КИМ по литературному чтению на понимание художественного текста для 2 класса

КИМ по литературе на понимание художественного текста для 2 класса, 3 четверть, работающего по программе «Школа России».

Журка

М.Пришвин

        Раз было у нас — поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он ее проглотил. Дали другую — проглотил. Третью, четвертую, пятую, а больше тогда лягушек у нас под рукой не было.

— Умница! — сказала моя жена и спросила меня: — А сколько он может съесть их? Десять может?

— Десять, — говорю, — может.

— А ежели двадцать?

— Двадцать, — говорю, — едва ли…

        Подрезали мы этому журавлю крылья, и стал он за женой всюду ходить. Она корову доить — и Журка с ней, она в огород — и Журке там надо, и тоже на полевые, колхозные работы ходит с ней, и за водой. Привыкла к нему жена, как к своему собственному ребенку, и без него ей уже скучно, без него никуда. Но только ежели случится — нет его, крикнет только одно: "Фру-фру!", и он к ней бежит. Такой умница! Так живет у нас журавль, а подрезанные крылья его все растут и растут.

        Раз пошла жена за водой вниз, к болоту, и Журка за ней. Лягушонок небольшой сидел у колодца и прыг от Журки в болото. Журка за ним, а вода глубокая, и с берега до лягушонка не дотянешься. Мах-мах крыльями Журка и вдруг полетел. Жена ахнула — и за ним. Мах-мах руками, а подняться не может. И в слезы, и к нам.

«Ах, ах, горе какое! Ах, ах!»

        Мы все прибежали к колодцу. Видим — Журка далеко, на середине нашего болота сидит.

— Фру-фру! — кричу я.

        И все ребята за мной тоже кричат:

— Фру-фру!

        И такой умница! Как только услыхал он это наше «фру-фру», сейчас мах-мах крыльями и прилетел. Тут уж жена себя не помнит от радости, велит ребятам бежать скорее за лягушками. В этот год лягушек было множество, ребята скоро набрали два картуза. Принесли ребята лягушек, стали давать и считать. Дали пять — проглотил, дали десять — проглотил, двадцать и тридцать, да так вот и проглотил за один раз сорок три лягушки.

Задания

1.     Прочитай произведение. Найди в тексте выделенные слова, найди в толковом словаре их значение и объясните.

2.     Ответь на вопросы словами из текста:

а)  О ком или о чём идёт речь в произведении?

б)  Как автор и его жена приручили журавля?

в)  Что однажды случилось с журавлём?

г)  Как автору удалось выманить журавля из болота?

          3. Какой это рассказ по эмоциональной окраске: грустный, весёлый, спокойный? Почему ты так считаешь, докажи строчками из текста.

          4. С кем сравнивает автор журавля, когда тот привык к людям и стал ходить за ними? Найди в тексте, прочти.

5. Какие чувства вызывает у тебя журавль Журка? Выбери подходящее слово: восхищение, жалость, симпатию, равнодушие. Объясни, почему?

6. Какой был журавль Журка? Выбери подходящее определение: пугливый, дикий, ручной, любопытный, умный, глупый. Объясни свой выбор.

7. Найди и прочти строчки о повадках Журки.

8. Почему жена автора заплакала, когда увидела Журку на болоте? Полюбила ли она журавля? Докажите словами из текста.

9. Почему Журка вернулся на зов своего хозяина, выбери один вариант:

а)  он был слишком голодный;

б)  он кого-то испугался;

в)  он тоже привязался к людям.

10. Нравится ли автору журавль Журка? Докажи словами из текста.

11. Понравился ли тебе Журка? Почему? Объясни свой выбор.

12. Какая тема более всего подходит к этому рассказу? Выбери нужный вариант:

а) о жизни журавлей;

б)  о поступках людей;

в) о дружбе людей и птицы.

13. На сколько смысловых частей можно разбить рассказ?

14. Прочти первую смысловую часть, озаглавь её.

15. Прочти вторую смысловую часть, озаглавь её.

16. Прочти третью смысловую часть, озаглавь её.

17. Выбери из вариантов наиболее подходящий. Жанр этого произведения:

а)  художественный

б) научный

в) публицистический

18. Как ты думаешь, сможет ли дикий журавль всю жизнь жить в неволе? Почему, обоснуй свой ответ.

19. В каких строчках текста  заключена главная мысль произведения? Прочти.

Оценивание заданий:

1.     Верно нашёл и объяснил значение выделенных  слов – 1б; неверно – 0б.

2.     За каждый верный ответ – 1б.

3.     Ответил, но не доказал - 0б, ответил и доказал – 1б.

4.     Верный ответ – 1б, неверный – 0б.

5.     Выбрал вариант, но не объяснил – 0б, выбрал и объяснил – 1б.

6.     Выбрал вариант, но не объяснил – 0б, выбрал и объяснил – 1б.

7.     Правильно нашёл и прочел – 1б.

8.     Ответил и подтвердил свой ответ словами из текста – 1б, ответил, но не подтвердил – 0б.

9.     а) -0б, б) – 0б, в) – 1б.

10. Ответил, но не подтвердил - 0б, ответил и подтвердил – 1б.

11. Ответил и объяснил своё выбор – 1б., ответил и не объяснил свой выбор – 0б.

12.  А) – 0б, б) – 0б, в) – 1б.

13.  Разбил на 3 смысловые части – 1б.

14.  Верно нашёл и озаглавил первую смысловую часть – 2б, нашёл первую смысловую часть, но не смог её озаглавить – 1б., не справился – 0б.

15.  Верно нашёл и озаглавил вторую смысловую часть – 2б, нашёл вторую смысловую часть, но не смог её озаглавить – 1б., не справился – 0б.

16.  Верно нашёл и озаглавил третью смысловую часть – 2б, нашёл третью смысловую часть, но не смог её озаглавить – 1б, не справился – 0б.

17.  А) -1б, б) - 0б, в) - 0б.

18.  Ответил и обосновал ответ – 1б, не ответил или ответил и не обосновал свой ответ – 0б.

19.  «Мах-мах крыльями Журка и вдруг полетел. Жена ахнула – и за ним. Мах-мах руками, а подняться не может». Идея возможной взаимной привязанности между человеком и диким животным. – 1б.

Итог:  22б и выше – высокий; 21б – 10б – средний; 9б и менее – низкий.

Краткое описание документа:

Данная методическая разработка проверочной работы по литературному чтению поможет учителю в работе с детьми второго класса над текстом. А именно педагог может взять данную разработку для определения понимания художественного текста второклассником. Произведение для проверочной работы взято не из школьной программы.