Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Тесты / КИМы пробного ЕГЭ по истории

КИМы пробного ЕГЭ по истории

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Название документа Вариант 1. Контрольно – измерительные материалы для проведения пробного ЕГЭ по Истории.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольно – измерительные материалы для проведения пробного ЕГЭ по Истории

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя

25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2 содержит 6 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа

55 минут (235 минут).

Ответы к заданиям 1–19 записываются по приведённым ниже образцам

в виде последовательности цифр, цифры или слова (словосочетания). Ответ

запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк.


Задания части 2 (20–25) требуют развёрнутого ответа. В бланке ответов

2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.

Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи

в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов. Желаем успеха!


Ответами к заданиям 1–19 является последовательность цифр, цифра или слово (словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй).



1.Расположите в хронологической последовательности исторические события.

Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.

1) Опричнина

2) стояние на Угре

3) Тридцатилетняя война

Ответ

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.



А) поход на Моск­ву Доб­ро­воль­че­ской армии А. И. Де­ни­ки­на

Б) мятеж Че­хо­сло­вац­ко­го кор­пу­са

В) раз­гром войск П. Н. Вран­ге­ля в Крыму

Г) за­вер­ше­ние Граж­дан­ской войны на Даль­нем Во­сто­ке

 

1) 1917 г.

2) 1918 г.

3) 1919 г.

4) 1920 г.

5) 1922 г.

6) 1921 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ

3. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. По­яв­ле­ние всех их, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сит­ся к XIX в. Най­ди­те и за­пи­ши­те тер­мин, по­яв­ле­ние ко­то­ро­го от­но­сит­ся к дру­го­му ис­то­ри­че­ско­му пе­ри­о­ду.

1)Де­каб­ри­сты, 2) на­род­ни­ки,3) пет­ра­шев­цы, 4) троц­ки­сты, 5) марк­си­сты, 6) пер­во­мар­тов­цы.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

Ответ:

4. Запишите термин, о котором идёт речь.


При­ме­няв­ша­я­ся в годы нэпа сдача ино­стран­ным пред­при­ни­ма­те­лям в экс­плу­а­та­цию на опре­делённых усло­ви­ях при­род­ных бо­гатств, пред­при­я­тий и дру­гих хо­зяй­ствен­ных объ­ек­тов, при­над­ле­жа­щих го­су­дар­ству, на­зы­ва­ет­ся ……...

Ответ _____________










5. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между вой­на­ми, ко­то­рые вела Рос­сия в XIX в., и их ре­зуль­та­та­ми.


ВОЙНЫ

 

РЕ­ЗУЛЬ­ТА­ТЫ

A) Оте­че­ствен­ная война 1812 г. и За­гра­нич­ный поход рус­ской армии в 1813—1814 гг.

Б) рус­ско-иран­ская война 1826—1828 гг.

B) Крым­ская война 1853—1856 гг.

Г) рус­ско-ту­рец­кая война 1877—1878 гг.

 

1) по­лу­че­ние Сер­би­ей, Чер­но­го­ри­ей и Ру­мы­ни­ей не­за­ви­си­мо­сти от Тур­ции

2) при­со­еди­не­ние к Рос­сии Эри­ван­ско­го и На­хи­че­ван­ско­го ханств

3) при­со­еди­не­ние к Рос­сии Цар­ства Поль­ско­го

4) ней­тра­ли­за­ция Чёрного моря

5) при­со­еди­не­ние к Рос­сии Крыма

 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами


Ответ

6. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фраг­мен­та­ми ис­то­ри­че­ских ис­точ­ни­ков и их крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­до­му фраг­мен­ту, обо­зна­чен­но­му бук­вой, под­бе­ри­те по две со­от­вет­ству­ю­щие ха­рак­те­ри­сти­ки, обо­зна­чен­ные циф­ра­ми.

ФРАГ­МЕН­ТЫ ИС­ТОЧ­НИ­КОВ

А

В пер­вые же годы сво­е­го прав­ле­ния князь до­бил­ся того, что в Моск­ву из Вла­ди­ми­ра была пе­ре­ве­де­на мит­ро­по­ли­чья ка­фед­ра. Он сумел при­об­ре­сти рас­по­ло­же­ние мит­ро­по­ли­та Петра, так что этот свя­ти­тель жил в Москве боль­ше, чем в дру­гих ме­стах. Пётр умер и был по­гре­бен в ней. Гроб свя­то­го мужа был для Моск­вы так же дра­го­це­нен, как и пре­бы­ва­ние жи­во­го свя­ти­те­ля: выбор Петра ка­зал­ся вну­ше­ни­ем Бо­жьим. Дру­гие кня­зья хо­ро­шо ви­де­ли важ­ные по­след­ствия этого яв­ле­ния и сер­ди­лись; но по­пра­вить дело в свою поль­зу уже не могли. Во все про­дол­же­ние сво­е­го прав­ле­ния князь ловко поль­зо­вал­ся об­сто­я­тель­ства­ми, чтобы, с одной сто­ро­ны, уве­ли­чить свои вла­де­ния, с дру­гой — ока­зы­вать вли­я­ние на кня­зей в про­чих рус­ских зем­лях. В этом по­мо­га­ла ему более всего на­чав­ша­я­ся враж­да между Тве­рью и Ордой. Кня­жив­ший в Твери князь Алек­сандр Ми­хай­ло­вич при­нял уча­стие в на­род­ном вос­ста­нии, в ко­то­ром тве­ри­чи убили Чол-хана и пе­ре­би­ли всю его свиту. Узбек очень рас­сер­дил­ся, узнав об уча­сти Чол-хана, и, по не­ко­то­рым из­ве­сти­ям, по­слал за мос­ков­ским кня­зем, но, по дру­гим из­ве­сти­ям, мос­ков­ский князь по­ехал в Орду сам, то­ро­пясь вос­поль­зо­вать­ся твер­ским про­ис­ше­стви­ем. Узбек дал ему ярлык на ве­ли­кое кня­же­ние и 50 000 вой­ска. При­со­еди­нив к себе еще князя суз­даль­ско­го, мос­ков­ский князь пошел в Твер­скую во­лость; та­та­ры по­жгли го­ро­да и села, людей по­ве­ли в плен и, по вы­ра­же­нию ле­то­пис­ца, по­ло­жи­ли пусту всю землю Рус­скую. Спас­лись лишь Москва да Нов­го­род, ко­то­рый дал та­тар­ским во­е­во­дам 2000 гри­вен се­реб­ра и мно­же­ство даров. Алек­сандр бежал в Нов­го­род, потом в Псков, но и от­ту­да его вы­ну­ди­ли уехать в Литву. Об­сто­я­тель­ства про­дол­жа­ли бла­го­при­ят­ство­вать Москве…..»


Б

«…Князь же ве­ли­кий, рас­пре­де­лив полки, по­ве­лел им через Оку-реку пе­ре­прав­лять­ся и при казал каж­до­му полку и во­е­во­дам: "Если же кто пой­дет по Ря­зан­ской земле, — не кос­ни­тесь ни еди­но­го во­ло­са!" И, взяв бла­го­сло­ве­ние от ар­хи­епи­ско­па ко­ло­мен­ско­го, князь ве­ли­кий пе­ре­шел реку Оку со всеми си­ла­ми и от­пра­вил в поле тре­тью за­ста­ву, луч­ших своих ви­тя­зей, чтобы они со­шлись со сто­ро­жей та­тар­ской в степи….<…> Князь же Олег Ря­зан­ский услы­шал, что князь ве­ли­кий со­еди­нил­ся со мно­ги­ми си­ла­ми и сле­ду­ет нав­стре­чу без­бож­но­му царю Мамаю да к тому же во­ору­жен твер­до своею верою, ко­то­рую на бога-все­дер­жи­те­ля, все­выш­не­го твор­ца, со всею на­деж­дой воз­ла­га­ет. И начал осте­ре­гать­ся Олег Ря­зан­ский и с места на место пе­ре­хо­дить с еди­но­мыш­лен­ни­ка­ми сво­и­ми, так го­во­ря: "Вот если бы нам можно было по­слать весть об этой на­па­сти к мно­го­ра­зум­но­му Оль­гер­ду Ли­тов­ско­му, узнать, что он об этом ду­ма­ет, да нель­зя: пе­ре­кры­ли нам путь. Думал я по ста­рин­ке, что не сле­ду­ет рус­ским кня­зьям на во­сточ­но­го царя под­ни­мать­ся, а те­перь как все это по­нять? И от­ку­да князю по­мощь такая при­ш­ла<…>, что смог про­тив нас трех под­нять­ся?" Князь же Оль­герд Ли­тов­ский, в со­гла­сии с преж­ним за­мыс­лом, со­брал ли­тов­цев много и ва­ря­гов, и жмуди и пошел на по­мощь Мамаю. И при­шел к го­ро­ду Одо­е­ву, но, про­слы­шав, что князь ве­ли­кий со­брал ве­ли­кое мно­же­ство во­и­нов, — всю русь и сло­вен, да пошел к Дону про­тив царя Мамая, — про­слы­шав также, что Олег ис­пу­гал­ся, — и стал тут с тех пор не­дви­жи­мо, и понял тщет­ность своих по­мыс­лов, о союзе своем с Оле­гом Ря­зан­ским те­перь со­жа­лел, ме­тал­ся и не­го­до­вал, го­во­ря: "Если че­ло­ве­ку не хва­та­ет сво­е­го ума, то на­прас­но чу­жо­го ума ищет: ни­ко­гда ведь не бы­ва­ло, чтобы Литву по­уча­ла Ря­зань! Ныне же свел меня с ума Олег, а сам и пуще погиб ".

