№
п\п
|
№
урока
|
Тема урока
|
Содержание
|
Планируемые результаты
|
Основные виды деятельности
|
Первая четверть (27ч)
|
UNIT І.
Школьное образование. (13 часов)
|
1.
|
1.1
|
Летние каникулы.
Новая лексика.
|
Летние
каникулы.
Любимые занятия в свободное время.
|
Личностные
результаты
-Развивать
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
-Рефлексивная
самооценка.
-Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и
увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Составлять план решения проблемы.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики
раздела( каникулы, школьная жизнь, школьные предметы)
Чтение читать аутентичные тексты , личные письма , содержащие
информацию о летних каникулах, расписании уроков, школьной и внеклассной
жизни, мнения о школе с полным и точным пониманием, используя различные
приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный
перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию,
выражать свое сомнение.
Говорение
-описать
летние каникулы, школьную жизнь;
-объяснять
, почему нравится какой-либо школьный предмет;
-запрашивать
необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;уточнять,
переспрашивать, уточнять значение слов.
Письмо писать
с опорой и без опоры на образец:
– личное
письмо (не менее 100 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
Грамматика
-“that”-clauses
in reported speech
Учебные
умения
-работать
с лексической таблицей
-построить
высказывание по образцу
-переводить
с русского на английский
Подготовить
и представить проект по теме
Выбрать
значение многозначного слова
Пользоваться
грамматическим справочником
Пользоваться
лингвострановедческим справочником
|
2.
|
1.2
|
Снова в
школу. Косвенная речь.
|
Летние
каникулы.
Любимые занятия в свободное время.
|
3.
|
1.3
|
Школьные
предметы. Любимый предмет.
|
Школьные
предметы. Любимый предмет.
|
4.
|
1.4
|
Отношение
к школе.
|
Отношение
к школе.
|
5.
|
1.5
|
Международные
школьные проекты и международный обмен.
|
Международные
школьные проекты и международный обмен.
|
6.
|
1.6
|
Какой
должна быть прогрессивная школа.
|
Какой
должна быть прогрессивная школа.
|
7.
|
1.7
|
Работа
над проектом «Моя школа»
|
Школьные
предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная
школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
|
8.
|
1.8
|
Защита
проекта «Моя школа»
|
Школьные
предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная
школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
|
9.
|
1.9
|
Урок-повторение
|
Школьные
предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная
школа. Международные школьные проекты и международный обмен.
|
10.
|
1.10
|
Контроль навыков аудирования, чтения
|
Школьные предметы.
Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа.
Международные школьные проекты и международный обмен.
|
11.
|
1.11
|
Контроль навыков письма и говорения
|
Школьные предметы.
Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа.
Международные школьные проекты и международный обмен.
|
12
|
1.12
|
Резервный урок
|
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе.
Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и
международный обмен.
|
13
|
1.13
|
Резервный урок
|
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе.
Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный
обмен.
|
UNIT ІІ. Достижения
в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)
|
14.
|
2.1
|
Достижения
и победы. Знакомство с новой лексикой.
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
Личностные
результаты
-Развивать
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-Рефлексивную
самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
-
Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
- Добывать новые знания: извлекать информацию,
представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию из одной формы в
другую.
Коммуникативные
УУД:
Донести свою позицию до других.
Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно относиться к позиции другого,
пытаться договариваться.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о возможностях и способностях
людей
Чтение читать аутентичные тексты разных стилей о занятиях людей, их
достижениях, статьи из прессы о проблемах подростков с различной целью,
используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение.
Говорение
-выразить
свое мнение о способностях другого человека
-рассказать
о своих способностях/возможностях
- запросить
информацию о способностях/возможностях других людей
-пересказать
сообщения о занятиях после школы
Грамматика
Наречия
образа действия
Степени
сравнения наречий
Письмо
– личное
письмо о своих/ своего друга стремлениях и достижениях (не менее 100 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Учебные
умения
-работать
с лексической таблицей
-построить
высказывание по образцу
-распознавать
фразовые глаголы
-переводить
с русского на английский
-подготовить
и представить проект по теме
-выполнять
тестовое задание на словообразование
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
15.
|
2.2
|
Наречия
образа действия
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
16.
|
2.3
|
Степени
сравнения наречий
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
17.
|
2.4
|
Мастер на все руки. Монологическая речь.
