Киноурок по окружающему миру " Откуда берутся снежинки" (1 класс)

Игнатьева Татьяна Евгеньевна,

Учитель начальных классов

МАОУ «Уватская СОШ»

Уватского муниципального района

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КИНОУРОКА

 НА МАТЕРИАЛЕ МУЛЬТФИЛЬМА «Откуда берутся снежинки?»

 УМК: «Школа России»

Предмет  «Окружающий мир»

Класс 1

Продолжительность киноурока:  40 мин.

Используемый видеоматериал + ссылка на просмотр: мультфильм «Откуда берутся снежинки?»  https://zeroplus.tv

Тема урока: «Откуда берутся снег и лед?»

Цель урока: формирование представлений об образовании и свойствах снега и льда на основе метапредметного подхода.

Формируемые понятие: «Снег», «Снежинка», «Воображение».

Задачи уроков:

Формировать представление о процессах образования снега из воды, свойств снега и льда.

Познакомить со способом рисования круга от руки.

Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка.

Научить детей анализировать просмотренный мультфильм и делать выводы.

Создать условия для формирования метапредметных и личностных УУД:

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, сотрудничать со сверстниками и учителем, учиться работать в группах.

-Регулятивные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, целеполагание, контроль, коррекция, самопроверка, самооценка;

-Познавательные УУД:

1. Общеучебные УУД: определять и формулировать тему урока и цель урока с помощью учителя, учиться искать и выделять необходимую информацию при просмотре мультфильма, осуществлять рефлексию способов действий, их контроль и оценку.

2. Логические УУД: синтез, как составление целого из частей мультфильма и других источников получения информации.

3. Постановка и решение проблем: формулирование проблемы и нахождение способов решения этой проблемы.

-Личностные УУД:  смыслообразование, нравственно-этическая ориентация учащихся, воспитать бережное отношение к обычаям нашего народа

Тип урока по ФГОС: урок открытия новых знаний

Модель урока: Метапредметный урок-это урок, с помощью которого происходит не только познавательное, но и личностное развитие учащегося, а также формирование у него собственной системы мировоззрения, обеспечивается целостность представлений ученика об окружающем мире как необходимый и закономерный результат его познания.

   Признаки метапредметного урока:

- самостоятельная (экспериментальная, поисковая и т.д.) учебная деятельность учащихся;

- рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов;

- активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт учащегося.

Вид урока: урок-исследование.

Форма обучения: фронтальная, парная, групповая, дифференцированные задания , просмотр  мультфильма

Используемые  метапредметные технологии: проектной деятельности, интерактивного обучения, личностно–ориентированные технологии 

Интегративные связи:  математика, изо, технология, музыка.

Урок тесно связан с внеурочной деятельностью учащихся с привлечением родителей.

Технологическая карта урока окружающий мир в 1 «А» классе

Этап урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Орг. момент Мотивационный  Методы словесный, метод мотивации.	2	Слайд 1 звуковое оформление “Колокольчики”: Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать! - Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши не просто слушают, а всё слышат. И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперёд ума. -Я желаю вам новых открытий! Медлить нам никак нельзя!	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют свою готовность к уроку, садятся группами за парты по шесть человек	Личностные УУД: Личностная позиция. Регулятивные УУД: Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
2. Постановка цели  и задач урока Форма обучения: фронтальная Прием: учебный диалог	3	Слайд 2 -Ребята, какое время года сейчас у нас за окном? -По каким признакам вы определили, что время года зима? - Послушайте загадки. Отгадав их, вы поймете, какая тема нашего сегодняшнего урока. 1. Всю зиму смирно лежит, А потом убежит. (Снег)  2. Когда зимой мороз и стужа, Покрыты им и пруд, и лужа.(лед) -Сделаем вывод: Над какой темой мы сегодня будем работать на уроке? -Умницы! - Тема нашего сегодняшнего урока “Откуда берутся снег и лед?”. - По вашему мнению,  откуда берутся снежинки? (Выслушиваются мнения детей).	Ученики отвечают: -Зима. -Холодно, снег на дорогах и т.д. - снег - лед Ученики формулируют тему: Сегодня на уроке мы будем изучать снег и лед. Ученики высказывают свое мнение товарищу по парте	Личностные УУД: личностная позиция. Коммуникативные УУД: выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге. Познавательные УУД: умение строить высказывание 1.Общеучебные УУД (речевое развитие) Регулятивные УУД: Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
3. Подготовка к восприятию новой темы.	3	Просмотр мультфильма «Откуда берутся снежинки?» https://zeroplus.tv.	Ученики смотрят мультфильм	Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров
4.Актуализация знаний Форма обучения: фронтальная Прием: учебный диалог	8	-Откуда берется снег? - какие версии в мультфильме вам понравились больше всего?	Дети высказывают свое мнение	Коммуникативные УУД: участвуют в учебном диалоге, выражение своей мысли. 1.Общеучебные УУД (речевое развитие) Личностные УУД: Личностная позиция.
Физкультминутка	1	Зимой на улице холодно, морозно. Чтобы согреться, люди на остановках приплясывают. Давайте и мы с вами потанцуем! Физкультминутку выполняет ученица.	Смена деятельности Выполняют движения, соответствующие заданию. -Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить (в форме шара, тучи) -Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны -Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки -Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть -Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх. -Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя.	Личностные УУД: смена вида деятельности. Регулятивные: формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни
5.Первичное усвоение новых знаний Прием: коллективная проверка Форма обучения: Фронтальная Прием: ТРКМ Форма обучения: групповая Прием: учебный диалог Приемы: взаимоконтроля («А ты согласен со мной?»), «Кто быстрее?».	10	Мотивация. - Мы с вами проведём опыты, но чтобы сделать научные открытия, нужно быть очень наблюдательным. Перед вами лежит листочек, на котором напечатана таблица.  В эту таблицу мы будем заносить наши наблюдения. Работать вы будете в группах. -Какие правила нужно соблюдать, работая в группе? Опыт №1. Презентация, слайд № 10 В стакане – снег. Какого он цвета? (Белый) - Найдите на доске среди цветных листов цвет снега. Почему снег белый? Как вы думаете? (Рассуждения детей) - Причина того, что снег белый состоит в том, что каждая снежинка состоит из большого количества ледяных кристалликов. Но они не гладкие, а с гранями света от граней этих кристалликов и делает снег белым. Белый цвет считается символом чистоты, добродетели, радости. Белее снега нет ничего на свете. Недаром говорят «белоснежная скатерть», «белоснежные лепестки». Отмечаем в таблице первое свойство снега. Опыт №2. - Посмотрите сквозь стакан. Можно ли что-нибудь увидеть? Какой вывод мы делаем? (Снег непрозрачный). Отмечаем следующее свойство в таблице. Опыт №3. - Потрогайте карандашом снег. Какой он? О каком свойстве это говорит? (Рыхлый). Отметим третье свойство снега. -Умницы, настоящие научные сотрудники. После снежной бури образуются сугробы, заносы. Можно ли в это время пронаблюдать, что снег рыхлый? Возьмем лед и попробуем его ударить молотком. -Вывод Опыт №4. - Посмотрите, пожалуйста, что сейчас происходит со снегом? - Молодцы! Вы отлично справляетесь с работой!	