Б) молекулы расположены на больших
расстояниях друг от друга и движутся беспорядочно.
В) молекулы расположены в строгом
порядке и колеблются около определённых положений
9. Какие из приведённых свойств принадлежат
газам?
А) Занимают весь предоставленный
объём Б) трудно сжимаются В) имеют кристаллическое строение Г) легко
сжимаются Д) не имеют собственной формы
10. В мензурке находится вода
объёмом 100 см3. её переливают в стакан вместимостью 200 см3.
изменится ли объём воды?
А) увеличится Б) уменьшится В) не
изменится
11. Молекулы плотно упакованы, сильно
притягиваются друг к другу, и каждая молекула колеблется около
определённого положения. Какое это тело?
А) газ Б) жидкость В) твёрдое тело Г)
таких тел нет
12. В каком состоянии может
находится вода?
А) только в твёрдом Б) только в
жидком В) только в газообразном Г) во всех трёх состояния
Контрольная
работа № 2 по теме:
«Плотность
»
7 класс.
Цель проведения работы: выяснить
и определить учебные достижения учащихся и глубину предметных знаний,
приобретенные ими после изучения темы «Расчет массы и объема тела по его
плотности»
Задания, предложенные в конкретной задаче,
систематизированы по двум уровням сложности:
Задания 1
уровня-----
представляют собой несложные качественные вопросы, ответы на которые потребуют
от учащихся знания теории по данной теме, и умений решать простые качественные
задачи. Этот уровень сложности предназначен для тех ребят, которые испытывают
трудности при решении расчетных задач, требуемых наличия у них хороших
математических знаний и умений.
Задания 2 уровня
включают в себя 1 качественную задачу и 2 расчетных, решение которых
предусматривает наличие у учащихся глубоких знаний по данной теме, и умения
применять полученные знания для решения расчетных задач. Задачи рассчитаны на
учащихся, интересующихся физикой и проявляющие способности при ее изучении,
владеющими хорошим запасом математических знаний и умений а также применять
свои знания в нестандартной ситуации.
1 задачи 1 уровня сложности позволяют
выявить элементы знаний учащихся о физических величинах, явлениях, понятиях и
т.дна уровне узнавания и воспроизведения.
В ходе решения 2 задач 1 уровня сложности
применяется одна-две формулы, несложные преобразования и расчеты.
В качестве элементов, усложняющих решение,
используются перевод единиц измерения и умения применять основополагающую
зависимость (формулу) в решении конкретной задачи.
Задачи 2 уровня сложности, это задачи,
решение которых возможно при использовании двух, трех формул и четком
представлении о сущности физических явлений, их взаимосвязей.
Некоторые из предложенных задач 2 уровня
сложности требуют для своего решения углубленных знаний по теоретическим
вопросам, сформированных умений и навыков.
Инструкция
к проведению:
1.Учащимся предоставляется право самим
выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.
2.Текст контрольной работы выдается
учащимся в отпечатанном виде
3. Контрольная работа проводится в
условиях школьного урока
4. Контрольная работа проводится в
привычной для детей обстановке.
Контрольная
работа № 2 по теме:
«Плотность»
7 класс.
1 уровень.
Вариант 1.
1. Плотность серебра составляет 10,5г/см3.
Что это означает?
2. Масса стального бруска составляет
1950г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м3?
1.уровень.
Вариант 2.
1. Мальчик прыгает с нагруженной баржи на
берег. Почему движение баржи в сторону противоположную прыжку, незаметно?
2. Объем деревянного бруска равен 120см3.
Какова его масса, если плотность дерева равна 700кг/м3?
2 уровень.
Вариант 1.
1. Столкнулись два стальных шарика разных
радиусов. У какого шарика скорость изменится больше? Почему?
2. Масса стального бруска составляет
2028г. Каков объем бруска, если плотность стали равна 7800кг/м3?
3. Какова масса воды в плавательном
бассейне размером 25×10×3 м?
Плотность воды составляет 1г/см3.
2 уровень.
Вариант 2.
1. Скорость вылета снаряда из ствола
орудия составляет сотни м/с, скорость отката орудия-единицы м/с. Почему снаряд
и орудие приобретают после выстрела разные скорости?
