Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / 4 класс конспект по окружающему миру "Какую форму имеет Земля"

4 класс конспект по окружающему миру "Какую форму имеет Земля"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира в 4-м классе по УМК "Планета Знаний"

"Какую форму имеет земля"

Широковаа Ирина Анясовна учитель начальных классов



Цели: Углубить знания учащихся о форме Земли, продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира.

Форма проведения урока: групповая

Тип урока: урок - исследование

Оборудование: рисунки форм Земли в древности, маршрутные листы для групп, учебник, мячи, плоский предмет, электрическая лампа, кораблики, снимки из космоса; портрет Магеллана, изображение корабля, на котором он отправился в путешествие.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению природы;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;



ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

  • рассказывать о форме Земли;



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, рисунка, плана, карты;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать исторические события, делать обобщения.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий;

  • распределять обязанности при работе в группе;

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.


Ход урока:




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I

Орг. момент.






- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок,

Начинается урок!


Ну-ка взрослые и дети,

Улыбнитесь поскорей,

Чтобы стало на планете

И светлее, и теплей!

- Ребята, у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Потихоньку садимся.


Слушают учителя











Приветствуют гостей

Садятся

Эмоциональный компонент

II

Актуализация опорных знаний.


– Давайте вспомним, что мы изучали на уроках из раздела «Мы живём на планете Земля».

-hello_html_m19032936.jpg
Для этого отгадаем кроссворд



  1. Направление, сторона света, где вечером заходит солнце. (Запад)

  2. Измерение времени, основанное на периодическом повторении явлений природы. (Календарь)

  3. Устройство (прибор), облегчающее ориентирование на местности. (Компас)

  4. Разновидность календаря, основанная на периодической смене полнолуния и новолуния. (Лунный)

  5. Самая яркая звезда, которая ближе всех расположена к Северному полюсу. (Полярная)

– Какое «ключевое» слово у нас получилось?

– Что обозначает слово «земля»?

– Почему Землю нельзя назвать звездой?

– Какое место занимает Земля в Солнечной системе?



– Давайте узнаем значение этого слова в Толковом словаре Ожегова.











Фронтальная работа














1.Запад


2.Календарь


3.Компас


4.Лунный


5.Полярная



ЗЕМЛЯ


(ответы детей)


Это планета

Третья от солнца планета

(работа со словарём)

Земля –

1.Третья от Солнца планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг Солнца и вокруг своей оси;

2.Суша в противоположность водному или воздушному пространству;

3.Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность.

Познавательный компонент































Коммуникативный: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме






Познавательный, коммуникативный

III.

Введение в тему урока





















Анализ рисунков.


- Слово Земля является многозначным. Но мы будем сегодня говорить о Земле как о планете.

- Поделимся своими знаниями, наблюдениями о нашей планете. Уточним их, рассмотрим, наполним новым смыслом.

- Век за веком, тысячелетиями люди открывали свою планету, познавали ее, убеждались в том, какая она красивая, большая, разная.

– А что вы знаете о том, какую форму имеет наша планета?

- Да, сейчас мы уже знаем о том, что Земля имеет форму шара.

- Но правильное представление о форме нашей планеты сложилось далеко не сразу. Древние люди высказывали множество предположений о форме Земли.

– Как представляли форму Земли древние люди?

- Интересно, какой люди представляли Землю много столетий назад?

*** Работа в группах.

Выполните задания:

1. Рассмотрите рисунок.

2.Расскажите, какой люди представляли Землю в далеком прошлом?

Рисунок 1. Как представляли Землю в старину на Руси.



Рисунок 2. Как представляли Землю древние индусы.





Рисунок 3. Как представляли Землю в Средневековье в Западной Европе?



– Как вы думаете, почему именно такой?














- Форму шара






По-разному





Работа по группам


(Каждая команда получает рисунок, показывающий, как разные народы представляли себе устройство мира.)

(ответы детей)


- Земля плоская, имеет форму круга и лежит на спинах китов.


