|
I.Мотивационно – ориентировочный
Цель:
включить учащихся в учебную деятельность, систематизировать ранее изученные знания,
помочь в определении темы и задач урока
1.Актуализация опорных знаний.
Постановка учебной задачи
3.
Выявление затруднений, причин, определяют тему и задачи урока
|
Учитель
предлагает выполнить с\р , представленную на слайдах. В ней включены задания
на нахождения логарифмов с опорой на определение и некоторые свойства
логарифмов ( типа:
Всего
11
Учитель
предлагает определить какие знания потребовались при выполнении работы.
Учитель
предлагает провести самопроверку по критериям «5» - 8 -11зад, «4» - 6 -7
зад, «3» - 5 зад, ответы высвечиваются на слайде, но не высвечиваются те, в которых
учащиеся затруднились
Организует
диалог по выявлению затруднений и подводит к определению темы урока и
выявлению задач на урок
|
Выполняют
в тетрадях работу, «сталкиваются» с заданиями которые не решаются на
использование изученных свойств.
Учащиеся
проговаривают
какие
знания пригодились при выполнении с\р, проводят сверку выполненных заданий
, на полях карандашом выставляют оценки
Учащиеся
определяют, что недостаточно знаний для решения данных выражений.
Формулируют тему: «Свойства логарифмов», записывают в тетрадях, определяют задачи
на урок
|
Познавательные:
способность воспроизводить ранее изученный материал, применять на практике
Регулятивные:
умение регулировать свои действия, адекватно оценивать их, умение определять цель
и способ её достижения
Коммуникативные:
умение формулировать свои действия, аргументировать свои высказывания
Личностные:
развитие доброжелательности, воспитание способности принимать
самостоятельные решения
|
|
I I. Содержательный
Цель:
развивать умение работать с учебником, выделять главное, уметь найти
необходимую информацию из текста
1.Построение
выхода из ситуации
|
1)Предлагает
учащимся поработать в группах ( 3 группы по 6 человек) с учебником и
попытаться решить задания
3
группе учитель дает дополнительные задания по теме
2)Учитель
предлагает представить решения заданий на доске ( по 1 от группы с разными
заданиями).
Учитель
проводит индивидуальную проверку у 3 группы
|
1)Работают
в группах с учебниками, находят необходимую информацию
на
основе её решают поставленные учебные задачи.
3
группа решает ещё и дополнительные задания
2)По
1 уч. от группы представляют решения у доски с проговариванием правила (
другие в случае затруднения помогают).
Проводится
взаимопроверка
Учащиеся
решают задания, советуются в парах
|
Познавательные:
анализ, сравнение, обобщение, аналогия, умение работать с учебником, выбирать
необходимую информацию
Регулятивные:
волевая саморегуляция в ситуации затруднения,
Коммуникативные:
умение принимать и учитывать разные мнения
Личностные:
готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, доброжелательность,, доверие и
внимание к людям
|
|
I I
I .Операциональный
Цель:
направить на правильное применение приобретенных знаний, выявить уровень
освоения.
- Первичное
закрепление
- Самостоятельная
работа учащихся
|
1)
Предлагает решить задания, представленные на оборотной стороне доски ( взятые
из разных номеров задачника)
2)
проводится совместное обсуждение решений с проговариванием правил.
Предлагает
провести самооценку на поля по критериям
«5»
- решил все правильно, «4» - допустил 1-2 ошибки, «3» - допустил 3 ошибки,
«2» - более3ошибок
Предлагает
дифференцированные задания для самостоятельной работы ( 4 –на конкретное
применение правил, 2-уравнения, 2 преобразование выражений (из ЕГЭ))
Учитель
определяет ученика, которому предложено выполнить задания всех уровней.
Проверяет
работу у успешного ученика. Предлагает провести самопроверку по
документ-камере
|
1)выполняют
задания в тетрадях
2)Участвуют
в обсуждении решений.
Проводят
самооценку на полях
Выполняют
индивидуальную с\р
Ученик,
которому предложено выполнить задания всех уровней, располагает тетрадь в
документ-камеру. Учащиеся сверяются с работой и выставляют оценки за с\р на
полях по критериям «5» - не допустил или допустил одну ошибку,»4» - допустил
две ошибки, «3» - допустил 3 ошибки, «2» - более 3 ошибок
|
Познавательные:
умение выполнять действия по алгоритму, строить логическую цепь рассуждений,
анализ, обобщение
Регулятивные:
умение различать способ и результат действия, учитывать правила, вносить
коррективы в действия
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли, пользуясь языком математики
личностные:
осознание ответственности за общее дело
|
|
IV. Рефлексивно-оценочный
этап
Цель:
определить уровень усвоения темы урока
- Рефлексия
2.Домашнее
задание
|
1)Учитель
предлагает проанализировать результаты работы по выставленным оценкам на
полях, заполнив таблицу
|
Ф.И.
ученика
|
|
Тема ,ро которой я сегодня работал
|
Моя оценка на 1 этапе
|
Моя оценка заработу в группе
|
Моя оценка за работу в паре
|
Моя оценка за работу на доске
|
Моя оценка за с\р
|
Я бы поставил себе за урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2)
организует рефлексию в виде беседы
Закончи
предложения
Сегодня
я узнал…….. Мне было интересно…..
Я
понял что,…. Теперь я могу…
Мне
было трудно… Я попробую….
Мне
хочется ….
Учитель
предлагает дифференцированное дом.задание, с учетом самооценки за урок.
|
Учащиеся
заполняют таблицу, сдают вместе с тетрадями учителю.
Участвуют
в беседе.
|
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха
Регулятивные:
самооценка, коррекция
Коммуникативные:
умение аргументировать своё мнение, планировать учебное сотрудничество
Личностные:
осознание успеха, ответственности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.