6 класс. Краткосрочное планирование урока русского языка. Образование имён прилагательных с помощью приставок.

СОГЛАСОВАНО Подольская Ирина Александровна

завуч по УВР учитель русского языка и литературы

____________ КГУ СОШ №4 г.Семей ВКО РК

2015 – 2016 учебный год

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ «Б»

ТЕМА

Цель урока

Ключевые идеи

Результаты обучения

ФОРМА организации урока

Используемые МОДУЛИ

ОЦЕНИВАНИЕ

РЕСУРС

Не

с прилагательными.

Научить различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Формирование логического мышления, умение применять полученные знания на практике

Знают правило слитного и раздельного написания, умеют правильно делать выбор написания;

умеют отличать не- частицу, приставку, часть корня

Работа в группе

Новые подходы в обучении, критическое мышление, использование ИКТ, оценивание для обучения

Взаимооценивание (группы оценивают друг друга), самооценивание.

ИКТ, флипчарты, фломастеры, стикеры

ПРЕДМЕТ

КЛАСС

К-ВО УЧАЩИХСЯ

ДАТА

УРОК

ВРЕМЯ

урок № 55 по КП

урок № 6 по ССП

русский язык

6 «Б»

всего:

на уроке

Ссылка

Госстандарт, календарное планирование, среднесрочное планирование

УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ по предметам образовательной области «Язык и литература» уровня основного среднего образования (5-9 классы) – Астана, 2013.- 183с.

Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года № 1080, и по учебным программам для средней школы, утвержденным приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.
Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан № 8424 от 10 апреля 2013 года.

Источники

учебники и учебные пособия

Русский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы /Кондубаева М.Р., Джусупов М.Д., Кажигалиева Г.А., Тусеева С.Т., Бекишева У.М. 2-е изд., переработ. - Алматы: Атамұра, 2006. – 272 с.

Русский язык. Сборник диктантов и тестов для изложений: Для учителей 6 класса общеобразовательной школы. 2-е изд. Абжанова Т.А., Брулева Ф.Г., Кажигалиева Г.А., Марюхина Т.М., Тусеева С.Т. – Алматы: Атамұра, 2006. – 128с.

Позитивная картинка - https://yandex.kz/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.instapics.ru%2Fdownload_original.php%3Ffile%3D201301%2Finstapics.ru_74820.

Раздел учебной программы

Грамматика. Морфология. Имя прилагательное.

Тема урока

НЕ с прилагательными

§ 45 , с 137.

Тип урока

Комбинированный урок

Ученик должен

ЗНАТЬ

УМЕТЬ

ВЛАДЕТЬ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

морфологические особенности прилагательных;

правописание не с прилагательными

уметь формулировать высказывание, понимать причины успеха; отличать приставку от частицы НЕ-

владеть навыками работы с различными источниками информации;

самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, готовить монологический ответ на грамматическую тему.

Общие цели

Повторение правописание не с самостоятельными частями речи

Цель урока

Повторение понятия о разграничении частицы не от приставки не

Задачи урока

Образовательный аспект: закрепить знания об имени прилагательном как части речи; повторить суффиксальный способ образования имен прилагательных;

Развивающий аспект: продолжить работу над орфографической зоркостью, закрепить навыки правописания не с прилагательными; способствовать формированию компонентов информационной культуры.

Воспитательный аспект: создать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность на уроке.

Ключевые идеи

Использование стратегий КМ позволит учащимся развить навыки самостоятельного обучения через поисковую деятельность, работу в паре и группе, самостоятельную работу, умения саморефлексии.

Ожидаемые результаты

Учащиеся научатся применять алгоритм слитного и раздельного написания не с прилагательными

Результаты обучения

Развитие умения самостоятельно изучать новую грамматическую тему: анализировать и систематизировать полученную информацию.

Умение формативно оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и деятельность группы, класса.

Тип урока

комбинированный

Модули

НПО, УиЛ, ТиО, ИКТ, ВО, ОдО, КМ

Методические приемы

Повторение изученного, объяснения учителя, работа с таблицами, тренировочные упражнения.

Формы контроля и оценка результатов деятельности

Формативное и суммативное оценивание

Взаимопроверка, самопроверка.

Пирамида собственной деятельности.

Необходимые предварительные знания и умения
Опорные знания

ОРФОГРАММЫ

• правописание НЕ с самостоятельными частями речи ;

• О-А в корне -лож-/-лаг; -раст-/-ращ-/-рос-;

ПУНКТОГРАММЫ

• запятая при однородных членах предложения;

• запятая в сложном предложении

Культура речи

Правильное употребление отрицательной частицы не. Целесообразное использование отрицательной частицы в высказываниях школьников. Расширение речевой компетентности.

Развитие речи

Обогащение словарного запаса учащихся; роль отрицательной частицы в речи; составление алгоритма запоминания правила; план монологического выступления на грамматическую тему.

Внутри-предметные связи

Морфология – орфография – орфоэпия – культура речи – развитие речи

Синтез

Русский язык – литература – информатика

Домашнее задание

 §45, с.138, упражнение № 378, с.138.

 Подобрать 3-5 пословиц на изученное правило.

 Подготовить монологический ответ на грамматическую тему.

 Выучить словарные слова. Записать эти слова в словарь-справочник.

Дополнительные задания

Выписать пословицы на изучаемое правило. Работу оформить в программе PowerPoint. Составить словарный диктант в программе Microsoft Office Excel.

ПРОГРАММНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ДИДАКТИЧЕСОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ средства обучения

Оборудование

Оборудование SMART: компьютер, монитор, проектор, интерактивная доска

Программное обеспечение

Компьютерные программы

Дидактическое обеспечение SMART

Презентация

словари-справочники

Дидактические материалы

таблица «Имя прилагательное. Постоянные признаки», «Правописание НЕ с прилагательными»; «Правописание НЕ с самостоятельными частями речи»;

РДМ – карточки с заданием

Оснащение

маркеры, бумага формата А4, фломастер

Список литературы, используемой для разработки занятия

1. Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах. – Челябинск: Юж.-Урал. Н. Изд-во, 1996. – 128с. (Практикум).

2. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Интенсивный курс русского языка: пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках. М. Центр тестирования, 2002 164 с. ; с.40

3. Каменова С.К. Грамматика русского языка в таблицах и схемах для старших классов. – Изд. 2-е испр. – М.: Лист Нью. 2007. – 96с.

4. Орлова Л.А. Русский язык для 5-8 классов (основные правила, образцы разбора, словарные слова, сведения о частях речи и др.). Волгоград -2001. – 88с.

5. Штоль А. Русский язык в таблицах. Учебное пособие по орфографии. 2-е изд. Испр. : Сиб. Унив. Изд-во, 1995. – 59с.

ПЛАН УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

РЕСУРС

ВЫЗОВ

Организационный момент

Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Позитивный настрой на работу

Ученики осмысливают поставленную цель.
Читают позитивчик.

рабочие тетради

СЛАЙД

Проверка домашней работы.
С помощью метода
«Толстые и тонкие вопросы» учитель осуществляет проверку домашней работы.

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Орфоэпическая пятиминутка

Мнемонические пары.

Есть в русском языке слова, в произношении которых многие делают ошибки. Выучить их вам помогут рифмующиеся слова.
Задание. Запишите их в словарь-справочник и запомните слова в парах и тройках

Записывают в словарь справочник.

Запоминают ударение в словах.

Подбирают свои рифмы.

словари-справочники

Подготовка к осознанному восприятию новой темы

Беседа.

1. У каких прилагательных признак может проявляться в большей или меньшей степени?

2. Как пишутся притяжательные прилагательные?

3. Могут ли прилагательные переходить из одного разряда в другой?

4. Как пишется не с глаголами?

5. Что вы знаете о правописании не с существительными?

Отвечают на поставленные вопросы

карточки

Знакомит с темой урока.

- Сформулируйте задачи урока, зная тему урока.

Слушают.
Формулируют задачи урока.

Усвоение новых знаний

Задание. Подготовьте ответ о правописании НЕ с …

1 группа – правописание не с глаголами.

1 группа – правописание не с именами существительными, местоимением.

1 группа - правописание не с прилагательными.

При ответе используйте материал учебника для 5 -6 классов и приложение № 1.

Время на подготовку – 4 минуты.

Время защиты проекта – 1, 5 минуты.

Оценивание групп – 30 секунд.

Работа в группе.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Ученики работают в группе.
Готовят постер, алгоритм, кластер (по выбору группы).
Продумывают ответ.

Формулируют выводы.
Выбирают спикера.
Слушают выступление групп.

Фломастеры,

бумага, учебники, магниты

ОБОБЩЕНИЕ

Задание.

Подготовьте по одному вопросу на изученное правило.

Выводы

Работа в группе.
Формулируют «толстый» вопрос.
Задают вопрос →слушают ответ → оценивают ответ

таблица

Проверка усвоения знаний.

Задание.

Создайте диаграмму Венна

имя существительное –
имя прилагательное – глагол.

Время работы – 3+1 минуты.

Работают в группе.
Создают диаграмму. Готовят защиту диаграммы.
Готовят выступление спикера.
Защищают диаграмму.
Слушают добавления, изменения, пояснения других групп.

Выборочный словарный диктант

Задание. Спишите, раскрывая скобки, объясняя выбор правописания.
Выполняя задание, используйте «Алгоритм правописание не с прилагательным».

1 вариант – слитное правописание

2 вариант – раздельное правописание

Совершенно (не)пригодное здание,

весьма (не)осторожный поступок,

далеко (не)легкий день,
слишком (не)ясное поручение,
абсолютно (не)понятное действие,
совсем (не)известные земли,
нисколько (не)радостное известие,
ни с кем (не)дружный человек,
совсем (не)интересная книга,

отнюдь (не)известный мастер,
в высшей степени (не)осторожное меры,
ничуть (не)сложное решение,
нисколько (не)весело,
никак (не)правда,
почти (не)пригодные дрова.

Работают в паре
(группы по 6 человек: 1вариант – 3 ученика,
2 вариант – ученика)
Переписывают словосочетания, раскрывая скобки,
объясняя выбор правописания.
Взаимопроверка
ОТНЮДЬ НЕ
ДАЛЕКО НЕ
СОВСЕМ НЕ
НИЧУТЬ НЕ
НИКАК НЕ
НИ ДЛЯ КОГО НЕ
НИСКОЛЬКО НЕ

ОЧЕНЬ
СЛИШКОМ
ВЕСЬМА
СОВЕРШЕННО
АБСОЛЮТНО

Рабочая тетрадь

Вывод

Учитель подводит учащихся к самостоятельному формулированию вывода о правописании не с прилагательным.

Формулируют вывод о правописание не с прилагательным, используя в ответе Приложение №1

Закрепление новых знаний

Задание. Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитное и раздельное написание не с прилагательными.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Получают карточки с заданием. Знаками обозначают слитное или раздельное написание слов. Самопроверка по контрольному листу.

карточка с заданием

РДМ
карточка с заданием

Контроль знаний

Тесты № 1, 2

Наблюдает за выполнением задания.

Контролирует время.

Выводы.

Ученики выберут сами тест, который выполнен в программе PowerPoint или Microsoft Office Excel.

Работа в паре. Самопроверка.

Формулируют выводы.

НОУТБУК

Выводы и обобщения

Учитель подводит учащихся к формулированию выводов о написании
НЕ с прилагательными.

Формулируют выводы о правописании не с прилагательными.

Словарь-справочник

РЕФЛЕКСИЯ

Раздает листы
саморефлексии

Оценивают свою деятельность на уроке.

Магниты

Листы саморефлексии

Инструктаж о выполнении домашнего задания

Дает домашнее задание.

Проводит инструктаж по его выполнению.

Отвечает на вопросы.

Записывают ДЗ.
Слушают инструкцию.
Задают вопросы о выполнении ДД, если возникли.

дневник

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Алгоритм правописание НЕ с прилагательным

1. Определите, употребляется ли прилагательное БЕЗ НЕ

А) если не употребляется

Б) если употребляется

слитно

2. Проверь,
   есть ли противопоставление однородных членов
   с союзом А или нет

А) если есть

Б) если НЕТ

Р А З ДЕЛЬНО

С Л И Т Н О

4. Посмотри, можно ли заменить прилагательное синонимом без НЕ или близким по смыслу выражением:

А) если можно

Б) если нельзя

СЛИТНО

РАЗДЕЛЬНО

5. Проверь, не относятся ли к прилагательному слова

ОЧЕНЬ
СЛИШКОМ
ВЕСЬМА
СОВЕРШЕННО
АБСОЛЮТНО

ОТНЮДЬ НЕ
ДАЛЕКО НЕ

СОВСЕМ НЕ
НИЧУТЬ НЕ
НИКАК НЕ
НИ ДЛЯ КОГО НЕ
НИСКОЛЬКО НЕ

если есть

если есть

С Л И Т Н О

Р А З Д Е Л Ь Н О

Большинство слов на -МЫЙ без НЕ не употребляются:

невозмутимый неистощимый невообразимый неистребимый

невыносимый неисчерпаемый невыразимый неминуемый

незнаемый неотвратимый незыблемый неотделимый

неизгладимый неотъемлемый неизъяснимый неувядаемый

неиссякаемый неразделимый

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Вошел человек (не)определенных лет, с (не)определенной физиономией, (не)красив и (не)дурен, (не)высок и (не)низок, (не)блондин и (не)брюнет. Окружали меня люди (не)образованные, (не)развитые, равнодушные, в громадном большинстве (не)честные или же честные, но взбалмошные и (не)серьезные. Ее (не)мигающие крыжовниковые глаза жили как бы сами по себе, обещая что-то новое, (не)испытанное. Если я по звуку голоса слышу, что лает пес нисколько (не)обозленный, (не)забитый, то иду без всякого колебания. Он вообще был (не)доволен своим лицом, находя черты его мелкими, (не)отражающими всю сложность его души. Всякая, даже малейшая, грубость, (не)деликатно сказанное слово волнует меня

http://uchitel-slovesnosti.ru/publ/kartochki_po_russkomu_jazyku/morfologija/pravopisanie_chasticy_ne_i_ni_s_raznymi_chastjami_rechi/75-1-0-634

1. (Не) победимый, (не) выносимый, (не) ряха, (не) видаль, (не)волить, (не) навидеть, ((не)до) умевать, (не) годовать, (не) льзя, (не) ужто, (не) высокий, (не) счастье, (не) медленно, (не) глубокая, а мелкая река, (не)высокого, но и (не) низкого роста, река (не) глубокая, но быстрая, говорил (не) громко, но отчетливо, (не) ловкий, (не) нужный, (не) друг, а просто знакомый, ушибся (не) больно, (не) глупый, но (не) образованный. 

2. Весьма (не) любезный, крайне (не) радостный, почти (не) известный, настолько (не) значительный, отнюдь (не) безрезультатный, нисколько (не) выдающийся, далеко (не) близкий, вовсе (не) дружелюбный, нисколько (не) увлекательно, чрезвычайно (не) обходимо, совсем (не) старый, крайне (не) воспитанный, вполне (не) осознанно.

3. (Не) победимый, (не) выносимый, (не) описуемый, (не) любимый, (не) обузданный, (не) отесанный, (не) очищенный, работа (не) закончена, письмо (не) отправлено, дорога (не) выровнена, эти выражения (не) переводимы на другой язык, ему (не) везет, (не) стоит беспокоиться, нам (не) хватает его, ((не)до) едает, ((не)до) сыпает из дня в день, ((не)до) смотреть за ребенком, ((не)до) стает терпения, (не) доел суп в тарелке, (не) досмотрел фильм до конца, шел (не) торопясь, говорил (не) шутя, трудился (не) переставая. 

4. (Не) смотря на плохую погоду, (не) взирая на опасность, (не) завтра, (не) вдруг, (не) очень, (не) вполне, (не) сразу, (не) где, (не) когда, (не) откуда, (не) зачем, (не) вмоготу, (не) вмочь, (не) впопад, (не) втерпеж, (не) в меру, (не) к спеху, (не) под силу, (не) по себе, (не) (у) кого, (не) (с) кем, (не) наш, (не) такой, (не) первый, (не) дважды, (не) раз, (не) то... (не) то, (не) по-нашему, (не) рад, (не)прав, (не) способен, (не) время, с ним (не) ладно, (не) выносимо так жить, (не) ловко ступать, (не) легко найти, (не) трудно заметить, (не) охота говорить.

5. Н... о ком н... говорил, н...кто н... мог помочь, н...где н... единого звука, как н... старался, куда н... поедешь, куда н... кинь, куда н... шло, откуда н... возьмись, н... за что зацепиться, н... к чему придраться, н... при чем, н...почем, чего только н... увидишь, чего н... услышишь, чего только н... рассказывал, чем н... молодец, пока н... замело, едва ли н... опоздали, чуть ли н... врезались, вряд ли н... знал, отнюдь н... хвастал, н... жив н... мертв, н... рыба н... мясо, н... то н... се, н... дать н... взять, (н...) кто иной, как, (н...) что иное, как, н...кто иной.