КИМы со спецификациями для 3 класса по немецкому языку (Бим)

Устный опрос/Монолог  по теме «Летние каникулы»

Нарисуй картинку или сделай коллаж из фотографий о летних каникулах на отдельном листе. Расскажи, что ты обычно делаешь летом. Ответь на вопросы:

1. Wer ist auf den Bild?

2. Wie heißen Sie/sie/ heißt er/sie/es?

3. Was machst du gern im Sommer?

4. Wie ist das Wetter im Sommer?

Контрольный урок по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Der Sommer ist die schönste (1) Zeit. Die Sonne _______________ (1) hell. Die Kinder haben im Sommer _______________ (2). Sie _________ (3) nicht in die Schule. Was machen die Kinder im Sommer? Viele Kinder __________ (4) gern im Fluss. Sie schwimmen _______________________ (5). Sven fährt gern_________ (6). Sabine liest gern _______________ (7). Olja wohnt im Sommer bei der _________ (8) im Dorf. Es ist so schön im Sommer.

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Anja wohnt im Sommer bei der Oma im Dorf. Anja ist fleißig und hilft der Oma im Garten. Dort sind viele Blumen: Rosen, Tulpen und Lilien. Sie sind so schön! Anja geht oft zum Fluss. Hier sind viele Kinder. Sie sind lustig. Sie baden, spielen Ball, fahren Rad. Am Abend liest Anja gern Bücher. Sie sind sehr interessant. Sie spielt oft mit Omas Katze Murka und mit Omas Hund Rex. Anjas Eltern kommen auch ins Dorf. Sie machen viele Fotos.

а) Верно ® или неверно (F)?

Aussagen	R	F
1. Anja wohnt im Sommer in Moskau.
2. Am Fluss sind viele Kinder.
3. Oma spielt gern mit Anja.
4. Anja ist faul.
5. Omas Hund heißt Rex.

b) Соедини части предложений, внеси ответы в таблицу.

1. Die Bächer ….	a) … Murka und Rex.
2. Im Garten sind viele Blumen: …	b)… sind sehr interessant.
3. Anja spielt gern mit …	c) … im Fluss.
4. Die Kinder baden …	d) … viele Fotos.
5. Anjas Eltern machen im Dorf …	e) … Rosen, Tulpen und Lilien.

1	2	3	4	5

Ответ:

3. Послушай диалог. Ответь кратко на вопросы.

1. Wo wohnt Sandra? _______________________________________________

2. Woher kommt Rudi? _____________________________________________

3. Was machen Sandra und Rudi gern? _________________________________

4. Wessen Schwester ist Marie? ______________________________________

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

München, den 22. August

Lieber Freund,

ich heiße Georg und bin neun Jahre alt. Ich lebe in München.

Die Sommerferien sind vorbei. Hier sind meine Sommerfotos. Ich bin im Dorf bei der Oma: Ich bade im Fluss, spiele Ball mit meinen Freunden, fahre Rad.

Sind deine Sommerferien vorbei?

Wo wohnst du in den Sommerferien?

Was machst du in den Sommerferien?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Dein Georg

________________________

Lieber ______________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _______________ und bin ____ Jahre alt.

Ich lebe in ___________________. Meine Sommerferien ___________________.

Ich wohne in den Sommerferien _______________________________________.

In den Sommerferien ________________________________________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Контрольный урок по теме «Весна – прекрасное время года»

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Der Frühling hat drei Monate (0). Sie heißen März, _____________ (1) und Mai. Das Wetter ist gut. Es ist _________ (2). Der Schnee _____________ (3).In Russland feiern alle den ____________________ (4) im März und in Deutschland den ____________ (5) im Mai. Tanja sagt: „Ich schenke _____________ (6) Mutter Rosen. Ich glaube, sie freut __________ (7). Und an unsere Deutschlehrerin habe ich eine Glückwunschkarte _________________ (8).“

2. Послушай текст и ответь кратко на вопросы.

1.     Wer möchte ein Geschenk für Mutti kaufen?

________________________________________________________________

2.     Was hat Eva für ihre Mutter gebastelt?

______________________________________________________________

3.     Welche Blumen sind die Lieblingsblumen von Evas Mutter?

_______________________________________________________________

4.     Was kann Klaus gut machen?

______________________________________________________________

3. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Rostock, den 1. Mai

Lieber Freund,

ich heiße Markus. Ich wohne in Rostock.

Bald haben wir den Muttertag. Die Deutschen feiern dieses Fest im Mai. An diesem Tag schenken alle ihren Müttern Blumen. Meiner Mutter schenke ich Rosen. Feiert ihr den Muttertag oder den Frauentag?

Wann feiert ihr dieses Fest?

Was schenkst du deiner Mutter?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Dein Markus

__________________________

Lieber ____________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _____________________. Ich lebe ____________________. Wir feiern in Russland ______________________- Wir feiern den Frauentag _________________________. Ich schenke meiner Mutter ________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Устный опрос по  теме «Наступила весна»

Нарисуй картинку или сделай коллаж из фотографий о весне. Расскажи, что ты любишь делать весной. Постарайся ответить на следующие вопросы:

1.     Wie ist das Wetter im Frühling?

2.     Was machst du im Frühling gern?

3.     Was machen deine Freunde im Frühling gern?

4.     Welche Feste feiern wir im Frühling?

А всё ли мы успели повторить? Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

а) Ответь на вопрос:

Warum finden die Kinder am Ostersonntag keine bunten Eier?