 


ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КИ

 1) Речь в от­рыв­ке идет о князе мос­ков­ском Юрии Да­ни­ло­ви­че.

2) ря­зан­ско­му князю Олегу и ли­тов­ско­му князю Оль­гер­ду не уда­лось при­нять уча­стие в битве на сто­ро­не ор­дын­цев

3) по­бе­да князя Дмит­рия Ива­но­ви­ча над Ма­ма­ем окон­ча­тель­но из­ба­ви­ла рус­ские земли от не­об­хо­ди­мо­сти вы­пла­чи­вать Орде дань

4) Речь идет о князе, ко­то­ро­го про­зва­ли «со­би­ра­те­лем земли рус­ской»

5) Пе­ре­ме­ще­ние ка­фед­ры мит­ро­по­ли­та из Вла­ди­ми­ра в Моск­ву при Иване Ка­ли­те сде­ла­ло её ду­хов­ной сто­ли­цей Руси

6) Со­бы­тия, опи­сы­ва­е­мые в от­рыв­ке, про­изо­шли во вто­рой по­ло­ви­не XIV в.

 

Фраг­мент А

Фраг­мент Б

 

 

 

 


7. Какие три со­бы­тия из пе­ре­чис­лен­ных ниже свя­за­ны с цар­ство­ва­ни­ем Ека­те­ри­ны II? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

 1) Ма­ни­фест о воль­но­сти дво­рян­ской

2) уча­стие Рос­сии в Се­ми­лет­ней войне

3) при­со­еди­не­ние Крыма к Рос­сии

4) Кре­стьян­ская война под пред­во­ди­тель­ством Е. И. Пугачёва

5) Ита­льян­ский поход Су­во­ро­ва

6) ос­но­ва­ние Чер­но­мор­ско­го флота

Ответ _________________

8. За­пол­ни­те про­пус­ки в дан­ных пред­ло­же­ни­ях, ис­поль­зуя при­ведённый ниже спи­сок про­пу­щен­ных эле­мен­тов: для каж­до­го пред­ло­же­ния, обо­зна­чен­но­го бук­вой и со­дер­жа­ще­го про­пуск, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та. 

А) Снай­пер, про­сла­вив­ший­ся в дни Ста­лин­град­ской битвы ____________.

Б) 250 дней ге­ро­и­че­ски дер­жал­ся в осаде г. ____________.

В) Ста­лин­град­ская битва за­вер­ши­лась в ____________.

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) 1944 г.

2) В. Зай­цев

3) 1943 г.

4) Киев

5) И. Ко­же­дуб

6) Се­ва­сто­поль

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам



9.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между участ­ни­ка­ми со­бы­тий во­ен­ной ис­то­рии и этими со­бы­ти­я­ми. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

УЧАСТ­НИ­КИ

 

СО­БЫ­ТИЯ

А) Дмит­рий Боб­рок

Б) Кузь­ма Минин

В) Алек­сандр Мен­ши­ков

Г) Гри­го­рий По­тем­кин

 

1) осво­бож­де­ние Моск­вы от по­ля­ков в 1612 г.

2) Ку­ли­ков­ская битва

3) «сто­я­ние на Угре»

4) при­со­еди­не­ние Крыма

5) Се­вер­ная война








За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Ответ



10. Про­чти­те от­ры­вок из по­ли­ти­че­ской речи и ука­жи­те фа­ми­лию ав­то­ра.

«Какая, гос­по­да, раз­ни­ца, те­перь, на 27-м ме­ся­це войны, раз­ни­ца, ко­то­рую осо­бен­но за­ме­чаю я, про­вед­ший не­сколь­ко ме­ся­цев этого вре­ме­ни за гра­ни­цей. Мы те­перь перед но­вы­ми труд­но­стя­ми, и труд­но­сти эти не менее слож­ны и серьёзны, не менее глу­бо­ки, чем те, перед ко­то­ры­ми мы сто­я­ли вес­ной про­шло­го года. Пра­ви­тель­ству по­на­до­би­лись ге­ро­и­че­ские сред­ства для того, чтобы бо­роть­ся с общим рас­строй­ством на­род­но­го хо­зяй­ства. Мы сами те же, что пре­жде. Мы те же на 27-м ме­ся­це войны,

ка­ки­ми были на 10-м и ка­ки­ми были на пер­вом. Мы по-преж­не­му стре­мим­ся к пол­ной по­бе­де, по-преж­не­му го­то­вы нести не­об­хо­ди­мые жерт­вы и по-преж­не­му хотим под­дер­жи­вать на­ци­о­наль­ное еди­не­ние. Но я скажу от­кры­то: есть раз­ни­ца в по­ло­же­нии. Мы по­те­ря­ли веру в то, что эта власть может нас при­ве­сти к по­бе­де... (го­ло­са: "Верно"), ибо по от­но­ше­нию к этой вла­сти и по­пыт­ки ис­прав­ле­ния, и по­пыт­ки улуч­ше­ния, ко­то­рые мы тут пред­при­ни­ма­ли, не ока­за­лись удач­ны­ми.

Когда вы целый год ждете вы­ступ­ле­ния Ру­мы­нии, на­ста­и­ва­е­те на этом вы­ступ­ле­нии, а в ре­ши­тель­ную ми­ну­ту у вас не ока­зы­ва­ет­ся ни войск, ни воз­мож­но­сти быст­ро под­во­зить их по един­ствен­ной уз­ко­ко­лей­ной до­ро­ге, и, таким об­ра­зом, вы ещё раз упус­ка­е­те бла­го­при­ят­ный мо­мент на­не­сти ре­ши­тель­ный удар на Бал­ка­нах, – как вы на­зо­ве­те это: глу­по­стью или из­ме­ной? (го­ло­са слева: "Одно и то же"). Когда, во­пре­ки нашим не­од­но­крат­ным на­ста­и­ва­ни­ям (…) на­ме­рен­но тор­мо­зит­ся дело, и по­пыт­ка ум­но­го и чест­но­го ми­ни­стра ре­шить, хотя бы в по­след­нюю ми­ну­ту, во­прос в бла­го­при­ят­ном смыс­ле кон­ча­ет­ся ухо­дом этого ми­ни­стра и новой от­сроч­кой, а враг наш, на­ко­нец, поль­зу­ет­ся нашим про­мед­ле­ни­ем, – то это: глу­пость или из­ме­на? (го­ло­са слева: "Из­ме­на"). Вы­би­рай­те любое. По­след­ствия те же».


Ответ: ___________________________.


11. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

Со­зда­ние Со­ве­та на­род­ных ко­мис­са­ров

__________(А)

В. И. Ленин

Штурм Пе­ре­ко­па

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

1922 г.

Г. В. Чи­че­рин

Под­пи­са­ние Пакта о не­на­па­де­нии

с Гер­ма­ни­ей

__________(Д)

__________(Е)

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты

1) А. В. Кол­чак

2) ок­тябрь 1917 г.

3) но­ябрь 1920 г.

4) Ге­ну­эз­ская кон­фе­рен­ция

5) Крон­штад­ский мятеж

6) М. В. Фрун­зе

7) сен­тябрь 1934 г.

8) В. М. Мо­ло­тов 9) ав­густ 1939 г.

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам

12. Про­чти­те от­ры­вок из до­ку­мен­та.

 «Им­пе­ра­тор со­зна­вал, что ему не­воз­мож­но вы­ска­зы­вать свои чув­ства от­кро­вен­но и про­яв­лять их перед об­ще­ством, столь мало под­го­тов­лен­ным к вос­при­я­тию этих идей, ко­то­рое встре­ти­ло бы их с не­до­уме­ни­ем и даже с не­ко­то­рым стра­хом. Вот по­че­му пра­ви­тель­ствен­ная ма­ши­на про­дол­жа­ла функ­ци­о­ни­ро­вать на преж­них ос­но­ва­ни­ях <...> и им­пе­ра­тор волей-не­во­лей был при­нуждён счи­тать­ся с преж­ни­ми те­че­ни­я­ми. Чтобы <...> смяг­чить это пе­чаль­ное про­ти­во­ре­чие с самим собою, он об­ра­зо­вал род тай­но­го со­ве­та, со­став­лен­но­го из лиц, ко­то­рых он счи­тал сво­и­ми лич­ны­ми дру­зья­ми, раз­де­ляв­ши­ми его взгля­ды и убеж­де­ния. <...> Каж­дый нёс туда свои мысли, свои ра­бо­ты, свои со­об­ще­ния о те­ку­щем ходе пра­ви­тель­ствен­ных дел и о за­ме­чен­ных зло­упо­треб­ле­ни­ях вла­сти. Им­пе­ра­тор впол­не от­кро­вен­но рас­кры­вал перед нами свои мысли и свои ис­тин­ные чув­ства. <...> Не было ни од­но­го внут­рен­не­го улуч­ше­ния, ни одной по­лез­ной ре­фор­мы, ко­то­рые не за­ро­ди­лись на этих имен­но тай­ных со­ве­ща­ни­ях».

 

Ис­поль­зуя от­ры­вок, вы­бе­ри­те в при­ведённом спис­ке три вер­ных суж­де­ния. За­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Упо­ми­на­е­мый в от­рыв­ке им­пе­ра­тор — Алек­сандр I.

2) Все участ­ни­ки со­ве­та, упо­ми­на­е­мо­го в от­рыв­ке, про­ис­хо­ди­ли из знат­ных бо­яр­ских фа­ми­лий.

3) Совет, о ко­то­ром го­во­рит­ся в от­рыв­ке, — Не­глас­ный ко­ми­тет.

4) Упо­ми­на­е­мый в от­рыв­ке Совет об­ла­дал за­ко­но­да­тель­ны­ми функ­ци­я­ми.

5) Упо­ми­на­е­мый в от­рыв­ке Совет за­ме­нил Сенат.

6) Этот пе­ри­од А. С. Пуш­кин на­звал «дней Алек­сан­дро­вых пре­крас­ное на­ча­ло»

Ответ:







hello_html_m3e7db075.png

13.На­пи­ши­те имя мо­нар­ха, в чьё прав­ле­ние шла война, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме.


Ответ: ___________________________.

14. На­пи­ши­те фа­ми­лию рус­ско­го пол­ко­вод­ца, под ко­ман­до­ва­ни­ем ко­то­ро­го была взята штур­мом хо­ро­шо укреплённая кре­пость, обо­зна­чен­ная на схеме циф­рой «2».

Ответ____________________

15. На­пи­ши­те на­зва­ние го­су­дар­ства, ко­то­рое было ос­нов­ным про­тив­ни­ком Рос­сии в войне, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме.

Ответ____________


16. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Город, обо­зна­чен­ный на схеме циф­рой «3», стал базой рус­ско­го Чер­но­мор­ско­го флота.

2) След­стви­ем дан­ной войны стала по­те­ря Рос­си­ей тер­ри­то­рий, обо­зна­чен­ных на схеме вер­ти­каль­ной штри­хов­кой.

3) Участ­ни­ка­ми войны, со­бы­тия ко­то­рой изоб­ра­же­ны на дан­ной схеме, были В. А. Кор­ни­лов и П. С. На­хи­мов.

4) Мир­ный до­го­вор, за­вер­шив­ший войну, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на дан­ной схеме, был под­пи­сан в го­ро­де, от­ме­чен­ном циф­рой «4».

5) Одним из глав­ных со­бы­тий войны, ход ко­то­рой изоб­ражён на дан­ной схеме, было Че­смен­ское мор­ское сра­же­ние.

6) Рус­ским фло­том в сра­же­нии, ко­то­рое про­изо­шло у мыса, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1», ко­ман­до­вал Ф. Ф. Уша­ков.

17. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между па­мят­ни­ка­ми куль­ту­ры и их крат­ки­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПА­МЯТ­НИ­КИ КУЛЬ­ТУ­РЫ

 

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КИ

A) храм Хри­ста Спа­си­те­ля

Б) цер­ковь Спаса на Не­ре­ди­це

B) Ар­хан­гель­ский собор Мос­ков­ско­го крем­ля

Г) Крем­лев­ский Дво­рец Съез­дов

 

1) Со­ору­же­ние спро­ек­ти­ро­ва­но рус­ским ар­хи­тек­то­ром К. А. Тоном.

2) Зда­ние было по­стро­е­но во вре­ме­на Ивана IV Гроз­но­го.

3) Автор — ар­хи­тек­тор О. И. Бове.

4) Зда­ние было со­оружёно под ру­ко­вод­ством ита­льян­ско­го зод­че­го Але­ви­за Но­во­го на месте ста­ро­го со­бо­ра XIV в.

5) Со­ору­же­ние воз­ве­де­но за один сезон нов­го­род­ским кня­зем в па­мять о по­гиб­ших сы­но­вьях.

6) Для стро­и­тель­ства зда­ния был снесён целый ряд кремлёвских по­стро­ек XV-XIX вв.


За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

Ответ:




18.Какие суж­де­ния о па­мят­ни­ке ар­хи­тек­ту­ры, изоб­ра­жен­ном на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Цер­ковь на­хо­дит­ся в г. Вла­ди­ми­ре.

2) Храм по­стро­ен в стиле «на­рыш­кин­ское ба­рок­ко».

3) Цер­ковь была по­стро­е­на в честь рож­де­ния на­след­ни­ка Ва­си­лия III.

4) Цер­ковь по­стро­е­на в ша­тро­вом стиле.

5) Цер­ковь была раз­ру­ше­на во время бом­бар­ди­ров­ки в годы Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны.


Ответ __________________



19. Какое из зда­ний, пред­став­лен­ных ниже, было по­стро­е­но в годы цар­ство­ва­ния пра­ви­те­ля, в честь рож­де­ния ко­то­ро­го была со­ору­же­на изоб­ражённая выше цер­ковь? В ответе запишите цифру под которой она указана.

hello_html_m302ad179.png



Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии

с инструкцией по выполнению работы.







Часть 2

 

Для записи ответов на задания этой части (20–25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.


Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22. Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.


Из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка

 

Ко­рот­кий крым­ский пе­ри­од Бе­ло­го дви­же­ния, свя­зан­ный с име­нем ге­не­ра­ла ____________ , ко­то­ро­му Де­ни­кин пе­ре­дал пост глав­ко­ма Во­оружённых Сил Юга Рос­сии, пред­став­ля­ет осо­бый ин­те­рес с точки зре­ния из­ме­не­ния внут­рен­ней по­ли­ти­ки и стра­те­гии по­след­не­го во­ен­но­го дик­та­то­ра.

Ге­не­рал и его бли­жай­шие по­мощ­ни­ки су­ме­ли сде­лать глав­ный вывод из опыта по­ра­же­ний Кол­ча­ка и Де­ни­ки­на: борь­ба с Крас­ной ар­ми­ей в цен­тре Рос­сии без под­держ­ки кре­стьян­ства - дело без­надёжное. В штаб ко­ман­ду­ю­ще­го было по­да­но много про­ек­тов аг­рар­ной ре­фор­мы и за­пи­сок, ав­то­ры ко­то­рых, ис­хо­дя из став­ше­го оче­вид­ным факта, что борь­ба про­тив Со­вет­ской вла­сти «не­воз­мож­на без вне­се­ния успо­ко­е­ния в де­рев­ню, без опоры на мно­го­чис­лен­ную массу кре­стьян, соб­ствен­ни­ков в душе», пред­ла­га­ли «уто­лить зе­мель­ный голод и не­удер­жи­мую тягу кре­стьян к за­хва­ту по­ме­щи­чьей земли» и тем «вы­рвать эту почву из-под ног боль­ше­ви­ков».

Спу­стя уже пять дней после на­зна­че­ния но­во­го глав­но­ко­ман­ду­ю­ще­го Во­оружённых Сил Юга Рос­сии, аэро­пла­ны белых на­ча­ли раз­бра­сы­вать в бли­жай­шем тылу крас­ных войск ли­стов­ки, из­ве­щав­шие, что «Де­ни­кин уехал за гра­ни­цу» и «скоро будет издан при­каз о рас­пре­де­ле­нии земли».

Де­ла­ют­ся по­пыт­ки по­ло­жить конец уко­ре­нив­шим­ся при Де­ни­ки­не на­силь­ствен­ным мо­би­ли­за­ци­ям и рек­ви­зи­ци­ям зерна, ло­ша­дей, скота, под­вод, одеж­ды и дру­го­го иму­ще­ства у кре­стьян, не­од­но­крат­но из­да­ют­ся самые ка­те­го­рич­ные при­ка­зы на этот счёт, в вой­сках со­зда­ют­ся спе­ци­аль­ные во­ен­но-суд­ные ко­мис­сии для рас­смот­ре­ния жалоб кре­стьян на гра­бе­жи и на­си­лия со сто­ро­ны во­ен­но­слу­жа­щих.

Пе­ре­фор­ми­ро­вав остат­ки Во­оружённых Сил Юга Рос­сии в 25-ты­сяч­ную армию, ге­не­рал 11 мая дал ей на­име­но­ва­ние «Рус­ская армия», рас­счи­ты­вая тем самым при­дать ей «на­род­ный» ха­рак­тер и под­черк­нуть её от­ли­чие от Доб­ро­воль­че­ской армии, на­зва­ние ко­то­рой было не­на­вист­но для кре­стьян­ско­го на­се­ле­ния юга Рос­сии и Укра­и­ны и свя­зы­ва­лось ими с вос­ста­нов­ле­ни­ем по­ме­щи­чье­го зем­ле­вла­де­ния, гра­бе­жа­ми и тер­ро­ром.

По­сто­ян­но помня, что Де­ни­кин «не спра­вил­ся с тер­ри­то­ри­ей», глав­но­ко­ман­ду­ю­щий и при­глашённый им на пост главы пра­ви­тель­ства А.В. Кри­во­ше­ин счи­та­ли, что боль­ше­ви­ков можно сверг­нуть не «по­хо­дом на Моск­ву», не «за­во­е­ва­ни­ем Рос­сии», а «со­зда­ни­ем хотя бы на клоч­ке рус­ской земли та­ко­го по­ряд­ка и таких усло­вий жизни, ко­то­рые по­тя­ну­ли бы к себе все по­мыс­лы и силы сто­ну­ще­го под крас­ным игом на­ро­да».

 

20.Ука­жи­те год, когда про­ис­хо­ди­ли со­бы­тия, упо­мя­ну­тые в ис­точ­ни­ке? На­зо­ви­те фа­ми­лию ге­не­ра­ла, имя ко­то­ро­го про­пу­ще­но в тек­сте. Какую глав­ную за­да­чу ста­вят перед собой де­я­те­ли бе­ло­го дви­же­ния в опи­сы­ва­е­мый пе­ри­од?

Ответ______________

21. Какие меры ру­ко­во­ди­те­лей бе­ло­го дви­же­ния в этот пе­ри­од, на­прав­лен­ные на ре­ше­ние ука­зан­ной за­да­чи, на­зва­ны в тек­сте? На­зо­ви­те не менее трёх мер.

22. Чем за­вер­шил­ся для Белой армии опи­сы­ва­е­мый этап граж­дан­ской войны? При­вле­кая ис­то­ри­че­ские зна­ния, ука­жи­те не менее двух при­чин, при­вед­ших к таким ито­гам.

23. В «За­пис­ке о древ­ней и новой Рос­сии», на­пи­сан­ной в 1811 г., Н.М. Ка­рам­зин пре­ду­пре­жда­ет царя об опас­но­стях по­ли­ти­че­ско­го ре­фор­миз­ма. «За­пис­ка…» Ка­рам­зи­на вы­зва­ла не­доб­ро­же­ла­тель­ное и на­сто­ро­жен­ное от­но­ше­ние Алек­санд­ра I. Пред­по­ло­жи­те, по­че­му са­мо­дер­жав­ный мо­нарх кри­ти­че­ски отнёсся к со­чи­не­нию, на­ста­и­ва­ю­ще­му на не­зыб­ле­мо­сти са­мо­дер­жав­но­го строя. В каких дей­стви­ях про­яви­лись взгля­ды Алек­сандра I на са­мо­дер­жав­ное прав­ле­ние (ука­жи­те не менее двух дей­ствий)?

24. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

«Пе­ре­ход к по­ли­ти­че­ской раз­дроб­лен­но­сти озна­чал упа­док в раз­ви­тии сред­не­ве­ко­вой Руси».

 Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.  Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1) …

2) …

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1) …

2) …











25. Вам не­об­хо­ди­мо на­пи­сать ис­то­ри­че­ское со­чи­не­ние об ОДНОМ из пе­ри­о­дов ис­то­рии Рос­сии.

1) 1093—1113 гг.;

2) 1855—1881 гг.;

3) 1964—1982 гг.

В со­чи­не­нии не­об­хо­ди­мо:

ука­зать не менее двух со­бы­тий (яв­ле­ний, про­цес­сов), от­но­ся­щих­ся к дан­но­му пе­ри­о­ду ис­то­рии;

на­звать две ис­то­ри­че­ские лич­но­сти, де­я­тель­ность ко­то­рых свя­за­на с ука­зан­ны­ми со­бы­ти­я­ми (яв­ле­ни­ям, про­цес­са­ми), и, ис­поль­зуя зна­ние ис­то­ри­че­ских фак­тов, оха­рак­те­ри­зо­вать роль этих лич­но­стей в со­бы­ти­ях (яв­ле­ни­ях, про­цес­сах) дан­но­го пе­ри­од ис­то­рии Рос­сии;

ука­зать не менее двух при­чин­но-след­ствен­ных свя­зей, су­ще­ство­вав­ших между со­бы­ти­я­ми (яв­ле­ни­я­ми, про­цес­са­ми) в рам­ках дан­но­го пе­ри­о­да ис­то­рии.

Ис­поль­зуя зна­ние ис­то­ри­че­ских фак­тов и (или) мне­ний ис­то­ри­ков, дайте одну ис­то­ри­че­скую оцен­ку зна­чи­мо­сти дан­но­го пе­ри­о­да для ис­то­рии Рос­сии. В ходе из­ло­же­ния не­об­хо­ди­мо ис­поль­зо­вать ис­то­ри­че­ские тер­ми­ны, по­ня­тия, от­но­ся­щи­е­ся к дан­но­му пе­ри­о­ду.



Название документа Вариант 2. Контрольно – измерительные материалы для проведения пробного ЕГЭ по Истории.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольно-измерительные материалы для проведения пробного ЕГЭ по Истории 2016 г.

Вариант 2

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2 содержит 6 заданий.

На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа

55 минут (235 минут).

Ответы к заданиям 1–19 записываются по приведённым ниже образцам в виде последовательности цифр, цифры или слова (словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк.


Задания части 2 (20–25) требуют развёрнутого ответа. В бланке ответов

2 укажите номер задания и запишите ответ к нему.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.

Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов. Желаем успеха!


1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические, в правильной последовательности в таблицу.

1) воцарение Лжедмитрия 1

2) восстание Степана Разина

3) учреждение инквизиции в Испании

Ответ

2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
А) Любечский съезд

Б) Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова

В) Ввод советских войск в Афганистан

Г) создание второго ополчения, освобождение Москвы

1) 1605

2) 1979

3) 1097

4) 1612

5) 1799

6) 1986

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ

3. Ниже приведен список терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям (явлениям), XIX века.

1) министерства; 2) военные поселения, 3) пугачевщина, 4)славянофильство, 5)«аракчеевщина», 6) западничество.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящейся к другому историческому периоду.

Ответ:


4. Запишите термин, о котором идет речь.

Территория, формально предоставленная Иваном IV в управление Боярской Думе при учреждении опричнины, стала именоваться………

Ответ__________________

5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ,СОБЫТИЯ)

  1. государственные преобразования Петра I

Б) конфликт между правительством и Государственной Думой

  1. правление князя Владимира Мономаха

Г) экономические преобразования княгини Ольги


ФАКТЫ
  1. Третьеиюньский переворот

  2. принятие Соборного уложения

  3. принятие «Устава о резах»

  4. создание хуторов и отрубов

  5. введение подушной подати

  6. введение «уроков» и «погостов»


















Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

Ответ:



6.Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

«... независимо от возвышения платы за учение, было бы, по крайней мере, нужно разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в
них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию».


ХАРАКТЕРИСТИКИ

  1. Данный документ был подписан при императоре Павле I.

  2. Документ предписывал брать на казенное обеспечение только представителей низшего сословия.

  3. Отрывок из «Манифеста о трехдневной барщине», изданный 5 апреля 1797 г.

  4. Данный документ прозвали в народе «циркуляром о кухаркиных детях».

  5. Автор этого документа впоследствии был отправлен в ссылку.

  6. Документ был издан в царствование Александра III.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФРАГМЕНТ А

ФРАГМЕНТ Б







7. Какие три из перечисленных событий (явлений) относятся к периоду Гражданской войны в России?

Запишите в таблицу цифры, под которым они указаны.

  1. Главковерх

  2. продразверстка

  3. гестаповцы

  4. «зеленые»

  5. Государственный Комитет Обороны

  6. белый террор



Ответ:



8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведенный ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) 30 сентября 1938 г. лидерами четырех стран был подписан мюнхенский договор по разделу___________________________.

Б) 30 января 1945 г. подводная лодка «С 13» под командованием капитана 3-го ранга_____________ отправила на дно Балтийского моря немецкий лайнер «Вильгельм Густлоф».

В) 11 мая 1939 г. Япония начала военные действия в районе реки_________________ , пытаясь захватить территорию Монгольской Республики.

Пропущенные элементы:

1) Австрия

2) А.И. Маринеску

3) Ингода

4) Халхин - Гол

5) Чехословакия

6) В.Н. Леонов

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:





9. Установите соответствие между историческими событиями и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОБЫТИЯ УЧАСТНИКИ

А) оборона Порт-Артура 1) Н.С. Хрущев

Б) разгром Хазарского каганата 2) Федор Иоаннович

В) XXII Олимпийские игры 3) Л.И. Брежнев

Г) война со Швецией 1590-1593 гг. 4) Святослав Игоревич

5) Алексей Михайлович

6) Р.И. Кондратенко

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:



10. Прочтите отрывок из источника и укажите десятилетие, к которому относится данное событие.