- Земля плоский выпуклый круг, которую держат 4 слона, а слоны стоят на огромной черепахе


- Ученые думали, что Земля накрыта стеклянным колпаком, на котором укреплены звезды.


(ответы детей)

1.Отсутствие необходимых знаний.

2.Недостаточность наблюдений.

3.Преклонение перед силами природы.

4.Фантастические выдумки о сказочных животных.

5.Отсутствие транспортных средств.

6.Не совершались морские путешествия.

7.Мысль о беспредельном океане.












Коммуникативный: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме









Регулятивный,

коммуникативный,

позиция сотрудничества
























Познавательный

IV

Постановка проблемы, формулирование темы и цели урока.


– Итак, правы ли были древние мудрецы? Почему?

- Да, со временем, проводя наблюдения в природе, учёные пришли к выводу, что Земля имеет шарообразную форму.

А вы можете это доказать?

– На какой вопрос нам предстоит сегодня ответить?

– Какова тема урока? Каковы цели урока?



- Да, наша сегодняшняя цель: найти доказательства того, что Земля имеет форму шара.

– Чтобы узнать, как люди доказали, что Земля – шар, пройдем вместе интересный путь открытий – с глубокой древности до сегодняшних дней.


- Нет, не правы.. Потому что Земля имеет форму шара



- Нет



- Наша сегодняшняя цель: доказать, что Земля имеет форму шара.








Регулятивный: формирование умения учиться определять цель деятельности на уроке

V

Работа по теме урока. Совместное «открытие» знаний.

1.Работа групп по маршрутам.



































































































































2. Коллективная работа








































- Исследуем этот вопрос. Для этого проведем необходимые опыты, наблюдения, двигаясь по заданному маршруту, чтобы доказать, что Земля имеет форму шара.



Маршрут для 1-й группы

1. Прочитайте вступление к исследованию.

Люди заметили, что лунные затмения бывают в полнолуние – тогда, когда Солнце и Луна находятся в противоположных точках небесного свода, а Земля помещается между ними. Причина затмения заключается в том, что Земля загораживает солнечные лучи и отбрасывает на Луну свою тень. По форме тени можно судить о форме того предмета, который ее отбрасывает. Тень Земли, падающая на Луну, всегда круглая.

2. Исследуйте, какой предмет (плоская фигура, шар) имеет круглую тень.

* с.99 опыты

Оборудование: лампа – Солнце, лист бумаги – Луна, исследуемый предмет – Земля.

3. Сделайте вывод.

Такая тень может принадлежать только ___­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________

Значит, можно сделать вывод о том, что Земля – ____________



4. Подготовьте выступление. Для этого:

1.Прочитайте вслух вступление к исследованию.

2.Потом опишите проведённый опыт.

3.Зачитайте вывод.

- Как ваша группа доказала шарообразность Земли?



Маршрут для 2-й группы

1. Для исследования добудьте необходимые знания в учебнике: (стр. 98, 2-й и 3-й абзац).

Линия горизонта – это ____________________________________

2. Прочитайте текст.

Мореплаватели обратили внимание на одну особенность. Когда они встречали другой корабль, то сначала на горизонте появлялась его мачта. Лишь при приближении становился, виден весь корабль.

3. Чтобы найти этому объяснение, выполните опыт.

Совершите путешествие кораблика:

а) По плоской «Земле» (по парте).

Смотрите при этом на поверхность парты на уровне глаз.

– Каким вы видите кораблик в течение всего движения? Целиком или частично? _________________________________________

б) По шарообразной «Земле» (по мячу). Каким вы видите кораблик в течение всего движения? Целиком или частично? ______________________________________________________

4. Сделайте вывод.

Постепенное исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта, а также постепенное их появление из-за линии горизонта возможно только на Земле, которая по форме напоминает _________________________________________________

5.Подготовьте выступление вашей группы. Для этого:

1.Показать опыт, зачитывая текст.

2.Зачитать вывод.

- Как ваша группа доказала шарообразность Земли?



