Базовое содержание урока
|
Деятельностный компонент
урока
(на уровне учебных действий)
|
Ценностный компонент
урока
|
Творческий компонент
урока
|
Смысловые блоки
содержания
|
Учебно-познавательные и
учебно-практические вопросы и задания
|
1. Организационно-мотивационный этап урока
|
Определение темы урока
|
1.Изучая
раздел «земля как планета Солнечной системы» мы узнали о том как возникла
Земля:
·
Возникла
из…..,
·
Имеет
форму …,
·
Имеет
средний радиус ..,
2. О каких особенностях планеты земля
нам пока ничего неизвестно?
3. Ознакомьтесь со вторым разделом
учебника (используйте оглавление). Чему он посвящён? Какие крупные темы нам
предстоит изучить? Опираясь на текст и оглавление учебника, составьте общий
план-схему изучения геосфер Земли.
4.Как вы думаете, почему первой
рассматривается тема «Внутреннее строение Земли»?
5. Для чего человеку необходимо знать о
внутреннем строении Земли? Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы
получить ответы на уроке.
|
1. Заканчивают
предложения:
·
Газово-пылевого
облака, вращающегося вокруг звезды Солнце;
·
Шара,
немного сплюснутого у полюсов
·
6371
км.:
2. Высказывают
свои предположения:
- о внутреннем строении
нашей планеты;
- о поверхности Земли,
воздушной и водной оболочках Земли;
- об их обитателях Земли.
3.
Составляют
схему:
План.
1) Структура
геосферы.
2)
Состав
геосферы.
3)
Процессы,
происходящие в ней( связанные с ней)
4)
Человек
и геосфера.
4.
Называют
причину-расположение других геосфер либо над поверхностью Земли, либо на её
поверхности.
5.
Задают
вопросы.
1) Как
устроена Земля изнутри?
2) Что
происходит внутри Земли? И т. д.
|
Определяют значение темы при изучении
данного раздела.
|
Составляют план-схему изучения раздела.
|
Создание
мотивационной установки
|
Посмотрите видеофрагмент «Почемучка»
«Строение Земли» и сформулируйте цель нашей работы на уроке.
|
Знакомятся
с видеофрагментом и формулируйте цель своей работы на уроке: определить
особенности внутреннего строения Земли.
|
Формулируют цель своей деятельности на
уроке.
|
|
Формулирование
задач урока
|
Определить,
какие задачи понадобится решить для достижения этой цели.
|
Совместно
с учителем определяют основные задачи урока:
- изучить
внутреннее строение Земли.
-
Выявить изменения, происходящие в недрах Земли.
-
Определить способы изучения недр Земли.
|
|
|
2. Процессуально-содержательный
этап урока
|
1. Недра
Земли
|
1. Используя
рис 12 «Внутренне строение Земли» (с30 учебника), ответьте на вопросы.
- Из каких слоёв состоит Земля?
- Где расположено Ядро?
- Как называется оболочка, покрывающая
глубинные слои планеты?
- Где расположена мантия?
- Определите мощность(толщину) каждого
слоя?
2. Заполните
таблицу (Приложение 1), используя текст учебника (с.29-30) и рис 12 (с30).
3. Проанализируйте
таблицу и ответьте на вопросы.
- Какой внутренний слой Земли имеет
наибольшую мощность (толщину)?
- Какой из слоёв Земли имеет самую
высокую температуру?
- Какой слой Земли имеет наибольшую
глубину залегания?
|
1. Работа с рисунком учебника.
- Ядро, мантия, земная кора.
- В центре Земля.
-Земная кора
Под земной корой.
-1225 км- внутреннее ядро, 2246 км – внешнее ядро, 2230 км
–нижняя мантия, 625 км –верхняя мантия, 45 км –земная кора.
2.Заполняют таблицу.
3.На основании анализа таблицы выявляют особенности внутренних
слоёв Земли.
- ядро имеет наибольшую мощность (толщину).
- ядро имеет самую высокую температуру. Таким образом, чем
дальше от центра Земли, тем температура ниже.
- Ядро находится в центре Земли ( состоит из внутреннего и
внешнего ядра) и покрыто мантией, над которой располагается земная кора.
|
|
|
Школа
географа следопыта
|
1. Ознакомьтесь
с заданиями Школы географа следопыта (с.33-34 учебника и с.17 рабочей
тетради). Определитесь с размерами модели и цветом внутренних слоев Земли.
Возможные размеры модели:
Радиус ядра - 1,7 см
Радиус ядра с мантией – 3,2 см
Земная кора -1 мм толщиной
Радиус модели – 3,3 см
Диаметр итоговой модели – 6,6 см
2. Сделайте модель Земли. Опираясь на
план работы в учебнике (с. 33-34) и рабочей тетради (с17).
|
1.Читают
задания и учителю, формулируют уточняющие вопросы.
2. Изготавливают
модель Земли.
|
Используют
метод моделирования для изучения особенностей объекта, уменьшенного размера в
200 млн.раз.
|
Создают
модель внутреннего строения Земли, пропорционально уменьшенную в 200 млн.раз.
|
Физминутка
3. Рефлексивный этап урока
|
Рефлексия деятельности
|
Приём «Закончи фразу».
Продолжите фразу: «Чтобы
определить особенности внутреннего строения Земли, мы (что сделали?)…. И (что
узнали?)…
|
Называют свои действия:
изучили рисунки и текст учебника, провели необходимые вычисления и заполнили
таблицу, и, проанализировав её, выявили особенности внутреннего строения
Земли; изготовили модель и наглядно продемонстрировали расположение
внутренних слоёв Земли относительно друг друга.
|
Анализируют свою
деятельность на уроке.
|
|
2. Строение
литосферы
|
1. Найдите
в учебнике определение понятия «литосфера»
2. Вспомните
видеофрагмент, который вы смотрели в начале урока. Как называются подвижные
участки земной коры?
3.
Выполните
задание№2 в рабочей тетради (с16), опираясь на текст учебника (с30-31) и рис
13 (с31 учебника). Проверка задания осуществляется на интерактивной доске(или
обычной).
4.
Для
уточнения правильного расположения стрелок ответьте на вопросы.
-
Почему литосферные плиты перемещаются?
-
В каких направлениях они могут перемещаться?
-
С какой скоростью происходит их перемещение в горизонтальном и вертикальном
направлении?
-При
встречном движении плиты…
-
При противоположном движении плиты…..
-Выскажите
своё мнение о том, какие процессы могут происходить в результате сближения
литосферных плит. В результате раздвижения?
|
1.Дают
определение понятия «литосфера». (Литосфера –земная кора и верхняя часть
мантии.)
3. Вспоминают,
что подвижные участки земной коры называются литосферными плитами.
4.
Учащиеся
индивидуально с помощью стрелок показывают направления движений литосферных
плит в рабочей тетради.
Ответьте
на вопросы:
- Плиты
лежат на пластичном верхнем слое мантии. Движения литосферных плит возникают
при перемещении вещества мантии.
- В
горизонтальном и вертикальном.
- В
горизонтальном -1-6 см в год, в вертикальном –несколько мм в год.
-….сближаются.
-…
раздвигаются.
Предполагают,
что поднимаются горы; образуются впадины.
|
|
|
Рефлексия
содержательная
|
1. Какие
формы работы мы использовали на уроке для изучения процессов, происходящих в
недрах Земли?
2. Какие
изменения вы установили?
|
1. Выделяют:
-
индивидуальную работу с текстом учебника и рисунком в задании№2 рабочей
тетради (с16).
-
групповую работу по проверке задания у доски и обсуждение предположений о
направлении стрелок.
2. Отмечают
горизонтальные и вертикальные движения литосферных плит, их сближение и
раздвижение.
|
|
|
3. Как изучают
внутреннее строение Земли.
|
1
Прочитайте
пункт «Как изучают внутреннее строение Земли»(с31-33 учебника).
Подготовьте
вопросы к данному тексту.
2.Просмотрите
видеофрагмент «Как исследовали строение Земли». Приведите примеры
использования человеком различных методов при изучении недр Земли.
3.Предложите
вариант схемы Методы исследования внутреннего строения Земли».
Сравните со
схемой в задании 3 рабочей тетради (с16).
|
1.Работают
с текстом учебника и составляют вопросы:
1) Как
называют учёных, изучающих строение и развитие Земли?
2)
Как
называется наука, которая изучает состав и строение земной коры, а также
находящиеся в ней полезные ископаемые?
3)
Что
помогает исследователям открывать секреты геологической истории?
4)
Почему
учёные называют национальный парк «Большой Каньон» учебником геологической
истории?
5)
Где
находится самая глубокая в мире буровая скважина? Какова её глубина?
6)
Какие
прямые методы изучения недр Земли (помимо бурения скважин и исследований
ущелий и каньонов) существуют сегодня?
7) Какие
существуют косвенные методы изучения недр Земли?
2. Приведите
примеры.
3. Составьте
схему «Методы исследования внутреннего строения Земли» и заполняют её наименованиями
методов и примерами.
|
Учатся
анализировать формы работы на уроке.
|
Составляют
схему «Метод исследования внутреннего строения Земли»
|
Рефлексия деятельности
|
Приём «Закончи фразу».
Продолжите фразу: «Для того чтобы определить, какие
методы используются для изучения недр Земли, я обратился к следующим
ресурсам:….»
|
Заканчивают
предложение:…. К тексту учебника, к которому составил вопросы;… к
видеофрагменту»Как исследовали строение Земли», содержащему дополнительные
факты о том, как изучают внутреннее строение Земли
|
Анализируют
деятельность на уроке.
|
|
4. Этап
закрепления и первичной проверки
|
Первичная
проверка знаний
|
Игра
«Путешествие к центру Земли»
Посмотрите
на рисунок на доске (на рисунке изображён земной шар в разрезе, на который
нанесены цифры, обозначающие этапы путешествия от поверхности к центру
Земли).
Вопросы
к этапам:
1. (Точка
расположенная в горах)
Решите
кроссворд (Приложение1)
2.
(Точка
расположена на дне океана)
Выберите
правильное окончание предложения. Литосфера не является цельной сферической
оболочкой, а состоит из некоторого числа
А)
литосферных зон
Б)
литосферных поясов
В)
дитосферных плит
3. (Точка
расположена на срезе в районе земной коры)
|
Устно
отвечают на вопросы, совершая мысленное путешествие к центру Земли.
|
|
|
|
Выберите
правильное утверждение
Геология
– наука, изучающая в
А)
особенности Земли
Б)
проявление внутренних процессов
В)
состав и строение земной коры, а также находящиеся в ней полезные ископаемые.
4.
(Точка расположенная в мантии)
Ответьте
на вопрос:
- Что
такое недра Земли?
5.
(Точка расположенная во внешнем ядре.)
- Выберите
неверное утверждение.
А)
Земную кору и верхнюю часть мантии называют литосферой;
Б)
Мощность земной коры под океанами составляет 85 км, под материками т- 10 км;
В)
Сейсмический метод применяют для геологических исследований.
6.
(Точка расположена во внутреннем ядре.)
Ответьте
на вопрос:
- Что
означает слово «мантия» в переводе с греческого языка?
7.
(Возвращение на поверхность Земли)
Коллективное
задание. Составьте рассказ «Внутреннее строение Земли». По очереди
сформулируйте в одном предложении то, что узнали на уроке о внутреннем
строении Земли, стараясь продолжить предыдущие высказывание по смыслу и сделать
связку для последующего.
|
|
|
Составляют
текст на предложенную тему.
|
5. Объяснение домашнего задания
|
Обязательное
задание
|
Выполните
зад №1,3 в рабочей тетради
|
Формулируют
уточняющие вопросы учителю
|
|
|
Дополнительное
задание (по желанию и по выбору)
|
1.Прочитайте
произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или В.А.Обручева «Плутония»
(Приложение)
1) По
желанию посмотрите экранизацию первого романа. На основе сюжета одного из
романов составьте коллаж на тему «Внутреннее строение Земли» (используйте
интернет-ресурсы)
|
Формулируют
уточняющие вопросы учителю
|
|
Составляют
коллаж по одному из направлений
|
|
3. Представьте
себя путешественником, исследующим глубины Земли и создайте карту своего
путешествия
|
|
|
Составляют
карту воображаемого путешествия
|
6.Рефлексивный этап урока
|
Рефлексия
эмоционального состояния
|
Приём
«Фотография на память»
На
круглых листочках (Учитель заранее их раздаёт) на рисуйте свой портрет,
отражающей ваше эмоциональное состояние на уроке.
|
Рисуют
свой портрет
|
Анализируют
своё эмоциональное состояние
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.