2. Масса свинцовой детали составляет
3955г. Каков объем этой детали?
Плотность свинца 11300кг/м3.
3. Какова масса воды в бидоне объемом
10л? Плотность воды 1г/м3.
Контрольная
работа № 3 по теме:
«Сила»
7 класс.
Цель проведения работы:
определить учебные достижения учащихся на основе критериев сформированности
компетентности через составляющие образованности и глубину предметных знаний,
по теме: «Сила».
Инструкция
к проведению:
1.Учащимся предоставляется право самим
выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.
2.Текст контрольной работы выдается
учащимся в отпечатанном виде
3. Контрольная работа проводится в
условиях школьного урока
4. Контрольная работа проводится в
привычной для детей обстановке.
Контрольная
работа № 3 по теме:
«Сила»
7 класс.
1 уровень.
Вариант 1.
1. Что является причиной изменения
скорости любого тела?
Приведите примеры.
2. Каков вес рыбака массой 60кг, стоящего
с удочкой на мосту?
Принять g=9,8Н/кг.
3. Для чего в гололед пешеходные дорожки
посыпают песком?
1 уровень.
Вариант 2.
1. Зачем трущиеся поверхности тщательно
шлифуют?
2. Дворник весит 803,6 Н. Какова масса
дворника? (g=9,8
Н/кг).
3. Приведите примеры, когда трение
приносит пользу, и когда вред?
2 уровень
Вариант 1.
1. На два разных тела действует одна и та
же сила. Скорость первого тела изменилась больше. Сравните массы тел.
2. На лодку пытаются оказать действие два
рыболова. Один рыбак действует с силой F1=4Н,
другой рыбак с силой F2=6Н,напрвленные
вдоль одной прямой в одну сторону. Чему равна равнодействующая этих сил?
3. Каков вес деревянного палена, объемом
2м3, который пытается расколоть дровосек, если плотность дерева
700кг/м3?
2 уровень.
Вариант 2.
1. Пытаясь очистить берег реки от мусора,
два отдыхающих пытались (отдельно друг от друга) сдвинуть с места огромный
камень. Под действием одного камень изменил свою скорость на большую величину.
В каком случае на камень действовала большая сила, при действии первого или
второго отдыхающего?
2. На лодку пытаются оказать действие два
рыболова. Один рыбак действует с силой F1=120Н,
другой рыбак с силой F2=120Н,напрвленные
вдоль одной прямой в противоположные стороны. Чему равна равнодействующая этих
сил?
3. Рабочие на стройке разгружали машину с кирпичом.
Один кирпич имеет массу 4 кг. Чему равен вес кирпича? Изобразите графически
силу тяжести и вес кирпича?
Контрольная
работа № 4 по теме:
«Давление
твердых тел, жидкостей и газов »
7 класс.
Цель проведения работы:
определить учебные достижения учащихся через глубину предметных знаний по теме:
«Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Инструкция
к проведению:
1.Учащимся предоставляется право самим
выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.
2.Текст контрольной работы выдается
учащимся в отпечатанном виде
3. Контрольная работа проводится в
условиях школьного урока
4. Контрольная работа проводится в
привычной для детей обстановке.
5. Ученикам заранее сообщаются критерии
оценивания, предъявляемые как к заданиям 1, так и 2 уровня сложности.
6. Перед началом работы учитель
инструктирует учащихся до полного понимания им заданий, а также о том, что в
случае неудачи на зачетном уроке по материалу обязательного контроля, ученик
имеет возможность после дополнительного изучения учебного материала, доделать
контрольное задание по неосвоенным единицам контроля.
Таким образом каждый ученик может достичь
уровня подготовки не ниже установленного стандартом образования по физике.
Контрольная
работа № 4 по теме:
«Давление
твердых тел, жидкостей и газов »
7 класс.
1 уровень.
Вариант 1.
1. Почему человек не проваливается при
ходьбе по снегу на лыжах?
2. Вычислите давление морской воды на
глубине 40м. Плотность морской воды 1030кг/м3. Принять g=9,8н/кг
3. Приведите примеры сообщающихся сосудов
в своей повседневной жизни.
1 уровень.
Вариант 2.
1. Для чего передний конец гвоздя
заостряют?
