Игнатьева Татьяна Евгеньевна,
Учитель начальных классов
МАОУ «Уватская СОШ»
Уватского муниципального района
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КИНОУРОКА
НА МАТЕРИАЛЕ МУЛЬТФИЛЬМА «Откуда берутся снежинки?»
УМК: «Школа России»
Предмет «Окружающий мир»
Класс 1
Продолжительность киноурока: 40 мин.
Используемый видеоматериал + ссылка на просмотр: мультфильм
«Откуда берутся снежинки?» https://zeroplus.tv
Тема урока: «Откуда берутся снег и лед?»
Цель урока: формирование представлений об образовании и свойствах снега и льда
на основе метапредметного подхода.
Формируемые понятие: «Снег»,
«Снежинка», «Воображение».
Задачи уроков:
Формировать представление о
процессах образования снега из воды, свойств снега и льда.
Познакомить
со способом рисования круга от руки.
Развивать
воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка.
Научить детей анализировать
просмотренный мультфильм и делать выводы.
Создать условия для формирования
метапредметных и личностных УУД:
- Коммуникативные УУД: слушать
и понимать речь других, сотрудничать со сверстниками и учителем, учиться
работать в группах.
-Регулятивные УУД: делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя, целеполагание, контроль, коррекция, самопроверка, самооценка;
-Познавательные УУД:
1. Общеучебные
УУД: определять и формулировать тему урока и цель урока с помощью учителя,
учиться искать и выделять необходимую информацию при просмотре мультфильма,
осуществлять рефлексию способов действий, их контроль и оценку.
2. Логические
УУД: синтез, как составление целого из частей мультфильма и других
источников получения информации.
3. Постановка и решение
проблем: формулирование проблемы и нахождение способов решения этой
проблемы.
-Личностные УУД: смыслообразование, нравственно-этическая ориентация учащихся,
воспитать бережное отношение к обычаям нашего народа
Тип урока по ФГОС: урок открытия новых знаний
Модель урока: Метапредметный урок-это урок, с помощью которого
происходит не только познавательное, но и личностное развитие учащегося, а
также формирование у него собственной системы мировоззрения, обеспечивается
целостность представлений ученика об окружающем мире как необходимый и
закономерный результат его познания.
Признаки метапредметного урока:
- самостоятельная (экспериментальная, поисковая и т.д.) учебная
деятельность учащихся;
- рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость
личностных рассуждений и выводов;
- активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём
привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный
практический опыт учащегося.
Вид
урока: урок-исследование.
Форма обучения: фронтальная, парная, групповая, дифференцированные задания ,
просмотр мультфильма
Используемые метапредметные технологии: проектной деятельности,
интерактивного обучения, личностно–ориентированные
технологии
Интегративные связи: математика, изо, технология, музыка.
Урок тесно связан с внеурочной
деятельностью учащихся с привлечением родителей.
Технологическая карта урока
окружающий мир в 1 «А» классе
Этап
урока
|
Время,
мин
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1. Орг. момент
Мотивационный
Методы
словесный,
метод
мотивации.
|
2
|
Слайд
1
звуковое оформление
“Колокольчики”: Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать!
- Глазки ваши пусть не
просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши не просто слушают, а всё слышат.
И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперёд ума.
-Я желаю вам новых
открытий!
Медлить
нам никак нельзя!
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют свою готовность к уроку, садятся группами за
парты по шесть человек
|
Личностные УУД:
Личностная
позиция.
Регулятивные УУД:
Действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров.
|
2. Постановка цели
и задач урока
Форма
обучения:
фронтальная
Прием: учебный диалог
|
3
|
Слайд 2
-Ребята,
какое время года сейчас у нас за окном?
-По
каким признакам вы определили, что время года зима?
- Послушайте загадки. Отгадав их, вы поймете,
какая тема нашего сегодняшнего урока.
1. Всю зиму смирно лежит,
А потом убежит. (Снег)
2. Когда зимой мороз и стужа,
Покрыты им и пруд, и лужа.(лед)
-Сделаем вывод: Над какой темой мы сегодня будем работать на
уроке?
-Умницы!
- Тема нашего сегодняшнего урока “Откуда
берутся снег и лед?”.
- По вашему мнению, откуда берутся снежинки?
(Выслушиваются мнения детей).
|
Ученики
отвечают:
-Зима.
-Холодно,
снег на дорогах и т.д.
-
снег
-
лед
Ученики
формулируют тему: Сегодня на уроке мы будем изучать снег и лед.
Ученики
высказывают свое мнение товарищу по парте
|
Личностные
УУД:
личностная
позиция.
Коммуникативные
УУД:
выражение
своей мысли, участвуют в учебном диалоге.
Познавательные
УУД:
умение
строить высказывание
1.Общеучебные
УУД
(речевое
развитие)
Регулятивные
УУД:
Уметь формулировать цель и учебную задачу урока.
|
3. Подготовка к восприятию
новой темы.
|
3
|
Просмотр мультфильма «Откуда берутся снежинки?»
https://zeroplus.tv.
|
Ученики
смотрят мультфильм
|
Регулятивные
УУД:
принимают
и сохраняют учебную задачу, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров
|
4.Актуализация
знаний
Форма обучения:
фронтальная
Прием: учебный диалог
|
8
|
-Откуда
берется снег?
-
какие версии в мультфильме вам понравились больше всего?
|
Дети высказывают свое мнение
|
Коммуникативные
УУД: участвуют в учебном диалоге, выражение
своей мысли.
1.Общеучебные
УУД
(речевое
развитие)
Личностные
УУД:
Личностная
позиция.
|
Физкультминутка
|
1
|
Зимой на улице холодно,
морозно. Чтобы согреться, люди на остановках приплясывают. Давайте и мы с
вами потанцуем!
Физкультминутку выполняет ученица.
|
Смена деятельности
Выполняют
движения, соответствующие заданию.
-Пальцы обеих рук соединить подушечками
и округлить (в форме шара, тучи)
-Поднять руки вверх, пальцы развести в
стороны
-Поворачивать кисти рук, медленно
опуская руки
-Подуть на кисти рук, губы округлить и
слегка вытянуть
-Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая
их вверх.
-Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя.
|
Личностные
УУД: смена вида деятельности.
Регулятивные:
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
5.Первичное усвоение новых знаний
Прием:
коллективная проверка
Форма обучения:
Фронтальная
Прием: ТРКМ
Форма обучения:
групповая
Прием:
учебный диалог
Приемы: взаимоконтроля («А ты
согласен со мной?»), «Кто быстрее?».
|
10
|
Мотивация.
- Мы с вами проведём опыты, но чтобы сделать научные
открытия, нужно быть очень наблюдательным. Перед вами лежит листочек, на
котором напечатана таблица. В эту таблицу мы будем заносить наши наблюдения.
Работать вы будете в группах.
-Какие правила нужно
соблюдать, работая в группе?
Опыт №1. Презентация, слайд
№ 10
В стакане – снег.
Какого он цвета? (Белый)
- Найдите на доске
среди цветных листов цвет снега. Почему снег белый? Как вы думаете?
(Рассуждения детей)
- Причина того, что
снег белый состоит в том, что каждая снежинка состоит из большого количества
ледяных кристалликов. Но они не гладкие, а с гранями света от граней этих
кристалликов и делает снег белым.
Белый цвет считается
символом чистоты, добродетели, радости. Белее снега нет ничего на свете.
Недаром говорят «белоснежная скатерть», «белоснежные лепестки».
Отмечаем в таблице
первое свойство снега.
Опыт №2.
- Посмотрите сквозь
стакан. Можно ли что-нибудь увидеть? Какой вывод мы делаем? (Снег
непрозрачный). Отмечаем следующее свойство в таблице.
Опыт №3.
- Потрогайте карандашом
снег. Какой он? О каком свойстве это говорит? (Рыхлый). Отметим третье
свойство снега.
-Умницы, настоящие
научные сотрудники. После снежной бури образуются сугробы, заносы. Можно ли в
это время пронаблюдать, что снег рыхлый?
Возьмем
лед и попробуем его ударить молотком.
-Вывод
Опыт №4.
- Посмотрите,
пожалуйста, что сейчас происходит со снегом?
- Молодцы! Вы отлично
справляетесь с работой!
|
Дети берут листочки и изучают графы таблицы.
Ученики называют правила поочередно:
Уметь договариваться с членами группы, слушать друг друга,
распределять работу между собой, и , конечно быть очень внимательными
Самостоятельно
в группах выполняют задания, заносят выводы в таблицу.
Делают
опыт 1.
-
Снег белый, а лед прозрачный.
Оценивают
себя.
Делают
опыт 2.
-Снег непрозрачный.
Отмечаем следующее свойство в таблице.
Оценивают
себя.
Делают
опыт 3.
-Снег
мягкий и рыхлый, а лед твердый.
Оценивают
себя.
-Трудно идти, ноги
проваливаются, машины буксуют.
Лед
хрупкий, а снег - рыхлый .
-Он тает и превращается
в воду
|
Познавательные
УУД:
умение
строить высказывание
Регулятивные
УУД:
Умение действовать по плану и планировать свою
деятельность. Самооценка, самоконтроль
Коммуникативные
УУД:
навыки
учебного сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению.
|
Физкультминутка
для глаз
|
1
|
Физкультминутка для глаз
|
Смена
деятельности
|
Личностные
УУД: смена вида деятельности.
|
|
6.
Первичное закрепление.
Форма обучения:
Фронтальная
Прием: взаимоконтроля
(«А ты согласен со мной?»)
Прием:
учебный диалог
|
7
|
Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка, шестигранная (…?)
- Сегодня я хочу рассказать вам тайну снежинки.
(Презентация, слайд, звучит запись “Тайна снежинки” на фоне музыки)
Тайна снежинок
Раньше думали, что снег-это замерзшие капельки
воды. Только недавно была разгадана тайна снежинок. Снег никогда не родится
из капелек воды.
Водяные пары поднимаются высоко-высоко в небо,
где очень холодно и сразу же, из водяных паров, образуются крошечные
льдинки-кристаллики. Но это ещё не снежинки. Кристаллик постоянно растёт,
развивается, и, наконец, превращается в удивительно красивую звёздочку, у
которой шесть хрупких, нежных лучиков. Нет ни одной снежинки, которая была бы
похожа одна на другую.
Эти снежинки собираются вместе в одну дружную
семью-тучку, медленно-медленно опускаются и падают на землю.
Презентация, слайд № 16.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет
каждая из них?
Какую форму имеет снежинка? Все ли снежинки
одинаковые?
О какой тайне снежинок мы сегодня узнали?
А правильно ли рисовали дети снежинки в
мультфильме?
Нарисуем и сделаем из бумаги свои снежинки на
следующем уроке изо и технологии.
Прежде чем приступить к работе,давайте
вспомним приемы пользования кистью и красками:
|
Снежинка
Ученики
слушают
Шесть
Кристаллики
Дети высказывают свои предположения
• При рисовании прямых линий кисть
прикладывается к бумаге плотно, линия ведётся неотрывно
• При рисовании коротких линий - кисть
касается бумаги концом ворса.
• Промываем кисть, не опуская ее в воду ниже железного
наконечника и без шума.
• Вымытую кисть осушаем легким прикладываниями ворса к
салфетке.
а также вы должны:
- правильно расположить предмет;
- правильно передать величину предмета;
- правильно передать цвет предмета;
- во время рисования следить за своей
осанкой.
|
Регулятивные
УУД:
Волевая
саморегуляция
1.Логические
УУД: синтез, как составление целого из частей.
Познавательные
УУД:
умение строить
высказывание
Коммуникативные
УУД:
навыки учебного
сотрудничества, умение договариваться и приходить к общему решению, выражение
своей мысли, участвуют в учебном диалоге.
|
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Прием:
учебный диалог
Форма обучения:
Фронтальная
|
3
|
- Молодцы! Все сегодня отлично поработали. Кем
мы с вами были на уроке? Скажите, пожалуйста, что вас сегодня удивило на
уроке? Над чем мы работали?
- А теперь, ребята, предлагаю проверить, хорошо
ли вы работали на уроке. Я приготовила для вас вопросы. Вы должны будете
ответить на эти вопросы.
Поиграем в игру “Топы-хлопы”. Если на вопрос вы
отвечаете “да”, то хлопайте в ладоши, а если – “нет”, топайте ногами.
1. Снег при таянии превращается в воду
2. Если вода замерзает, она превращается в лед
3. Снег бесцветный
4. Лед прозрачный
5. Лед хрупкий
6. Снег рыхлый
7. У снежинки 5 лучей
8. Снег прозрачный
9. Все снежинки одинаковые
|
Подводят итоги
совместно с учителем
Дети в активной
форме отвечают на вопросы
Оценивают свою
работу на уроке
|
Регулятивные
УУД: контроль своих действий на уроке,
оценка, прогнозирование, планирование
Личностные
УУД:
Самоопределение
|
|
8.Домашнее задание
|
2
|
- Забирайте ваши “листочки ученых” домой. С
вами домой пойдет и Снежок удачи, который, я думаю, будет теперь вашим другом
и будет помогать вам везде и во всем. На этом листочке, на другой стороне
нарисуйте, пожалуйста, снежинку, но не простую, а волшебную. Думаю, что это задание
вы выполните легко, т.к. вам известна тайна снежинок.
Попросите помочь родителей
- Спасибо за хорошую работу.
|
Дети записывают
|
Регулятивные
УУД: прогнозирование, планирование
Личностные
УУД:
Самоопределение
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.