Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / 5 класс. Фонетика. Орфоэпия. (Технологическая карта) ФГОС

5 класс. Фонетика. Орфоэпия. (Технологическая карта) ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

5 класс. Русский язык.

Фонетика. Звуки речи и буквы. Алфавит.



Формировать представление об отличии буквы от звука, деления звуков на гласные и согласные, принципом расположения слов в словарях, развивать умение извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, навыки самоконтроля, взаимоконтроля.


Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы, на которые делятся звуки речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции, смыслоразличительной роли звуков; уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования, подбирать односложные слова с разными ударными гласными, записывать их с элементами транскрипции.

Метапредметные ( компоненты культурно-компетентностного опыта) : способность чувствовать окружающий мир, задавать вопросы, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание вопроса.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка на основе культуры своего народа, базовых российских ценностей.

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

http// www.uroki.net

http//www.zavuch.info

http//www.intergu.ru

http//www.festival.I September.ru/subjects

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

Звуки речи, буквы, транскрипция, алфавит









Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы

органи

зации

взаимо

действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1.Мотива

ция (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово.

На практике проверить можно точно,

Кто смог теорию усвоить прочно.

Чтоб знанья были впрок,

Кратко повторим урок!

- Здравствуйте ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече. Пусть то недолгое время, что мы проведем вместе, доставит и вам радость, будет интересным и полезным.

Давайте определим, с каким настроением вы пришли на урок. На парте лежат три квадратика: красное – я готов активно работать на уроке, белое – я не готов к активной работе на уроке, зеленое – средняя степень готовности , обычное настроение. Покажите то облачко, которое соответствует вашему настроению сейчас.

Слушают учителя, участвуют в диалоге. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фрон

тальная

Личностные: положительно относятся к учению, интересуются новыми знаниями, умениями, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникатив

ные: работают в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Листы обратной связи

2. Актуализация и пробное учебное действие

Воспроизведе

ние ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях.

- В языке существуют звуки и буквы. А как их различать? (Звуки слышим и произносим, буквы пишем и видим).

- Перед уроком ко мне заходил ученик и сделал кое-какие записи. Давайте проверим его работу.

Работа с записью на доске.

Задание. Сколько букв и звуков в слове подъехать?

Ответ: 9 букв, 8 звуков.

Задание: Сколько гласных звуков и букв в русском языке?

Ответ:6 звуков различаются под ударением, 10 букв.

Задание: Из чего состоят согласные звуки?

Ответ: Из шума. ( Из голоса и шума – звонкие, из шума – глухие.)

Задание: Из чего состоят гласные звуки? ( Из голоса)

Ответ: Из голоса.

Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.

Групповая, индивидуаль

ная

Познавательные:

осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникатив

ные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вопросы для уточнения информа

ции

3. Выявле

ние места и причины затрудне

ния

Эвристическая беседа по результатам работы.

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности.

- Почему вы не согласны с ответами? Обоснуйте.

Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.

Устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, отвечают на вопросы.

Индивидуаль

ная, группо

вая

Личностные: осознают свои трудности и стремятся их преодолеть; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Устные ответы, опорные записи

4. Целепола

гание и построе

ние проекта

выхода из затрудне

ния

Раскрытие сущности понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Выполнение упражнений на основе текста книги для внеклассного чтения, обсуждение результатов.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

- Вы уже знаете, что у нас есть алфавит. Сколько букв в алфавите? (33)

_ А что такое алфавит? (Перечень букв, обозначающих звуки.)

- Прослушайте стихотворение Бориса Заходера ( текст на слайде) . Вспомните, каких букв нет, запишите алфавит.

Тридцать три родных сестрицы,

Писанных красавицы,

На одной живут страницы,

А повсюду славятся.

К нам они сейчас спешат,

Славные сестрицы,

Очень просят всех ребят

С ними подружиться!

А. Б, В, Г, Д, Е, Ж –

Прикатили на еже.