Маршрут для 3-й группы

1. Исследуя форму Земли, совершите путешествие, двигаясь в одном и том же направлении (на запад):

а) по плоской «Земле» (по парте);

б) по шарообразной «Земле» (по мячу).

2. Из какого путешествия (а или б) вам удалось вернуться обратно? ___________________________________________

3. Прочитайте текст.

Почти пять веков назад отважный капитан Фернан Магеллан на парусных кораблях отправился на запад в поисках новых путей в Индию. Плывя в одном и том же направлении, путешественники вернулись обратно.

4. Подумайте, что это доказывает?

Земля имеет форму ____________________________________

5.Подготовьте выступление вашей группы. Для этого:

1.Зачитайте вслух текст.

(Дополнительные сведения учителя о Фернане Магеллане)

2.Покажите опыт.

3.Зачитайте вывод.

- Как ваша группа доказала шарообразность Земли?

-Итак, работая в группах, мы нашли доказательства того, что Земля имеет форму шара. Давайте их перечислим:







Коллективная работа

- А как вы думаете, что стало наиболее точным доказательством шарообразности Земли в современной истории?

- Благодаря развитию науки для человека стало возможным посмотреть на нашу планету со стороны, т. е. из космоса.

- Кто первым увидел нашу планету из космоса?

- Когда это произошло?





- Расскажите, какой мы увидели Землю из космоса.

- А вот как описывали нашу планету космонавты Виталий Иванович Севастьянов и Томас Паттен Стаффорд, прочитайте текст на с.100

- Что хотели сказать нам космонавты своими высказываниями?

- Итак, какое ещё доказательство подтверждает шарообразность Земли?

– Удалось ли нам подтвердить шарообразность Земли?

-Итак, работая в группах, мы нашли доказательства того, что Земля имеет форму шара. Назовите их.









– Как нам удалось доказать, что Земля – шар?





- Но я хочу добавить, что современные научные исследования доказали, что Земля имеет форму шара не совсем правильной формы.

(Видеоролик)

Геоид – (происходит от корней: «Гео» - Земля и «Идос» - вид), фигура, дающая обобщённое представление о поверхности Земли, как планеты.

Дети работают в группах, учитель оказывает необходимую помощь.




На доске:

Доказательства шарообразности Земли

(на доске постепенно появляются таблички с доказательствами)
















(шару).



(шар)!











Круглая тень Земли









(воображаемая линия между небом и землей)


















- Целиком




- Частично







(шар).








- Постепенное исчезновение предметов за линией горизонта












(по шарообразной Земле)










(шара)













Кругосветное путешествие



1.Круглая тень Земли.

2.Постепенное исчезновение предметов за линией горизонта.

3.Кругосветное путешествие.



(ответы детей)


- Снимки из космоса



(показ слайдов)


- Юрий Алексеевич Гагарин

- 12 апреля 1961 года на корабле Восток за 108 минут он облетел вокруг Земли


- Красивой голубой планетой в форме шара


(читают текст)







Снимки из космоса


- Да



1.Круглая тень Земли.

2.Постепенное исчезновение предметов за линией горизонта.

3.Кругосветное путешествие.

4.Снимки из космоса.


(Мы провели опыты, наши знания, наблюдения, «путешествия», дружная работа, любопытство)






(смотрят фильм)








Регулятивный,

коммуникативный,

позиция сотрудничества

































Познавательный: формирование умения делать выводы




Регулятивный,

коммуникативный,

позиция сотрудничества





































Познавательный: формирование умения делать выводы



Регулятивный,

коммуникативный,

позиция сотрудничества






























Познавательный: формирование умения делать выводы
















Познавательный
















Формирование умения выявлять сущность


Познавательный: формирование умения делать выводы


VI

Итог работы


– Что нового мы узнали на уроке?

- Мы должны знать все о своем доме, чтобы изучать, познавать и беречь его.

- А если вы хотите больше узнать о Земле, то вам помогут интересные и познавательные книги из нашей школьной библиотеки, представленные на выставке:

  1. П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп», Ленинград «Детская литература», 1980 г.

  2. Детская энциклопедия РОСМЭН «Астрономия и космос», Москва «РОСМЭН» – 2008 г.

  3. Детская энциклопедия РОСМЭН «Планета ЗЕМЛЯ», Москва «РОСМЭН» – 2008 г.

  4. Детская энциклопедия «Я познаю мир» «Космос», Москва АСТ 1998 г.

  5. В.Горьков «Космическая азбука», издательство «Детская литература», 21984 г.

- Читайте, узнавайте как можно больше о Земле, будьте достойными детьми своей планеты!

(ответы детей)









(выставка книг)

Познавательный: формирование умения делать выводы







Познавательный
















Так представляли Землю в старину на Руси.

hello_html_m205d288e.jpg























Тhello_html_m6d4ee0dd.jpgак представляли древние индусы.































Тhello_html_m204b2fa7.gifак представляли в Средневековье в Западной Европе.







































Маршрут для 1-й группы

1. Прочитайте вступление к исследованию.

Люди заметили, что лунные затмения бывают в полнолуние – тогда, когда Солнце и Луна находятся в противоположных точках небесного свода, а Земля помещается между ними. Причина затмения заключается в том, что Земля загораживает солнечные лучи и отбрасывает на Луну свою тень. По форме тени можно судить о форме того предмета, который ее отбрасывает. Тень Земли, падающая на Луну, всегда круглая.

2. Исследуйте, какой предмет (плоская фигура, шар) имеет круглую тень.

* с.99 опыты

Оборудование: лампа – Солнце, лист бумаги – Луна, исследуемый предмет – Земля.

3. Сделайте вывод.

Такая тень может принадлежать только ___­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________

Значит, можно сделать вывод о том, что Земля – ____________



4. Подготовьте выступление. Для этого:

1.Прочитайте вслух вступление к исследованию.

2.Потом опишите проведённый опыт.

3.Зачитайте вывод.







Маршрут для 2-й группы

1. Для исследования добудьте необходимые знания в учебнике: (стр. 98, 2-й и 3-й абзац).

Линия горизонта – это ____________________________________

2. Прочитайте текст.

Мореплаватели обратили внимание на одну особенность. Когда они встречали другой корабль, то сначала на горизонте появлялась его мачта. Лишь при приближении становился, виден весь корабль.

3. Чтобы найти этому объяснение, выполните опыт.

Совершите путешествие кораблика:

а) По плоской «Земле» (по парте).

Смотрите при этом на поверхность парты на уровне глаз.

Каким вы видите кораблик в течение всего движения? Целиком или частично? _________________________________________

б) По шарообразной «Земле» (по мячу). Каким вы видите кораблик в течение всего движения? Целиком или частично? ______________________________________________________

4. Сделайте вывод.

Постепенное исчезновение удаляющихся предметов за линией горизонта, а также постепенное их появление из-за линии горизонта возможно только на Земле, которая по форме напоминает _________________________________________________

5.Подготовьте выступление вашей группы. Для этого:

1.Показать опыт, зачитывая текст.

2.Зачитать вывод.

Маршрут для 3-й группы

1. Исследуя форму Земли, совершите путешествие, двигаясь в одном и том же направлении (на запад):

а) по плоской «Земле» (по парте);

б) по шарообразной «Земле» (по мячу).

2. Из какого путешествия (а или б) вам удалось вернуться обратно? ___________________________________________

3. Прочитайте текст.

Почти пять веков назад отважный капитан Фернан Магеллан на парусных кораблях отправился на запад в поисках новых путей в Индию. Плывя в одном и том же направлении, путешественники вернулись обратно.

4. Подумайте, что это доказывает?

Земля имеет форму ____________________________________

5.Подготовьте выступление вашей группы. Для этого:

1.Зачитайте вслух текст.

(Дополнительные сведения учителя о Фернане Магеллане)

2.Покажите опыт.

3.Зачитайте вывод.






Круглая тень Земли.


Постепенное исчезновение предметов за линией горизонта.


Кругосветное путешествие.


Снимки из космоса.

Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров696
Номер материала ДВ-237647
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх