Анализ
занятия по внеурочной деятельности
Тема
занятия: «Я
– наследник Великой Победы. Восприятие произведений разных видов искусства».
Дата: 06.05.2015
Учитель: Полякова Ирина
Борисовна
Место проведения: Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением отдельных
предметов села Шурмы.
Количество учащихся: 12 человек
Направление внеурочной деятельности: социальное
Название программы, в рамках которой
проводится занятие: Кружок
«Волшебный карандаш»
Место занятия в рамках раздела программы: 2 урок в
теме
Задачи:
·
воспитательные – воспитывать в учащихся
способность эмоциональной отзывчивости на прекрасное в жизни, уважительное
отношение к продуктам, созданными руками человека; создавать ситуации
проблемного нравственного выбора: малая родина или красивый далекий город; как
распорядиться готовым продуктом.
·
художественно-творческие
– воспринимать,
находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства; выражать
в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;выполнять цветы
в технике бумагопластики и украшать портрет фронтовика.
·
образовательные
– формировать
навыки работы с различными материалами; развивать ассоциативно-образное
мышление, творческую фантазию.
Виды деятельности учащихся на занятии: проблемно-ценностное
общение,
игровая деятельность, художественное
творчество, социальное творчество.
Уровень воспитательного результата: первый
Форма проведения занятия: урок-образ
Форма организации занятия: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Соответствие задач занятия содержанию и
результатам деятельности: соответствуют.
Методы воспитания:
·
методы
стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению на первом
этапе);
·
методы
организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и
наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока),
·
практический
метод (на этапе самостоятельной деятельности),
·
интерактивный
(в течение всего урока),
·
проблемно-поисковый
метод (на этапе актуализации знаний, на этапе построения плана выхода из
затруднения и открытия детьми новых знаний),
·
репродуктивный
(иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка).
Приемы эмоционального стимулирования: игровые, соревновательные,
проблемно-поисковые, эмоционально-образные.
Формируемые на занятии универсальные
учебные действия:
|
УУД
|
По плану
|
Фактически
|
|
Познавательные
|
-
умение изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;
-
умение самостоятельно строить творческую деятельность, умение организовать
место занятий;
|
-
умеют изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;
-
умеют самостоятельно строить творческую деятельность, умеют организовать
место занятий;
|
|
Регулятивные
|
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
-
формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
|
-
умеют планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
-
умеют понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят соответствующие
коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
- умеют
выдвигать гипотезы по решению проблемы, делать простейшие выводы;
|
|
Коммуникативные
|
-
выражать свое мнение о видах искусства;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
-
принимать активное участие в различных видах совместной деятельности.
|
-
выражают свое мнение о разных видах искусства;
-
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
-
принимают активное участие в различных видах совместной деятельности.
|
Формы оценивания обучающихся: выставка
работ в конце занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.