КИМы по русскому языку для 9 класса

На изучение курса русского языка в 9 классе выделено 68 часов, из них 12ч. – развитие речи. Письменные, контрольные работы и тестирования: 5 диктантов (1 стартовый, далее по одному в четверть); 3 изложения  (2 в перовом полугодии, 1- во втором полугодии); 3 сочинения  (1  в перовом полугодии, 2- во втором полугодии); 2 контрольные работы (по 1 в полугодие);

2 тестирования ( по 1 в полугодие).

Объем контрольных диктантов 150-180 слов, с грамматическим заданием на 10-20 слов меньше ( в зависимости от сложности и объема грамматического задания).

Объем текста для подробного изложения 350-400 слов, для сжатого изложения, итоговых, контрольных изложений –на 30-60 слов больше.

Объем классных сочинений-2,5-3 страницы.

(Инструктивно-методическое письмо с.30)

Контрольный диктант №1.

Тип урока: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности

Голубая ель

Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Дерево принялось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась, и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветки, словно ему отрубили голову. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, - смотрели с болью, содроганием, гневом...

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчетливыми буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту ёлку».

Ель засохла и умерла. Табличка на мёртвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.

(185 слов.) (По Т. Тэсс.).

Задания.

1 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор предложения "Она пышно разрослась..."

2. Разобрать как части речи слова щемящий, касался.

3. Разобрать слова по составу: изуродованное, беспомощно,

серебристая.

2 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор предложения «И вот однажды…»

2. Разобрать как части речи слова увидели, кто- то.

3. Разобрать по составу слова прикрепили, въехавшие, побеги

Контрольный диктант №2.

Тип урока: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности

На озере

За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. По левую руку время от времени таинственно поблескивала² черная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.

Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.

Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчет стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями*.

Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько легкая, что под тяжестью четырех человек погрузилась в воду по самые края*. Необыкновенной красоты озеро окружало нас. Темно-зеленые дубы и липы, которыми плотно заросли озерные берега, четко отражались² в неподвижной² воде. Редкие и ясные, словно звезды, покоились на воде прохладные цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести, триста метров.

(177 слов.) (По В. Солоухину.)

Грамматическое здание

1. Разобрать по составу слова поблескивал,  отражались, неподвижной.

2.  Синтаксический разбор предложений*

Контрольный диктант № 3.

Тип урока: проверка, контроль, коррекция знаний и способов деятельности.

Гроза

Я ехал с охоты вечером один, на беговых дрожках. До дому ещё было верст восемь; моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге, изредка похрапывая и шевеля ушами; усталая собака, словно привязанная, ни на шаг не отставала от задних колес. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась. Из-за леса надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали. Душный мир внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели. Я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь поросший лозниками, поднялся в гору и въехал в лес. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком; я подвигался вперед с трудом. Дрожки прыгали по твердым корням столетних дубов и лип, беспрестанно пересекавшим глубокие продольные рытвины - следы тележных колёс; лошадь моя начала спотыкаться. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. Кое-как приютился я к широкому кусту. Сгорбившись и закутавши лицо, ожидал я конца ненастья...

(188 слов.) (По И. С. Тургеневу.)

Задания.

1 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор второго предложения.

2. Разобрать как части речи слова восемь, (по) дороге.

3. Определить состав слов подвигался, медленно, столетних.

2 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор предложения: «Я поехал шагом…»

2. Разобрать как части речи слова принужден, лошадь.

3. Определить состав слов сгорбившись, зашлепали, привязанная.

Итоговый диктант

Тип урока: проверка, контроль, коррекция знаний и способов деятельности

Метель

Едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего невзвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал ещё до Жадринской рощи.

Прошло ещё около десяти минут; рощи всё было не видать: Владимир ехал полем, пересечённым глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось, лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то что он поминутно был по пояс в снегу.

Наконец он увидел, что едет не в ту сторону. Владимир остановился: начал думать, припоминать, соображать - и уверился, что должно было взять ему вправо. Он поехал вправо. Жадрино должно было быть недалеко. Но он ехал, ехал, а полю не было конца. Поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал. Время шло; Владимир начинал сильно беспокоиться.

(187 слов.) (По А. С. Пушкину.)

Задания.

1 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор первого предложения.

2. Слова поднялся, ветер разобрать как части речи.

3. Определить состав слов сделалась, окрестность, снова.

2 вариант.

1. Произвести синтаксический разбор предложения «Лошадь

начинала уставать...»

2. Слова катился, (в) снегу разобрать как части речи.

3. Определить состав слов поминутно, пересечённым.

Контрольный тест № 1

Тип урока: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация

Словарный диктант.

Диалог, толерантность, эстетический, респектабельный, мегаполис, лавировать, автострада, прожектор, дилемма, кавалькада, вакансия, премьера, сканер, ноутбук, сертификат, рекомендация, модификация, микроорганизм, бактерия, вирус, плеер, компакт-диск, сайт, компьютер, ксерокопировать, нюанс, лингвистика, гуманитарный.

III. Применение. Формирование умений и навыков

1. Работа с тестом

1 вариант

1. Раздел науки о языке, в котором изучаются части речи, называется

A) фонетикой.

B) синтаксисом.

C) морфологией.

D) лексикологией.

E) словообразованием.

2. Укажите слово, в котором все согласные звуки звонкие.

A) Снег.

B) Град.

C) Санки.

D) Белый.

E) Паровоз.

3. Укажите слова, в которых происходит оглушение звонких согласных.

A) Лавка, пруд.

B) Косьба, сжечь.