«1 сентября в 9 часов вечера начался в городском театре, в Высочайшем присутствии, парадный спектакль. В 11.30, в антракте, после второго акта, П.А. Столыпин, сидевший в первом ряду близ Государевой ложи, поднялся с места и стал спиной к сцене, разговаривая с подходившими к нему лицами. Вдруг раздались в зале один за другим два выстрела… Раненный двумя пулями Столыпин сохранил присутствие духа. Он осенил крестным знамением себя и царскую ложу, в которой стоял Государь, после чего, мертвенно бледный, стал падать».

Ответ:_________________

11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные: для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите номер нужного элемента.

Петр III,

Екатерина II

Итальянский и Швейцарский походы

(Д)

(Е)

Пропущенные элементы:

1) А.В. Суворов; П.И. Багратион

2) секуляризация церковного имущества

3) 1767 г.;

4) Екатерина II;

5) деятельность Уложенной комиссии;

6) взятие Измаила

7) 1722 г.;

8) 1799 г.;

9) С.Ф. Апраксин, П.А. Румянцев;

10) 1775 г.

Ответ:



12. Прочтите отрывок из воспоминаний политического деятеля.

«Почему мне удалось после всех наших жестоких и постыднейших поражений заключить сравнительно благоприятный мир?

В то время никто не ожидал такого благоприятного для России результата, и весь мир прокричал, что это первая русская победа после более нежели годовой войны и сплошных наших поражений. Меня всюду возносили и возвеличивали. Сам государь был нравственно приведен к необходимости дать мне совершенно исключительную награду, возведя меня в графское достоинство. И это при личном ко мне не расположении его и в особенности императрицы и при самых коварных интригах со стороны массы царедворцев и многих высших бюрократов, столь же подлых, как и бездарных. Это произошло потому, что с появления моего в Америке я сумел своим поведением разбудить в американцах сознание, что мы, русские, и по крови, и по культуре, и по религии им сродни, приехали вести у них тяжбу с расой, им чуждой по всем этим элементам, определяющим природу, суть нации и её дух. Они увидали во мне человека такого же, как они, который, несмотря на своё высокое положение, несмотря на то, что является представителем самодержца, такой же, как и государственные и общественные деятели. Моё поведение восприняли и все находившиеся при мне русские, что увеличивало объём впечатления. Моё отношение к прессе, к её деятелям расположило их ко мне, а они везде, а в особенности в Америке, играют громадную роль в смысле проведения впечатления и идей, хотя часто и непрочных. Японские представители своим поведением содействовали мне в смысле впечатления на американцев. ...

Рузвельт желал, чтобы дело кончилось миром, так как к этому понуждало его самолюбие как инициатора конференции; успех его инициативы усиливал его популярность, но симпатии его были на стороне японцев. Он хотел мира, но мира как можно более выгодного для японцев, но он наткнулся на моё сопротивление, на мою с ним несговорчивость, а затем он испугался совершающегося поворота в общественном мнении Америки в пользу русских. О том, что Америке не особенно выгодно крайнее усиление Японии, ни он, ни вообще американцы не думали».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

  1. По условиям мирного договора, о котором идет речь, Российская империя уступила Японии южную часть острова Сахалин.

  2. Мирный договор, о котором идет речь, был подписан в Вашингтоне.

  3. Автор воспоминаний в разное время занимал должности министра финансов и председателя Совета министров Российской империи.

  4. По условиям мирного договора, о котором идет речь в отрывке, Россия была вынуждена платить Японии контрибуцию.

  5. К числу «жестоких и постыднейших поражений», которые подразумевает автор, относится разгром русской эскадры японским флотом в Цусимском бою.

  6. Император, о котором упоминается в отрывке, — Александр III.

Ответ:___________________________

13. Рассмотрите схему и выполните задания 13-16.

hello_html_m1e97e204.jpg

13. Напишите имя русского царя, возглавившего поход, обозначенный на схеме крупными стрелками.

Ответ_______________________________________________________________

14. Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1»

Ответ_______________________________________________________________

15. Укажите обозначенное на схеме название реки, полностью вошедшей в состав Российского государства в том же веке, когда состоялся данный поход.

Ответ_______________________________________________________________

16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) В результате похода, обозначенного на схеме стрелками, русские войска потерпели серьезное поражение от татар.

2) Взятие города, обозначенного на схеме цифрой «1», и отражение набега крымского хана Девлет-Гирея, тоже обозначенное на схеме, произошли НЕ в один год.

3) В результате обозначенных на схеме походов государственность ордынцев в Среднем Поволжье была сохранена.

4) Город, обозначенный на схеме цифрой «1», был взят русскими войсками после умелого подрыва его стен.

5) В штурме города, обозначенного на схеме цифрой «1», принимал участие князь А.М. Курбский

6)После взятия города, обозначенного на схеме цифрой «1», очередной русский поход в Поволжье состоялся только через 10 лет.

Ответ:_______________________________

17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


Г) Кремлевский Дворец съездов


4) здание было сооружено под руководством итальянского зодчего Алевиза Нового на месте старого собора XIV в.


5) сооружение возведено за один сезон новгородским князем в память о погибших сыновьях.


6) для строительства здания был снесен целый ряд кремлевских построек XV-XIVв

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.



Ответ:



18. Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19:

hello_html_m4122611e.jpg

18. Какие суждения о данной картине являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, которыми они обозначены.

1) Картина создана западноевропейским художником XVII в.

2) Картина исполнена в реалистической манере.

3) Сюжет картины связан с событиями русской истории Х в.

4) Автором картины является художник А.П. Лосенко.

5) На картине изображен князь Ярослав Мудрый.

Ответ___________________________

19. Какой из памятников, представленных ниже, создан в том же веке, когда была написана данная картина? В ответе запишите цифру, которой этот памятник обозначен.

hello_html_m4923398c.jpgОтвет:______________________________________

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Часть 2.

Для записи ответов на задания этой части (20-25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.


Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на воп-
росы 20-22. Ответы предполагают использование информации из источника,
а также применение исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.

Из Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа

«Ставя своей основной задачей уничтожение всякой эксплуатации человека человеком, полное устранение деления общества на классы, беспощадное подавление эксплуататоров, установление социалистической организации общества и победы социализма во всех странах, III
Всероссийский съезд Советов рабочих, солдатских и крестьянских депутатов постановляет далее:

  1. В осуществление социализации земли частная собственность на землю отменяется и весь земельный фонд объявляется общенародным достоянием и передаётся трудящимся без всякого выкупа на началах уравнительного землепользования.

Все леса, недра и воды общегосударственного значения, а равно и весь живой и мёртвый инвентарь, образцовые поместья и сельхоз предприятия объявляются национальным достоянием.

  1. Как первый шаг к полному переходу фабрик, заводов, рудников, железных дорог и пр. средств производства и транспорта в собственность Советской рабоче-крестьянской Республики подтверждается советский закон о рабочем контроле и о Высшем Совете Народного Хозяйства в целях обеспечения власти трудящихся над эксплуататорами.

  2. Подтверждается переход всех банков в собственность рабочее-крестьянского государства как одно из условий освобождения трудящихся масс из-под ига капитала.

  3. В целях уничтожения паразитических слоёв общества и организации хозяйства вводится всеобщая трудовая повинность.

  4. В интересах обеспечения всей полноты власти за трудящимися массами и устранения всякой возможности восстановления власти эксплуататоров декретируется вооружение трудящихся, образование социалистической Красной Армии рабочих и крестьян и полное разоружение имущих классов. ...».

20. Укажите год, когда был составлен этот документ. Назовите фамилию политического деятеля, являвшегося автором этого документа и руководителем страны в данный период. Укажите название партии, которую этот политический деятель возглавлял.

21. Какие меры, связанные с утверждением социалистических начал в экономике, провозглашены в этом документе? Укажите любые три меры.

22. Какие политические последствия имел данный документ? Привлекая исторические знания, укажите не менее двух причин, приведших к таким последствиям.

23. В руководстве большевистской партии не было однозначной поддержки заключению Брестского мирного договора. В.И. Ленин характеризовал этот договор как унизительный, однако сам же настаивал на его скорейшем подписании на любых условиях. Назовите причины такой позиции (приведите три объяснения).

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Советско-финляндская война 1939-1940 гг. завершилась для СССР

поражением».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) ...

2) ...

Аргументы в опровержение:

1) ...

2) ...

. 25. Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:

  1. 1325-1340 гг.;

  2. 1621-1682 гг.;

  3. 1939-1940 гг.

В сочинении необходимо:

  • указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

  • назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениям, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

  • указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

Название документа Ответы.пробный егэ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Система оценивания экзаменационной работы по истории

Часть 1

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 3, 4, 8, 10, 13–15, 18,19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие –0 баллов.

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 5–7, 9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка – 1 баллом; если допущено две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.

Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 баллами; допущено две-три ошибки – 1 баллом; допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.

Вариант 1

Ответы

2

Задание 3

4

1

Задание 4

концессия

1

Задание 5

3241

2

Задание 6

46 12

2

Задание 7

346

2

Задание 8

263

1

Задание 9

2154

2

Задание 10

Милюков

1

Задание 11

236498

3

Задание 12

136

2

Задание 13

Екатерина II

1

Задание 14

Суворов

1

Задание 15

Турция

1

Задание 16

146

2

Задание 17

1546

2

Задание 18

34

1

Задание 19

3

1











Вариант 1

Часть 2

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

Задание 20.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию


Баллы

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть ука­за­ны:

  1) 1920 г.:

2) П.Н. Вран­гель:

3) глав­ная за­да­ча: до­бить­ся под­держ­ки кре­стьян­ства.



Указаны процесс, годы, руководитель

2

Правильно указаны любые два элемента

1

Правильно указан один любой элемент.

ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Задание 21

Содержание верного ответа и указания по оцениванию


Баллы

  Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие меры:

 

1) раз­ра­бот­ка про­ек­тов аг­рар­ной ре­фор­мы:

В тылу крас­ных войск рас­про­стра­ня­ют­ся ли­стов­ки. «Де­ни­кин уехал гра­ни­цу» и «скоро будет издан при­каз о рас­пре­де­ле­нии земли»:

3) де­ла­ют­ся по­пыт­ки по­ло­жить конец уко­ре­нив­шим­ся при Де­ни­ки­не на­силь­ствен­ным мо­би­ли­за­ци­ям и рек­ви­зи­ци­ям зерна, ло­ша­дей, скота, под­вод, одеж­ды и дру­го­го иму­ще­ства у кре­стьян.

4) со­зда­ют­ся спе­ци­аль­ные во­ен­но-суд­ные ко­мис­сии для рас­смот­ре­ния жалоб кре­стьян на гра­бе­жи и на­си­лия со сто­ро­ны во­ен­но­слу­жа­щих.

5) Доб­ро­воль­че­ская армия пе­ре­име­но­ва­на в Рус­скую армию с рас­че­том при­дать ей на­род­ный ха­рак­тер.

 

От­ве­ты могут быть при­ве­де­ны в иной, близ­кой по смыс­лу форме.




Правильно указаны три особенности

2

Правильно указаны две особенности

1

Правильно ука­за­на одна особенность. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2















Задание 22.

Содержание верного ответа и указания по

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)


Баллы

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие по­зи­ции.

 

Итог: армия П.Н.Вран­ге­ля по­тер­пе­ла по­ра­же­ние, остат­ки сё по­ки­ну­ли Крым.

 

При­чи­ны:

1) за годы граж­дан­ской войны Белая армия от­толк­нула от себя гра­бе­жом и тер­ро­ром кре­стьян­ство.

2) по­бе­ду Белой армии кре­стьян­ство свя­зы­ва­ло с вос­ста­нов­ле­ни­ем по­ме­щи­чье­го зем­ле­вла­де­ния.

3) для про­ве­де­ния ме­ро­при­я­тий, опи­сы­ва­е­мых в тек­сте, у ру­ко­во­ди­те­лей бе­ло­го дви­же­ния было мало вре­ме­ни и огра­ни­чен­ная тер­ри­то­рия.

  .



Сформулировано отношение, ука­за­ны две причины.

2

Сформулировано отношение, ука­за­на одна причина.

1

Только сфор­му­ли­ро­ван итог. ИЛИ Только ука­за­ны причины. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

2

Задание 23.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)



Баллы

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

 

1) пред­по­ло­же­ние: идеи Н.М. Ка­рам­зи­на были более кон­сер­ва­тив­ны­ми, чем по­ли­ти­ка пер­вой по­ло­ви­ны цар­ство­ва­ния Алек­санд­ра I, от­ли­чав­ша­я­ся ли­бе­ра­лиз­мом и стрем­ле­ни­ем к мо­дер­ни­за­ции по­ли­ти­че­ской си­сте­мы;

(Пред­по­ло­же­ние может быть сфор­му­ли­ро­ва­но иначе.)

 

2) дей­ствия, на­при­мер:

раз­ра­бот­ка про­ек­тов кон­сти­ту­ции;

по­пыт­ка со­зда­ния пред­ста­ви­тель­но­го ор­га­на вла­сти.



Сформулировано предположение, ука­за­ны 2 действия.

3

Сформулировано предположение, ука­за­но 1 действие. ИЛИ Ука­за­ны только 2 действия.

2

Сформулировано толь­ко предположение. ИЛИ Ука­за­но только 1 действие.

1

Приведены рас­суж­де­ния общего характера, не со­от­вет­ству­ю­щие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

3

Задание 24

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В пра­виль­ном от­ве­те могут быть при­ве­де­ны:

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

 1) резко осла­б­ла обо­ро­но­спо­соб­ность;

 2)уси­ли­лась меж­до­усо­би­ца.

 

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

 

1) мень­шие кня­же­ства­ми было проще управ­лять, по­это­му на­чи­на­ет­ся их рас­цвет;

 2) в это время про­ис­хо­дит рост на­се­ле­ния и го­ро­дов по всей тер­ри­то­рии Руси.


Приведены два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние и два в опро­вер­же­ние оценки.

4

Приведены два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние и один в опро­вер­же­ние оценки. ИЛИ При­ве­де­ны один ар­гу­мент в под­твер­жде­ние и два в опро­вер­же­ние оценки.

3

Приведены один ар­гу­мент в под­твер­жде­ние и один в опро­вер­же­ние оценки.

2

Приведены толь­ко два ар­гу­мен­та в под­твер­жде­ние оценки. ИЛИ При­ве­де­ны толь­ко два ар­гу­мен­та в опро­вер­же­ние оценки.

1

Приведён толь­ко один любой аргумент. ИЛИ При­ве­де­ны толь­ко факты, ил­лю­стри­ру­ю­щие со­бы­тия (явления, процессы), свя­зан­ные с дан­ной точ­кой зрения, но не яв­ля­ю­щи­е­ся аргументами. ИЛИ При­ве­де­ны рас­суж­де­ния об­ще­го характера, не со­от­вет­ству­ю­щие тре­бо­ва­нию задания. ИЛИ Ответ неправильный.

0

Максимальный балл

4



Задание 25 (историческое сочинение)

Исторические личности и их роль в данный период истории России


2

Правильно указаны две исторические личности, правильно указана роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России


2

Правильно указаны одна-две исторические личности, правильно указана роль только одной личности в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России

1

Правильно указаны одна-две исторические личности, их роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России указана неправильно. ИЛИ Правильно указаны одна-две исторические личности, их роль в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории

России не указана. ИЛИ

Исторические личности указаны неверно. ИЛИ

Исторические личности не указаны

0

К 3.

Правильно указаны две причинно-следственные связи, существовавшие между событиями (явлениями, процессами)

2

Правильно указана одна причинно-следственная связь, существовавшая между событиями (явлениями, процессами)


1

Причинно-следственные связи указаны неверно.

ИЛИ Причинно-следственные связи не указаны

0

К 4.

Историческая оценка событий

1

Дана историческая оценка значимости периода с опорой на исторические факты и (или) мнения историков

1

Историческая оценка сформулирована в общей форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений историков.

ИЛИ Историческая оценка не дана


0

К 5.

Использование исторических терминов, понятий

1

При изложении корректно использованы исторические

термины, понятия

1


При изложении допущено некорректное использование

исторических терминов, понятий.

ИЛИ

Исторические термины, понятия не использованы

0

К 6.

Наличие фактических ошибок.

1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено

только в случае, если по критериям К1–К4 выставлено не

менее 4 баллов.

При оценивании по критерию К6 не засчитываются ошибки,

учтённые при выставлении баллов по критериям К1–К5

2

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки

2

Допущена одна фактическая ошибка.

1


Допущены две или более фактические ошибки.

0

К 7.

Форма изложения.

1 балл по критерию К 7 может быть выставлен только

в случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не

менее 4 баллов

1

Ответ представлен в виде исторического сочинения

(последовательное, связное изложение материала)

1


Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений

0


Максимальный балл

11



Примерные варианты исторического эссе.

1) 1093—1125 гг. После смер­ти ве­ли­ко­го князя Все­во­ло­да Яро­сла­ви­ча в 1093 году, Свя­то­полк Изя­с­ла­вич, став Ки­ев­ским кня­зем в 1093 году, про­иг­рал не­сколь­ко сра­же­ний про­тив по­лов­цев. В одном из сра­же­ний погиб брат Свя­то­пол­ка-Ро­сти­слав, уто­нув при бег­стве. Но одним из глав­ных со­бы­тий при прав­ле­нии Изя­с­ла­ви­ча счи­та­ет­ся за­клю­че­ние мира с по­лов­ца­ми в 1094 году после сра­же­ния у Ха­леп­па, итог ко­то­ро­го, кста­ти, не­из­ве­стен. В знак при­ми­ре­ния, Свя­то­полк взял в жены дочь по­ло­вец­ко­го хана Ту­гор­ка­на.

