3 класс. Деление суммы на число (УМК Школа России)

• 1 слайд

  Учитель: Батенёва
  Ольга Геннадьевна
  Урок математики
  в 3 классе
  
  

• 2 слайд

  Знания
  
  Умения
  Старания
  

• 3 слайд

  ЧЕТВЁРТЫЙ
  ЛИШНИЙ
  16,15, 30, 12
  56, 49,64, 7
  

• 4 слайд

  7
  30
  15
  12
  
  56
  49
  лес
  на
  я
  по
  лян
  ка
  

• 5 слайд

  Лесная полянка
  

• 6 слайд

  Проверь
  - свиристель
  9
  9
  4
  4
  - клёст
  12
  - снегирь
  12
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  задача
  деление
  сумма
  число
  

• 9 слайд

  Тема: Решение задач на основе деления суммы на число.
  исследовать
  сделать вывод
  применить
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  : + : =
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  Кормушки для птиц
  

• 15 слайд

  Решение самостоятельно !
  - 5
  - 20 дощечек
  - 30 дощечек
  
  Схема – опора
  «Для изготовления … кормушек потребовалось … …. дощечек и … … дощечек. Сколько дощечек уйдет на изготовление 1 кормушки, если их расходовали поровну.»
  №3 стр. 13
  

• 16 слайд

  Работа на компьтере
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Я научился …
  
  Я хотел бы больше узнать…
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  Стр. 14 № 3
  Стр. 14 № 6
  

• 20 слайд

  Покормите птиц зимой.
  Пусть со всех концов
  К вам слетятся, как домой,
  Стайки на крыльцо.
  Не богаты их корма.
  Горсть зерна нужна,
  Горсть одна —
  И не страшна
  Будет им зима.
  
  

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

общеобразовательная школа № 5

Конспект урока по математике

в 3 классе

«Решение задач на основе деления суммы на число»

Образовательная программа

«Школа России»

подготовила

учитель начальных классов

Батенёва Ольга Геннадьевна

р.п.Сосьва

2014г

Тема:   Решение задач на основе деления суммы на число

Цель: применение знаний закона деления суммы  на число при решении выражений, задач.

 Задачи:

Предметные:

1.       закрепление знаний правила деления суммы на число, использование способов рационального вычисления;

2.       совершенствование вычислительных навыков;

3.       развитие наблюдательности, логического мышления  (классификация, сравнение, обобщение).

Метапредметные:

1.       овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2.       освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3.       развитие умения использовать средства  ИКТ  для решения познавательных задач.

Личностные:

1.       развитие навыков сотрудничества  со  взрослыми и сверстниками; доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Оборудование:  персональные компьютеры (12 шт.),   интерактивная доска, мультимедиа, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями, карточки с оценками, карточки - схемы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, улыбнитесь гостям и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Сегодня на уроке математики я желаю вам хорошего настроения, отличных оценок.

- Нашими помощниками и друзьями сегодня будут: (на слайде)

	Знания				Старания
			Умения

 

II.Устный счет.

- Я предлагаю вам отправиться на экскурсию, а вот куда, вы узнаете,  если правильно выполните задание.  

- Посмотрите на  ряды  чисел. Установите, по какому признаку записаны числа.

- Найдите лишнее в каждом ряду:

1вариант. 16,15, 30, 12,  (16 - не делится на 3)

2 вариант. 56, 49,64, 7,   ( 64 - не делится на 7)

- По какому признаку записаны числа?

- Назовите  лишнее в каждом ряду.

-  Какие знания вам помогли справиться с этим заданием?

-  Откройте тетради и запишите дату проведения экскурсии, классная работа.

-  В тетради запишите все эти  числа в порядке (15, 30,12, 56, 49, 7) возрастания, и вы узнаете место нашей экскурсии.
1 ученик читает: 7, 12, 15, 30, 49, 56.           
 Получилось -Лесная полянка.

- Белым ровным слоем покрыл снег землю. Лесные поляны теперь – как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. Утром придёшь - белые страницы покрыты множеством таинственных значков, чёрточек, точек. Кто был? Что делал? Вот  об этом мы  и узнаем.