2. Чему равно давление морской воды на
глубине 3 км? Плотность морской воды 1030кг/м3. Принять g=9,8Н/кг
3.Почему газированная вода, находящаяся в
бутылке, давит на крышку бутылки?
2 уровень.
Вариант 1.
1. Человек может лежать на автомобильной
камере, наполненной воздухом. Однако, если этот же человек встанет на камеру,
то она может лопнуть Почему?
2. Вычислите давление столба керосина
высотой 30см. Плотность керосина 800кг/м3. Принять g=9.8Н/кг
3. Масса человека 60кг. Площадь подошвы
ботинка 200см2. Определите давление, производимое стоящим человеком.
2 уровень.
Вариант 2.
1. Как установятся поверхности разнородных
жидкостей (жидкостей с разными плотностями) в сообщающихся сосудах разной
формы?
2. Определите плотность жидкости, в
которой на глубине 1,4м давление составляет 10976 Па? Принятьg=9,8Н/кг
3. Найдите давление на почву гусеничного
трактора, если его масса 10000кг. Длина опоры каждой гусеницы 2м, ширина 50см
Контрольная
работа № 5 по теме:
«Закон
Архимеда»
Цель: выявить
и оценить знания учащихся по физике, приобретенные ими после изучения темы
Вариант 1
1. Определите
архимедову силу, действующую на тело объемом 10 см3, погруженное в
керосин.
2. Каков объем
металлического шарика, если он выталкивается из воды с силой 500 Н?
3. Объем тела 400
см3, а его вес 4 Н. Утонет ли тело в воде?
4. Металлический
брусок погрузили в жидкость один раз полностью, другой – наполовину. Одинаковая
ли выталкивающая сила действует на брусок в этих случаях?
Вариант 2
1. Чему равна
архимедова сила, действующая на кусок мрамора объемом 40 см3,
наполовину погруженный в воду?
2. На тело объёмом
10 дм3 при полном погружении в жидкость действует выталкивающая сила
80 Н. Какая это жидкость?
3. Какую силу надо
приложить, чтобы поднять под водой камень массой 30 кг, объем которого 0,012 м3?
4. Сосновый и
пробковый шарики равного объема плавают на воде. Какой из них глубже погружен в
воду? Почему?
Контрольная
работа № 6 по теме:
«Работа и
мощность. Энергия »
7 класс.
Цель: выявить и оценить знания учащихся
по физике, приобретенные ими после изучения темы «Работа и мощность. Энергия» и
их умения применять эти знания в практической деятельности и повседневной жизни
человека.
Данная контрольная работа содержит задания
разного уровня сложности.
Инструкция
к проведению:
1.Учащимся предоставляется право самим
выбрать уровень сложности, который они считают возможным выполнить.
2.Текст контрольной работы выдается
учащимся в отпечатанном виде
3. Контрольная работа проводится в
условиях школьного урока
4. Контрольная работа проводится в
привычной для детей обстановке.
5. Ученикам заранее сообщаются критерии
оценивания, предъявляемые как к заданиям 1, так и 2 уровня сложности.
6. Перед началом работы учитель
инструктирует учащихся до полного понимания им заданий, а также о том, что в
случае неудачи на зачетном уроке по материалу обязательного контроля, ученик
имеет возможность после дополнительного изучения учебного материала, доделать
контрольное задание по неосвоенным единицам контроля.
Таким образом каждый ученик может достичь
уровня подготовки не ниже установленного стандартом образования по физике.
Контрольная
работа № 6 по теме:
«Работа и
мощность. Энергия »
7 класс.
1 уровень.
Вариант 1.
1. Совершают ли механическую работу ноги
велосипедиста при вращении педалей? Ответ поясните.
2. Тело перемещается силой, 2 кН на пути
20см. Какая
механическая работа совершается силой на этом пути?
1 уровень.
Вариант 2.
1. Ученик пишет ручкой в тетради. Совершается
ли при этом механическая работа? Ответ поясните.
2. Автомобиль развивает мощность 55кВт.
Какую работу совершает двигатель автомобиля за 30мин?
2 уровень.
Вариант 1.
1. Почему дверную ручку прикрепляют как
можно дальше от петель, на которых она подвешена? Ответ поясните.
2. Катер провез по реке лодку 2.7км.
Определите работу катера, если сила натяжения буксирного троса 0,5кН?
3. Для подъема из погреба картофеля
требуется совершить 160 Дж работы. Картофель поднимают в ведре, КПД подъема
равен 80%. Найдите совершаемую бесполезную работу.
2 уровень.
Вариант 2.
1. Почему кинетическая энергия падающего
вертикально камня увеличивается по мере падения?
2. Инженер проектирует насос, которым
можно за 5 мин накачать 75кг воды с глубины 42м. Какую мощность должен иметь
двигатель этого насоса?
3. Старший брат везет сестренку на ледяную
горку. Масса сестренки вместе с санками 32кг, а высота горки 3м. Найдите КПД
усилий брата, если длина горки 11м и брат тянет санки с силой 150Н?
Лабораторная
работа № 1
«Определение
цены деления измерительного цилиндра (мензурки)»
Цель: сформировать представления о видах
научного знания и методах его получения,
а также развить практические
умения (определять цену деления шкалы прибора,
например, мензурки, измерять
объем жидкости, оформлять результаты измерений),
внимательность, собранность и
аккуратность при пошаговом выполнении
практической работы и
оформления ее результатов.
Это первая лабораторная работа по физике.
Поэтому она проводится при пошаговом выполнении с параллельным обсуждением и
ознакомлением учащихся с требованиями к ее оформлению.
Как выполнять
лабораторную работу.
·
Название
(записать)
·
Цель
(сформулировать устно)
·
Приборы
и материалы: мензурка, три аптечных сосуда, стакан с водой
·
Цена
деления шкалы (вычислить и записать)
·
Объем
(вместимость) первого сосуда (записать)
·
Объем
(вместимость) второго сосуда (записать)
·
Объем
(вместимость) третьего сосуда (записать)
·
Точны
ли наши измерения (сформулировать устно)
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения.
На оценку «удовлетворительно»
1.
Вычисляю
цену деления цены мензурки Ц.д =
2.
Рассматриваю
мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить
шкала этой мензурки Vmax=
3.
Наливаю
в мензурку воду и определяю ее объем Vводы=
4.
Делаю
вывод
На оценку «хорошо»
Выполняю все предыдущие
задания.
5. Наполняю водой
пузырек. Остаток воды в мензурке сливаю в стакан.
6. Используя мензурку,
измеряю внутренний объем пузырька Vпуз=
7. Делаю вывод.
На оценку «отлично»
Выполняю все предыдущие
задания.
8.Обвязываю тело
неправильной формы нитью и измеряю объем тела
V1=
V2=
Vтела=
9. Делаю вывод.
Лабораторная
работа № 2
«Измерение
размеров малых тел»
Цель: сформировать у учащихся
представление о методах обработки результатов
измерений, познакомить с
принципом экспериментального определения размеров
малых тел, организовать
индивидуальную помощь и контроль при выполнении
лабораторной работы.
Отчет о
лабораторной работе выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задч, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения
·
Лабораторная
работа № 3
«Измерение
массы тела с помощью рычажных весов»
Цель: формировать умение сравнивать массы
двух тел, измерять массу тела на рычажных
весах, выражать свои мысли и
описывать свои действия в письменной речи.
Отчет о
лабораторной работе выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно»
1. Внимательно читаю
правила взвешивания на стр.139 учебника
2. Придерживаясь,
правил, измеряю массу данного мне тела.
3. Записываю значения
всех гирь, которыми было уравновешено данное мне
тело
4. Подсчитываю общую
массу гирь mобщ= с
точностью до 0,1г
5. Делаю вывод
На оценку «хорошо»
1. Внимательно читаю
правила взвешивания на стр.139 учебника
2. Придерживаясь,
правил, измеряю массу данных мне тел
3. Записываю значения
всех гирь, которыми было уравновешено каждое тело
1. 2.
4. Подсчитываю общую
массу гирь с точностью до 0,1г
1. m1=
2. m2=
5. Делаю вывод.
На оценку «отлично»
1. Внимательно читаю
правила взвешивания на стр.139 учебника
2. Придерживаясь,
правил, измеряю массу данных мне тел
3. Записываю значения
всех гирь, которыми было уравновешено каждое тело
1
2.