З, И, К, Л, М, Н. О –

Дружно вылезли в окно.

П, Р, С, Т, У, Ф, Х –

Оседлали петуха.

Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Ю, Я –

Все теперь мои друзья!

Пять сестренок опоздали –

Заигрались в прятки.

А теперь все буквы встали

В азбучном порядке.

Познакомьтесь с нами, дети:

Вот они стоят рядком,

Очень плохо жить на свете

Тем. кто с ними незнаком.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.



Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Работают с заданием. Отвечают на вопросы.

Групповая

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Регулятивные:

планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану

Вопросы для уточнения информа

ции

5. Практиче

ская деятель

ность

Выполнение упражнения

учебника.

Создает условия для устранения перегрузки учащихся и повторения учебного материала непосредственно на уроке.

- Упр. 194, страница 72. Выполнить по заданию учебника.

- Наша работа будет продолжена в группах.

Нужно будет заполнить таблицы, а потом с ними выступить. Определитесь, кто будет выступать с уже готовыми таблицами.

Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями.

Индивидуаль

ная, группо

вая

Познавательные:

читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Личностные:

приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные:

читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные:

контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки4 осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникатив

ные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.


Устные ответы

6. Первичное закрепле

ние с комментированием

Первичное закрепление

с комментирова

нием

Заполните таблицы.

1.

2.

[ а ] [о ] [ у]

[ э ] [ и ] [ ы] -6

а,о,у,э,и,ы,е,ё,ю,я - 10


Глухие

Звонкие

Согласные

[к,п,с,т,ш,ф,х,

ц,щ,ч]

[б,в,г,д,ж,л,м,н,р,й]

Всегда мягкие

[ч,щ,й]


Всегда твердые

[ж,ш,ц]


Шипящие

[ш,ж,ч,щ]




3



1.Обозначают гласные звуки

[а ] [ о ] [э ] [ у ]

-после мягких согласных

Мера, полёт, клюв, сяду

2.Обозначают 2 звука:

я –[ й ] [ а]

ю –[ й] , [у]

е – [ й], [ э ]

ё – [[й ], [ о]

-в начале слова;

-после гласной;

-после ъ,ь

Яхта

Маяк

Вьёт

Подъезд



Контролирует правильность приемов работы с книгой, подводит к обобщению: что изучает фонетика, графика, орфоэпия

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Заполняют таблицы, воспроизводя свои знания.

Индиви

Дуаль

Ная, группо

вая

Устные ответы

7. Самостоя

тельная работа с самопро

веркой

Самостоятельная работа с самопроверкой

Обмениваются таблицами, проверяют их. Оценивают работу, поставив

«5» - 0 ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - более 3 ошибок.

От каждой группы выступает докладчик по теме. Принимаются дополнения, задаются вопросы отвечающим ученикам.

Индивидуаль

ная, группо

вая

Оценива

ние работы

учащихся на уроке

8. Включе

ние в систему знаний и повторе

ние

Обобщение, систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

Практика под руководством учителя.


  1. Устное выполнение Упр.190 (стр.71)

  2. Упр.192 – записать слова в транскрипции ( у доски работают 3 ученика).


Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в соответствии с уровнем подготовки класса..

- Вспомним цели нашего урока. Дост


Выполняют упражнение 192, отвечают на вопросы упражнения 190.

Индивидуаль

ная, группо

вая

Познавательные:

осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные:

адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Письмен

ные и устные работы

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Заключительная беседа по вопросам.

- Вспомним цели нашего урока?

- Что понравилось на уроке?

- Что не понравилось на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе урока?

- В начале урока вы давали оценку вашего настроения. Дайте оценку нашей работе : выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите классу. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

- Спасибо за урок. До свидания.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Групповая, индивидуаль

ная

Познавательные:

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные:

Оценивают свою работу.

Коммуникатив

ные: строят небольшие монологические высказывания.


Оценива

ние работы.

Листы обратной связи.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров83
Номер материала ДБ-340850
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх