МБОУ «Александровская СОШ»
Промежуточная аттестация
Русский язык
3 класс
Назначение КИМ
Назначение данной работы – осуществить объективную индивидуальную
оценку учебных достижений по русскому языку за 3 класс.
С помощью этой работы на уровне образовательной организации
осуществляется оценка качества освоения учащимся основной образовательной
программы начального общего образования по предмету «Русский язык».
Документы,
определяющие содержание КИМ
Содержание и
структура итоговой работы (диктанта) по предмету «Русский язык» разработаны на
основе следующих документов и методических материалов:
n Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. На 2011
г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. –
33 с. – (Стандарты второго поколения);
n Планируемые результаты начального общего
образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова
и др.); под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1,2,3-е изд. – М.:
Просвещение, 2009, 2010, 2011. – 120 с. (с. 57-69);
n Оценка достижения планируемых результатов
обучения в начальной школе / (М.Ю. Демидова, С.В. Иванов и др.); под ред.
Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 1, 2, 3-е изд. – М.: Просвещение, 2009,
2010, 2011. – 215 с. (с. 46-104).
n Основная образовательная программа начального
общего образования МБОУ «Александровская СОШ»
n Cборник проверочных и контрольных работ
«Русский язык 3-4 класс» Н.М.Лаврова.
Структура КИМ
Итоговая работа состоит из двух блоков:
1 блок
– диктант (приложение 1)
2 блок
– грамматические задания (приложение 2)
Проверяемое
содержание курса
|
№
|
Орфограммы и пунктограммы
|
Случаи использования в тексте
|
|
1
|
слитное написание
приставок
|
прожил, уходили,
вырубке (2), распускали, расписные
|
|
2
|
безударные гласные в корне слова,
проверяемые ударением
|
лесной сторожке, вставали, уходили, о грибах, запах,
расписные
|
|
3
|
словарные слова
|
ягодах
|
|
4
|
буквосочетания
жи-ши
|
прожил
|
|
5
|
парный звонкий–глухой
согласный на конце и в середине слова
|
отпуск, сторожке,
лес(2), друг, вырубке (2), ягод
|
|
6
|
безударные
окончания существительных
|
сторожке, зорьке
(2), о дичи, рыбе, воздухе, на вырубке (2)
|
|
7
|
ь – показатель мягкости согласного
|
весь, зорьке (2),
день, бывать
|
|
8
|
разделительный ь
|
крылья
|
|
9
|
буквосочетание чк
|
бабочки
|
|
10
|
раздельное
написание предлогов
со словами
|
в лесной сторожке,
на зорьке (2), в лес (2), на целый день, о дичи, о грибах, на старой
вырубке, на вырубке, на пнях
|
|
11
|
оформление
предложения
|
заглавная буква в
начале
|
|
12
|
точка в конце
|
Система оценивания выполнения отдельных заданий и
итоговой работы в целом.
1. Критерии оценивания диктанта:
|
|
Уровень достижений
|
Отметка в
5-балльной шкале
|
|
Без ошибок
|
Высокий
|
«5»
|
|
1-2 ошибки
|
Повышенный
|
«4»
|
|
3-6 ошибок
|
Средний
|
«3»
|
|
7 и более
|
Ниже среднего
|
«2»
|
2. Критерии оценивания грамматических
заданий:
1 вариант
1 задание – макс.
7 баллов
- правильный выбор предложения – 1балл;
- нахождение
существительных ( 1 слово- 1 балл) – макс. 3 балла
- определение падежа
существительных (1 слово- 1 балл) – макс. 3 балла
2 задание – макс.
6 баллов
- правильный выбор
предложения – 1балл;
- правильное
определение подлежащего – 1балл;
- правильное
определение сказуемого – 1балл;
- правильное
определение второстепенных членов предложения (1 слово- 1 балл) – макс.3 балла.
2вариант
1 задание – макс.
6 баллов
- правильный выбор
предложения – 1балл;
- правильное
определение подлежащего – 1балл;
- правильное
определение сказуемого – 1балл;
- правильное
определение второстепенных членов предложения (1 слово- 1 балл) – макс.3 балла;
2 задание – макс.
7 баллов
- правильный выбор предложения – 1балл;
- нахождение
существительных ( 1 слово- 1 балл) – макс. 3 балла
- определение падежа
существительных (1 слово- 1 балл) – макс. 3 балла
|
Количество баллов
|
Уровень достижений
|
Отметка в
5-балльной шкале
|
|
12-13
|
Высокий
|
«5»
|
|
9-11
|
Повышенный
|
«4»
|
|
6-8
|
Средний
|
«3»
|
|
5 и менее
|
Ниже среднего
|
«2»
|
Время выполнения
варианта КИМ.
Диктант. – 30 минут.
Грамматические
задания – 15 минут
Дополнительные
материалы и оборудование.
Для
выполнения работы необходима линейка, карандаш и ручка.
Приложение 1.
Диктант
в лесу
Весь отпуск я
прожил в лесной сторожке.
Вставали мы на
зорьке. На зорьке и в лес шли. Я заботился о дичи и рыбе, а мой друг –
о грибах и ягодах.*
Уходили в лес на
целый день. Любили мы бывать на старой вырубке. На вырубке много ягод. В
чистом воздухе запах свежего сена. На пнях распускали крылья красивые
бабочки. Это были яркие расписные «адмиралы».
(По Г.А. Скребицкому) (62 слова)
Слова для справок: «адмиралы».
Примечание: выделенные
написания чётко (орфографически) проговариваются учителем. Сообщается о
постановке запятой и тире в предложении, которое отмечено звёздочкой.
Приложение 2
Грамматическое
задание
1 вариант
1.
В
предпоследнем предложении текста найди и подчеркни существительные. Определи
падеж и укажи над словами.
2. 1-е предложение 1-го абзаца разбери по членам предложения.
2 вариант
1. 5-е предложение 3-го абзаца разбери по членам предложения.
2.
В 4-м
предложении 3-го абзаца подчеркни существительные. Определи падеж и укажи над
словами.
Анализ выполнения
диктанта
|
Наименование
орфограмм и пунктограмм
|
Правописание
конкретной лексики
в тексте
|
№
п/п
|
Количество
учащихся, допустивших
ошибки
|
Количество
ошибок
в классе
|
|
буквосочетания жи-ши
|
|
1
|
|
|
|
слитное написание
приставок
|
|
2
|
|
|
|
уходили
|
3
|
|
|
вырубке (2)
|
4
|
|
|
распускали
|
5
|
|
|
расписные
|
6
|
|
|
безударные гласные
в корне слова,
проверяемые ударением
|
лесной
|
7
|
|
|
|
сторожке
|
8
|
|
|
вставали
|
9
|
|
|
уходили
|
10
|
|
|
о грибах
|
11
|
|
|
запах
|
12
|
|
|
расписные
|
13
|
|
|
парный
звонкий–глухой
согласный на конце
и
в середине слова
|
отпуск
|
14
|
|
|
|
сторожке
|
15
|
|
|
лес (2)
|
16
|
|
|
друг
|
17
|
|
|
вырубке (2)
|
18
|
|
|
ягод
|
19
|
|
|
словарные слова
|
ягодах
|
20
|
|
|
|
безударные
окончания существительных
|
|
21
|
|
|
|
зорьке (2)
|
22
|
|
|
о дичи
|
23
|
|
|
рыбе
|
24
|
|
|
воздухе
|
25
|
|
|
на вырубке (2)
|
26
|
|
|
безударные
окончания прилагательных
|
свежего
|
27
|
|
|
|
старой
|
28
|
|
|
ь – показатель мягкости согласного
|
весь
|
29
|
|
|
|
на зорьке (2)
|
30
|
|
|
день
|
31
|
|
|
бывать
|
32
|
|
|
разделительный ь
|
крылья
|
33
|
|
|
|
буквосочетание чк
|
бабочки
|
34
|
|
|
|
раздельное
написание
предлогов со
словами
|
|
35
|
|
|
|
|
36
|
|
|
|
37
|
|
|
на целый день
|
38
|
|
|
о дичи
|
39
|
|
|
о грибах
|
49
|
|
|
на старой вырубке
|
41
|
|
|
на вырубке
|
42
|
|
|
на пнях
|
43
|
|
|
оформление
предложения
|
заглавная буква в начале
|
44
|
|
|
|
точка в конце
|
45
|
|
|
Анализ выполнения грамматического задания
|
Вариант
|
№ п/п
|
Оценка выполнения задания
|
Количество
учащихся
|
|
1
|
1
|
не выполнил задание
|
|
|
не все
существительные подчёркнуты
|
|
|
не указаны падежи
всех слов
|
|
|
неправильно
определены падежи всех слов
|
|
|
неправильно
определены падежи у двух слов
|
|
|
неправильно
определены падежи у одного слова
|
|
|
2
|
не выполнил задание
|
|
|
ошибка в
определении главных членов предложения
|
|
|
ошибка в определении
подлежащего
|
|
|
ошибка в
определении сказуемого
|
|
|
ошибки в
определении второстепенных членов предложения
|
|
|
2
|
1
|
не выполнил задание
|
|
|
ошибка в
определении главных членов предложения
|
|
|
ошибка в
определении подлежащего
|
|
|
ошибка в определении
сказуемого
|
|
|
ошибки в
определении второстепенных членов предложения
|
|
|
2
|
не выполнил задание
|
|
|
не все
существительные подчёркнуты
|
|
|
не указаны падежи
всех слов
|
|
|
неправильно
определены падежи всех слов
|
|
|
неправильно определены
падежи у двух слов
|
|
|
неправильно
определен падеж у одного слова
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.