4. Подсчитываю общую
массу гирь с точностью до 0,1г
1. m1=
2. m2=
5. Определяю массу 20
см3 массы воды в мензурке
а) m мензурки с водой=
б) m пустой
мензурки=
в) mводы в
мензурке=
6. Делаю вывод.
Лабораторная
работа № 4
«Измерение
объема тела»
Цель работы: продолжить формирование
умений экспериментально и теоретически
определять
характеристики разных тел, планировать эксперимент,
оформлять его
результаты, работать с учебником.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно»
1.
Вычисляю
цену деления цены мензурки Ц.д =
2.
Рассматриваю
мензурку и определяю наибольший объем жидкости, который позволяет измерить
шкала этой мензурки Vmax=
3.
Наливаю
в мензурку воду и определяю ее объем V1=
4. Обвязываю тело
неправильной формы нитью и измеряю объем воды в мензурке при полном погружении
тела в воду V2=
5. Нахожу объем тела Vтела=V2 – V1
6. Делаю вывод.
На оценку «хорошо»
Выполняю все
предыдущие задания.
7. Определяю массы тел,
объемы которых определил
1. m1=
2. m2=
8. Делаю вывод.
На оценку «отлично»
Выполняю все предыдущие задания.
9. Определяю внутренний
объем выданного мне пузырька.
Порядок проведения
эксперимента обдумываю самостоятельно
10. Делаю вывод.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задч, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения.
Лабораторная
работа № 5
«Определение
плотности вещества твердого тела»
Цель работы:
формирование практических и интеллектуальных умений при решении
экспериментальных
задач. Повторение и закрепление ранее полученных
знаний.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением
условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно»
1.
Определяю объем деревянного бруска
а= в= с=
V=а×в×с
V=
2. При помощи рычажных
весов нахожу массу бруска
m=
3. По формуле ρ=m/V вычисляю
плотность дерева.
ρ=
4. Делаю вывод.
На оценку «хорошо»
Выполняю все
предыдущие задания
Нахожу плотность
жидкости6
5. Определяю массу
медицинского флакончика m=
6. Заполняю его водой и
нахожу его массу вместе с водой М=
7. Определяю массу воды во
флаконе mводы=
8. Рассчитываю плотность
воды ρ=
9. Делаю вывод.
На оценку «отлично»
Выполняю все предыдущие
задания.
10. Решаю экспериментальную
задачу (на выбор)
а) Рассчитайте массу спичечного коробка с
солью и проверьте на весах.
б) Определите толщину стеклянной пластинки
прямоугольной формы
Лабораторная
работа № 6
«
Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Цель работы: формировать практические
умения измерять физические величины (силу);
совершенствовать
общеучебные умения; планировать действия,
готовить рабочее
место, оформлять результаты работы.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул,
общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
применять знания для решения задач и объяснения физических явлений, неправильно
сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения,
незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки,
показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкования решения
·
неумение
читать и строить графики и принципиальные схемы
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
ошибки
в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков,
схем
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
·
нерациональный
выбор хода решения.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно»
1. Укрепляю динамометр с
закрытой шкалой вертикально в лапке штативе.
2. Отмечаю горизонтальной
чертой начальное положение указателя, это
будет нулевое деление
шкалы.
3. Подвешиваю к крючку
динамометра груз массой 102 г, на который
действует сила тяжести
1 Н, отмечаю новое положение указателя.
\ 4. Затем подвешиваю
второй, третий груз той же массы, каждый раз отмечая
чертой положение
указателя.
5. Снимаю динамометр со
штатива, отмечаю около горизонтальных черточек
числа 0,1,2,3, и
подписываю Н.
6. Измеряю проградуированным
динамометром вес, какого- нибудь тела.
Р=
7. Делаю вывод.
На оценку «хорошо»
Выполняю все
предыдущие задания.
8. Измеряю расстояние
между соседними черточками, и на основании
проведенных
наблюдений, определяю, с какой силой растянут пружину
грузы массой 51 г и
153 г
F1=
F2=
Делаю вывод.
На оценку «отлично»
Выполняю все предыдущие
задания.