III. Повторение пройденного материала. Подготовка к восприятию новой темы.

- Перед каждым из вас лежат карточки трёх цветов, выберите карточку, которую сможете выполнить. Если вы выполните задания, верно, то узнаете, первого  нашего гостя.

 - Приступайте к работе.

1 карточка (красного цвета) – для сильных учеников.

 

                                                                     ,

 

2  карточка (синего  цвета) – для среднего ученика.

 

3  карточка (зелёного цвета) – для слабого ученика.

	Выполните вычисления. (16 + 20) : 4 = (16 + 20) : 4 = 16 : 4 +  20 : 4 =

 

– Что интересного заметили на карточке?
 - Сколько способов решения  выражений на карточке? ( 2 способами)
- Объясните первый способ.
1. Найти результат суммы и разделить на  число.(выставить карточку)
(    +     ):     =

- Объясните второй способ.
2. Каждое слагаемое суммы разделить на  число, затем результаты сложить. .(выставить карточку)        :     +      :     =

- Если  вы выполнили  задания   верно,  легко узнаете  нашего гостя.  (9-свиристель)
- Кто такой свиристель? Свиристель – это зимующая птица.
- Вот сегодня мы с вами наряду с главной темой поговорим о зимующих птицах.
Рассказ ученика о свиристели.
Свиристель— красивая певчая птица.  Птицы держатся большими стаями. Гнёзда строят на ветвях елей и сосен. Летом питаются насекомыми, которых нередко ловят на лету, личинками, различными ягодами,  например:  брусникой, калиной и молодыми побегами растений.  В зимнее время в основном питаются рябиной.

  IV. Работа над новой темой. Постановка цели и задач.

- У свиристели ягоды  и карточки со словами сумма, число, деление, задача

- Используя слова: задача, деление, число, сумма  попробуйте сформулировать тему урока.

Тема: Решение задач на основе деления суммы на число.

- Вам сегодня предстоит побыть исследователями и выяснить, сколько существует способов  решения задач, основанных на делении суммы на число.

V. Знакомство с новым материалом.
- Разобраться в этом нам поможет встреча еще с одной птицей и задача, которую вам необходимо понять и решить.

  - Знаете ли вы, какая птица выводит птенцов зимой?

- Клюв у этой птицы загнут крест- накрест, он как будто сжат, сдавлен. (Показ иллюстрации.)
-  Чем клесты питаются?

Рассказ ученика о клёсте

- Клесты летают довольно быстро; они редко спускаются на землю и превосходно лазают по деревьям. Питаются клесты семенами хвойных деревьев и лишь в крайнем случае едят семена некоторых лиственных деревьев. Своих птенцов они кормят еловой кашей.

-Клесты питаются семенами хвойных деревьев, а зимой их много. Сегодня утром, идя в школу, я обратила внимание на то, что под деревьями, растущими около дороги, лежали шишки: 4 еловые и 6 сосновых. Я остановилась и посмотрела вокруг. На ветке дерева я увидела 2 клестов. Наверное, здесь была у них столовая, и они собирались позавтракать.  Шишки клесты разделят между

собой поровну. Как вы думаете, а по  сколько шишек достанется каждому клесту?

- В рассказе прозвучала задача. Давайте попробуем ее выделить.

-  Рассмотрим рисунок и запишем краткое условие задачи.

- Какие шишки лежали под деревьями?

 (Еловые и сосновые).

- Сколько еловых шишек? Сосновых? (Показать шишки)

 Запишем это. (одновременно появляется рисунок  на интерактивной доске)

 - Повторите вопрос задачи. Как это запишем в условии? 

Ел.- 6 ш.. С. - 4 ш. Разделить – 2к. по ? ш

                                                                               Запись на доске (1 ученик)

                       

(Решение задачи продемонстрировать практически на шишках)

- Разделим шишки между 2 клестами поровну. Сколько шишек положим на каждую полочку?