1.     Die Kinder suchen die Eier schlecht.

2.     Der Osterhase versteckt die Eier sehr gut.

3.     Es gibt am Ostersonntag keine Eier.

Der Osterhase

Es ist Ostersonntag. Die Kinder suchen heute die schönen bunten Eier. Sie suchen und suchen, doch heute finden sie keine Eier. Der Osterhase hat vergessen, dass heute Ostern ist!¹

Der Hase geht spazieren. Er freut sich über das schöne Wetter. Da sieht er den Hund.

„Hallo, Hund“, sagt er, „wie geht es?“ Der Hund sagt: „Warum gehst du spazieren? Ist heute nicht Ostersonntag? Musst du heute nicht die Eier für die Kinder verstecken?“

„Oje!“, sagt der Hase, „Ich habe das ganz vergessen.“ „Die Kinder sind jetzt bestimmt traurig! Sehr traurig“, sagt der Hund. „Geh schnell und versteck die Eier. Dann können die Kinder sie morgen suchen.“

Und der Hase läuft davon und versteckt am Sonntagabend ganz schnell die Eier. Dann macht er ein Schild² und schreibt: OSTEREIER! BITTE AM OSTERMONTAG SUCHEN!

Die Kinder sehen das Schild am nächsten Tag, sie suchen wieder die Eier. Und sie finden sie. Die Eier sind heute besonders schön und bunt, und die Kinder freuen sich sehr.

__________________________

¹ Der Osterhase hat vergessen, dass heute Ostern ist! – Пасхальный заяц забыл, что наступила Пасха!

²  Schild – табличка

b) Соедини части предложений. Занеси ответы в таблицу.

1. Am Ostersonntag suchen die Kinder die Ostereier, ….	a) … die Eier sind heute besonders schön.
2. Der Osterhase geht spazieren …	b)… und die Kinder suchen die Eier am Ostermontag.
3. Der Hund sagt:  …	c) … und sieht einen Hund.
4. der Hase versteckt die Eier am Abend, …	d) … aber finden sie nicht.
5. Er schreibt auf ein Schild  …	e) „Heute ist Ostersonntag. Wo sind die Eier?“
6. Die Kinder sind sehr froh, …	f) „Bitte die Ostereier am Montag suchen!“

1	2	3	4	5	6

Ответ:

Устный опрос «Праздник дня рождения»

Расскажи, как ты празднуешь свой день рождения. Ответь на вопросы:

1.     Wann hast du Geburtstag?

2.     Wer kommt zum Geburtstag?

3.     Was wünschst du dir zum Geburtstag?

4.     Was machen die Gäste am Geburtstagstisch?

Контрольная работа по теме «Самый добрый праздник - день рождения“

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Susi hat heute Geburtstag (0). Sie ist 9 Jahre alt. Heute ______________ (1) viele Gäste. Susi __________ (2) sich sehr.

Opa Frank hat Susi zum Geburtstag eine Puppe ___________ (3). Er packt die Puppe in ein __________ (4) und geht zu Susi.

„Guten Tag, Susi“, sagt der Opa, „zum Geburtstag viel __________ (5). Rate mal: Was _________ (6) ich hier?“

Susi lacht: „Hier ist die Puppe. Ich ____________ (7) mir eine neue Puppe schon lange!“ Der Opa macht das Paket auf. „O, sie ist toll“, ruft Susi, „sie _________(8) mir sehr gut!“

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Monika war beim Einkaufen. Sie hat Bonbons, zwei Flaschen Saft und einen Apfelkuchen in der Tasche. Sie will nach Hause gehen. Da kommt Doris. Doris ruft: „Monika, hast du Zeit? Bitte spiel mit mir Ball!“ Monika stellt die Tasche hin und läuft zu Doris. Sie spielen Ball. Monika und Doris vergessen die Tasche. Da kommt ein kleiner Hund. Was macht der Hund? Er frisst den Apfelkuchen und läuft weg.

„Jetzt muss ich aber gehen“, sagt Monika. Sie nimmt die Tasche und geht nach Hause. Zu Hause fragt die Mutter: „Wo ist nur der Kuchen? Hast du ihn nicht gekauft?“

„O, wo ist er nur?“, weint Monika, „ich habe ihn gekauft!“

Верно ® или неверно (F)?

Aussagen	R	F
1. Doris und Monika kaufen ein.
2. In der Tasche liegen: 2 Flaschen Saft, Bonbons und ein Apfelkuchen.
3. Doris will nicht Ball spielen.
4. Die Mädchen vergessen die Tasche.
5. Da kommt der große Hund.
6. Der Hund frisst Bonbons und läuft weg.
7. Monika ist sehr traurig.
8. Die Mutter denkt, Monika hat den Apfelkuchen gegessen.

3. Прочитай слова в строках 1-4. Послушай текст. Вычеркни одно слово в каждой строке, которое ты не услышал.

1.     CD – Fahrrad – Teddy – Buch – Jacke

2.     Kuchen – Brötchen – Torte – Eis – Pizza

3.     Limonade – Cola – Saft – Wasser – Bier

4.     Gitarre – Flöte – Klavier – Saxophon – Geige

Ответь кратко на вопросы.

1.     Was hat Birgit von Sven als Geschenk bekommen?

_____________________________________________________________

2.     Was möchte Sven zum Trinken?

______________________________________________________________

3.     Welches Musikinstrument spielt der Vater?

_______________________________________________________________

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Berlin, den 20. Мai

Lieber Freund,

ich heiße Maria. Ich wohne in Berlin.

Ich habe viele Freunde. Sie heißen Mark, Eva und Christine. Meine Freundin Christine hat bald Geburtstag. Ich schenke ihr ein Teddybärchen.

