из опыта
работы учителя
ГОУ РК
«СКШИ № 5»
г.
Сосногорска
Расенко
Елены Алексеевны
Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через
определенные двигательные упражнения. Практический
опыт работы учителя начальных классов в коррекционной школе показывает, что
использование кинезиологических упражнений значительно повышает эффективность
коррекции речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья.
Метод кинезиологической коррекции
улучшает у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения,
пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает
утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Как показывает
опыт, образовательную кинезиологию необходимо использовать для коррекции детей,
имеющих отклонения в развитии. Речевой дефект у этих детей
обусловлен органическим поражением головного мозга и центральной нервной
системы, а значит, требует системной комплексной работы. В ходе систематических
занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии
(нарушений чтения), развиваются межполушарные связи.
Кинезиологические упражнения – комплекс движений для
активизации межполушарного взаимодействия, нормализации работы речевых центров
в мозге. Движения и речь взаимосвязаны и взаимообусловлены, поэтому
использование в работе кинезиологических упражнений способствует улучшению мыслительной
деятельности, памяти и внимания, нормализации звукопроизношения у детей с ОВЗ;
облегчению процесса чтения и письма. Занятия по разучиванию пальчиковых
кинезиологических упражнений желательно проводить ежедневно, соблюдая принцип
от простого к сложному. После овладения несложными пальчиковыми играми,
примерно с пяти дет, дети начинают выполнять пальчиковые кинезиологические
упражнения, состоящие из трёх положений рук, последовательно сменяющих друг
друга: сначала вместе с взрослыми, затем самостоятельно по памяти: правой
рукой, левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях взрослый предлагает
ребёнку помогать себе командами, произносимыми вслух.
Кинезиологические упражнения:
«Фонарики», «Колечки», «Дом – Ёжик – Замок», «Гусь – Курица – Петух», «Кулак –
Ладонь – Ребро», «Ножницы – Собака – Лошадка», «Зайчик – Колечки – Цепочки» «Энергичная зевота»,
«Кнопка мозга», «Дыхание животом», «Вихляния», «Перекрестные движения»,
«Мозговая кнопка», «Лежащая восьмерка», «Ножной насос», «Икроножный насос»,
«Заземление»., и
многие другие. Они нравятся детям, позволяют занять свободное время полезными
играми. Кроме того, эти и другие упражнения способствуют развитию мыслительных
способностей, развитию внимания к словесным объяснениям, развитию ассоциативных
связей действительности, вербальной информации, графического изображения и
улучшают навыки чтения .
Рекомендациии:
Кинезиологические
упражнения, развивающие межполушарное взаимодействие Упражнения повышают
стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную
деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения
и письма. Их необходимо проводить ежедневно в течение шести-восьми недель по
15-20 минут в день.
- «Колечко» Поочередно и как можно быстрее
перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно
указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного
пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
В начале
упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.
- «Кулак - ребро – ладонь» Три положения руки на
плоскости стола, последовательно сменяя друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая
в кулак ладонь, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала
правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. Количество повторений -
по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте
себе командами («кулак - ребро – ладонь»), произнося их вслух или про себя.
-«Змейка»
Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепив пальцы в замок, выверните руки к
себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и
четко, не допуская синкинезий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в
упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.
-«Горизонтальная
восьмерка» Возьмите в руку карандаш и начертите на бумаге восьмерку
(знак бесконечности), теперь - левой. А теперь правой и левой одновременно
«Лезгинка». Цель:
развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и
самоконтроля. Ребенок
складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак
разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном
положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет
положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться
высокой скорости смены положений.
«Замок». Цель:
развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела), произвольности и самоконтроля. Скрестить
руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, развернуть руки к себе.
Двигать пальцем, который укажет инструктор. Палец должен двигаться точно и
четко. Нежелательно допускать движения соседних пальцев. Прикасаться к пальцу
нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук. В
дальнейшем дети могут выполнять упражнение в парах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.