C) Сбежать, отдых.

D) Сделано, отдано.

E) Футбол, отбежать.

4. Укажите общее название значимых частей слова.

A) Корни.

B) Морфемы.

C) Суффиксы.

D) Приставки.

E) Окончания.

5. Укажите слово без окончания.

A) Пароход.

B) Лекторий.

C) Передумал.

D) Улыбнулась.

E) Переговариваясь.

6. Укажите слово, образованное приставочным способом.

A) Ход.

B) Вправо.

C) Пригнать.

D) Землемер.

E) Машинный.

7. Укажите схему, которой соответствует состав слова превозмогает.

A) ÇÙ.

B) ÇÙð.

C) ¬ÇÙð.

D) ¬¬ÇÙð.

E) ¬ÇÙÙð.

8. Через дефис пишется сложное слово

A) (везде) ход.

B) (древне) русский.

C) (ранне) цветущий.

D) (фруктово) ягодный.

E) (народно) хозяйственный.

9. Слитно с ПОЛ- пишется слово

A) (пол) листа.

B) (пол) доски.

C) (пол) лимона.

D) (пол) абрикоса.

E) (пол) Талдыкоргана.

10. Гласная О пропущена в слове

А) р…сточек.

В) попл…вок.

С) обм…кнуть.

D) прил…гательное.

Е) прик…сающийся.

11. В словах выб…ру, выт…раем, зам…рающий, соч…тание пропущены гласные

A) И, Е, И, Е.

B) Е, И, И, Е.

C) Е, И, Е, И.

D) И, И, И, Е.

E) И, И, И, И.

12. В приставках слов бе…печный, ни…послать, пр…творить (дверь), пр…одолеть пропущены буквы

A) З, З, Е, Е.

B) С, З, Е, И.

C) З, С, И, Е.

D) С, С, Е, Е.

E) С, С, И, Е.

13. Только в единственном числе употребляется имя существительное

A) доска.

B) город.

C) капуста.

D) перемена.

E) телевизор.

14. Укажите словосочетание с относительным именем прилагательным.

A) Волчий след.

B) Волчья лапа.

C) Волчья шапка.

D) Волчье логово.

E) Волчье потомство.

15. Укажите ряд относительных местоимений.

A) Кто, какой, чей.

B) Такой, этот, тот.

C) Мой, наш, свой.

D) Любой, иной, самый.

E) Некто, нечто, кое-какой.

16. Укажите ряд действительных причастий настоящего времени.

A) Решаемый, гонимый, ведомый.

B) Тающий, строящий, говорящий.

C) Растивший, нёсший, избегавший.

D) Видимый, читавший, привлечённый.

E) Решённый, пригнанный, приведённый.

17. Укажите предложение с частицей бы.

A) Он хотел, что (бы) я почаще бывал на воздухе.

B) Что (бы) стать образованным, надо много учиться.

C) Что (бы) ни случилось, он никогда не падал духом.

D) Он хвалил меня, что (бы) я чувствовал себя увереннее.

E) Мама сказала, что (бы) я прочитал новый роман Дэна Брауна.

18. Укажите предложение, в котором есть слово, пишущееся с НЕ раздельно.

A) Дышал (не) настный ветер. (А. Пушкин)

B) Я (не) вольно полюбовался Павлушей. (И. Тургенев)

C) В описаниях его [Рудина] (не) доставало красок. (И. Тургенев)

D) Печорин был долго (не) здоров, исхудал, бедняжка. (М. Лермонтов)

E) Мы бредём по тем дорожкам, где (не) скошена трава. (М. Исаковский)

19. Укажите вариант со словом, которое пишется с двумя буквами Н.

A) Рва…ая одежда.

B) Мощё…ые улицы.

C) Книга прочита…а.

D) Подстреле…ая утка.

E) Стреля…ый воробей.

20. По способу примыкания связаны слова в словосочетании

A) быстрый ум.

B) быстрота ума.

C) быстрое движение.

D) быстро соображать.

E) быстрота в движениях.

21. И вот по родственным обедам развозят Таню каждый день представить бабушкам и дедам её рассеянную лень. (А. Пушкин) Это предложение односоставное

A) назывное.

B) безличное.

C) обобщённо-личное.

D) определённо-личное.

E) неопределённо-личное.

22. Предложение с двумя рядами однородных членов:

A) Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь…

B) На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась.

C) Увы, ни камни ожерелья, ни сарафан, ни перлов ряд, ни песни лести и веселья её души не шевелят.

D) Начальник шайки славился умом, храбростью и каким-то великодушием.

E) Марья Гавриловна была воспитана на французских романах и, следовательно, была влюблена.

(Из произведений А. Пушкина)

II вариант

1. Раздел науки о языке, в котором словарный состав языка, называется

A) фонетикой.

B) синтаксисом.

C) морфологией.

D) лексикологией.

E) словообразованием.

2. Укажите слово, в котором все согласные звуки глухие.

A) Чиж.

B) Дятел.

C) Сокол.

D) Ястреб.

E) Воробей.

3. Слова, в которых происходит озвончение глухих согласных.

A) Столб, провод.

B) Шубка, резкий.

C) Сказка, низкий.

D) Праздник, везти.

E) Просьба, сбалансированный.

4. Изменяемая значимая часть слова называется

A) корнем.

B) основой.

C) суффиксом.

D) окончанием.

E) приставкой.

5. Укажите слово без окончания.

A) Юннат.

B) Дрожжи.

C) Гирлянда.

D) Удивилась.

E) Давным-давно.

6. Укажите слово, образованное сложением.