Hast du viele Freunde? Wann hat dein Freund / deine Freundin Geburtstag?

Was schenkst du ihm / ihr zum Geburtstag?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Deine Maria

______________________________

Liebe ____________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _______________. Ich lebe ___________. Ich _______________________________________________________________. Sie heißen ________________________________. Mein/e Freund/in ________________. Ich schenke ihm/ihr  _____________________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Итоговая контрольная работа

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Heute war die dritte Stunde (0) Deutsch. Was _____________ (1) wir in der Deutschstunde gemacht? Zuerst haben wir den _____________ (2) „Eine Reise nach Berlin“ gelesen. Dann haben wir über den Berliner Sehenswürdigkeiten ____________ (3). Lena _________ (4) schon zweimal in Berlin. Sie ___________(5) uns über den Berliner Zoo erzählt. Wir haben ___________ (6) zum Text geschrieben. Dann haben wir _____________ (7). Alle ________(8) sehr lustig.

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

„Das schönste Fest im Sommer ist das Schulfest“, sagt Markus.

„Au, ja“, antwortet Maria. „Es ist immer so interessant.“

„Ja“, sagt Marius. „Und danach beginnen die Sommerferien!“

In der zweiten Klasse hat Marias Vater Würstchen gegrillt, Tina hat mit ihrer Mutter Kartoffelsalat gemacht, die Eltern von Marius haben Limonade gekauft, Udos Vater hat Gitarre gespielt und Toms Mutter hat ein schönes Lied gesungen. Und die Eltern von Daniel und Eva haben ein Quiz veranstaltet¹. es war sehr interessant. Zu Dank haben die Kinder ein Sommerlied gesungen. Allen hat das Lied gut gefallen. Alle haben dann gegessen, getrunken und gespielt. Es war ein schönes Schulfest. Und wie wird es in diesem Jahr?

„Maria, weißt du? Onkel Uwe hat angerufen. er kommt am Donnerstag zu uns“, sagt die Mutter.

„Juchhu“, ruft Maria, „das ist toll!“ Und sie gibt ihrer Mutter einen Kuss². „Dann muss er aber auch zu unserem Schulfest kommen“, freut sich Maria.

„Das macht er gerne. Du weißt doch, er kann euch lustige Geschichten erzählen“, sagt die Mutter.

„Und meine Eltern wollen einen Clown aus dem Zirkus zum Schulfest einladen“, sagt Marius.

„Klasse“, ruft Maris, „das ist die beste Idee auf der Welt.“

„Ja“, antwortet Marius. „Das Schulfest ist das schönste Fest im Sommer. Und danach beginnen die Sommerferien.“

¹ haben ein Quiz veranstaltet – организовали викторину

² gibt einen Kuss – целует

а) Верно ® или неверно (F)?

Aussagen	R	F
1. Das Schulfest in der zweiten Klasse war schön.
2. Maria hat den Kartoffelsalat gemacht.
3. Die Eltern von Marius wollen einen Clown zum Schulfest einladen.
4. Der Vater von Udo hat Gitarre gespielt.
5. Marias Onkel kommt am Freitag.

b) Дай краткий ответ на вопрос.

1.     Wer kann lustige Geschichten erzählen?

___________________________________________________________

2.     Wie war das Schulfest in der zweiten Klasse?

_____________________________________________________________

3.     Wann kommt Marias Onkel?

_____________________________________________________________

4.     Was haben die Eltern von Marius gekauft?

_____________________________________________________________

5.     Wohin muss Onkel Uwe kommen?

_____________________________________________________________

3. Послушай текст и ответь кратко на вопросы.

1.     Was hat die Mutter gekauft? __________________________________

2.     Wer macht heute den Gurkensalat? _____________________________

3.     Wer macht das Kartoffelpüree?_________________________________

4.     Welchen Kuchen macht die Mutter? _____________________________

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dresden, den 30. November

Lieber Freund,

ich heiße Markus und lebe in Dresden. Bald kommt die Weihnachtszeit. Dann haben wir Winterferien. Meine Eltern sind auch frei. Wir fahren nach Österreich. Wir wollen dort rodeln und Schi laufen.

Und wann hast du Winterferien? Wohin fährt deine Familie? Was willst du dort machen?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Dein Markus

______________________________

Lieber ____________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _______________ und lebe  ___________________. Die Winterferien _____________________________. Meine Familie _____________________________. Ich will _________________________________________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

5. Нарисуй картинку или сделай коллаж из фотографий про своё любимое время года. Расскажи, что ты любишь делать. Ответь на вопросы.

1.     Wie ist das Wetter?

2.     Was machst du gern?

3.     Was machen deine Freunde gern?

Устный опрос/Диалог по теме «Что лежит у тебя в портфеле?»

Расскажи, что обычно лежит у тебя в портфеле. Не забудь ответить на вопросы:

1. Hast du eine Schultasche oder einen Ranzen?

2. Wie ist deine Schultasche (dein Ranzen)?

3. Wie viele Bücher, Kulis, Bleistifte, Hefte hast du in deiner Schultasche?

4. Was liegt noch in deiner Schultasche (deinem Ranzen)?

Контрольный урок по теме «Сабина охотно идет в школу. А вы?»

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Die Sommerferien sind vorbei (0). Im September beginnt die _____________ (1).

Gehen alle Schüler gern in die Schule? Besonders froh sind die ____________(2).

Sie bekommen am ersten Schultag _____________ (3). Was haben sie darin? Schokolade, Bonbons, Spielzeug. Einige Kinder gehen nicht gern in die Schule. Sie sind __________ (4) und machen _____________ (5) nicht gern. Sabine und Karin freuen sich sehr. Sabine sagt: „In der Schule ist es lustig und ________ (6).“ Karin sagt: „Meine Lehrerin __________ (7) sehr nett und freundlich.“ Alle Kinder _________ (8) lernen und klug sein.

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Jens kommt aus Leipzig und wohnt jetzt in Bonn. Er ist neu in der Klasse 3b und ist am ersten Schultag traurig. Da kommen Sabine und Sven und sagen: „Wie heißt du? Bist du in der Klasse 3b? Toll! Komm mit uns! Wir zeigen dir unsere Klasse!“ Sie kommen in die Klasse. Sie ist groß und hell. Alle Kinder sind freundlich. Sie sprechen mit Jens und miteinander. Jetzt ist Jens nicht so allein. Er freut sich. Da kommt die Lehrerin Frau Sommer. Sie ist sehr nett. Sie sagt: „Na, Jens, viel Spaß in unserer Klasse!“

а) Верно ® или неверно (F)?

Aussagen	R	F
1. Jens wohnt in Bonn.
2. Er ist neu in der Klasse 3a.
3. Sabine und Sven zeigen Jens die Klasse.
4. Die Lehrerin heißt Frau Herrmann.
5. Die Kinder sind traurig.

b) Соедини части предложений, внеси ответы в таблицу.

1. Jens ist ….	a) … aus Leipzig.
2. Er kommt …	b)… in der Klasse 3b.
3. Frau Sommer ist …	c) … am ersten Schultag traurig.
4. Die Kinder sprechen mit Jens, …	d) … sehr nett.
5. Jens lernt jetzt …	e) … und er freut sich.

1	2	3	4	5

Ответ:

3. Какие 6 слов ты услышал? Отметь эти слова.

портфель	ручка	книга	конфеты
тетрадь	карандаш	игрушка	линейка

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Berlin, den 10. September

Lieber Freund,

ich heiße Inge und bin neun Jahre alt. Ich lebe in Berlin. Ich lerne in der Klasse 3b.

Ich mache vieles in der Woche. Ich spiele Klavier am Montag. Am Dienstag lese ich Bücher. Ich lerne Russisch am Donnerstag. Am Samstag und Sonntag gehe ich in den Park spazieren.

Machst du vieles in der Woche?

Was machst du vom Montag bis Freitag?

Was machst du am Wochenende?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Deine Inga

______________________________

Liebe ____________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _______________ und bin ____________. Ich lebe in ___________________. Ich mache ____________________________.

Am Montag _______________________, am Dienstag _____________________, am Mittwoch ______________________, am Donnerstag ___________________, am Freitag _________________________. Am Wochenende ________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Монолог по темам «Дикие животные » / «Осень»

Каких диких животных ты знаешь? Нарисуй картинку или сделай коллаж из фотографий. Расскажи об одном из них. Ответь на вопросы:

1. Welche Tiere leben im Wald?

2. Was ist dein Lieblingstier?

3. Wie ist es?

4. Was kann es machen?

Контрольный урок по теме «Осень. Какая сейчас погода?»

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Es ist Herbst (0). Das Wetter ist nicht so gut wie im Sommer. Der __________ (1) ist grau. Die Sonne scheint nicht. Es ___________ (2) oft. Der Wind weht.

Die ___________ (3) sind bunt. Heute gehen die Kinder in den Wald. Sie sehen dort ein Tier. „Was ist das? Ist das ein Hund?“, fragt Tina. „Nein, das ist ____(4) Hund“, sagt Tim. Karin sagt: „Ich weiß. Das ist ein _________ (5). Er frisst _____(6).“

Sie gehen weiter und sehen eine ________ (7). Tim sagt: „Pst! Sie schläft am Tag.“ Da sagt Karin: „Ich gehe nach Hause. Ich muss der ________ (8) helfen.“

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Es ist Sommer. Der Himmel ist blau. Die Sonne scheint hell. Es ist warm. Die Blumen blühen: Sie sind rot, gelb, blau. Die Blätter an den Bäumen sind grün. Die Vögel und die Schmetterlinge fliegen lustig. Nur Max, das grüne Blatt, ist traurig. „Warum kann ich nicht fliegen?“

Bald ist die Sommer vorbei. Es ist nicht mehr warm. Der Himmel ist grau. Die Sonne scheint nicht. Es regnet oft. Die Blätter sind bunt: rot, gelb, braun. Auch Max, das Blatt, ist nicht mehr grün. Es ist rot. Da weht der Wind und schüttelt¹   die bunten Blätter vom Baum. Und Max fällt auf die Erde. Es ruft lustig: „Ich fliege wie ein Vogel, wie ein Schmetterling! Das ist so toll! Ich kann fliegen!“ Bald liegt Max auf der Erde. Da kommen die Kinder, sie sammeln bunte Blätter für das Herbarium. Jetzt liegt Max, das rote Blatt, im Buch und denkt: „Warum kann ich nicht lesen?“

____________________

¹ schütteln – трясти

а) В каких предложениях говорится об осени, а в каких о лете?

Aussagen	Sommer	Herbst
1. Die Kinder sammeln bunte Blätter für das Herbarium.
2. Die Blätter an den Bäumen sind grün.
3. Die Vögel und die Schmetterlinge fliegen lustig.
4. Max, das rote Blatt, fällt auf die Erde.
5. Der Himmel ist grau.

b) Соедини части предложений, внеси ответы в таблицу.

1. Max ist ….	a) … hell.
2. Der Himmel ist im Sommer…	b) …bunten Blätter vom Baum.
3. Die Sonne scheint …	c) … auf der Erde.
4. Der Wind schüttelt die …	d) … ein Blatt.
5. Max liegt…	e) … blau.

1	2	3	4	5

Ответ:

3. Послушай короткие тексты о животных. Отгадай, о каком животном идёт речь? Пронумеруй картинки. Одна картинка лишняя.

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Rostock, den 15. Oktober

Lieber Freund,

ich heiße Bruno und bin neun Jahre alt. Ich lebe in Rostock.

Ich fahre gern ins Dorf zu meinen Großeltern. Sie haben einen großen Garten. Ich helfe meinen Großeltern gern. Fährst du auch ins Dorf?

Was machst du zusammen mit dem Opa?

Was machst du zusammen mit der Oma?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Dein Bruno

________________________

Lieber ______________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße _______________ und bin ____________.

Ich lebe in ___________________. Am Wochenende fahre ich _______________.

Mit dem Opa pflücken wir __________________ . Mit der Oma machen wir _____________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Контрольный урок по теме «Что приносит нам зима?»

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Der Winter (0) ist da. Es ist kalt, aber es gibt keinen Schnee. Die Schüler Klasse 3a ______________ (1) ein Diktat. Da ruft Lukas: „Seht mal! Es __________ (2)!“

Die Lehrerin und alle Schüler kommen zum Fenster: große ______________ (3) fallen auf die Erde, auf die Häuser, auf die Bäume. Alle freuen sich. In der großen Pause bauen sie __________ (4) Schneemann. Der Schneemann ______ (5) groß und weiß. Dann _______ (6) sie eine Schneeballschlacht. Alle sind lustig. Sie _______ (7) jetzt in den Park gehen und dort rodeln, Schi und Schlittschuh _________ (8).

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Es ist Winter. Überall liegt schnell. Die Geschwister Emma und Jan sind im Garten. Sie bauen einen Schneemann. Da steht eine kleine Tanne. Emma sagt: „Morgen ist Weihnachten. Ich will die Tanne schmücken.“ „Gute Idee!“, sagt Jan. Sie gehen nach Hause und bringen Holzspielzeug¹ und bunte Glaskugeln². Jetzt ist die Tanne ein schöner Weihnachtsbaum. Da kommen Mama und Papa. „Oh, ihr seid brav!“, sagen sie. „Und jetzt schnell nach Hause!“

Der Weihnachtsbaum und der Schneemann bleiben allein. Die Tanne sagt: „Es ist so kalt im Winter. Ich mag den Sommer lieber!³“ „Sommer? Was ist das?“, fragt der Schneemann. “Der Sommer ist die schönste Zeit: es ist warm, überall sind bunte Blumen, Vögel und Schmetterlinge“, antwortet die Tanne. „Ich will auch den Sommer sehen!“, sagt der Schneemann. In der Nacht träumt⁴ der Schneemann: Er geht spazieren, pflückt bunte Blumen und schenkt sie der Tanne. Und überall fliegen Vögel und Schmetterlinge.

___________________________

¹ Holzspielzeug – деревянные игрушки

² Glaskugeln – стеклянные шары

³ Ich mag den Sommer lieber! – Мне больше нравится лето!

⁴ träumen – видеть сон

а) Кто это сказал? Внеси ответы в таблицу

1. „Sommer? Was ist das?“	a) die Eltern
2. „Ich mag den Sommer lieber!“	b) Jan
3. „Ich will die Tanne schmücken.“	c) die Tanne
4. „Gute Idee!“	d) der Schneemann
5. „Und jetzt schnell nach Hause!“	e) Emma

1	2	3	4	5

Ответ:

b) Ответь на вопросы. Выбери один из трёх вариантов ответа.

1. Was machen die Kinder im Garten?

a)     Sie laufen Schi.

b)    Sie reden.

c)     Sie bauen einen Schneemann.

2. Wer will die Tanne schmücken?

a)     Emma

b)    der Schneemann

c)     die Eltern

3. Die Tanne hat … gern.

a)     den Winter

b)    den Frühling

c)     den Sommer

4. Was will der Schneemann sehen?

a)     den Herbst

b)    den Sommer

c)     den Winter

5. Was schenkt der Schneemann der Tanne?

a)     bunte Glaskugeln

b)    bunte Blumen

c)     Holzspielzeug

3. Послушай диалог и ответь кратко на вопросы.

1. Was wünscht sich Uwe zu Weihnachten?

_____________________________________________________________

2. Was bekommt Rita zu Weihnachten?

_____________________________________________________________

3. Wer hat Uwe das Fahrrad geschenkt?

_____________________________________________________________

4. Was könne die Kinder im Sommer machen?

_____________________________________________________________

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Berlin, den 4. Dezember

Lieber Freund,

bald kommen Weihnachten und das Neujahrsfest.

Meine Familie und ich bereiten sich gern auf die Winterfeste vor: Wir schmücken den Weihnachtsbaum, schreiben Weihnachtskarten, basteln Geschenke.

Feierst du das Neujahrsfest?

Was macht ihr zu Hause zum Neujahrsfest?

Welches Geschenk bekommst du zum Neujahr?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Emma

__________________________

Liebe ____________,

vielen Dank für deinen Brief.

Ich feiere _________________ sehr gern. Ich helfe meinen Eltern. Wir ________ den Tannenbaum zusammen, schreiben _____________ und ____________ Geschenke.

Ich bekomme zum ________________________________________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

Устный опрос/Диалог по теме  «Что приносит нам зима?»

Нарисуй картинку или сделай коллаж из фотографий о зиме на отдельном листе. Расскажи, что ты любишь делать зимой. Ответь на вопросы:

1. Wie ist das Wetter im Winter?

2. Was machst du gern im Winter?

3. Was machen deine Freunde gern im Winter?

4. Welche Feste feiert ihr im Winter?

Монолог  по теме «Мой карнавальный костюм»

Нарисуй картинку или принеси свою фотографию в карнавальном костюме. Расскажи о своём костюме одноклассникам. Не забудь ответить на следующие вопросы:

1. Wer ist das?

2. Wie ist er/sie/es?

3. Was trägt er/sie/es?

4. Was kann er/sie/es machen?

Контрольная работа по теме «У нас в школе много дел».

1. Прочитай текст. Заполни пропуски словами, данными в рамках. Каждое слово можно использовать только один раз. Одно слово лишнее.

 

Unser Klassenzimmer (0)ist groß und hell. Die ________________ (1) sind gelb. Vorn ist eine Tafel. Die Tafel ist ______ (2). In der Klasse stehen zehn Tische und __________ (3) Stühle. Wir sitzen hier und malen. Timo malt __________ (4) Hund. Sabine malt eine __________ (5). Sven hat eine Katze ____________(6). Die Kinder __________ (7) das Klassenzimmer zum Faschingsfest schmücken. Dann haben sie ihre Masken __________ (8).

2. Прочитай текст и выполни задания после него.

Die Geschwister Lars und Erika kommen nach Hause. Oma fragt: „Warum seid ihr so traurig?“ Erika sagt: „Morgen ist in der Schule Faschingsfest. Alle kommen in Kostüme n oder Masken.“ „Na und, wollt ihr nicht zum Fest gehen?“ „Doch, wir wollen. Aber wir haben keine Kostüme und keine Masken“, sagt Lars.

Da hat die Oma eine Idee: „Kommt, wir können in der alten Kleiderkiste etwas finden!“ Sie gehen mit der Oma. Was gibt es dort? Sie nimmt das schone blaue Kleid und sagt: „Das Kleid ist sehr schön. Erika, du kannst also als Schneewittchen zum Fasching gehen.“ „Und ich?“ fragt Lars traurig. „Sind hier nur Mamas Kleider?“ „Es gibt hier auch die Sachen von deinem Onkel Hans“, sagt Oma. „Hier sind die großen Schuhe, die Hose, das Hemd und die Jacke. Ich möchte als Clown zum Faschingsfest gehen!“, ruft lustig Lars. „Oma, du bist so gut!“, sagen Erika und Lars. Sie freuen sich: Morgen gehen sie zum Fest.

а) Кто это сказал? Внеси ответы в таблицу

Aussagen	Oma	Erika	Lars
1. „Morgen ist in der Schule Faschingsfest.“
2. „Warum seid ihr so traurig?“
3. „Oma, du bist so gut!“
4. „Doch, wir wollen. Aber wir haben keine Kostüme und keine Masken“
5. „Das Kleid ist sehr schön.“

b) Ответь на вопросы. Выбери один из трёх вариантов ответа.

1. Warum sind die Geschwister traurig?

a)     Sie wollen nicht zum Karneval gehen.

b)    Sie haben keine Kostüme und keine Masken.

c)     Sie haben viele Hausaufgaben.

2. Welche Idee hat die Oma?

a)     Sie will etwas aus den alten Kleidern suchen.

b)    Sie will neue Kostüme kaufen.

c)     Sie will Kostüme selbst machen.

3. Welches Kostüm hat Lars zum Fasching?

a)     eines Onkels

b)    eines Schneewitschens

c)     eines Clowns

4. Was hat Lars für sein Kostüm gefunden?

a)     den Rock, das Hemd, den Hut und die Jeans

b)    die Jacke, Schuhe, das Hemd und die Hose

c)     Schuhe, die Mütze, das Hemd und die Hose

3. Послушай текст и ответь кратко на вопросы.

1.     Wohin gehen heute die Kinder?

________________________________________________________________

2.     Wer hat das Kostüm für Andreas gemacht?

______________________________________________________________

3.     Welche Märchenfigur ist das?

_______________________________________________________________

4.     Wer hat der Mutter geholfen?

______________________________________________________________

4. Прочитай письмо и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

München, den 25. Februar

Lieber Freund,

Ich heiße Peter und Wohne in München. Ich lerne Englisch. Das ist schwer. Ich muss immer neue Wörter lernen, Texte lesen und übersetzen. Das mache ich nicht gern.

Lernst du Deutsch?

Was machst du in der Deutschstunde?

Wie lernst du Deutsch zu Hause?

Schreib mir bitte.

Mit vielen Grüßen

Dein Peter

__________________________

Lieber ____________,

vielen Dank für deinen Brief. Ich heiße ________________ und wohne in _________________. Ja, ich _________________ Deutsch. In der Deutschstunde __________________________________________________________________. Zu Hause __________________________________________________________.

Schreib ___________________.

Mit _____________________

Dein / Deine _________________

СПЕЦИФИКАЦИЯ

к оценочному материалу (комплексной контрольной работе) по предметным результатам  за курс 3 класса

     Контрольно-измерительный материал составлен для учащихся 3 класса  по предмету «Немецкий язык», который позволит оценить результаты освоения учащихся программы 3 класса, эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры коррекции. 

Назначение контрольно-измерительного материала

     Данная работа предназначена для проведения процедуры оценки качества образования по окончании учащимися 3-го класса. С помощью этой работы осуществляется диагностика планируемых результатов.

     Основная цель - определить уровень сформированности  предметных результатов у учащихся 3 класса по итогам освоения программы

     Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции) за первый год изучения  предмета «Немецкий язык», позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

     Особенности оценки сформированности комплексных умений работы с информацией, а также универсальных учебных действий определяют характеристики заданий, которые используются в работе.

Контрольная работа  включает две части: письменную и устную.

     В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:

- задания с выбором одного или нескольких правильных ответов;

- задания со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова (слов) на отведенном месте, указать местоположение предмета);

- задания со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ).

 Комплексная   контрольная работа включает две части: письменную и устную.

Раздел 1 и 2 (задания на чтение и поиск нужной информации) включает себя 2 текста. В первом необходимо вставить пропущенные слова, во втором задание предлагается прочитать текст и выполнить задания после него (отметить верные высказывания и дать краткий ответ на вопросы по тексту)

Раздел 3  (задания на аудирование) предлагается прослушать  текста (аудиозапись/чтение учителем) и выполнить  задание на  понимание основного содержания (краткий ответ на вопрос).

Раздел 4 (задания по письму) включает в себя написание личного письма. 

Раздел 5 (задания на говорение) предусматривает только одно задание –высказывание по  плану, базовый уровень  высказывания составляет 5-6  фраз. Но если в рассказе учащегося более 5-6 фраз и он показывает достаточно высокий уровень продуктивных умений и навыков в говорении, ответ оценивается как  ответ повышенного уровня. 

     Общее время выполнения контрольной работы  составляет  около 45 минут

Максимальное количество баллов за данную работу – 42 балла.

Процентное соотношение	Количество баллов	Оценка
100-90%	42-38	5
89-70 %	37-30	4
69-50%	29-21	3
менее 50%	20 и менее	2

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для входного контроля  по немецкому языку   для 4 класса 

(повторение)

1.                 Назначение проверочной работы -  выявление  остаточных речевых и языковых умений по немецкому языку у учащихся и оценить результаты по заранее установленным критериям по теме «Повторение».

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить верное/неверное высказывание и соединить части предложений, используя текст, задание 3 – кратко ответить на вопросы, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	34-31	5	Повышенный
89-70	30-24	4
69-50	23-17	3	Базовый
49-0	16-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – scheint, 2 – Ferien, 3 – gehen, 4 – baden, 5 – um die Wette, 6 – Rad, 7 – Bücher,

8 – Oma

Задание 2

a)  1 – F, 2 – R, 3 – F, 4 – F, 5 – R

b)  1 – b, 2 – e, 3 – a, 4 – c, 5 – d

Задание 3

1) Im Dorf 2) Aus Berlin 3) Baden, Rad fahren 4) Rudis Schwester/Von Rudi (в

данном задании не снижаются баллы за грамматику и орфографию, главное,

чтобы учащийся услышал ключевые слова, необходимые ему для ответа на вопросы)

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №2  по немецкому языку  

1.                 Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить верное/неверное высказывание и соединить части предложений, использую текст, задание 3 – отметить слова, которые ребенок услышал, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	32-29	5	Повышенный
89-70	28-22	4
69-50	21-16	3	Базовый
49-0	15-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – Schule, 2 – Abc-Schützen, 3 – Zuckertüten, 4 – faul, 5 – Hausaufgaben, 6 – interessant, 7 – ist, 8 – wollen

Задание 2

a)  1 – R, 2 – F, 3 – R, 4 – F, 5 – F

b)  1 – c, 2 – a, 3 – d, 4 – e, 5 – b

Задание 3

Отмечены картинки: портфель, ручка, тетрадь, карандаш, учебник, конфеты

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №3  по немецкому языку   для 3 класса 

1.     Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить, в каких предложениях говорится о лете, а в каких об осени и соединить части предложений, задание 3 – прослушать короткие тексты о животных и пронумеровать картинки, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	34-31	5	Повышенный
89-70	30-24	4
69-50	23-17	3	Базовый
49-0	16-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – Himmel, 2 – regnet, 3 – Blätter, 4 – kein, 5 – Fuchs, 6 – Mäuse, 7 – Eule, 8 – Oma

Задание 2

a)  1 – Herbst, 2 – Sommer, 3 – Sommer, 4 – Herbst, 5 – Herbst

b)  1 – d, 2 – e, 3 – a, 4 – b, 5 – c

Задание 3

1 – рисунок 4, 2 – рисунок 1, 3 – рисунок 2, 4 – рисунок 3

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №4  по немецкому языку   для 3 класса 

1.     Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить, кому принадлежит высказывание и выбрать правильный ответ на вопрос, задание 3 – прослушать диалог и ответить кратко на вопросы, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	34-31	5	Повышенный
89-70	30-24	4
69-50	23-17	3	Базовый
49-0	16-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – schreiben, 2 – schneit, 3 – Schneeflocken, 4 – einen, 5 – ist, 6 – machen, 7 – können, 8 – laufen

Задание 2

a)  1 – d, 2 – c, 3 – e, 4 – b, 5 – a

b)  1 – c, 2 – a, 3 – c, 4 – b, 5 – b

Задание 3

1) Computer 2) Fahrrad 3) Großeltern 4) Rad fahren (в данном задании не снижаются баллы за грамматику и орфографию, главное, чтобы учащийся услышал ключевые слова, необходимые ему для ответа на вопросы)

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №5  по немецкому языку   для 3 класса 

1.     Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить, кому принадлежит высказывание и выбрать правильный ответ на вопрос, задание 3 – прослушать диалог и ответить кратко на вопросы, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	33-30	5	Повышенный
89-70	29-23	4
69-50	22-16	3	Базовый
49-0	15-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – Wände, 2 – grün, 3 – zwanzig, 4 – einen, 5 – Puppe, 6 – gemalt, 7 – wollen, 8 – gebastelt

Задание 2

a)  1 – Erika, 2 – Oma, 3 – Erika und Lars, 4 – Lars, 5 – Oma

b)  1 – b, 2 – a, 3 – b, 4 – c, 5 – b

Задание 3

1) Maskenball 2) Mutter 3) Buratino 4) Andreas (в данном задании не снижаются баллы за грамматику и орфографию, главное, чтобы учащийся услышал ключевые слова, необходимые ему для ответа на вопросы)

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №6  по немецкому языку   для 3 класса 

1.     Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 – прослушать диалог и ответить кратко на вопросы, задание 3 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов.

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	24-22	5	Повышенный
89-70	21-17	4
69-50	16-12	3	Базовый
49-0	11-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

                                                                                          

1 – April, 2 – warm, 3 – taut, 4 – Frauentag, 5 – Muttertag, 6 – meiner, 7 – sich, 8 – geschrieben

Задание 2

1) Klaus 2) Glückwunschkarte 3) Tulpen 4) reimen und malen (в данном задании не снижаются баллы за грамматику и орфографию, главное, чтобы учащийся услышал ключевые слова, необходимые ему для ответа на вопросы)

Спецификация

к оценочным материалам по предметным результатам

для контрольной работы №7  по немецкому языку   для 3 класса 

1.     Назначение проверочной работы -  осуществить объективную индивидуальную оценку учебных достижений результатов освоения основной образовательной программы по немецкому языку

2.                 Цель  - проверка  рецептивных и продуктивных умений в рамках содержательной линии: Коммуникативные умения. Языковые средства.    

3.                 Планируемые результаты:

Ученик должен показать, насколько он способен:

·        понимать   основную информацию в тексте на знакомом языковом материале;

·        использовать в письменной речи  грамматические структуры и лексические единицы.

4.      Форма и вид контроля: 

    Тест на понимание текста с подбором слов на соответствие содержанию, построенного на знакомом языковом материале (задание 1), задание 2 -  определить верное/неверное высказывание, задание 3 – Вычеркни одно слово в каждой строке, которое не прозвучало и кратко ответить на вопросы, задание 4 – прочитать письмо и ответить на него, дополнив незаконченные предложения.

5.     Время выполнения  

Задание по «Лексике и грамматике» — 10 минут

Задание по «Чтению» — 15 минут

Задание по аудированию — 5 минут

Задание по «Письму» — 10 минут

Инструктаж учителя 4-5 минут

6.                 Система оценивания  выполнения тестовых заданий  

Лексика и грамматика: 1 балл за каждый правильный ответ.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Аудирование: 1 балл за каждый правильный ответ.

Письмо: согласно критериям, 8 баллов     

Первичный балл может быть переведен в оценку  по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

Выполнено    менее 50%  - «2»

                       50% -69%    -  «3» 

                       70 % -89%  -  «4»

                       90 -100%    -  «5»

Таблица 1

Примерный вариант оценивания 

% выполнения от максимального балла	Количество баллов	Цифровая отметка	Уровневая шкала
100-90	31-28	5	Повышенный
89-70	27-22	4
69-50	21-16	3	Базовый
49-0	15-0	2	Недостаточный

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

1) Решение коммуникативной задачи — если учащийся правильно дополнил предложения и ответил на 3 предлагаемых вопроса, то он может получить 4 балла, если дополнил предложения и ответил на 2 вопроса — соответственно 3 балла, а если только на 1 вопрос — всего 1 балл. Если в письме отсутствуют ответы на вопросы, то учащийся получает 0 баллов.

2) Языковое оформление — если учащийся дописал все предложения без ошибок или допустил не более 2-х языковых ошибок, (например, в орфографии, лексике или грамматике), он получает 2 балла. При наличии 3–4

ошибок, не препятствующих пониманию, он получает 1 балл. Если многочисленные ошибки мешают пониманию текста, учащийся получает 0

баллов.

3) Оформление письма в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка в 2 балла:

• наличие в верхнем правом углу письма места отправления и даты — 1балл;

• написание обращения (имени) и подпись в конце письма — 1 балл.

Максимальное количество баллов, которое учащийся может получить за задание по письму (4+2+2) — 8 баллов.

7.                 Условия проведения текущего контроля в форме теста

       Тест, как и всякая другая форма контроля, проводится в соответствии с санитарно-педагогическими нормами и инструктивными документами по проведению оценки качества  языковой компетенции  в рамках данного вида речевой  деятельности (понимание  немецкой речи на слух) учащихся данной ступени начального образования.

Приложение 1

Ответы

Задание 1

1 – kommen, 2 – freut, 3 – gekauft, 4 – Paket, 5 – Glück, 6 – liegt, 7 – wünscht, 8 – gefällt

Задание 2

1 – F, 2 – R, 3 – F, 4 – R, 5 – F, 6 – F, 7 – R, 8 – F

Задание 3

a)  Jacke, Torte, Bier, Flöte

b)   1) Teddy 2) Wasser 3) Saxophon (в данном задании не снижаются баллы за грамматику и орфографию, главное, чтобы учащийся услышал ключевые слова, необходимые ему для ответа на вопросы)