Записать решение задачи на доске

(6+4):2= 5 (ш.) – 1 способ

- А теперь разделим шишки между клестами так, чтобы было поровну  еловых и сосновых

 

                       

Записать решение на доске

1)4:2 = 2 (ш.) – еловые

2)6:2 = 3 (ш.) – сосновые

3) 2+ 3 = 5 (ш.) – 1 клесту

                                 Ответ: по5 шишек.

- Посмотрите на схему и попробуйте записать решение задачи одним выражением.

        :         +         :          =

(Запись в тетради)  (6+4):2 = 6:2+4:2=5

- Прочитаем оба способа решения задачи.  (Чтение хором)

1. Сумму разделим на число.

2.Каждое слагаемое суммы разделим на число.

- Сравните результаты  1 и 2 способа решения.

- Вывод: сравнив результаты, легко убедиться, что и тот, и другой способ дают одинаковый ответ на поставленный вопрос.

- Какой способ рациональнее? (1-й, там 2 действия)

V. Физкультминутка

- Вы хорошо потрудились,  и пришло время отдыха. Давайте поиграем и повеселимся на лесной полянке.    (слайд 14)

VI.Закрепление нового материала.

     1. Самостоятельная работа: составить и решить задачу .

- Ребята, как вы думаете, что страшнее всего птицам зимой, холод или голод?

 - А как мы можем помочь птицам?  (Смастерить кормушки и сыпать в них корм).

- Кормушки могут быть разные.

Откройте № 3, с. 13.  Составим задачу про кормушки,  которые надо сделать для птиц.

- Кормушку смастерим из дощечек. Какой формы они могут быть?

- Сколько изготовим кормушек?

- Составьте полный текст задачи, используя схему- опору.

« Для изготовления … кормушек потребовалось …квадратных дощечек и … прямоугольных. Сколько дощечек уйдет на изготовление  1 кормушки, если их расходовали поровну?»

Решение выполнить самостоятельно (самопроверка)

   2. Работа с компьютерами.

Чернокрылый, красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
- С первым снегом тут как тут!
(Снегирь)  

-  А чем питаются снегири?

 - Высчитайте, сколько корма  съест каждый снегирь?
 3. Самостоятельная работа. (взаимопроверка)
1в.  (18+12):5=           (27+ 13):4=         (27+ 13):4=             (18+27):9=    

    2в.  (36+18):9=           (28+ 12):4=         (28+ 12):4=             (48+36):6=

- Сравните свои результаты, если ответы у вас совпали, значит вычисления выполнены верно.

VII. Итоги урока.

 Используется метод незаконченного предложения.

·          Я научился…

·          Я хотел бы больше узнать…        

  Помогает ли математика в изучении природы? Какие математические знания и умения помогли вам справиться с заданиями? Кому на уроке было трудно? Кому легко? Покажите геометрическими фигурами.

           Легко -                  Трудно-

- Просмотрите все задания выполненные сегодня на уроке и оцените свою работу.

 (Отметки за урок выставляются). 

VIII.Домашнее задание, дифференцированное

- Вот и подошла к концу наша экскурсия по зимнему лесу. Пора и домой возвращаться. Дома вы продолжите работу, выполнив задание от  друзей-птиц по выбору.

№3, № 6 с.14 – для всех;

Получают задания по выбору

IX. Рефлексия.

-Закончить наш урок мне хочется словами  из стихотворения Александра Яшина «Покормите птиц»  (Сопровождается показом слайдов).

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна —

И не страшна

Будет им зима.

- Не забывайте о наших маленьких друзьях-птицах, прилетающих к вашему окну зимним морозным днем..

Информационные ресурсы

1. Моро М.И. и др.Математика. 3 класс. Ч.2.- М., Просвещение, 2010 г.

      2.Моро М. И. и др. Методические рекомендации: Математика: 3 класс - М.,

                    Просвещение, 2010 г

                                           Использованные Интернет-ресурсы

1.     http://images.yandex.ru/

2.     https://www.google.com/

3.     http://happy-school.ru/publ/ajashin_pokormite_ptic_zimoj/

4.     http://muzofon.com/playlist/