A) Чернь.

B) Спецкор.

C) Парчовый.

D) Перебегающий.

E) Труднодоступный.

7. Укажите схему, которой соответствует состав слова давно.

A) ÇÙ.

B) ÇÙð.

C) ¬ÇÙð.

D) ¬¬ÇÙð.

E) ¬ÇÙÙð.

8. Слитно пишется сложное слово

A) (вице) адмирал.

B) (северо) восток.

C) (штабс) капитан.

D) (электро) чайник.

E) (фабрично) заводской.

9. Через дефис с ПОЛ- пишется слово

A) (пол) дома.

B) (пол) улицы.

C) (пол) пирога.

D) (пол) тетради.

E) (пол) комнаты.

10. Гласная О пропущена в слове

А) приг…рь.

В) пл…вучий.

С) р…внинный.

D) заг…рающийся.

Е) пром…кательная.

11. В словах заст…лать, бл…стающий, заж…гаю, словосоч…тание пропущены гласные

A) И, Е, И, Е.

B) Е, И, И, Е.

C) Е, И, Е, И.

D) И, И, И, Е.

E) И, И, И, И.

12. В приставках слов чре…мерный, ра…кованный, пр…творить (мечты в жизнь), пр…пятствие пропущены буквы

A) З, З, Е, Е.

B) С, З, Е, Е.

C) З, С, Е, Е.

D) З, С, И, Е.

E) С, С, И, И.

13. Только во множественном числе употребляется имя существительное

A) локти.

B) вёсны.

C) сапоги.

D) приметы.

E) ножницы.

14. Укажите словосочетание с относительным именем прилагательным.

A) Лисья нора.

B) Лисий след.

C) Лисий хвост.

D) Лисья шапка.

E) Лисья хитрость.

15. Укажите ряд притяжательных местоимений.

A) Такой, этот, тот.

B) Мой, наш, свой.

C) Который, какой, чей.

D) Любой, иной, самый.

E) Некто, нечто, кое-какой.

16. Укажите ряд страдательных причастий прошедшего времени.

A) Решаемый, гонимый, ведомый.

B) Растивший, нёсший, избегавший.

C) Читающий, строящийся, говорящий.

D) Видимый, читавший, привлечённый.

E) Решённый, пригнанный, приведённый.

17. Укажите предложение с союзом также.

A) Он делал всё так (же), как и я.

B) Это уравнение решается так (же), как и предыдущее.

C) Все отправились в библиотеку, я так (же) пошёл туда.

D) Она выглядела так (же) прекрасно, как и несколько лет назад.

E) Я написал сочинение по лирике Пушкина так (же) хорошо, как и сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума».

18. Укажите предложение, в котором есть слово, пишущееся с НЕ раздельно.

A) Только (не) сжата полоска одна. (Н. Некрасов)

B) Ему [Ивану Ильичу] (не) чем было дышать. (А. Толстой)

C) Мельница (не) уклюже махала своими крыльями. (А. Толстой)

D) (Не) большой котёльчик висел над одним из огней. (И. Тургенев)

E) Он [приказчик] (не) навидел меня упрямо и всё более и более остро. (М. Горький)

19. Укажите вариант со словом, которое пишется с двумя буквами Н.

A) Убаюка…ый малыш.

B) Мелодия услыша…а.

C) Задание выполне…о.

D) Жаре…ый картофель.

E) Гружё…ый автомобиль.

20. По способу примыкания связаны слова в словосочетании

A) быстрый бег.

B) бег на месте.

C) быстрота бега.

D) быстрое бегство.

E) быстро бегающий.

21. В комнате не было ни Василисы Егоровны, ни Марьи Ивановны. (А. Пушкин) Это предложение односоставное

A) назывное.

B) безличное.

C) обобщённо-личное.

D) определённо-личное.

E) неопределённо-личное.

22. Предложение с двумя рядами однородных членов:

A) Лицей подарил Пушкину красоту мира, любовь к родине, к друзьям.

B) Лицей был живой и плодотворной средой, взрастившей Пушкина-поэта.

C) Пушкин восхищался нарядными царскосельскими дворцами, беседками, скульптурами, парками, историческими памятниками, блестящими архитектурными ансамблями зодчих XVIII века.

D) В атмосфере Лицея всё воспитывало: и дружеские беседы, и прогулки по садам Лицея, и впечатления от искусства и природы Царского Села.

E) Всё в Лицее наполняло душу юного поэта светлым, радостным чувством, не угасавшим в его творчестве никогда.

Контрольная работа  № 1

Тип урока: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности

Ход урока

1.Проверьте себя. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, найдите сложносочиненные предложения. Второе предложение разберите по членам, сделайте схему.

Было тихое летнее утро. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе но поля еще бл....стели росой из недавно проснувш....хся долин ве...ло душистой свежестью и в лесу еще сыром и не шумном весело расп...вали ран...ие птички⁴. На вершине пологого холма с_верху до_низу покрытого только что зацветшею рожью виднелась не_большая деревенька. К этой деревеньке, по узкой проселочной дорожке, шла молодая женщина, в белом кисейном платье круглой соломен...ой шляпе и с зонтиком в руке.

Она шла не торопясь и как бы насл....ждаясь прогулкой. Кругом, по высокой, зыбкой ржи, перел....ваясь то серебристо_зеленой то красноватой рябью с мягким шел...стом бежали длинные волны в выш...не звенели жаворонки. Молодая женщина шла из собствен...ого своего села отст...явш...го не более версты от деревеньки куда она напр...вляла путь. (По И. Тургеневу)

2. Работа с тестом

Вариант 1

Ознакомьтесь с предложениями и выполните задания.

1) Сорока прилетела к вечеру, когда от теплоты лед начал оседать.

2) Ветер гнал по синему небу рыхлые тучи, и по земле неслись вперемежку то холодные тени, то солнечные пятна.

3) Конь помотал головой, подумал, потом вытянул шею, и взял наконец хлеб мягкими губами.

4) Старая сорока сидела на раките и сердито трещала: должно быть, хвасталась.

1. Найдите сложносочиненное предложение.

а) 1,2

б) 2, 3

в) 2

г) 1,3

2. Укажите предложение, соответствующее схеме.

[двусоставное], союз [двусоставное, осложнено однородными членами]

3. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

а) 1,2

б) 3

в) 1,3

г) 4

4. В каком предложении есть вводное слово?

а) 1,2          б) 4       в) 1,3    г) 2

5. Укажите сочинительный соединительный союз.

    а) то...то  б) и      в) но       г) будто

6. Как надо расставить запятые в предложении?

Он очнулся 1 перестал шуметь 2 но 3 по-видимому 4 никогда 5 и ничего не было. а) 1, 3, 4,  5     б) 1, 2, 4     в) 1, 2, 5

7. Какое из утверждений неверно?

а) Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные, разделительные.

б) Если есть общий второстепенный член предложения, запятая отсутствует.

в) Простые предложения в составе сложносочиненного связаны только интонацией.

г) Части сложносочиненного предложения равноправны.

8. Какой схеме соответствует предложение из стихотворения Б. Пастернака.

Орешник тебя отрешает от дня

И мшистые солнца ложатся с опушки

То решкой на плотное тление пня

То мутно-зеленым орлом на лягушке.

а) [ ], и [ ]

б) [ ], то [ ], то [ ]

в) [ ], и [ ], то [ ]

г) то [ ], то [ ]

Вариант 2

Ознакомьтесь с предложениями и выполните задания.

1) Солнце, похожее на золотой запущенный плод, неслось за прозрачной листвой дepeвьев, зажигая в ней ослепительные пожары.

2) Кажется, что зима не ушла, а только спряталась в леса, на дно озер.

3) Длинные дни почти ничем не отличались от ночей: и день и ночь весь этот лесной край терялся в сумерках.

4) За черным окном снова становилось тихо, и только море за городом мыло ночные берега с однообразным гулом.

1. Найдите сложносочиненные предложения.

а) 3, 4          б) 4     в) 1,4    г) 2

2. Укажите предложение, соответствующее схеме.

[безличное], союз [двусоставное]

3. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой.

1   а) 1,2      6)3     в) 3, 4     г) 1

4. В каких предложениях есть обособленные определения?

а)1,3     б)1,4    в)1     г)2,4

5. Укажите разделительный союз.

а) то...то    6) также  в) или    г) однако

6. Как надо расставить запятые в предложении?

В тумане 1 в осенней сырости 2 над черной водой 3 поднялась кровавая луна 4 и свет ее казался мне зловещим и мертвым.

а)1,3,4      б)1,2,3       в)1,4

7. Какое из утверждений неверно?

а) Простые предложения в составе сложносочиненного всегда отделяются друг от друга запятой.

б) Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения различаются союзами.

в) Союзы однако и зато являются противительными.

г) Запятая в сложносочиненном предложении не ставится, если есть общее вводное слово.

8. Какой схеме соответствует предложение из стихотворения Б. Пастернака?

Стоят деревья у воды

И полдень с берега крутого

Закинул облака в пруды

Как переметы рыболова

а) [ ], и [ ].

б) [ ], и [ ], (как).

в) [ ], (как).

г)[ ], [ ]

Контрольная  работа № 2

I вариант

1. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных:

A) Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке?

B) У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях.

C) Но всё это даётся вам только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи, ибо самое главное кроется именно в мелочах.

D) Такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, потому что произведение вам нравится.

E) Литература делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание жизни и всех её сложностей, служит проводником в другие эпохи.

2. Отметьте сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных:

A) Мы знали уже, как он умеет прочесть, как умеет объяснить прочитанное.

B) Я до сих пор люблю читать то, что слушал тогда, в детстве, что читали нам дома родители.

C) Мой учитель литературы Леонид Владимирович приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, и предлагал нам почитать то, что нам было интересно.

D) Дома читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы, которые нравились взрослым и которые стали нравиться и нам.

E) «Незаинтересованное», но интересное чтение - вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.

3. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, в котором придаточное первой степени – обстоятельственное причины:

A) Будучи стариком, трудно писать о старых людях: чем они хороши и чем плохи.

B) Старые люди недослышат, невпопад ответят, переспросят, вследствие этого надо повышать голос, в котором невольно появляются нотки раздражения.

C) Хотя общаться со стариком и нелегко, общаться можно и нужно сделать это общение легким и простым, чтобы осталось удовлетворение на всю жизнь.

D) Старость делает людей трудными в общении, потому что они становятся ворчливее и требовательнее к другим, так как порой в преклонные годы страдают глуховатостью.

E) Старый человек, который не всегда может объяснить себе это, бывает необъективен, потому что часто страдает обидчивостью.

II вариант

1. Отметьте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных:

A) Телевизор вас отвлекает от забот, которые вас окружают, и вам диктует, как смотреть и что смотреть.

B) Я не говорю, чтобы вы не смотрели телевизор, но я говорю, чтобы вы тратили время на то, что достойно этой траты.

C) Постарайтесь выбрать книгу по своему вкусу, сядьте поудобней с книгой и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить.

D) Умейте читать не только для школьных ответов, не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все, что она модная.

E) Телевизор сейчас вытесняет книгу потому, что он заставляет вас не торопясь посмотреть какую-то передачу, чтобы вам ничего не мешало.

2. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, в котором придаточное второй степени – обстоятельственное причины:

A) С ним вы не потеряете своего времени, хотя классика не может ответить вам на вопросы сегодняшнего дня.

B) Несмотря на то что каждый день появляется много модных книг,  не будьте суетны в стремлении прочесть новую вещь, если не убедитесь в необходимости её.

C) Не будьте суетны потому, что суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, которым он обладает, - своё время.

D) Читайте больше и читайте с величайшим выбором, который вы определите для себя самостоятельно, ориентируясь на классическую литературу.

E) Классическое произведение – то, которое заняло достаточное место в человеческой культуре, потому что выдержало испытание временем.

3. [      ], ( подч. союз, (подч. союз    ),     ). Этой схеме соответствует предложение:

A) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.

B) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.

C) Я убежден что хотя ваша бабушка или бабушка ваших друзей не Арина Родионовна тем не менее и она и почти каждая любая женщина несёт в себе её черты.

D) Когда бричка выехала со двора он [Чичиков] оглянулся назад и увидал что Собакевич всё ещё стоял на крыльце и как казалось приглядывался желая знать куда гость поедет.

E) Он почувствовал что больше не может что никакая сила не сдвинет его с места.

Контрольный  тест № 2.

Тип урока: проверка, контроль, коррекция знаний и способов деятельности

Итоговый тест

по орфографии и пунктуации

Вариант 1

1. В каком ряду во всех словах пишется в корне гласная е?

а) Заб..рает, бл..стающий, соб..ру.

б) Соб..рание, отд..ратъ, заж..гатъ.

в) Соч..тание, бл..стевший, зам..ретъ.

2. В каком ряду во всех словах в корне пишется гласная о?

а) Заг..ретъ, прик..сновение, прил..житъ.

б) Выр..сли, распол..гатъся, р..стителъностъ.

в) Заг..раться, пол..жить, выр..щенный.

3. В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением?

а) Распол..житься.

б) Зад..ратъся.

в) Пост..лил.

г) М..ровой.

4. В каком ряду во всех словах пишется непроизносимая согласная?

а) Влас..ный, древес..ный, вкус..ный.

б) Прелес..ный, гиган..ский, ненас..ный.

в) Я..ственный, звез..ный, неснос..ный.

5. В каком ряду во всех словах пишется приставка раз-?

а) Ра..бить, ра..жечь, ра..пилитъ.

б) Ра..сказать, ра..кусить, ра..рушить.

в) Ра..говаривать, ра..ливать, ра..ложить. 

6. В каком ряду все слова пишутся с приставкой при-?

а) Пр..ступление, пр..вивка, пр..ключение.

б) Пр..одоление, пр..мер, пр..мудрый.

в) Пр..вычка, пр..глашение, пр..открыть.

7. В каком ряду во всех словах не пишется мягкий знак после шипящей?

а) Невтерпеж.., свеж.., лечиш..ся.

б) Много телепередач.., трескуч.., кирпич.. .

в) Помоч.., реч.., могyч...

8. В каком ряду во всех словах пишется гласная е?

а) Ш..рох, ш..пот, камыш..вый.

б) Холщ..вый, ж..лудь, сгущ..нка.

В) Ш..лк, ш..л, расч..ска.

9. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

а) (Кое)кто, (как)будто, (по)зимнему.

б) (Еле)еле, (крест)накрест, когда(то).

В) (По)весеннему лесу, кто(нибудь), где(либо).

10. В каком ряду во всех словах пишется окончание -и?

а) В тетрад.., по биологи.., в санатори.. .

б) В музе.., в планетари.., на выставк... .

в) На заняти… на улиц.., в беседк.. .

11. В каком ряду во всех глаголах пишется окончание -ит?

а) Ре..т, расскаж..т, увид..т.

б) Слыш..т, разгон..т, жал..т (оса).

В) Кле..т, стон..т, кол..т.

12. В каком ряду во всех словах пишется н?

а) Ко..ица, пута..ик, охра..ик.

б) Труже..ик, гости..ца, буде..овка.

в) Масле..ица, моше..ик, свяще..ик.

13. В каком ряду во всех словах пишется нн?

а) Кожа..ый, багря..ый, незва..ый.

б) Нежда..ый, непроше..ый, жела..ый.

в) Да..ый, негада..ый, медле..ый.

14. В каком ряду во всех словах пишется нн?

а) Кова..ый, сваре..ый, скоше..ый.

б) Вскипяче..ый, реше..ый, маринова..ый.

в) Краше..ый, беле..ый, сгуще..ый.

15. В каком ряду со всеми словами не пишется слитно?

а) (Не)исследованная местность, давно (не)крашенные полы,

(не )должен.

б) (Не)годующий, (не)рассказанный, (не)чаянно.

в) (Не)опоздать; (не)глубокий, а мелкий; (не)победимый.

16. В каком ряду во всех словах пишется ни?

а) Н.. о ком не говорил, н..чего не думал, н..чего делать.

б) Н..сколько учеников, н..сколько не странно, н.. от чего не отказывался.

в) Н..когда не опаздывать, н.. о чем не жалеть, н.. к кому не подойти.

17. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

а) Палесадник.

б) Аппетит.

в) Винегрет.

г) Коридор.

18. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?

а) Вдали моря виднелся белый парус.

б) Навстречу ему бежала толпа мальчишек.

в) В течение всего занятия студенты прилежно записывали материал.

19. Найдите предложение с обособленным определением. (Знаки препинания не проставлены.)

а) В темноте ничего не видя и не слыша путники медленно пробирались к месту назначения.

б) Дождь не прекращающийся весь день упрямо барабанил по крыше.

в) Поверхность старого лесного озера блестела как черное зеркало.

20. Найдите предложение, соответствующее схеме:

[      ], и [        ], и [       ]

а) Прозрачный лес один чернеет  и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит.

б) В саду ярко блестели в лучах заходящего солнца и сочные листья яблонь и зеленые стебли ирисов и розовые лепестки пионов.

в). По небу плыли маленькие белые облачка и на сердце у людей становилось светло и радостно.

21. Найдите сложноподчиненное предложение. (Знаки препинания не проставлены.)

а) Рано появилась на небе мутная луна и осветила мертвенным светом лес и деревню.

б) Лес который еще недавно зеленел и гремел птичьими голосами представлял собой пепелище.

в) Птиц не было слышно они не поют в часы зноя.

22. Найдите бессоюзное сложное предложение. (Знаки препинания проставлены)

а) Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

б) В пустыне только песок огромное желтое небо и изнуряющая жара.

в) Все так же на подоконниках стоит герань и висят на окнах кружевные занавески.

23. Расставьте знаки препинания.

Я уверен 1 она всю жизнь это письмо хранила бы как драгоценность 2 как гордость свою и свое оправдание 3 и вот теперь сама в такую минуту вспомнила и принесла его.

а) Тире и две запятые.

б) Двоеточие и две запятые.

в) Три запятые.

г) Точка с запятой и две запятые.

Вариант 2

1.В каком ряду во всех словах пишется в корне гласная и?

а) Расст..лать, заб..рать, бл..стает.

б) Ст..реть, зам..ретъ, подп..рать.

в) Выт..рать, проб..раться, разб..ру.

2. В каком ряду во всех словах в корне пишется гласная а?

а) Тв..рение, утв..рь, прик..снуться.

б) Оз..рение, предпол..гать, к..сательная.

в) Приг..реть, натв..рить, прекл..нение.

3. В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением?

а) Отр..сль.

б) Р..скошный.

в) Р..стительность.

г) Уг..релый.

4. В каком ряду во всех словах есть непроизносимая согласная?

а) Ярос..ный, бессловес..ный, интерес..ный.

б) Чудес..ный,опас..ный, окрес..ный.

в) Доблес..ный, беспристрас..ный, лес..ница.

5. В каком ряду во всех словах пишется приставка бес-?

а) Бе..почвенный, бе..крылый, бе..толковый.

б) Бе..звучный, бе..конечный, бе..людный.

в) Бе..земельный, бе..цветный, бе..форменный.

6. В каком ряду во всех словах пишется приставка пре-?

а) Пр..хитрый, пр..пятствие, пр..града.

б) Пр..творить в жизнь, пр..ютить, пр..нимать.

в) Пр..неприятный, радиопр..емник, пр..брежный.

7. В каком ряду во всех словах пишется мягкий знак после шипящей?

а) Роскош.., много туч.., хорош.. .

б) Умываеш..ся, береч..ся, мелоч.. .

в) Малыш.., нет пастбищ.., навзнич.. .

8. В каком ряду во всех словах после шипящей пишется гласная о?

а) Ш..в, ж..глер, кумач..вый.

б) Туш..нка, ч..порный, ч..рный.

в) Собач..нка, ж..лтый, крыж..вник.

9. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

а) (За)границу, (в)пустую, (на)изусть.

б) (На)миг, (на)память, (в)обнимку.

в) (В)полоборота, (чуть)чуть, (на)отмашь.

10. В каком ряду во всех словах пишется окончание -е?

а). На речк.., на площад.., в пламен.. .

б) В лектори.., на лекци.., в садик.. .

в) На тропинк.., в комнат.., на рябинк.. .

11. В каком ряду во всех глаголах пишется окончание -ет?

а) Се..т, стел..т, бор..тся.

б) Гон..т, задерж..т, жале..т.

в) Стро..т, маж..т, бре..т.

12. В каком ряду во всех словах пишется нн?

а) Гости..ая, пле..ик, сторо..ик.

б) Путешестве..ик, племя..ик, бесприда..ица.

в) Родстве..ик, стра..ик, бессребре..ик.

13. В каком ряду во всех словах пишется нн?

а) Си..ий, сви..ой, ути..ый.

б) Песча..ый, насте..ый, подли..ый.

в) Оловя..ый, карма..ый, стари..ый.

14. В каком ряду во всех словах пишется н?

а) Свежемороже..ый, жева..ый, копче..ый.

б) Костюмирова..ый, некоше..ый, жаре..ый.

в) Истраче..ый, покраше..ый, паре..ый.

15. В каком ряду со всеми словами не пишется раздельно?

а) (Не)густая, а редкая растительность, (не)понятная статья,(не)ряшливый вид.

б) Еще (не)решенный вопрос, (не)скошена трава, (не)убран урожай.

в) (Не) изгладимый след, (не)вежливый ответ, (не)учтенный товар.

16. В каком ряду во всех случаях пишется ни?

а) Нет н.. облачка, как н.. старался, н..где не нашел.

б) Н..что получилось, н.. о ком заботиться, н..какие лекарства не помогут.

в) Н..кто в черном, н..когда съездить, н..важно.

17. В каком слове допущена орфографическая ошибка?

а) Конделябры.

б) Гирлянды.

в) Иллюминация.

г) Информация.

18. В каком предложении допущена орфографическая ошибка?

а) Благодаря присутствию духа нашего проводника встреча с дикими животными окончилась благополучно.

б) В продолжении всего семинара студенты анализировали научную проблему.

в) Вверху и внизу - везде висели огромные прозрачные капли недавно прошедшего дождя.

19. Найдите предложение с обособленным обстоятельством. (Знаки препинания не проставлены.)

а) По озеру густо заросшему белыми лилиями и желтыми кувшинками медленно скользила утлая лодочка.

б) Удивляя своей ловкостью она быстро вскарабкалась по скале и помахала сверху нам рукой.

в) В этом лесу встречаются и клены и березы и липы и ясени.

20. Найдите предложение, соответствующее схеме:

 [       ], [        ], но [        ].

а) Начинало светать небо постепенно светлело но розоватая дымка по-прежнему закрывала весь горизонт.

б) Он никак не мог подумать что с ним произойдет такое но понемногу привыкал к этой мысли.

в) Наконец на востоке посветлело солнце начинало свой восход но еще не давало настоящего тепла.

21. Найдите сложноподчиненное предложение. (Знаки препинания не проставлены.)

а) Дремлют кусты сирени и жасмина даже звезды постепенно засыпают и бледнеют на светлеющем небе.

б) Я не знаю где граница между товарищем и другом.

в) Люди становились все озлобленнее их мучил голод.

22. Найдите бессоюзное сложное предложение. (Знаки препинания не проставлены. )

а) Поднимаю глаза на небе сияет полная луна.

б) Наступило знойное лето принесло нескончаемую жару и лесные пожары.

в) Грозовая туча охватила небо и на землю упали первые крупные капли дождя.

23. Расставьте знаки препинания.

Прошел 1 однако ж 2 день 3 другой 4 она не приходила 5 и я начинал успокаиваться.

а) Пять запятых.

б) Четыре запятые и тире.

в) Четыре запятые и двоеточие.

г) Четыре запятые и точка с запятой.

Развитие речи. Сочинение.

1.Сочинение-рассуждение о здоровом образе жизни.

2.Сочинение – рассуждение. Прекрасных профессий на свете не счесть.

3.Сочинение по картине «Чарынский каньон» (упр. 376).

4.Сочинение-рассуждение о современной молодежи.

Развитие речи. Изложение.

1.Изложение с элементами сочинения. Мёртвая природа.

2.Сжатое изложение публицистического текста. Д.С.Лихачев «Письма о добром и прекрасном».

3.Подробное изложение по тексту К. Паустовского «Исаак Левитан».

Контрольный тест

Тип урока: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности

1. Рабочая тетрадь, задание 93. Обозначьте средства связи, определите вид придаточного.

1) При встрече она казалась радостною, потому что устала от одиночества и затворничества.

2) Они гурьбой толпились около него, когда он в воскресенье с гитарой сидел у ворот.

3) Когда девочка вырастала, ее употребляли на другую, серьезную работу.

4) Она с удивлением следила, как он раскладывал книги на столе.

5) Чтобы довершить над собой победу, он обещал поехать с визитами.

6) Он почувствовал себя в том положении, в каком чувствует себя приезжий актер, первый раз являясь на провинциальную сцену.

7) Она вдруг выросла в фигуру, полную величия, так что даже и на него напала робость.

2. Определите виды придаточных предложений и установите соответствие.

Придаточное условия _____

Придаточное сравнительное_____

Придаточное степени ______

1) Что скажут о тебе другие, коли ты сам о себе ничего сказать не можешь?

2) Рим действительно мерцал вдали, как поблескивает под ударами солнечного света пожелтевший мрамор.

3) Столы, стулья, кресла, скамейки, диванчики, кровати и комоды были сдвинуты так тесно, что оставались только узкие проходы для людей.

3. Рабочая тетрадь, задание 95. Преобразуйте предложения.

а) Когда мастер открыл нам дверь, свет из комнаты упал полосой в шумную темноту и осветил волны, бившие о мол.

в сложносочиненное

б) Мы трое пошли вечером на ялтинскую пристань, чтобы купить на проходящем теплоходе мандарины.

в бессоюзное

в) Мы вышли с вокзала – синеватый свет уже брезжил над Феодосией. Только в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.

в сложноподчиненные

 4. Работа с тестом.

Вариант 1

1. Найдите  и отметьте сложноподчиненные предложения.

а) Никогда этот человек, обещавший столь многого добиться в жизни, не был самим собой.

б) В лесу еле слышно раздавался звон бубенчиков, и по дороге медленно катила тройка.

в) В кустах послышался какой-то шорох, который и спугнул куропаток.

г) Устав от беготни, ребятишки, притихшие и посерьезневшие, уселись на печке, а бабушка начала рассказывать им сказки.

2. Расставьте знаки препинания.

В том краю 1 где желтая крапива 2 и сухой плетень 3 приютились к вербам сиротливо 4 избы деревень.

а) 1, 3, 4

б) 2, 3

в) 1,3

г) 1, 4

3. Найдите предложение, где главное связано с придаточным союзным словом.

а) Хотя еще на ветках не высохли капли дождя, птицы уже завели свои призывные песни.

б) Он еще не в полной мере осознал, что ему предстоит.

в) Лишь забрезжил рассвет, корабль снялся с якоря.

г) Цветок был до такой степени необычен, словно его привезли из какой-то экзотической страны.

4. Найдите предложения, в которых придаточное стоит в середине главного.

а) Всего что знал еще Евгений пересказать мне недосуг.

б) Понимай моя подружка на земле живут лишь раз!

в) На дворе было тише, а внизу на реке треск и звон льдин еще усилились.

г) Чем далее от домов тем сад был запущеннее.

Вариант 2

1.  Найдите сложноподчиненное предложение.

а) Она махнула ему рукой, чтобы он не мешал слушать.

б) Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, уходила перед нами в бесконечную русскую даль.

в) Они косили и пели, и весь березовый лес, еще не утративший густоты и свежести, еще полный цветов и запахов, звучно откликался им.

г) Березовый лес принимал и подхватывал их песню так же свободно и вольно, как они пели.

2. Расставьте запятые.

Если вы подъезжаете 1 к местечку с востока 2 вам 3 прежде всего бросается в глаза тюрьма 4 лучшее архитектурное украшение города.

а) 1,2,4

б) 1,4

в) 1,2,3,4

г) 2, 4

3. Найдите предложение, где главное связано с придаточным союзным словом.

а) Было время, когда старый замок служил даровым убежищем всякому бедняку без малейших ограничений.

б) В часовне сычи кричали так пронзительно и звонко, что сжималось сердце.

в) Если она что-то требовала, это считалось законом.

г) Как только загорелись первые звезды, туман стал рассеиваться.

4. В каких предложениях придаточное стоит в середине главного?

а) Но вскоре понял витязь мой что добрый меч герою нужен.

б) В стране где я забыл тревоги прежних лет тебя недостает душе моей .

В) И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал.

г) Вот холм лесистый над которым часто я сиживал недвижим.

Проверочная работа

I вариант

1. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных:

A) Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения литературы, которые читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой обстановке?

B) У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях.

C) Но всё это даётся вам только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи, ибо самое главное кроется именно в мелочах.

D) Такое чтение возможно только тогда, когда вы читаете с удовольствием, потому что произведение вам нравится.

E) Литература делает человека интеллигентным, развивает в нём не только чувство красоты, но и понимание жизни и всех её сложностей, служит проводником в другие эпохи.

2. Отметьте сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных:

A) Мы знали уже, как он умеет прочесть, как умеет объяснить прочитанное.

B) Я до сих пор люблю читать то, что слушал тогда, в детстве, что читали нам дома родители.

C) Мой учитель литературы Леонид Владимирович приходил в класс, когда другой учитель отсутствовал, и предлагал нам почитать то, что нам было интересно.

D) Дома читали Лескова, Мамина-Сибиряка, исторические романы, которые нравились взрослым и которые стали нравиться и нам.

E) «Незаинтересованное», но интересное чтение - вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.

3. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, в котором придаточное первой степени – обстоятельственное причины:

A) Будучи стариком, трудно писать о старых людях: чем они хороши и чем плохи.

B) Старые люди недослышат, невпопад ответят, переспросят, вследствие этого надо повышать голос, в котором невольно появляются нотки раздражения.

C) Хотя общаться со стариком и нелегко, общаться можно и нужно сделать это общение легким и простым, чтобы осталось удовлетворение на всю жизнь.

D) Старость делает людей трудными в общении, потому что они становятся ворчливее и требовательнее к другим, так как порой в преклонные годы страдают глуховатостью.

E) Старый человек, который не всегда может объяснить себе это, бывает необъективен, потому что часто страдает обидчивостью.

II вариант

1. Отметьте сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных:

A) Телевизор вас отвлекает от забот, которые вас окружают, и вам диктует, как смотреть и что смотреть.

B) Я не говорю, чтобы вы не смотрели телевизор, но я говорю, чтобы вы тратили время на то, что достойно этой траты.

C) Постарайтесь выбрать книгу по своему вкусу, сядьте поудобней с книгой и вы поймете, что есть много книг, без которых нельзя жить.

D) Умейте читать не только для школьных ответов, не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все, что она модная.

E) Телевизор сейчас вытесняет книгу потому, что он заставляет вас не торопясь посмотреть какую-то передачу, чтобы вам ничего не мешало.

2. Отметьте сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных, в котором придаточное второй степени – обстоятельственное причины:

A) С ним вы не потеряете своего времени, хотя классика не может ответить вам на вопросы сегодняшнего дня.

B) Несмотря на то что каждый день появляется много модных книг,  не будьте суетны в стремлении прочесть новую вещь, если не убедитесь в необходимости её.

C) Не будьте суетны потому, что суетность заставляет человека безрассудно тратить самый большой и самый драгоценный капитал, которым он обладает, - своё время.

D) Читайте больше и читайте с величайшим выбором, который вы определите для себя самостоятельно, ориентируясь на классическую литературу.

E) Классическое произведение – то, которое заняло достаточное место в человеческой культуре, потому что выдержало испытание временем.

3. [      ], ( подч. союз, (подч. союз    ),     ). Этой схеме соответствует предложение:

A) Кучер Трофим наклонясь к переднему окну сказал моему отцу что дорога стала тяжела что нам не доехать засветло до Парашина что мы запоздаем.

B) Снова после долгих лет разлуки я увидел этот огромный сад в котором мелькнуло несколько счастливых дней моего детства и который много раз потом снился мне.

C) Я убежден что хотя ваша бабушка или бабушка ваших друзей не Арина Родионовна тем не менее и она и почти каждая любая женщина несёт в себе её черты.

D) Когда бричка выехала со двора он [Чичиков] оглянулся назад и увидал что Собакевич всё ещё стоял на крыльце и как казалось приглядывался желая знать куда гость поедет.

E) Он почувствовал что больше не может что никакая сила не сдвинет его с места.