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
18.
|
2.5
|
Обучение
диалогу.
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
19.
|
2.6
|
Приз
герцога Эдинбургского
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
20.
|
2.7
|
Работа
над проектом «Достижения и победы»
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
21.
|
2.8
|
Защита
проекта «Достижения и победы»
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
22.
|
2.9
|
Повторение
пройденного материала
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
23.
|
2.10
|
Урок-повторение
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
24.
|
2.11
|
Контроль навыков аудирования, чтения
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
25.
|
2.12
|
Контроль навыков письма и говорения
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
26.
|
2.13
|
Резервный урок
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
27.
|
2.14
|
Резервный урок
|
Достижения в школе и во
внеклассной деятельности.
|
Вторая четверть (21ч)
UNIT IІІ. Человек и
окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов)
|
28.
|
3.1
|
Благотворительные
организации и их деятельность.
|
Благотворительные организации и их деятельность.
|
Личностные
результаты
- представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к
младшим;
-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими
возможностями;
-гуманистическое мировоззрение, доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь),
понимание и сопереживание чувствам других людей;
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Составлять план решения проблемы.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о благотворительной
деятельности
Чтение
- читать
аутентичные тексты и статьи о благотворительных организациях и проектах с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
-
выразить восхищение/разочарование
-выразить
мнение о благотворительных организациях, благотворительной работе
Грамматика
-
Complex
Object
-
Ving
form
-
Infinitive
of perpose
Письмо
-писать
с опорой и без опоры на образец , выясняя информацию о благотворительных
организациях;
– личное
письмо (не менее 100 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-построить
высказывание по образцу
-переводить
с русского на английский
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
29.
|
3.2
|
Памятные
дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.
|
Памятные дни, связанные с благотворительностью.
Участие в благотворительных ярмарках.
|
30.
|
3.3
|
Сложное дополнение.
|
Работа по дому: помощь родителям.
|
31.
|
3.4
|
Помощь
школьников пожилым людям и инвалидам.
|
Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
|
32.
|
3.5
|
Благотворительные
проекты
|
Благотворительные организации и их деятельность.
Участие в благотворительных ярмарках.
|
33.
|
3.6
|
Сбор
средств на благотворительность
|
Участие в благотворительных ярмарках.
|
34.
|
3.7
|
Работа над проектом «Благотворительность»
|
Благотворительные организации и
их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в
благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
|
35.
|
3.8
|
Контроль навыков аудирования, чтения
|
Благотворительные организации и
их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в
благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
|
36.
|
3.9
|
Контроль навыков письма и говорения
|
Благотворительные организации и
их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в
благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
|
37.
|
3.10
|
Резервный урок
|
Благотворительные организации и
их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в
благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
|
UNIT 4
Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
|
38.
|
4.1
|
Защита
окружающей среды. Знакомство с новой лексикой.
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
Личностные
результаты
- интерес к природе и природным явлениям;
-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли человека в природе;
-способность осознавать экологические проблемы;
-готовность к личному участию в
экологических проектах.
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-
Составлять план решения проблемы.
-
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний:
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-
Донести свою позицию до других.
-
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников, об экологических проблемах и
их устранении
Чтение
- читать
аутентичные тексты и статьи о природе, экологических проблемах и способах их
устранения с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
- читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
-
описать экологические проблемы своей малой Родины;
–
выразить свое мнение по поводу экологических проблем;
–
описать, что делается в семье/школе для охраны окружающей среды;
-кратко
излагать содержание текстов о национальных парках;
-рассказать,
что волнует в экологии
Грамматика
-the Present Simple Passive
-
артикли с географическими названиями
Письмо
-писать
с опорой и без опоры на образец о защите окружающей среды и об экологических
проблемах;
– личное
письмо (не менее 100 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-определять
связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить
высказывание по образцу
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим /грамматическим справочником
|
39.
|
4.2
|
Страдательный
залог в настоящем времени
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
40.
|
4.3
|
Кто в
ответе за экологическое состояние природы.
|
Защита окружающей
среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
41.
|
4.4
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
|
42.
|
4.5
|
Национальные
парки и заповедники.
|
Национальные
парки и заповедники.
|
43.
|
4.6
|
Работа
над проектом «Экология. Проблемы и пути решения»
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные
парки и заповедники.
|
44.
|
4.7
|
Защита
проекта «Экология. Проблемы и пути решения»
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные
парки и заповедники.
|
45.
|
4.8
|
Урок-повторение
|
Защита
окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные
парки и заповедники.
|
46.
|
4.9
|
Контроль навыков аудирования, чтения
|
Защита окружающей
среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки
и заповедники.
|
47.
|
4.10
|
Контроль навыков письма и говорения
|
Защита окружающей
среды: экологические проблемы в стране/городе.
Национальные парки
и заповедники.
|
48.
|
4.11
|
Резервный урок
|
Защита окружающей среды: экологические проблемы в
стране/городе.
Национальные парки и заповедники.
|
3 четверть (30 ч.)
UNIT 5 Я и
мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
|
49.
|
5.1
|
Друзья. Черты характера.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
Личностные
результаты:
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и
увлечениям;
- установление дружеских взаимоотношений
в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать
новые знания.
-
Перерабатывать полученную информацию.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о дружбе и друзьях
Чтение
- читать
аутентичные тексты , письма, стихи, записи в дневнике о дружбе и друзьях с
полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных
материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
- читать
текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение
-рассказать
о своих друзьях, дружбе, лучшем друге, и о проблемах, возникающих между
друзьями;
-задавать
вопросы и давать ответы на вопросы о дружбе и друзьях;
– делать
предложение и давать согласие сделать что-либо;
- кратко
передавать содержание сообщений об опыте кросскультурных отношений;
Грамматика
-
Придаточные определительные с союзами и союзными словами
Письмо
-писать
с опорой и без опоры о друзьях;
– личное
письмо и письмо в газету (не менее 100 слов)
–
оформлять личное письмо;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-определять
связи внутри текста с помощью союзов и союзных слов
-построить
высказывание по образцу
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко излагать
содержание текста
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить
с русского на английский
|
50.
|
5.2
|
Придаточные
определительные с союзными словами в качестве подлежащих
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
51.
|
5.3
|
Придаточные
определительные с союзными словами в качестве дополнения
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
52.
|
5.4
|
Проблемы с друзьями.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
53.
|
5.5
|
Друг
по переписке. Диалогическая речь.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
54.
|
5.6
|
Друзья
из разных стран.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
55.
|
5.7
|
Работа
над проектом «Мой друг»
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
56.
|
5.8
|
Урок-повторение.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
57.
|
5.9
|
Контроль навыков аудирования и чтения.
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
58.
|
5.10
|
Контроль навыков говорения и письма
|
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Черты
характера. Взаимоотношения.
|
UNIT 6.
Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
|
59.
|
6.1
|
Достопримечательности
Великобритании.
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-интерес
и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
-
представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
-умение
вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-потребность
и способность представлять на английском языке родную культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск
и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков ;
-синтез–
составление целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях,
мнение о любимых достопримечательностях/продуктах, вопросы о самых популярных
предметах
Чтение
- читать
мнения о самых популярных вещах в Британии, короткие сообщения о самых
известных достопримечательностях с различными стратегиями, используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную
информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
-
объяснить причины выбора самых интересных достопримечательностей;
-спросить
собеседника о том, какие предметы он считает достойными внимания;
- выразить
свое мнение о различных достопримечательностях
-выразить
готовность что-либо сделать;
Грамматика
-
Прилагательное с неопределенной формой глагола
Письмо
-писать
о самых популярных вещах своей культуры (100 слов);
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-определять
порядок следования прилагательных перед существительным
-различать
относительные и качественные прилагательные
-построить
высказывание по образцу
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить
с русского на английский
|
60.
|
6.2
|
Прилагательное
с неопределенной формой глагола
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
61.
|
6.3
|
Достопримечательности.
Монологическая речь.
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся
|
62.
|
6.4
|
Экскурсия.
Диалогическая речь.
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся
|
63.
|
6.5
|
Почему
я горжусь своей страной
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся
|
64.
|
6.6
|
Работа
над проектом «Достопримечательности»
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся
|
65.
|
6.7
|
Урок-
повторение
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
66.
|
6.8
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
67.
|
6.9
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
68.
|
6.10
|
Резервный
урок
|
Достопримечательности.
Исторические факты. Чем мы гордимся.
|
UNIT 7. Страны
изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и
мировую культуру. (10 ч.)
|
69
|
7.1
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-умение
вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-
потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
-
стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения,
давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
Метапредметные результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск
и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков ;
-синтез–
составление целого из частей;
-установление
причинно-следственных связей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать речь учителя, одноклассников о жизни и достижениях
выдающихся людей, мнения о выдающихся людях.
Чтение
- читать
аутентичные тексты о жизни и достижениях выдающихся людей, тексты
биографического характерас различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- уметь
рассказать о своих героях, известных людях и их достижениях;
-выразить
свое мнение о том, кто может служить примером для подражания
Грамматика
- Придаточные определительные с союзным словом whose
-инфинитив
в качестве определения
-артикли
с именами собственными
Письмо
-писать
с опорой и без о своих героях, о героях из фильмов и книг
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-построить
высказывание по образцу
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
|
70
|
7.2
|
Чем мы гордимся
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
71
|
7.3
|
Придаточные определительные с союзным словом whose
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
72
|
7.4
|
Мои герои.
|
Мои герои.
|
73
|
7.5
|
Хорошо ли быть известным
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
74
|
7.6
|
Как стать известным
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
75
|
7.7
|
Проект «Люди, которыми гордятся»
|
Мои герои.
|
76
|
7.8
|
Урок-
повторение
|
Знаменитые люди и их достижения.
|
77
|
7.9
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Знаменитые
люди и их достижения.
Мои
герои.
|
78
|
7.10
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Знаменитые
люди и их достижения.
Мои
герои.
|
4 четверть (27 ч.)
UNIT 8. Досуг и
увлечения. (11 ч.)
|
79.
|
8.1
|
Любимые
занятия в свободное время.
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
Личностные
результаты:
-
Разввать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать
новые знания.
-
Перерабатывать полученную информацию.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать информацию о досуге и увлечениях, планах на выходные.
Чтение
- читать
аутентичные тексты , отчеты о досуге и увлечениях, объявления о досуге для
детей с различными стратегиями, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также
справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
-
объяснить какие виды досуга и почему привлекают
-рассказать
о хобби
-принять
или отказаться от предложения
Грамматика
-
Прилагательные с окончанием –ing, -ed
-краткие
ответы с so b neither
Письмо
–
заполнять удостоверение личности (не менее 80 слов)
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-работать
с лексической таблицей
-распознавать
фразовые глаголы
-подготовить
и представить проект по теме
-выбрать
значение многозначного слова
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить
с русского на английский
|
80.
|
8.2
|
Хобби.
Прилагательные с окончанием –ing, -ed
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
81.
|
8.3
|
Как
правильно проводить свободное время
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
82.
|
8.4
|
Совместные
занятия в свободное время. Диалог.
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
83.
|
8.5
|
Свободное
время подростков.
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
84.
|
8.6
|
Проект
«Мое свободное время»
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
85.
|
8.7
|
Защита
проекта «Мое свободное время»
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
86.
|
8.8
|
Урок-
повторение
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
87.
|
8.9
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
88.
|
8.10
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
89.
|
8.11
|
Резервный
урок
|
Любимые
занятия в свободное время. Хобби.
|
UNIT 9. Страны
изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
|
90.
|
9.1
|
Столица
Великобритании Лондон. Достопримечательности.
Исторические факты.
|
Достопримечательности.
Исторические факты.
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-
любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу),
народу, России;
-уважительное
отношение к родному языку;
-уважительное
отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
-осознание
родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
-чувство
патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
-стремление
достойно представлять родную культуру;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск
и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в
зависимости от конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков;
-синтез–
составление целого из частей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать разговор о чудесах света, исторических фактах и популярных
достопримечательностях.
Чтение
- читать
аутентичные тексты о чудесах света, исторических фактах и популярных
достопримечательностях. с различными стратегиями, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
-
рассказать о достопримечательностях Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой
Родины;
-выразить
свое мнение о выборе новых чудес света;
Грамматика
-Past Simple
Passive;
-даты;
- Future Simple Passive
-артикли
с именами собственными и названиями профессий.
Письмо
– эссе о
своей малой Родине (исторические данные, достопримечательности, планы на
будущее) (не менее 100 слов)
–
оформлять эссе;
–
выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты
проектной деятельности;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-построить
высказывание по образцу
-подготовить
и представить проект по теме
-кратко
излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить
с русского на английский
|
91.
|
9.2
|
Мой город:
его прошлое.
|
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
92.
|
9.3
|
Мой
город: его настоящее и будущее.
|
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
93.
|
9.4
|
Семь
новых чудес света.
|
Семь
чудес света.
|
94.
|
9.5
|
Посещение
музея.
|
Посещение
музея.
|
95.
|
9.6
|
Московский
кремль.
|
Посещение
музея.
|
96.
|
9.7
|
Защита
проекта «Достопримечательности»
|
Семь
чудес света.
|
97.
|
9.8
|
Урок-
повторение
|
Достопримечательности.
Исторические факты.
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
98.
|
9.9
|
Контроль
навыков аудирования и чтения.
|
Достопримечательности.
Исторические факты.
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
99.
|
9.10
|
Контроль
навыков говорения и письма.
|
Достопримечательности.
Исторические факты.
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
100.
|
9.11
|
Резервный
урок
|
Достопримечательности.
Исторические факты.
Чем
мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее.
|
UNIT 10. Межличностные
отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)
|
101
|
10.1
|
Какими
мы видим друг друга.
|
Друг
по переписке.
|
Личностные
результаты:
-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-гуманистическое
мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других
людей;
-представление
о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-
Целеполагание;
-
Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий;
Познавательные
УУД:
- поиск
и выделение необходимой информации;
-
выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в
зависимости от конкретных условий;
-
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
-
анализ с целью выделения признаков;
-синтез–
составление целого из частей;
Коммуникативные
УУД:
-постановка
вопросов;
-разрешение
конфликтов;
-управление
поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий;
-умение
полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и диалогической формами речи.
|
Аудирование
воспринимать
на слух и понимать разговор о взаимоотношениях подростков.
Чтение
- читать
аутентичные тексты о взаимоотношениях подростков с различными стратегиями,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать
полученную информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
-
сравнить подростков разных стран;
-объяснить
почему можно/нельзя назвать какой-либо город столицей культуры;
-обсудить
проблемы подросткоого возраста
Грамматика
-словообразование
-видовременные
формы глаголов
Письмо
– эссе о
подростках разных стран(взаимотношения, интересы, проблемы) (не менее 80
слов)
–
оформлять эссе;
–
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
Учебные
умения
-работать
с лексической таблицей
-пользоваться
грамматическим /лингвострановедческим справочником
-переводить
с русского на английский
|
102
|
10.2
|
Мой
родной город
|
Друг
по переписке.
|
103
|
10.3
|
Проблемы
молодежи
|
Друг
по переписке.
|
104
|
10.4
|
Итоговый
контроль
|
|
105
|
10.5
|
Итоговый
контроль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.