В 1097 г. по ре­ше­нию Лю­беч­ско­го съез­да кня­зей — по­том­ков Яро­сла­ва Муд­ро­го — Свя­то­полк Изя­с­ла­вич по­лу­чил Киев, Туров, Слуцк и Пинск. Сразу же после съез­да Свя­то­полк и князь вла­ди­ми­ро-во­лын­ский Давыд Иго­ре­вич за­хва­ти­ли в плен князя те­ре­бо­вль­ско­го Ва­силь­ка Ро­сти­сла­ви­ча и осле­пи­ли его. Про­тив Свя­то­пол­ка вы­сту­пи­ли кня­зья Вла­ди­мир Мо­но­мах, Давыд и Олег Свя­то­сла­ви­чи. Ки­ев­ский князь по­ми­рил­ся с ними и обя­зал­ся на­чать войну про­тив Да­вы­да Иго­ре­ви­ча. В 1098 г. Свя­то­полк Изя­с­ла­вич оса­дил Да­вы­да Иго­ре­ви­ча во Вла­ди­ми­ре-Во­лын­ском. Через семь не­дель осады Давыд по­ки­нул город и усту­пил его Свя­то­пол­ку. После этого Свя­то­полк Изя­с­ла­вич по­пы­тал­ся отобрать у Во­ло­да­ря и Ва­силь­ка Ро­сти­сла­ви­чей Чер­вен­ские го­ро­да. В 1099 г. Свя­то­полк при­гла­сил вен­гров, а Ро­сти­сла­ви­чи за­клю­чи­ли союз со своим быв­шим вра­гом кня­зем Да­ви­дом Иго­ре­ви­чем, ко­то­рый по­лу­чил по­мощь от по­лов­цев. Свя­то­полк и вен­гры были раз­би­ты, а Давыд Иго­ре­вич вновь овла­дел Вла­ди­ми­ром-Во­лын­ским.

Одно из важ­ней­ших со­бы­тий дан­но­го пе­ри­о­да — съезд кня­зей в Лю­бе­че в 1097 году во время пер­вой меж­ду­усоб­ной войны. Со­бра­лись кня­зья с целью за­клю­че­ния до­го­во­ра о раз­де­ле­нии вла­де­ний. В стра­не было очень труд­ное время. С одной сто­ро­ны — по­сто­ян­ные на­бе­ги по­лов­цев, с дру­гой — внут­рен­ние меж­ду­усоб­ные войны между кня­зья­ми за право власт­во­вать на Руси. В съез­де при­ни­ма­ло уча­стие 6 кня­зей. Ини­ци­а­то­ром встре­чи вы­сту­пил Вла­ди­мир Мо­но­мах, он же и пред­ло­жил со­здать еди­ную армию для борь­бы с по­лов­ца­ми. Бла­го­да­ря Вла­ди­ми­ру было до­стиг­ну­то со­гла­ше­ние между кня­зья­ми, и ка­кж­дый по­лу­чил же­лан­ные земли. Вла­ди­мир по­сту­пил очень мудро, соб­ствен­но за это он и был любим на­ро­дом. Но не толь­ко за муд­рость лю­би­ли этого князя. Он был щедр, со всеми де­лил­ся, но и казна его не была пуста. Вла­ди­мир за­слу­жил боль­шое ува­же­ние среди на­ро­да.

Соб­ствен­но при­зна­ние Вла­ди­ми­ра на­ро­дом и по­мог­ло стать ему кня­зем Ки­ев­ским в 1113 году.

Дан­ный пе­ри­од сыг­рал боль­шую роль в уреп­ле­нии Руси.Стра­на стала мощ­нее и была го­то­ва от­ра­жать атаки не­доб­ро­же­ла­те­лей.


2) 1855—1881 гг. Внут­рен­няя по­ли­ти­ка Алек­санд­ра II ра­зи­тель­но от­ли­ча­лась от по­ли­ти­ки Ни­ко­лая I и озна­ме­но­ва­лась мно­же­ством ре­форм. Важ­ней­шей из них стала кре­стьян­ская ре­фор­ма Алек­санд­ра II, по ко­то­рой в 1861 г., 19 фев­ра­ля, было от­ме­не­но кре­пост­ное право. Эта ре­фор­ма вы­зва­ла на­сто­я­тель­ную не­об­хо­ди­мость даль­ней­ше­го из­ме­не­ния мно­гих рос­сий­ских ин­сти­ту­тов и по­влек­ла за собой про­ве­де­ние Алек­сан­дром II бур­жу­аз­ных ре­форм.

В 1864 г. по указу Алек­санд­ра II была про­ве­де­на зем­ская ре­фор­ма. Ее целью стало со­зда­ние си­сте­мы мест­но­го са­мо­управ­ле­ния, для чего был учре­жден ин­сти­тут уезд­но­го зем­ства.

В 1870 г. про­ве­де­на го­род­ская ре­фор­ма, ко­то­рая по­ло­жи­тель­но по­вли­я­ла на раз­ви­тие про­мыш­лен­но­сти и го­ро­дов. Учре­жде­ны го­род­ские думы и упра­вы, яв­ляв­ши­е­ся пред­ста­ви­тель­ски­ми ор­га­на­ми вла­сти. Су­деб­ная ре­фор­ма Алек­санд­ра II, про­ве­ден­ная в 1864 г., озна­ме­но­ва­лась вве­де­ни­ем ев­ро­пей­ских пра­во­вых норм, но не­ко­то­рые осо­бен­но­сти ранее дей­ство­вав­шей су­деб­ной си­сте­мы были со­хра­не­ны, к при­ме­ру, осо­бый суд для чи­нов­ни­ков.

Сле­ду­ю­щей стала во­ен­ная ре­фор­ма Алек­санд­ра II. Ее ре­зуль­тат — все­об­щая во­ин­ская по­вин­ность, а так же, близ­кие к ев­ро­пей­ским стан­дар­ты ор­га­ни­за­ции армии. В ходе про­ве­де­ния фи­нан­со­вой ре­фор­мы Алек­санд­ра II был со­здан Го­су­дар­ствен­ный банк, про­изо­шло за­рож­де­ние офи­ци­аль­ной бух­гал­те­рии. Ло­ги­че­ским за­вер­ше­ни­ем ре­фор­ма­тор­ской де­я­тель­но­сти яви­лась под­го­тов­ка пер­во­го в рос­сий­ской ис­то­рии офи­ци­аль­но­го про­ек­та Кон­сти­ту­ции.

Пе­ре­оце­нить важ­ность ли­бе­раль­ных ре­форм Алек­санд­ра II, ко­то­рые ино­гда име­ну­ют­ся «ре­во­лю­ци­ей свер­ху» слож­но. Ито­гом ре­форм Алек­санд­ра II яви­лось ак­тив­ное раз­ви­тие ма­шин­но­го про­из­вод­ства, по­яв­ле­ние новых от­рас­лей в рос­сий­ской про­мыш­лен­но­сти, но не толь­ко. Зна­че­ние ре­форм и в том, что об­ще­ствен­ная жизнь в стра­не стала более ли­бе­раль­ной, се­рьез­но из­ме­нил­ся и по­ли­ти­че­ский строй. Это за­ко­но­мер­но при­ве­ло к ак­ти­ви­за­ции об­ще­ствен­но­го дви­же­ния при Алек­сан­дре II.

Внеш­няя по­ли­ти­ка Алек­санд­ра II была весь­ма успеш­на. За время его прав­ле­ния Рос­сия вер­ну­ла себе по­шат­нув­ше­е­ся при Ни­ко­лае I во­ен­ное мо­гу­ще­ство. Вес­ной 1864 г. был под­чи­нен Се­вер­ный Кав­каз, где дол­гое время шли без­успеш­ные во­ен­ные дей­ствия. Тот же год озна­ме­но­вал­ся под­чи­не­ни­ем Тур­ке­ста­на и уми­ро­тво­ре­ни­ем Поль­ши. При­нес­шая славу рос­сий­ско­му ору­жию война с Тур­ци­ей 1877—1878 гг. до­воль­но зна­чи­тель­но уве­ли­чи­ла тер­ри­то­рию стра­ны. Но Рос­си­ей была утра­че­на Аляс­ка, про­дан­ная США за от­но­си­тель­но не­боль­шую сумму в 7 млн. 200 тыс. долл.

Прав­ле­ние Алек­санд­ра II было омра­че­но мно­же­ством по­ку­ше­ний на его жизнь. Пер­вое из них было со­вер­ше­но в Па­ри­же, 25 мая 1867 г. Вто­рая по­пыт­ка по­ку­ше­ния про­изо­шла в Пе­тер­бур­ге, в 1879 г. Затем по­сле­до­ва­ли по­пыт­ка взры­ва им­пе­ра­тор­ско­го по­ез­да 26 ав­гу­ста 1879 г. и взрыв в Зим­нем двор­це 5 фев­ра­ля 1880 г.

Ве­ли­кие ре­фор­мы Алек­санд­ра II были пре­рва­ны его смер­тью. 1 марта 1881 г. В тот день царь Алек­сандр II на­ме­ре­вал­ся под­пи­сать про­ект мас­штаб­ных эко­но­ми­че­ских и ад­ми­ни­стра­тив­ных ре­форм Лорис-Ме­ли­ко­ва. По­ку­ше­ние на Алек­санд­ра II, со­вер­шен­ное на­ро­до­воль­цем Гри­не­виц­ким, при­ве­ло к его тя­же­лей­ше­му ра­не­нию и смер­ти им­пе­ра­то­ра. Так по­до­шло к концу прав­ле­ние Алек­санд­ра II. На рус­ский пре­стол взо­шел его сын, Алек­сандр III.