9. Не подвешивая к
динамометру грузы, получаю шкалу с ценой деления 0,1Н
10. Делаю вывод.
Лабораторная
работа № 7
«Определение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Цель работы: формировать умения
экспериментально определять силу Архимеда разными
способами (с
помощью мензурки, отливного сосуда, динамометра);
исследовать
зависимость архимедовой силы от объема погруженной в
жидкость тела, а
потом от плотности жидкости, исследовать независимость
архимедовой силы от
глубины погружения, плотности и веса тела,
совершенствовать
общеучебные умения планировать свои действия,
оформлять
результаты.
Проблема эффективной уровневой дифференциации
по физике практически не разработана. Чтобы организовать работу каждого ученика
с наибольшей для него отдачей, я сделала данную работу разноуровневой.
Работа состояла из 5 уровней.
Первый и второй уровень – носят
воспроизводящий характер.
Третий и четвертый уровень – носят
частично-поисковый характер.
Пятый уровень – исследовательский
характер.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно» (первый и
второй уровни)
1. Подвешиваю чугунный
цилиндр к крючку динамометра и определяю вес
цилиндра в
воздухе Р1=
2. Медленно опускаю
цилиндр в стакан с водой, погружая его полностью в
воду и определяю
вес цилиндра в воде Р2=
3. Вычисляю
Архимедову силу, действующую на чугунный цилиндр при
полном погружении
его в воду
FА= Р1-
Р2 =
4. Измеряю и
вычисляю архимедову силу, действующие на алюминиевый
цилиндр того же
объема при полном его погружении в воду.
FА= Р1-
Р2 =
5. Делаю вывод,
отвечая на вопрос, зависит ли архимедова сила, от плотности
вещества, из
которого сделано тело.
На оценку «хорошо» (третий и
четвертый уровень)
Выполняю
все предыдущие задания.
6. Поочередно
переношу чугунный и алюминиевый цилиндры одинакового
объема в стакан
с раствором соли и вновь измеряю архимедову силу
при полном
погружении цилиндров в раствор
FА1=
FА2=
7. Делаю вывод,
отвечая на вопрос, зависит ли архимедова сила от плотности
жидкости.
На оценку «отлично» (пятый уровень)
Выполняю все
предыдущие задания.
8. Вновь
подвешиваю к крючку динамометра чугунный цилиндр, и
погружаю его в
воду постепенно:
а) на ¼ объема
(объем пропорционален высоте цилиндра)
б) на 1/3 объема
в) на ½ объема
и каждый раз вычисляю архимедову силу.
Результаты
измерений заношу в таблицу:
|
Часть объема
тела, погруженного в жидкость
|
1/4
|
1/3
|
1/2
|
|
FА, Н
|
|
|
|
9. Анализирую полученные в ходе эксперимента результаты, делаю
обобщенный вывод.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Лабораторная
работа № 8
«Выяснение
условий плавания тел»
Цель работы: продолжить формирование
практических умений определять вес и
выталкивающую
силу; экспериментально исследовать условия плавания
конкретных тел;
совершенствовать умения школьников работать с
таблицами,
наблюдать и анализировать явления, находить
нестандартные
решения.
Указание к
работе:
Работу провожу по индивидуальным карточкам
с заданиями, в соответствии с индивидуальными особенностями и способностями
каждого ребенка.
На оценку «удовлетворительно» Задание
№ 1
Исследуйте, какие
тела и в каких жидкостях тонут, какие плавают.
Данные занесите в
таблицу 1.
Оборудование: набор
твердых тел, разные жидкости.
Таблица
№ 1
|
Жидкость
|
Твердое тело
|
Вывод
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
На оценку «хорошо» Задание
№ 2
Сравните глубину
погружения различных тел, плавающих на поверхности
жидкости.
Результаты оформите в виде рисунков, выводов.
Оборудование: вода,
масло, парафин, дерево, пенопласт.
На оценку «отлично» Задание
№ 3
Сравните
архимедову силу с весом пузырьков (пробирок).
Оборудование: динамометр, пузырьки,
мензурка.
По итогам опытов заполните
таблицу № 2
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
·
Оценка
«2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения,
вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
Лабораторная
работа № 9
«Выяснение условий
равновесия рычага»
Цель работы: проверить на опыте, при каком
соотношении сил и их плеч рычаг
находится в равновесии,
проверить на опыте, правило моментов сил.
Указание к
работе:
На оценку «удовлетворительно»
·
подвесить
груз к правой части рычага
·
опытным
путем установить, на каком расстоянии от оси вращения надо подвесить: а) один
груз, б) два груза, чтобы рычаг пришел в равновесие
·
считая,
что каждый груз весит 1Н, записать данные и измерительные величины в таблицу
|
№ опыта
|
1
|
2
|
|
|
Сила F1,
действующая на правую часть рычага, Н
|
|
|
|
|
Плечо l1, см
|
|
|
|
|
Сила F2,
действующая на левую часть рычага, Н
|
|
|
|
|
Плечо l2, см
|
|
|
|
Отношение
сил равно обратному отношению плеч
·
вычислить
отношение сил и отношение плеч для каждого из опытов и полученные результаты
записать в последний столбик таблицы
·
сделать
вывод, подтверждают ли результаты опытов условие равновесия рычага под
действием приложенных к нему сил
На оценку «хорошо»
·
выполнить
все предыдущие задания
·
подвесить
алюминиевый цилиндр ближе к оси вращения рычага или ближе к его концу. Для
того, чтобы удержать рычаг в положении равновесия, нужно приложить силу к этому
же плечу рычага. Значение приложенной силы измерить динамометром F=
·
по
результатам измерений вычислить отношение сил и отношение плеч
·
сделать
соответствующий вывод
На оценку «отлично»
·
выполнить
все предыдущие действия
·
определить
момент каждой силы, действующей на рычаг, сравнить полученные результаты
·
сформулировать
вывод
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
Оценка «2» ставится, если работа выполнена
не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
Лабораторная
работа 10
«Определение
КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Цель работы:
научиться, экспериментально определять КПД при подъеме тела
по наклонной
плоскости, убедиться на опыте, что КПД меньше 100 %.
Оборудование: доска
трибометра, деревянный брусок, динамометр, сантиметровая лента,
грузики, штатив
с муфтой и лапкой.
Ход
работы:
·
На
оценку «удовлетворительно»
1. Располагаю доску трибометра наклонно и
закрепляю ее в штативе.
2. Измеряю длину наклонной плоскости:
l=
3. Измеряю высоту наклонной плоскости:
h=
4. Утяжелив брусок одним- двумя грузиками,
равномерно втягиваю его по наклонной
плоскости при помощи динамометра:
Fтяги=
5. Динамометром измеряю вес бруска с
грузиками:
W=
6. Вычисляю полезную работу:
Аполезн=
7. Вычисляю полную работу:
Аполн=
8. По формуле подсчитываю КПД:
КПД=
9. Делаю вывод:
·
На
оценку «хорошо»
Выполняю все
предыдущие задания
10. Изменяю угол наклона доски трибометра.
Указываю, как изменился угол
(увеличился или уменьшился).
11. Повторяю все измерения и вычисления
l=
h=
Fтяги=
W=
Аполезн=
Аполн= КПД=
12. Отвечаю на вопрос: зависит ли КПД
подъема бруска по наклонной плоскости от угла
ее
наклона? Формулирую вывод.
·
На
оценку «отлично»
Выполняю все предыдущие
задания.
13. Даю ответ на вопрос: как изменяется
КПД при изменении угла наклонной плоскости?
При увеличении угла-
При уменьшении угла-
14. Делаю вывод.
Критерии
оценивания лабораторной работы:
·
Оценка
«5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м
необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и
рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает
требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все
записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ
погрешностей.
·
Оценка
«4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два-
три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
·
Оценка
«3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части
позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения
опыта и измерения были допущены ошибки
Оценка «2» ставится, если работа выполнена
не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать
правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно
Во всех
случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
·
незнание
определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории,
формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их
измерения
·
неумение
выделять в ответе главное
·
неумение
подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
·
небрежное
отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
·
неумение
определять показание измерительного прибора
·
нарушение
требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
·
неточность
формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой
охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные
несоблюдением условий проведения опыта или измерений
·
пропуск
или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.