Дети берут листочки и изучают графы таблицы. Ученики называют правила поочередно: Уметь договариваться с членами группы, слушать друг друга, распределять работу между собой, и , конечно быть очень внимательными Самостоятельно в группах выполняют задания, заносят выводы в таблицу. Делают опыт 1. - Снег белый, а лед прозрачный. Оценивают себя. Делают опыт 2. -Снег непрозрачный. Отмечаем следующее свойство в таблице. Оценивают себя. Делают опыт 3. -Снег мягкий и рыхлый, а лед твердый. Оценивают себя. -Трудно идти, ноги проваливаются, машины буксуют. Лед хрупкий, а снег - рыхлый . -Он тает и превращается в воду	Познавательные УУД: умение строить высказывание Регулятивные УУД: Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Самооценка, самоконтроль Коммуникативные УУД: навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению.
Физкультминутка  для глаз	1	Физкультминутка для глаз	Смена деятельности	Личностные УУД: смена вида деятельности.
6. Первичное закрепление. Форма обучения: Фронтальная Прием: взаимоконтроля («А ты согласен со мной?») Прием: учебный диалог	7	Дом её на белой туче, Но ей страшен солнца лучик. Серебристая пушинка, шестигранная (…?) - Сегодня я хочу рассказать вам тайну снежинки. (Презентация, слайд, звучит запись “Тайна снежинки” на фоне музыки) Тайна снежинок Раньше думали, что снег-это замерзшие капельки воды. Только недавно была разгадана тайна снежинок. Снег никогда не родится из капелек воды. Водяные пары поднимаются высоко-высоко в небо, где очень холодно и сразу же, из водяных паров, образуются крошечные льдинки-кристаллики. Но это ещё не снежинки. Кристаллик постоянно растёт, развивается, и, наконец, превращается в удивительно красивую звёздочку, у которой шесть хрупких, нежных лучиков. Нет ни одной снежинки, которая была бы похожа одна на другую. Эти снежинки собираются вместе в одну дружную семью-тучку, медленно-медленно опускаются и падают на землю. Презентация, слайд № 16. - Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая из них? Какую форму имеет снежинка? Все ли снежинки одинаковые? О какой тайне снежинок мы сегодня узнали? А правильно ли рисовали дети снежинки в мультфильме? Нарисуем и сделаем из бумаги свои снежинки на следующем уроке изо и технологии.  Прежде чем приступить к работе,давайте вспомним приемы пользования кистью и красками:	Снежинка Ученики слушают Шесть Кристаллики Дети высказывают свои предположения • При рисовании прямых линий кисть прикладывается к бумаге плотно, линия ведётся неотрывно • При рисовании коротких линий - кисть касается бумаги концом ворса. • Промываем кисть, не опуская ее в воду ниже железного наконечника и без шума. • Вымытую кисть осушаем легким прикладываниями ворса к салфетке. а также вы должны: - правильно расположить предмет; - правильно передать величину предмета; - правильно передать цвет предмета; - во время рисования следить за своей осанкой.	Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция 1.Логические УУД: синтез, как составление целого из частей. Познавательные УУД: умение строить высказывание Коммуникативные УУД: навыки учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению, выражение своей мысли, участвуют в учебном диалоге.
7. Рефлексия деятельности (итог урока) Прием: учебный диалог Форма обучения: Фронтальная	3	- Молодцы! Все сегодня отлично поработали. Кем мы с вами были на уроке? Скажите, пожалуйста, что вас сегодня удивило на уроке? Над чем мы работали? - А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо ли вы работали на уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны будете ответить на эти вопросы. Поиграем в игру “Топы-хлопы”. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то хлопайте в ладоши, а если – “нет”,  топайте ногами. 1. Снег при таянии превращается в воду 2. Если вода замерзает, она превращается в лед 3. Снег бесцветный 4. Лед прозрачный 5. Лед хрупкий 6. Снег рыхлый 7. У снежинки 5 лучей 8. Снег прозрачный 9. Все снежинки одинаковые	Подводят итоги совместно с учителем Дети в активной форме отвечают на вопросы Оценивают свою работу на уроке	Регулятивные УУД: контроль своих действий на уроке, оценка, прогнозирование, планирование Личностные УУД: Самоопределение
8.Домашнее задание	2	- Забирайте ваши “листочки ученых” домой. С вами домой пойдет и Снежок удачи, который, я думаю, будет теперь вашим другом и будет помогать вам везде и во всем. На этом листочке, на другой стороне нарисуйте, пожалуйста, снежинку, но не простую, а волшебную. Думаю, что это задание вы выполните легко, т.к. вам известна тайна снежинок. Попросите помочь родителей - Спасибо за хорошую работу.	Дети записывают	Регулятивные УУД: прогнозирование, планирование Личностные УУД: Самоопределение