3) 1964—1982 гг. Бреж­нев­ская «эпоха за­стоя» (тер­мин, вве­ден­ный Ми­ха­и­лом Гор­ба­че­вым) воз­ник­ла от со­еди­не­ния мно­гих фак­то­ров: про­дол­жи­тель­ной «гонки во­ору­же­ний» между двумя сверх­дер­жа­ва­ми, СССР и США; ре­ше­ния Со­вет­ско­го Союза участ­во­вать в меж­ду­на­род­ной тор­гов­ле, от­ка­зав­шись тем самым от эко­но­ми­че­ской изо­ля­ции, но иг­но­ри­руя из­ме­не­ния, про­ис­хо­дя­щие в за­пад­ных об­ще­ствах; рас­ту­щей су­ро­во­сти его внеш­ней по­ли­ти­ки, ко­то­рая про­яви­лась, на­при­мер, в от­прав­ке со­вет­ских тан­ков для по­дав­ле­ния Праж­ской весны 1968; ин­тер­вен­ции в Аф­га­ни­стан; гне­ту­щей стра­ну бю­ро­кра­тию, со­став­ля­е­мой из пре­ста­ре­лых кад­ров; от­сут­ствия эко­но­ми­че­ских ре­форм; кор­руп­ции, то­вар­но­го го­ло­да и дру­гих не­ре­шен­ных при Бреж­не­ве эко­но­ми­че­ских про­блем. Со­ци­аль­ная стаг­на­ция внут­ри стра­ны уси­ли­ва­лась рас­ту­щей по­треб­но­стью в не­ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бо­чих, общей не­хват­кой ра­бо­чей силы, па­де­ни­ем про­из­во­ди­тель­но­сти и тру­до­вой дис­ци­пли­ны. В конце 1960-х годов и в 1970-х Бреж­нев хотя и спо­ра­ди­че­ски, с по­мо­щью Алек­сея Ни­ко­ла­е­ви­ча Ко­сы­ги­на, пы­тал­ся вне­сти в эко­но­ми­ку не­ко­то­рые но­ва­ции, но они были край­не огра­ни­чен­ны­ми и по­это­му не дали за­мет­ных ре­зуль­та­тов. К числу таких нов­шеств от­но­си­лась эко­но­ми­че­ская ре­фор­ма 1965 года, пред­при­ня­тая по ини­ци­а­ти­ве А. Н. Ко­сы­ги­на. Её ис­то­ки от­ча­сти вос­хо­дят и к Хру­ще­ву. Эта ре­фор­ма была свёрнута ЦК, хотя он при­знал на­ли­чие эко­но­ми­че­ских про­блем.

Кон­сер­ва­ция по­ли­ти­че­ско­го ре­жи­ма. За прак­ти­че­ски два­дцать лет пе­ри­о­да за­стоя из­ме­не­ний в ад­ми­ни­стра­тив­но-управ­лен­че­ском ап­па­ра­те прак­ти­че­ски не про­изо­шло. Это было след­стви­ем того, что во вре­ме­на Хру­ще­ва ре­фор­мы и пе­ре­ста­нов­ки в пар­тии про­ис­хо­ди­ли слиш­ком часто, по­это­му обо­зна­чен­ный Бреж­не­вым курс на ста­биль­ность был вос­при­нят бук­валь­но и с ра­до­стью. В ре­зуль­та­те не толь­ко не про­изо­шла ре­ор­га­ни­за­ция по­ли­ти­че­ской струк­ту­ры стра­ны, все долж­но­сти в пар­тии стали почти по­жиз­нен­ны­ми. Это при­ве­ло к тому, что сред­ний воз­раст ру­ко­во­ди­те­лей стра­ны был 60—70 лет, за что СССР на­зы­ва­ли стра­ной с са­мы­ми ста­ры­ми ру­ко­во­ди­те­ля­ми. По­доб­ная си­ту­а­ция при­ве­ла еще и к тому, что зна­чи­тель­но уси­лил­ся кон­троль пар­тии над всеми сфе­ра­ми жизни, мно­гие го­су­дар­ствен­ные пред­при­я­тия, даже самые мел­кие, пол­но­стью под­чи­ня­лись ре­ше­нию пар­тии. В этот же пе­ри­од воз­рос­ла внеш­не­по­ли­ти­че­ская и внут­ри­по­ли­ти­че­ская роль КГБ.

Рост важ­но­сти во­ен­ной про­мыш­лен­но­сти. В эпоху за­стоя СССР на­хо­дил­ся в со­сто­я­нии хо­лод­ной войны с США, по­это­му было край­не важно на­ра­щи­вать свою во­ен­ную мощь. Резко воз­рос­ло число во­ен­ных пред­при­я­тий, стало в огром­ных ко­ли­че­ствах про­из­во­дить­ся ору­жие, в том числе ядер­ное и ра­кет­ное. Ве­лись раз­ра­бот­ки но­вей­ших бо­е­вых си­стем и про­мыш­лен­ность снова, как в годы войны, была на­прав­ле­на на во­ен­ную сферу.

Пре­кра­ще­ние раз­ви­тия эко­но­ми­ки и упа­док аг­рар­ной сферы. Эко­но­ми­ка оста­но­ви­лась в своем раз­ви­тии прак­ти­че­ски пол­но­стью и тре­бо­ва­ла сроч­ных ре­форм, од­на­ко по­пыт­ки про­ве­сти их не увен­ча­лись успе­хом. Не в самом луч­шем со­сто­я­нии на­хо­ди­лось на­род­ное хо­зяй­ство – это было свя­за­но с аг­рар­ной ре­фор­мой, ко­то­рая вво­ди­ла из­вест­ные всем «по­езд­ки на кар­тош­ку», когда сту­ден­тов от­прав­ля­ли на сбор уро­жая. Это прак­ти­че­ски ли­ши­ло ра­бо­ты кре­стьян, кроме того, про­цент ис­пор­чен­но­го уро­жая при сборе стал не­уклон­но расти. Мно­гие кол­хо­зы и сов­хо­зы при­но­си­ли лишь убыт­ки, народ стал по­сте­пен­но пе­ре­ез­жать в круп­ные го­ро­да, а в стра­не на­рас­тал де­фи­цит про­до­воль­ствия, что очень силь­но стало за­мет­но уже после ухода Бреж­не­ва. Осо­бен­но силь­но такая си­ту­а­ция в эко­но­ми­ке за­тро­ну­ла ре­ги­о­ны СССР, такие как Укра­и­на, Ка­зах­стан и дру­гие, ко­то­рые жили сель­ским хо­зяй­ством и до­бы­ва­ю­щей про­мыш­лен­но­стью.

Со­ци­аль­ная жизнь. Не­смот­ря на все не­га­тив­ные яв­ле­ния, рост бла­го­со­сто­я­ния граж­дан про­дол­жал­ся. Очень мно­гие жи­те­ли го­ро­дов имели воз­мож­ность улуч­шить свои жи­лищ­ные усло­вия, мно­гие те­перь могли ку­пить хо­ро­ший ав­то­мо­биль и дру­гие ка­че­ствен­ные и до­ро­гие вещи. Вме­сте с этим росло и число бед­ных, од­на­ко это было не так за­мет­но бла­го­да­ря низ­ким ценам на про­до­воль­ствен­ные про­дук­ты. В целом, жизнь обыч­но­го граж­да­ни­на была хо­ро­шей, обес­пе­чен­ной и ста­биль­ной, что было важ­нее всего. Жи­те­ли СССР ве­ри­ли в свет­лое бу­ду­щее и были пол­но­стью уве­ре­ны в зав­траш­нем дне, так как все два­дцать лет эко­но­ми­ка, обес­пе­чен­ная нефтью, под­дер­жи­ва­ла хо­ро­ший уро­вень жизни по срав­не­нию с по­сле­во­ен­ным пе­ри­о­дом.

Зна­че­ние и итоги пе­ри­о­да за­стоя. К со­жа­ле­нию, не­смот­ря на то, что в эти годы стра­на жила очень раз­ме­рен­но и ста­биль­но, в эко­но­ми­ке про­ис­хо­ди­ли про­цес­сы, ко­то­рые не могли не уда­рить по жизни СССР в даль­ней­шем. С па­де­ни­ем цены на нефть об­на­жи­лись все за­стой­ные яв­ле­ния и стало ясно, что за пе­ри­од ста­биль­но­сти эко­но­ми­ка пре­вра­ти­лась в от­ста­ю­щую и уже не могла под­дер­жи­вать го­су­дар­ство толь­ко сво­и­ми си­ла­ми. На­ча­лась тя­же­лая эпоха пе­ре­строй­ки.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 01.07.2016
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров79
Номер материала ДБ-136800
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Комментарии:

6 месяцев назад

Задания с ответами пробного ЕГЭ по истории в 11 классе

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх