Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 6 г. Амурска
Амурского муниципального района Хабаровского края.
Контрольно-измерительные задания.
Предмет: математика.
Класс: 6 класс.
УМК: Истомина Н.Б., Горина О.П., математика 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Ассоциация ХХI век.
Тема: Положительные и отрицательные числа.
Учитель: Соловьева З.В.
2014
Задания на диагностику формирования УУД
- содержит три задания, которые контролируют уровень овладения коммуникативными, регулятивными, познавательными универсальными учебными действиями. Оценивается каждое в 10 баллов.
1. Задание, контролирующее уровень овладения коммуникативными универсальными учебными действиями. Задание «Кто прав?»
Цель: диагностика уровня коммуникативных действий, помогающих пониманию позиции собеседника, и анализ оснований для того и иного мнения партнёра по общению.
Задание: Шестиклассникам Маши и Миши задали записать все целые числа, которые расположены между числами -5 и 4.
Маша записала такие числа: -5, -4, -3, -1 ,0, 1, 2, 3, 4.
Миша – такие -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3.
Кто допустил ошибку? В чем её причина? Что бы Вы ответили, если бы были на месте Маши и Миши?
2.Задание, контролирующее уровень овладения познавательными универсальными учебными действиями. Задание «Найди ошибку».
Цель: формирование умения осуществлять поиск нужной информации, умения структурировать знания, извлекать информацию из условия задания и умение осуществлять анализ полученной информации с целью нахождения неизвестных результатов.
Задание: Мама дала Вите300 рублей и попросила купить продукты согласно списку, а сдачу принести домой. В продуктовом магазине продавец ошибся и дал Вите сдачу больше, чем нужно. Заметив это, Витя не сказал продавцу, а решил купить на эти деньги мороженое себе и маме по20 рублей каждое, а сдачу80 рублей принес домой.
На сколько рублей ошибся продавец, если вся покупка Вити на самом деле стоила 210 рублей? _________________________________________________
Правильно ли поступил Витя и почему? _______________________________
3.Задание, контролирующее уровень овладения регулятивными универсальными учебными действиями. Задание «Исправь и оцени работу».
Цель: формирование умения контролировать свои собственные вычисления с представленными вычислениями Пети с целью обнаружения несовпадений и внесения, необходимых корректив.
Задание: Найдите ошибки в вычислениях Пети. Если пример решен правильно, то в столбике исправления-поставьте знак «+».
Если Вы нашли ошибку, то исправьте, записав верное решение.
№
Задание
Вычисления Пети
Исправления
1
Термометр показывает -120. Если температура повысится на 150, то сколько он будет показывать?
-12+15 = 3
2
Термометр показывает 130. Если температура понизится на 200, то сколько он будет показывать?
13+(-20) = 7
3
Термометр показывает 180. Если температура изменится на -250, то сколько он будет показывать?
18+(-25) = -19
4
Термометр показывает -100. Если температура понизится на 90, то сколько он будет показывать?
-10+9 = -1
5
Термометр показывает 250. Если температура понизится на 150, то сколько он будет показывать?
25+15 = 40
Оцените Петины вычисления по 5-ти бальной шкале: ___________________
Задание на диагностику развития творческих способностей:
- содержит одно задание творческого характера;
- оценивается в 10 баллов (0 – 5 – 10).
Задание должно быть нестандартным. Оно предполагает создание продукта творческой деятельности (создание учащимися чего-то нового для себя в аспекте духовных или материальных ценностей). Критериями оценки данного задания являются:
- 10 баллов выставляется, если ученик в представленном им решении задания был креативен (темп, гибкость, восприимчивость, метафоричность (ассоциативность);
- 5 баллов выставляется, если критерии представлены в недостаточной мере;
- 0 баллов выставляется, если задание не было выполнено.
Задание: Составьте задачу по выражению: -12+(-10) +5, и решите её.
Задание на диагностику сформированности ценностного смысла полученного знания:
- блок содержит три задания, целью которых является выявить значимость для учащихся знаний предметной области, умение соотносить поступки и события с принятыми нормами в обществе, выявить социально-профессиональное самоопределение, мотивацию учебной деятельности.
Гуманитарный и общественный цикл.
Первое задание должно выявлять ориентацию учащегося относительно места и роли полученных знаний по предмету в обществе (где встречается и почему это важно).
Второе задание должно выявлять знание моральных норм и правил общества и способность учащихся соотносить поступки и события с этими нормами.
Третье задание выявляет понимание учащихся прикладного значения предметных знаний для своей будущей профессиональной деятельности.
Ответьте на вопросы:
1) Для чего нам нужны положительные и отрицательные числа?
2) Где и как применяются положительные и отрицательные числа в жизни?
3) Как вы считаете, пригодится ли Вам знания об отрицательных и положительных чисел в профессиональной деятельности?
Задания повышенного уровня.
1. Ужасный вирус пожирает память компьютера. За 1 с он управился с половиной памяти, за вторую секунду – с одной третью остатка, за третью – с четвертью того, что сохранилось, за четвертую - с одной пятой остатка. Какая часть памяти осталась?
2. Два охотника отправились одновременно навстречу друг другу из двух деревень, расстояние между которыми 18 км. Первый шел со скоростью 5 км/ч, а второй - 4 км/ч. Первый охотник взял с собой собаку, которая бежала со скоростью 8 км/ч. Собака сразу же побежала навстречу второму охотнику, встретила его, тявкнула, повернула и стой же скоростью побежала навстречу хозяину, и так далее. Так она бегала до тех пор, пока охотники не встретились. Сколько километров она пробежала?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.